202 matches
-
exercițiului sau a exersării, lucrările practice, lucrările de atelier, activitățile creative, elaborarea de proiecte-acțiune, activitățile de muncă productivă ș.a.; b) metode de acțiune simulată sau fictivă (metode de simulare), dintre care: jocurile didactice, jocurile de simulare (interpretarea de roluri), învățarea dramatizată, învățarea pe simulatoare etc. D. La toate aceste categorii principale se adaugă o a patra categorie de metode de raționalizare a activităților de predare/învățare, ce cuprinde numeroase elemente ce aparțin metodelor mai sus amintite. Între acestea se pot enumera
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
noi variante ale acesteia care să-i amelioreze limitele de pasivitate și de flux unidirecțional de comunicare, precum și slabele posibilități de interacțiune profesor-student. Astfel, sunt identificabile expunerea cu oponent, expunerea-dezbatere sau prelegerea dialogată. 1. Expunerea cu oponent vizează o formă dramatizată a expunerii, presupunând participarea unui al doilea cadru didactic sau a unui student în calitate de oponent, care, prin intermediul unui simț critic bine dezvoltat, poate interveni în desfășurarea expunerii cu întrebări, observații etc., dinamizând și înviorând cursul acesteia. Rolul motivator al acestor
[Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
studiul de caz se va încheia cu o dezbatere în care elevii își vor prezenta informațiile și opiniile. Evaluarea va urmări: * folosirea corectă a termenilor; * calitatea argumentării; * ierarhizarea variantelor de rezolvare a problemei; * viabilitatea soluțiilor propuse. 3.5.3. Învățarea dramatizată Jocurile de rol și învățarea dramatizată sunt metode de simulare a realității între care este dificil să se facă o disticție clară. Jocul este valorificat de pedagogie, în varietatea formelor sale, pe de o parte pentru a da o formă
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
cu o dezbatere în care elevii își vor prezenta informațiile și opiniile. Evaluarea va urmări: * folosirea corectă a termenilor; * calitatea argumentării; * ierarhizarea variantelor de rezolvare a problemei; * viabilitatea soluțiilor propuse. 3.5.3. Învățarea dramatizată Jocurile de rol și învățarea dramatizată sunt metode de simulare a realității între care este dificil să se facă o disticție clară. Jocul este valorificat de pedagogie, în varietatea formelor sale, pe de o parte pentru a da o formă facilă și atrăgătoare actului didactic, iar
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
confruntării rezultatelor și a discuțiilor purtate între voi, o miniantologie de texte simboliste. Puteți include și texte în original, din limbile străine pe care le cunoașteți. Alcătuiți o copertă și realizați ilustrații sau selectați reproduceri potrivite pentru textele alese. Învățarea dramatizată Jocul de rol l-am folosit la clasa a VIII-a, având titlul de Jurnaliștii povestesc. Elevii sau împărțit în practicanți la joc (numărul variază în funcție de timpul acordat activității) și spectatori. Conducătorul de joc povestește, în calitate de jurnalist, o istorie. Toți
Metode moderne de comunicare didactică by Molnár Zsuzsa () [Corola-publishinghouse/Science/1633_a_3061]
-
vedea că suntem creștini” <endnote id="(121, p. 84)"/>. În secolele XIII-XVII, În Occidentul medieval, reactualizarea deicidului se producea În săptămâna Paștelui (mai ales În Vinerea Mare), prin interpretarea În piețe publice a Misterului patimilor lui Isus. Acest tip de spectacol dramatizat (Passionspiel) era atât de eficient și de convingător, Încât, la terminarea reprezentației, specta torii „făceau dreptate”, omorând mai mulți evrei din oraș sau incen diindu-le casele. Pentru a limita efectul unor astfel de excese, În 1338, de exemplu, autoritățile din
Imaginea evreului În cultura română. Studiu de imagologie În context est-central-european by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/835_a_1546]
-
