317 matches
-
se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor fonatorii și intuirea vizuală a mișcării buzelor, cu aprecierea verbală sau gestuală a Învățătorului / profesorului . Demutizarea este o activitate complexă de Înlăturare a mutității care vizează Însușirea articulației și a celor trei laturi ale limbajuli: fonetică , lexicală și gramaticală. În momentul de față ia amploare ideea comunicării totale, care presupune și recomandă toate mijloacele posibile de
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
citirea pe buze, iar unele deficiențe se suplinesc prin studiul imaginilor de ansamblu a cuvintelor și prin coarticulație. In procesul de dezvoltare al comunicării verbale sunt identificate câteva moduri de receptare a vorbirii de pe buze: receptarea ideo-vizuală se realizează Înainte de demutizare, când componenta vizuală activează Înțelegerea mesajului la un nivel scăzut, receptarea vizual fonetică se realizează În timpul demutizării, moment când copilul devine conștient de alcătuirea fonematică a cuvântului, receptarea ideo-vizual-fonetică este specifică surdului vorbitor, cănd sensul cuvântului este dat direct de
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
coarticulație. In procesul de dezvoltare al comunicării verbale sunt identificate câteva moduri de receptare a vorbirii de pe buze: receptarea ideo-vizuală se realizează Înainte de demutizare, când componenta vizuală activează Înțelegerea mesajului la un nivel scăzut, receptarea vizual fonetică se realizează În timpul demutizării, moment când copilul devine conștient de alcătuirea fonematică a cuvântului, receptarea ideo-vizual-fonetică este specifică surdului vorbitor, cănd sensul cuvântului este dat direct de gândire. Interacțiunea dintre copilul cu deficiențe de auz și copiii vorbitori, pe planuri multiple, este foarte importantă
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
care pot simboliza cuvinte/ propoziții/ expresii/ stări. Gesturile copilului surd pot fi naturale (care imită o acțiune sau o caracteristică existentă În realitate), artificiale (simbol al unei idei) sau indicatoare (gestul de a arăta spre ceva). Odată cu parcurgerea procesului de demutizare trecerea de la limbajul mimico-gestual la limbajul verbal sau abilitatea de a se exprima și labiolectura gândirea copilului surd devine noțional-conceptuală. Prin demutizarea elevului surdomut și dezvoltarea vorbirii hipoacuzicului, vocabularul se Îmbogățește continuu și se perfecționează pronunția, astfel Încât cuvintele Învățate Înlocuiesc
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
realitate), artificiale (simbol al unei idei) sau indicatoare (gestul de a arăta spre ceva). Odată cu parcurgerea procesului de demutizare trecerea de la limbajul mimico-gestual la limbajul verbal sau abilitatea de a se exprima și labiolectura gândirea copilului surd devine noțional-conceptuală. Prin demutizarea elevului surdomut și dezvoltarea vorbirii hipoacuzicului, vocabularul se Îmbogățește continuu și se perfecționează pronunția, astfel Încât cuvintele Învățate Înlocuiesc, tot mai frecvent, exprimarea prin gesturi. Raportat la activitatea cu persoane deficiente de auz, atât specialiștii În domeniu cu viziuni diferite cât
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
seama și de canalele senzoriale prin care vor fi percepute modelele ritmice.Cercetările au arătat că posibilitățile de recepționare a modelelor ritmice sunt sporite atunci când modelul ritmic este receptionat simultan pe canalul vizual, auditiv și/tactil vibratil. Dacă În perioada demutizării, ritmul lent o practică uzuală necesară Însușirii temeinice a pronunției, mai târziu, când sunetele au fost impostate și automatizate, menținerea ritmului lent consolidează o vorbire defectuoasă, monotonă și sacadată, uneori chiar pe silabe și sunete. De aceea, la dezvoltarea vorbirii
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
și a Întregului corp profesoral. Din studiile de specialitate se știe că modalitățile de comunicare folosite se Împart În modalități bazate pe auz și vorbire și compuse din elemente manuale. Până În 1967 s-a pus accentul pe comunicare orală, pe demutizare, pe perceperea limbajului prin labiolectură. După anii '70, limbajul mimico gestual a căpătat statut de limbaj recunoscut, comunicarea orală fiind trecută pe plan secund. Astăzi, În literatura de specialitate sunt menționate trei metode generale În educarea comunicării deficienților de auz
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
poate oferi o imagine clară a limbajului care a fost predat. Mimicogesticulația și dactilemele sunt excluse. Totul se bazează pe imitație și pe perceperea vibro tactilă a vorbirii. Această metodă presupune Înlăturarea mutității și Încumbă un volum imens de muncă. Demutizarea este o activitate prin care se ajunge la stăpânirea de către deficientul de auz a limbii sonore și scrise, astfel Încât să fie un mijloc de comunicare În relațiile sale sociale. Este o formă de educare permanentă deoarece nu se limitează la
