390 matches
-
proprii. Precizarea că prelucrările imagistice nu depind de un centru neurofiziologic unic, fiind dependente de localizări și roluri diverse, situează, dintr-o dată, dezbaterea despre sursele funcției imagistice a psihicului În afara unei mitologii simpliste de natură centristă (ea Însăși rod al imaginării pe un traseu linear și relativ rudimentar, chiar dacă sintetic și plastic). Asemenea deschideri pot fi considerate Încă oarecum generice sau prea vagi pentru a avea o importanță marcată În discuția despre locurile memoriei. Cu toate acestea, ele introduc În logica
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]
-
sa, Wallas distinge patru etape esențiale ale procesului de creație: prepararea, incubația, iluminarea și verificarea. Mai târziu, Harris apreciază că ar exista șase faze ale creației, aproximativ succesive: Înțelegerea nevoii de creație, strângerea informației, activități de gândire tratând această informație, imaginarea soluțiilor, verificarea, punerea În aplicare a ideii creatoare, Referitor la nivelurile la care se constata creativitatea, Paul Popescu-Neveanu afirmă că aceastea se manifestă În: - activitate, În măsura În care aceasta este generatoare de nou; personalitate, ca formațiune sintetică ce se exprimă În construcții
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
În această direcție, prezentăm o serie de procedee de stimulare a creativității, posibil de utilizat În lecții de compunere: - găsirea a cât mai multe aspecte sau alcătuirea unei liste de posibilități de combinare, Întrebuințare;selecționarea exercițiilor după criterii de originalitate; - imaginarea tuturor consecințelor, ideilor, atitudinilor, răspunsurilor;imaginarea mijloacelor variate de rezolvare;găsirea de utilizări variate; - liste de atribute, sarcini; - căutarea analogiilor;multiplicarea, diminuarea, inversarea. În clasele primare, lecțiile de compunere au un pronunțat caracter de inițiere a elevilor În problematica compunerii
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
de procedee de stimulare a creativității, posibil de utilizat În lecții de compunere: - găsirea a cât mai multe aspecte sau alcătuirea unei liste de posibilități de combinare, Întrebuințare;selecționarea exercițiilor după criterii de originalitate; - imaginarea tuturor consecințelor, ideilor, atitudinilor, răspunsurilor;imaginarea mijloacelor variate de rezolvare;găsirea de utilizări variate; - liste de atribute, sarcini; - căutarea analogiilor;multiplicarea, diminuarea, inversarea. În clasele primare, lecțiile de compunere au un pronunțat caracter de inițiere a elevilor În problematica compunerii, cerințe specifice, norme, tipuri, tehnici, modele
Modalităţi de stimulare a capacităţilor creatoare în lecţiile de compunere la clasele primare by Lenuţa Barbu, Laurenţiu Tolontan () [Corola-publishinghouse/Science/91825_a_92802]
-
Vreau un peisaj. Peisajul e totul. Cel mai bun lucru într-un om e un peisaj fără sfârșit. Sfârșiturile unui peisaj sunt curgătoare și amintesc de lapte și ceață. Peisajele sunt peisaje, pentru că sunt o privire dintr-o depărtare nemaipomenită. Imaginarea unui peisaj este sfârșitul apocalipsului uman. Un peisaj veritabil economisește orice naștere, orice viață și firește și mai presus de toate, moartea celui care folosește peisajul. Atunci când un om pictează un peisaj din viață, atunci acel om iese la terminarea
by Werner Schwab [Corola-publishinghouse/Science/1078_a_2586]
-
înseamnă a iubi. Adevărata plăcere constă în viața comună trăită sub semnul unui partaj armonios al acelorași valori. în virtutea acestei idei, cu cât scade dragostea senzuală, cu atât crește iubirea adevărată... 5. O horticultură transcendentală. Erasmus consacră un alt colocviu imaginării posibilităților unui creștinism epicurian. Fără a o spune în acești termeni, fără a milita pentru conciliere sinceră și deschisă a celor două lumi, dar realizând totuși o îmbinare de cea mai bună factură între filosofia Grădinii și idealul Evangheliilor. El
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