este mult mai rezervată față de ideea adevărului unic, care se oferă, pur și simplu, cunoașterii istoricului, prin intermediul documentului. În conformitate cu epistemologia istorică profesată, astăzi, mai peste tot În lume, istoria este considerată, după definiția profesorului Lucian Boia, o simplă „povestire simplificată, dramatizată și Învestită cu sens”. Rezultă de aici că elementele subiective, cum ar fi regulile de structurare care stau la baza oricărui discurs narativ, subiectivitatea istoricului, filtrul ideologic pe care Îl aplică și alegerile pe care le face acesta modelează produsul
[Corola-publishinghouse/Science/2263_a_3588]
-
care au fost elaborate. În schimb, amplul studiu introductiv la o ediție din dramaturgia lui Sorbul (1956) include o exegeză critică de natură a reliefa judicios sensurile textelor. Observațiile privind Patima roșie, bunăoară, punctează faptul că, sub aparența de „anecdotă dramatizată”, piesa „îndemna la lungi meditații” într-o vreme când se montau aproape numai spectacole de divertisment, că autorul opunea teatrului bulevardier un teatru de idei, urcând pe scenă „o lume bolnavă, dezaxată, conștientă de această dezaxare, dornică să se smulgă
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290230_a_291559]
-
fast, în anul 1942, a 150 de ani de teatru maghiar clujean. În repertoriul teatrului dominau piesele ungurești, iar, printre autori, mulți erau din Transilvania. După re-anexare, a bântuit, și pe scenele maghiare, "molima" pieselor scrise de Rákosi Viktor; varianta dramatizată a Clopotelor amuțite fusese reprezentată la naționalul budapestan, la Seghedin (Szeged), la Oradea (Nagyvárad) și la Cluj (Kolozsvár), iar, în 1940, după o variantă mută, a fost ecranizată din nou, sonor. În repertoriul de la Cluj figurau marii autori clasici - Madách
[Corola-publishinghouse/Science/84996_a_85781]
-
totuși unul „minor”, limitat de o viziune fără profunzime, de complacere în frecventarea subiectelor facile, „de salon”, ori convențional-oportune, precum glorificarea unor personalități din panteonul cultural ori istoric al națiunii, prin reconstituiri evocatoare desuet-naive, în genul unor „images d’Épinal” dramatizate. Privit cu simpatie de un public deloc neglijabil, Ș. apare ca un reprezentant de elită al teatrului de bulevard. Nu era totuși un confecționer abil, ci un scriitor preocupat de înnoire și chiar de experimentul prudent. Climatul în care și-
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289908_a_291237]
-
-lea, precum și a cvasilegendarei întâlniri dintre Franz Liszt și Barbu Lăutaru. Scriere modestă, cu personaje „de operetă”, cu tablouri vivante colorate convențional, pitorescul fiind asigurat, între altele, prin împrumuturi onomastice din Țiganiada lui Ion Budai-Deleanu, piesa deschide seria evocărilor istorice dramatizate. Diferite între ele, mergând de la convenționalismul schematic al viziunii „operetistice” la verva inteligent administrată (Procesul domnului Caragiale, cu referire la conflictul Caragiale-Caion) ori la evocarea ilustrativă, „cuminte” și meșteșugărească, de popularizare istorică (Cuza Vodă, Eminescu), acestea rămân inferioare producției de
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289908_a_291237]
-
de debut, Furtună în Olimp, dă glas unei poziții antirăzboinice, larg răspândită în epocă. Probabil după modelul lui Jean Giraudoux (La Guerre de Troie n’aura pas lieu), dar într-un registru mai degrabă burlesc, Ș. a compus o satiră dramatizată, de altfel convențională, cu un dialog spumos și replici ingenioase etc., utilizând personaje și motive împrumutate din mitologia greco-latină. Când înfloresc anemonele (1948) este o comedie lirică. Vădit conformistă, dar ceva mai consistentă sub raport dramatic este piesa Afaceriștii (reprezentată
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289773_a_291102]
-