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de structuri gramaticale corecte. Elementele metodei orale de educare sunt: a) diagnosticarea timpurie b) protezarea individualizată și educarea auditivă (proteze individuale, implantul cohlear) c) permanenta terapie a limbajului ( ortofonia sau fonartria sau tehnica vorbirii) este parte componentă a procesului de demutizare și presupune: formarea și exersarea respirației exersarea organelor fonatorii educarea sensibilității vibrotactile și interacțiunea analizatorilor emiterea și formarea vocii corectarea defectelor de pronunție Învățarea elementelor prozodice ( ritm, accent, intonație) d) lexicul ( vocabularul) Îmbogățirea vocabularului pentru surzi este de o importanță
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
gândirii, persoana cu deficiență de auz nu va putea să utilize limbajul verbal În formarea limbajului său interior. Atât rezultatele cercetării științifice, cât și instrumentele acustice au condus la stabilirea vârstei optime de Însușire a limbajului verbal, la precizarea metodologiei demutizării, la diferențierea metodelor de recuperare a diferitelor categorii de deficiențe de auz etc. În ultimă instanță aceste rezultate au dus la o eficientizare În inserția social-profesională a persoanei cu deficieță de auz.Tot În această perioadă, În atenția specialiștilor care
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Studiile mai recente au arătat că o perspectivă interrelațională este mai avantajoasă, aceea perspectivă În care sunt la fel de importante pentru dezvoltarea limbajului, atât capacitățile naturale ale copilului, cât și interacțiunea cu un vorbitor matur (M. Popa, 2002). Metode clasice de demutizare 1. Metoda orală, cu diferitele ei variante, a constituit și constituie principalul mijloc de demutizare. De altfel, numai prin metoda orală se realizează demutizarea În adevăratul sens al cuvântului. Această metodă urmărește Însușirea emisiei și a recepției vorbirii, pe senzațiile
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
care sunt la fel de importante pentru dezvoltarea limbajului, atât capacitățile naturale ale copilului, cât și interacțiunea cu un vorbitor matur (M. Popa, 2002). Metode clasice de demutizare 1. Metoda orală, cu diferitele ei variante, a constituit și constituie principalul mijloc de demutizare. De altfel, numai prin metoda orală se realizează demutizarea În adevăratul sens al cuvântului. Această metodă urmărește Însușirea emisiei și a recepției vorbirii, pe senzațiile vibro tactile și pe impresiile vizuale ale organului fonator. Aplicată prin prisma cerințelor actuale presupune
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
naturale ale copilului, cât și interacțiunea cu un vorbitor matur (M. Popa, 2002). Metode clasice de demutizare 1. Metoda orală, cu diferitele ei variante, a constituit și constituie principalul mijloc de demutizare. De altfel, numai prin metoda orală se realizează demutizarea În adevăratul sens al cuvântului. Această metodă urmărește Însușirea emisiei și a recepției vorbirii, pe senzațiile vibro tactile și pe impresiile vizuale ale organului fonator. Aplicată prin prisma cerințelor actuale presupune realizarea recepției și emisiei vorbirii În unitate cu ajutorul mijloacelor
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de comunicare auxiliare cum ar fi gesturile și dactilemele În Însușirea vorbirii b. Metoda orală combinată care consideră mimico-gesticulația ca pe “o fereastră prin care te uiți În sufletul deficientului de auz Înainte de a fi demutizat“. 2. Metodele global-oraliste de demutizare preconizează Însușirea vorbirii pornind de la Întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,În practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când Își Învață copilul auzitor să rostească primele cuvinte. Se
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ca pe “o fereastră prin care te uiți În sufletul deficientului de auz Înainte de a fi demutizat“. 2. Metodele global-oraliste de demutizare preconizează Însușirea vorbirii pornind de la Întreg -de la cuvinte și propoziții.Adepții acestor metode susțin că,În practica demutizării, aplică o metodă identică cu cea pe care o folosește mama când Își Învață copilul auzitor să rostească primele cuvinte. Se consideră că vorbirea predată global,de la Început devinde imediat expresia gândirii, facilitând astfel lupta Împotriva limbajului gestual și al
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
dobândi mai ușor vorbirea.Practic, se prezintă zilnic propoziții și fraze scurte, Într-o ambianță naturală corespunzătoare Înțelegerii sensului iar elevii reproduc spontan vorbirea,la Început imperfect apoi din ce În ce mai bine,concomitent se Însușește și labiolectura. b.) Metoda belgianăspune că În demutizare se parcurg următoarele etape: exerciții de identificare a obiectelor reale și a imaginilor acestora;utilizarea unor cartonașe tip, pe care sunt scrise cuvinte sau propoziții scurte și asocierea lor la obiectele și imaginile corespunzătoare; pregătirea pentru articulare prin exersarea organelor
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
asocierea lor la obiectele și imaginile corespunzătoare; pregătirea pentru articulare prin exersarea organelor fonatoare; predarea globală a cuvintelor și propozițiilor, articularea lor corectă cu ajutorul palpatului laringual c.) Metoda germană - consideră că punctul de plecare este cuvântul iar etapele În procesul demutizării sunt: Exerciții pregătitoare pentru dezvoltarea vorbirii Predarea propriu-zisă a vorbirii se realizează prin cuvinte și propoziții scurte (Stănică I., Popa M., Popovici D. V, 2001) 3. Metoda gestuală de instruire și educare. Limbajul mimico-gestual constituie mijlocul principal de comunicare Între