scapă conștiinței, rațiunii, dar care, cu toate acestea, nu-i sunt supuse lui Dumnezeu. Acest trup nu este purtător de nemurire. Sufletul, dacă există, este numele a ceea ce scapă rațiunii raționale și care judecă. Nimic, în Eseuri care să permită imaginarea unui spirit eterat destinat paradisului sau infernului. Acest suflet despre care vorbește Montaigne sălășluiește în creier - recurge la ceva mai puțin localizat și mai puțin material, ca definiție, atunci când ești preocupat de ortodoxie! în plus acest trup evoluează în timp
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
trece îndeamnă la eternizarea unui prezent densificat până la jubilare, fluiditatea a tot ce trece încurajează permanentizarea în acea stare care face posibilă voluptatea; moartea acționând din interior în ființa noastră încă din clipa când ne-am născut ne obligă la imaginarea unor forme jubilatorii de rezistență; filosofia tragică, marcată de realitatea entropiei justifică formularea unei științe voioase, expansive: accidentul căderii de pe cal demonstrează precaritatea oricărei existențe și-l convertește pe om la practicarea unei vieți puse sub semnul fericirii; boala - această
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
poate chiar adesea, la aceste patru teze: î1) n-avem deloc a ne teme de zei; î2) nici de moarte; î3) putem suporta durerea; î4) și putem aștepta fericirea. Astfel încât, după această extremă sinteză, putem reveni la analiza care permite imaginarea - personal, țin la ordinea care urmează - gândirii lui Epicur ca fiind construită în jurul unei fizici etice î1), al unui ateism liniștit î2), al unei algodicei păgâne î3) și al unui ascetism hedonist î4). Scopul mărturisit? Acela de a trăi ca
[Corola-publishinghouse/Science/2094_a_3419]
-
abordarea proactivă a conflictelor și a reacțiilor. Este vremea în care strategiile naționale, regionale, locale să aibă un capitol dedicat globalizării, efectelor probabile, soluțiilor posibile. Situația de criză gravă, de conflicte ieșite de sub control, de reacții incontrolabile, fac trimitere la imaginarea unui plan B cât mai plauzibil pregătit. Spre deosebire de teoria conflictelor, în cazul globalizării sunt dificil de identificat cele două părți aflate în conflict; dacă partea vulnerabilă este bine cunoscută (țările în curs de dezvoltare, țările sărace, cele posesoare de resurse
GLOBALIZAREA Manifestări şi reacţii by Florina BRAN,Gheorghe MANEA,Ildikó IOAN,Carmen Valentina RĂDULESCU () [Corola-publishinghouse/Science/228_a_334]
-
exemplu coroana nunui copac se substituie cu forme de mâini; * METODA FORȚELOR DIRIJATE - aplicarea forțelor deformatoare asupra unor forme date, forțele fiind interne sau externe; *METODA SPAȚIULUI LIMITAT - alegerea unui spațiu limitat, de exemplu spațiul unei rame de tablou și imaginarea unor evenimente parcurse pe o durată de timp, cele imaginate combinându-se Într-o compoziție; *METODA MAȘINII DE CUSUT DESENE - joc care propune menținerea mâinii nemișcată și mișcarea hârtiei În actul desenării, care conferă o anumită muzicalitate liniilor și formelor
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
demontând-o și remontând-o în imaginarul poetului și, în egală măsură, al pamfletarului. În spațiul publicistic arghezian, poetica agresivității, ca expresie fundamentală a unui reflex polemic funciar, se înscrie într-o configurație elastic-încăpătoare, traversând grade diferite ale înverșunării: de la imaginarea unor corecții infantile, aplicate punctual (urecheatul, nuiaua, bastonul etc.), ca măsuri punitive hilare, trecând prin insultă, jignire și umilință publică, până la scenarii apocaliptice, în care agresivitatea verbală dezlănțuită (înjurătura, imprecația, anatema, afurisenia etc.) ia proporții apocaliptice. Indiferent de ipostaziere, violența
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
vom preciza că ficțiunea augmentativă, realizată prin intermediul hiperbolei, joacă un rol-cheie în discursul polemic arghezian, fiind, alături de alegorie, una din digresiunile ludice favorite. Tendințele și pretențiile ideologice ale adversarilor (formulate și ca acuze tranșante, așa cum am văzut) devin, aici, pretextul imaginării celor mai cumplite orori ale holocaustului: "Pruncilor evrei trebuie să li se răsucească gâtul îndată după născare și chiar în patul maternității să fie înăbușiți. Copilul de evreu n-are drept la școala românească, n-are voie să se bucure