vehementă a racilelor societății interbelice, Afaceriștii a fost promovată și elogiată în epocă, dovedindu-și ulterior perisabilitatea. Albăstrelele (editată în 1955) este o „localizare după o schiță de I. Gorelov”. Alte piese ale lui Ș. au ilustrat formula reconstituirii istorice dramatizate, încercând - cu rezultate tot modeste - resuscitarea pilduitoare a unor momente din istoria națională (Povestea Unirii, focalizată pe perioada premergătoare unirii Moldovei și Munteniei din 1859 și reprezentată în premieră în contextul centenarului evenimentului) ori universală (Zorile Parisului, evocare dramatică a
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289773_a_291102]
-
utilizarea de către o artă a mjloacelor altei arte. 59 În episodul învățăturilor lui Präja-pati către India (Chändogya Upanisad), Präja-pati îl învață pe Indra "cum să ajungă treptat la realizarea celui Suprem" (Bhose: 2010 b, 93). 60 "În Craiova, Monte Cristo dramatizat a ținut pe oameni pân-a doua zi dimineața în teatru și nimeni nu gândea la aceea cât timp a trecut" (Eminescu: 2011, II, 315). În varianta finală, acest "amănunt" nu mai apare. 61 Jacques Merleau-Ponty, Bruno Morando Les trois
[Corola-publishinghouse/Science/1575_a_2873]
-
ocazia, de multe ori, producerii unor fenomene de "ruptură" și regrupare insuficient explicate, cum ar fi, modul în care este îndeobște interpretată perioada imediat următoare epocii antice, care a durat circa un mileniu și jumătate. Ea este explicată deformat și dramatizat, în acord cu accepțiunea și nivelul de dezvoltare actual al cunoașterii științifice. Ceea ce atunci s-a manifestat ca o veritabilă anulare a vechiului spirit științific și cultural elen, antic, ca o avansată disoluție a cunoașterii științifice, din perspectiva epistemologică de
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
că mai ales în percepția copiilor ceea ce se întâmplă pe ecran nu este „real” și mai ales faptul că numărul mare de victime îi „desensibilizează” pe tineri, ca și pentru adulți, în fața gravității violenței. Scenarizarea violenței „de dragul violenței” (estetica spectaculară, dramatizată și ludică a violenței); Maniheismul tratării semio-discursive a actelor în scenele de violență (reducerea confruntărilor dintre personaje și actori la dispute între două „tipuri pure” de actanți: unii 100% „negativi”, alții 100% „pozitivi” - toți fiind, deopotrivă, eroizați. Combinarea unei scheme
[Corola-publishinghouse/Science/2237_a_3562]
-
metoda predării/Învățării reciproce (Reciprocal teaching - Palinscar); - metoda Jigsaw (Mozaicul); - citirea cuprinzătoare; cascada (Cascade); - metoda Învățării pe grupe mici - STAD (Student Teams Achievement Division); metoda turnirurilor Între echipe - TGT (Teams/Games/Tournaments); - metoda schimbării perechii (Share-Pair Circles); metoda piramidei; Învățarea dramatizată; 2. metodele de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare cuprind: - harta cognitivă sau harta conceptuală (Cognitive map, Conceptual map) - matricele, lanțurile cognitive, fishbone maps (scheletul de pește) - diagrama cauzelor și a efectului - pânza de păianjăn ( Spider map - Webs
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Rodica Focşa () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93546]
-
universale lasă, de asemenea, să se înțeleagă că, fără ajutorul zeilor, unele ființe ar fi susceptibile să obțină nemurirea, cu condiția să iasă victorioase din anumite probe inițiatice. Văzută din această perspectivă, legenda lui Ghilgameș ar fi, mai degrabă, povestea dramatizată a unei inițieri ratate. 24. Destinul și zeii Din nefericire, nu cunoaștem contextul rituai al inițierii rnesopotamiene, presupunând că ar fi existat. Semnificația inițiatică a căutării nemuririi se lasă descifrată în structura specifică a încercărilor suferite de Ghilgameș. Romanele arthuriene
[Corola-publishinghouse/Science/85022_a_85808]
-
din expoziție decît la început sau la intrare atunci ați cîștigat. Domnul Cutare, pe care nici nu l-ați instruit, nici plimbat, dar pe care l-ați metamorfozat, cel puțin în mintea sa, e pe deplin cîștigat. Să fie documentarul dramatizat al Învierii o noutate? Nicidecum. Paștele din primăvară, reînceperea festivă a unui nou ciclu vegetal și astronomic e un ritual mult prea vechi. Înainte de Iisus existau Dionysos, Attis, Osiris. Și ei sînt zei care suferă, mor și renasc. Sînt lucruri