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
a limbajului ca și copilul normal, din cauza disfuncțiilor În ceea ce privește receptarea mesajelor auditive. Diferențierile În dezvoltarea psihică Între copilul neauzitor și cel auzitor, apar, mai pregnant, În perioada Însușirii limbajului verbal ca mijloc de comunicare și instrument operațional pe plan conceptual. Demutizarea precoce cu sprijinul protezării și al altor metode adecvate are ca efect vizibil diminuarea diferențelor În dezvoltarea psihică a copilului neauzitor comparativ cu cel auzitor. Scopul educativ principal În activitatea cu deficienții de auz este formarea unei modalități de comunicare
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pe baza unei programe și numai cu ajutorul educatorului. Copiii deficienți de auz sunt lipsiți de modelele de vorbire, asemenea auzitorilor. Ei Încep să formuleze ideile și să le exprime corect În / și concomitent cu Însușirea pronunției sunetelor și cuvintelor, odată cu demutizarea. Transpunerea ideilor din limbajul mimico gestual În limbajul verbal, scris prezintă următoarele particularități: * Vocabularul este limitat, redus ca volum, mai ales sub aspectul cuvintelor; * Existența unui număr mare de cuvinte clișeu, conținut semantic sărac, monovalent sau deformat; * Vocabularul este folosit
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
vorbirii model. În cazul deficienților senzoriali, la baza reabilitării comunicării verbale, a dezvoltării structurilor psihice și a personalității, stă actul complex al compensației. Contactul Între ‘’eu-ri’’ (personalități) se stabilește, În primul rând, prin intermediul limbajului. De aceea, se poate afirma că ‘’demutizarea’’ realizată pe baza compensării auzului deficitar constituie elementul principal În formarea și structurarea tuturor componentelor personalității deficienților de auz. Trebuie subliniat faptul că limbajul joacă un rol important În formarea și dezvoltarea personalității ca instrument principal de interrelație, de acces
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
subliniat faptul că limbajul joacă un rol important În formarea și dezvoltarea personalității ca instrument principal de interrelație, de acces la viața socială, la informații, la organizarea conduitei, la analiza și exprimarea trăirilor și universului propriu interior. Procesul complex al demutizării de realizează pe baza legilor generale și speciale ale compensării ; dar atât demutizarea cât și compensarea nu pot fi realizate decât În activitate prin exercițiu, antrenament și Învățare. Compensarea presupune o substituire a funcției lezate (pierdute) prin crearea unui nou
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
ca instrument principal de interrelație, de acces la viața socială, la informații, la organizarea conduitei, la analiza și exprimarea trăirilor și universului propriu interior. Procesul complex al demutizării de realizează pe baza legilor generale și speciale ale compensării ; dar atât demutizarea cât și compensarea nu pot fi realizate decât În activitate prin exercițiu, antrenament și Învățare. Compensarea presupune o substituire a funcției lezate (pierdute) prin crearea unui nou mod de acțiune pe baza legii unității și interacțiunii unui sistem În vederea echilibrării
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
funcțională) poate fi ajutată, pentru o mai bună funcționare, de mijloace tehnice (proteze de diferite tipuri) și medicale (timpanoplastii). 3. În anumite cazuri (hipoacuzie), poate fi realizată o compensare de tip mixt organicofuncțională. Contactul dintre ‘’ eu-ri’’ se stabilește prin intermediul limbajului. Demutizarea constituie astfel elementul principal atât pentru stabilirea legăturii cu membrii societății cât și pentru dezvoltarea psihică specific umană. Relațiliile intersistemice conduc la integrarea bipolară a deficientului de auz În societate. Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas Înainte În
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
De asemenea, cercetarea comparativă a gesturilor a găsit cca 9 000 de gesturi comune mai multor limbaje naționale gestuale, ceea ce conferă acestui limbaj o universalitate relativă, care n-a putut fi depășită până acum de nici o limbă. „Metoda orală” de demutizare, introdusă în Franța de Pereira, a devenit un instrument eficient folosit de toate instituțiile pentru deficienții de auz. Criticii limbajului mimico-gestual subliniază o serie de dezavantaje ale acestuia: - este cunoscut numai în societatea auzitorilor; - este incomod în producție, comunicarea prin
[Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
de asamblare a lor în combinații noi. 18. Imaginația, la deficienții de auz are puternice influențe din sfera vizual-motrică. 19. Nivelul gândirii abstracte este determinat de moștenirea genetică și de educație. 19. Gândirea are caracter concret. Abstractizarea devine posibilă pe parcursul demutizării. 20. Gândirea operează cu simboluri verbale. 20. În perioada ce precede demutizarea, gândirea operează cu simboluri iconice. La cei demutizați la vârstă mică, gândirea operează cu simboluri verbale saturate de vizualitate. 21. Operațiile logice (analiza, sinteza) se desfășoară la un
Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]