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
ambiguizată prin poantă, de obicei, în final 202. Un astfel de text este Dialog 203, în a cărui dinamică actanțială, pamfletarul-narator, diferit de autorul real, își conduce receptorul către o lectură duală, ca și în cazul alegoriei, mizând însă pe imaginarea unei situații comice, de data aceasta la limita verosimilului, în care adversarul sau adversarii devin protagoniștii expunerii. Decodarea intenției polemice este mult mai dificilă, pentru că, în planul suprafeței textuale, implicarea polemistului este nulă. Forma incipitului trimite la construcția narativă a
by Minodora Sălcudean [Corola-publishinghouse/Science/1086_a_2594]
-
prin care individul putea să transceandă, experimentând sentimentul sacrului prin intermediul ritualurilor și al sărbătorilor tribale. De altfel, în totemismul descris de Durkheim, religia administrează sacrul, acțiunile colective ale clanului potențând atributele și manifestarea acestuia. Importanța colectivității afiliate totemismului rezidă și imaginarea unei mântuiri colective, și nu individuale, de care ar avea parte întreaga societate prin accesul la sacru. Încercând să desprindă o definiție a acestui concept în viziunea durkheimiană, Julien Ries identifica "o categorie fundamentală a conștiinței colective (...) o sferă de
by Adrian Stoleriu [Corola-publishinghouse/Science/1040_a_2548]
-
multe moduri. Cea mai utilizat... modalitate este desenarea simbolului în fiecare palm... cu degetele mâinii opuse și rostirea numelui complet al acestuia de trei ori, dup... care se bate din palme ușor, tot de trei ori. O alt... metod... este imaginarea simbolului care urmeaz... a fi activat în palme, luminos și str...lucitor, în timp ce îi rostim numele de trei ori. Pot fi imaginate simbolurile în orice alt... zon... a corpului, ins..., în mod obișnuit, ne vom activă palmele, c...ci cu
[Corola-publishinghouse/Science/2013_a_3338]
-
profesori si elevi. Învățarea creativă presupune existenta unui potențial creativ al subiectului, manifestat În: receptivitatea față de nou, curiozitate George-Ștefan COMAN 29 științifică, nonconformism, originalitate, capacitate de elaborare, fluența gândirii, gândire divergentă, imaginație creatoare, inventivitate. Etapele Învățării creative sunt: punerea problemei, imaginarea ipotezelor de rezolvare, analiza problemei, găsire soluției de rezolvare, verificarea ipotezei. Învățarea creativa se realizează folosind Învățarea euristică prin problematizare, dialog euristic, descoperire, modelare. Din punct de vedere psiho-pedagogic, interesează creativitatea ca structură psihică, care are mai multe fațete. La
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
pentru ca cineva să devină inventator sau creator de artă. Pentru aceasta este nevoie să existe o motivație, o George-Ștefan COMAN 29 științifică, nonconformism, originalitate, capacitate de elaborare, fluența gândirii, gândire divergentă, imaginație creatoare, inventivitate. Etapele Învățării creative sunt: punerea problemei, imaginarea ipotezelor de rezolvare, analiza problemei, găsire soluției de rezolvare, verificarea ipotezei. Învățarea creativa se realizează folosind Învățarea euristică prin problematizare, dialog euristic, descoperire, modelare. Din punct de vedere psiho-pedagogic, interesează creativitatea ca structură psihică, care are mai multe fațete. La
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
o contribuție inestimabilă la educarea estetică a elevilor, atât prin elementele de teorie, cât mai ales prin faptul că pune elevii în contact direct cu frumosul din natură și din viața reală, dar și prin antrenarea lor în realizarea și imaginarea unor aspecte estetice. b. Obiectivele educației estetice În noua programă de învățământ, educația plastică este structurată pe trei domenii: A - caligrafie B - elemente de limbaj artistic C - compoziții aplicative Pentru eficiență se recomandă ca orele să fie planificate câte două
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