by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
al fabricii de Antibiotice Iași (1959-1962). Între 1962-1966 a fost secretar literar la Teatrul de păpuși din Iași. În calitate de redactor principal la Radio Iași (19661972) a realizat emisiuni de actualitate cultural artistică și teatrală: Teatrul la microfon, Actualitatea teatrală, lecturi dramatizate, interviuri cu personalități ale vieții artistice românești, reportaje etc. În perioada 1972-1989 și 19911992 a fost director și regizor la Teatrul pentru Copii și Tineret „Luceafărul“ din Iași, la care a promovat metode înnoitoare în arta spectacolului. În această calitate
Personalităţi ieşene: omagiu by Ionel Maftei () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91547_a_93092]
-
un simplu exercițiu intelectual. Turația economiei, expansiunea creditului neguvernamental și aprecierea leului conduc la adâncirea deficitelor externe. Aprecierea leului ajut... dezinflația, ins... r...mane de v...zut în ce m...sur.... Posibilele derapaje în acest an nu trebuie s... fie dramatizate. Dar lucrurile se pot complică dac... extindem orizontul de timp. Miezul dialogului prelungit cu experții FMI nu privește esențialmente acest an, ci perspectiva - apariția unor presiuni inevitabile asupra bugetului public, dincolo de efectele reformei fiscale. Intrarea în UE reclam... cheltuieli precum
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
creditului neguvernamental și aprecierea leului conduc la adâncirea deficitelor externe. Aprecierea leului ajut... dezinflația, dar, in ce m...sur..., r...mane de v...zut. De aici apare grijă privind „supraînc...lzirea”. Posibilele derapaje în acest an nu trebuie s... fie dramatizate. Dar lucrurile se pot complică dac... extindem orizontul de timp. Miezul dialogului prelungit cu experții FMI nu privește, esențialmente, acest an, ci perspectiva - apariția unor presiuni inevitabile asupra bugetului public dincolo de efecte ale reformei fiscale. Intrarea în UE reclamă cheltuieli
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
fi utilizat și distincția dintre mersul inflației de fond (core inflation) și influența șocurilor menționate. Într-un fel, guvernatorul Is...rescu a încercat s... fac... aceast... distincție în câteva declarații publice. Cum trebuie s... fie evaluat... situația acum? Nu trebuie dramatizat.... Dezinflația nu a fost stopat..., desi devierea de la țint... de la începutul lui 2005 este considerabil.... Ce trebuie s... ne dea de gândit este faptul c..., desi producția a încetinit serios, consumul a continuat s... creasc... în ritm alert. Aici avem
[Corola-publishinghouse/Administrative/1898_a_3223]
-
metodă predării / învățării reciproce (Reciprocal teaching -Palinscar), metoda “mozaicului”( Jigsaw, citirea cuprinzătoare, metoda “Cascadei”(Cascade), metoda învățării pe grupe mici(“STAD-Student Teams Achievement Division”), metoda “turnirului între echipe”(“TGT Teams/Games/Tournaments”), metoda schimbării perechii(“Share-Pair Circles”), metoda “Piramidei”, învățarea dramatizata b) Metode de fixare și sistematizare a cunoștințelor și de verificare : hartă cognitivă / conceptuală, matricile, ”Lanțurile cognitive”, ” Scheletul de pește”, diagramă cauzelor și a efectului, ”Pânză de paianjen”, ” Tehnică florii de nufăr”, ”Cartonașe luminoase” c) Metode de rezolvare de probleme
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Pop Diana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1165]
-
în roman, s-ar putea să aibă un substrat de adevăr în viața ei reală: peste un an Maria moare. Cronicarii pomenesc data morții premature, dar nu menționează și cauza ei. Romanul este o dramă istorică și nu o istorie dramatizată, pentru că nu se limitează la narațiune "ce și cum"; ci se străduiește să descopere cauzele, drama -, să răspundă și la întrebarea "pentru ce?!". Istoria nu este numai o înșiruire de date, războaie, cauze, întâmplări de odinioară. Istoria înseamnă și sufletul
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1556_a_2854]