datele statistice. Interviurile nestructurate, semistructurate și structurate, de grup sau individuale mai ales cu persoanele cheie din domeniu. -Workshop-uri și alte forme structurate de dezbatere (cum ar fi ,,focus-group”). -Brainstorming-ul este folosit pentru producerea de idei interesante sau noi, pentru imaginarea de soluții, pentru clasificarea unor termeni. Valorifică și dezvoltă creativitatea indivizilor și a echipei. Diferite tipuri de chestionare. Nevoile identificate pot fi extrem de diverse, o enumerare exhaustivă fiind imposibilă. Totuși, cu valoare de exemplu, oferim o astfel de lista de
Managementul, marketingul educationl by Gheorghe Spiridon, Ana Mioara Spiridon () [Corola-publishinghouse/Science/1641_a_2943]
-
utilitatea votului, înțeleasă ca raportul cost-beneficiu, și importanța ideologiei, ca indicator al beneficiilor asociate opțiunii electorale, abordarea economică dezvoltă modele explicative ale legăturii dintre opțiunile de vot și strategiile partidelor (Miroiu, 2006). Elementul de legătură în acest caz este posibilitatea imaginării unui continuum ideologic pe care poate fi determinată atât poziția votanților, cât și cea a partidelor aflate în competiție, urmând ca în baza acestor poziții să se stabilească opțiunile de vot și strategiile maximizatoare ale suportului electoral. Având ca fundament
Competenţa politică în România by Andra‑Maria Roescu () [Corola-publishinghouse/Science/796_a_1567]
-
bibliografice: Cornel Regman, Starea debuturilor, VR, 1977, 2; Ulici, Prima verba, II, 63-64; Piru, Debuturi, 149-150; Fănuș Băileșteanu, „Țintă vie”, RL, 1980, 1; Victor Atanasiu, Melancolie și eleganță, SLAST, 1984, 19; Dan Damaschin, „Conturul speranței”, ST, 1988, 6; Gabriel Rusu, Imaginarea începuturilor, SLAST, 1989, 30; Romul Munteanu, Povești de cuvinte, FLC, 1989, 31; Alex. Ștefănescu, În lumea romanului, RL, 1989, 51; Alex. Ștefănescu, Clasicitatea unui avangardist, RL, 1991, 1; Ștefan Ion Ghilimescu, Figuri ale romanului, Târgoviște, 1997, 175-177; Mariana Ionescu, Perenitatea
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286503_a_287832]
-
scopul esențial este asigurarea unei închideri durabile a toracelui, care să protejeze structurile endotoracice. Acest lucru trebuie să se realizeze cu menținerea pe cât posibil a funcției ventilatorii a plămânului și cu risc operator minim. Alegerea lamboului se face preoperator, prin imaginarea defectului rezultat în urma parietectomiei. Se va ține cont atât de mărimea defectului, cât și de grosimea lui. Se utilizează numai lambouri bine vascularizate. Acest lucru este esențial, în special când suntem confruntați cu o plagă toracică complexă contaminată, sau cu
Tratat de chirurgie vol. IV. Chirurgie toracică. by Alexandru Nicodin () [Corola-publishinghouse/Science/92100_a_92595]
-
său, a ceea ce se înțelege prin stilul său. În spiritul acesta trebuie înțelese și gândurile unor mari interpreți și compozitori, printre care: G. Enescu, I. Stravinski. În cele ce urmează ne propunem să consemnăm problemele pe care le pune interpreților imaginarea auditivă interioară - cu toate calitățile sunetului descrise mai sus - a raporturilor metrico-ritmice, precum și redarea lor la instrument. Așa cum bine se știe, tempoul unei lucrări este o chestiune pe cât de importantă în ansamblul execuției, în interpretarea celor doi, pe atât de
Repere structurale în activitatea duo-ului pianistic by Pânzariu Marin () [Corola-publishinghouse/Science/91608_a_93176]
-
mimesis-ul (și, implicit, verosimilitatea) e considerat drept trăsătura esențială a poeziei dramatice, care prezintă "oameni în acțiune" și relatează întâmplări posibile, nu "reale" (de realitatea empirică se ocupă istoria). Principiul mimetic, al verosimilității, presupune deci reprezentarea "lumii în idee" și imaginarea de universuri posibile, în orizontul lui "ca și cum", în vreme ce realitatea empirică rămâne în afara sferei "verosimilului", în felul unei materii ordinare, neprelucrate, ce așteaptă intervenția salvatoare a creatorului de frumos 55. Bref: pentru Stagirit "verosimilul" e un concept care desemnează nu atât
by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]