382 matches
-
al patrulea) o orbită pe care evoluția lui să nu fie tulburată de interferențele cu istoria. În reprezentarea sa, cultura și istoria nu se întâlnesc, mai bine zis, istoria îl interesează doar în măsura în care devine cultură. Chiar modul său de a problematiza identitatea românească a fost și a rămas unul atemporal. MIRCEA MARTIN SCRIERI: Mathesis sau Bucuriile simple, București, 1934; Concepte deschise în istoria filosofiei la Descartes, Leibniz și Kant, București, 1936; De Caelo. Încercare în jurul cunoașterii și individului, București, 1937; Viața
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288472_a_289801]
-
consta responsabilitatea noastră de cititori: ai literaturii și ai lumii? Produsul acestei dezbateri va fi un eseu liber, pe care îl va realiza fiecare elev. Tema eseului: " Jos, masca!" Reflecția didactică Această ultimă oră este concepută cu scopul de a problematiza relația-esență-aparență, vizibil-invizibil și de a evidenția identitatea de esență între lectura literaturii și lectura lumii, înțeleasă ca un act de "demascare". Concluziile dorite ar fi următoarele: * nu există nici o deosebire de esență între a "citi textul literaturii" și "a citi
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
se construiește pe sine. Scopul nu este doar de a pune elevii în situația de a identifica pentru fiecare ipostază a îndrăgostitului ce se ascunde dincolo de masca pe care o poartă, ci și acela de a-i face să se problematizeze cu privire la: problema libertății în contextul în care jucăm roluri sau ne lăsăm jucați, relația dintre mască și adevărata personalitate, rol distribuit și rol ales, necesitatea purtării unei măști în viață. Metode utilizate: jocul de rol, dezbaterea, discuția problematizantă, învățarea prin
[Corola-publishinghouse/Science/1510_a_2808]
-
vreme psihopedagogia se remarcă printr-o tendință de apropiere Între psihologia gândirii și psihologia Învățării. Această situație nu este Întâmplătoare. Exigențele științei moderne, ale cunoașterii și Învățământului de specialitate În general, determină necesitatea de a conferii procesului instructiv-educativ un caracter „problematizat”. Tocmai de aceea este și firesc ca psihologia Învățării să apeleze la psihologia gândirii. În apropierea dintre aceste două ramuri ale psihologiei, simptomatic se dovedește faptul că principiul problematizării Începe să fie transpus din psihologia gândirii În psihologia Învățării. Deseori
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
trupul lui Iov, În privința celor care au trecut prin experimentul de la Pitești Diavolul s-a atins și de sufletul lor, pe acesta mutilându-l mai grav21. De altfel, Marcel Petrișor va ridica problema fenomenului Pitești la un nivel etic absolut, problematizînd astfel: de ce ispășesc mai ales nevinovații? și: trebuie considerată reeducarea o „pedeapsă Înțeleasă”? O astfel de suferință nu este dorită de Dumnezeu, ci doar Îngăduită, va afirma unul dintre reeducații siliți și căiți din cartea lui Marcel Petrișor, teologizând, Într-
[Corola-publishinghouse/Science/1909_a_3234]
-
un conflict intelectual sau informațional mai mult sau mai puțin complex. Exemplu: Scrieți ecuațiile reacțiilor chimice indicate de săgeți: Exercițiile problematizate pot fi rezolvate individual sau în grup, imediat sau după un anumit interval de timp. D. Fișe de lucru problematizate Pe parcursul lecțiilor de chimie realizate prin exerciții problematizate, pe măsură ce elevii progresează în rezolvarea lor, se poate trece la desfășurarea integrală a unor lecții de acest tip, cu ajutorul fișelor de lucru, multiplicate pentru fiecare elev, pe baza activității independente a elevilor
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
analiza, sistematizarea și rezolvarea de probleme. În lecțiile în care sunt folosite astfel de fișe, profesorul colaborează cu elevii, îndrumă, dirijează și apreciază munca lor și încearcă să stimuleze dezvoltarea independentă a gândirii elevilor. În funcție de scopul urmărit, fișele de lucru problematizate pot fi de mai multe feluri: a) Fișe de instruire urmăresc mobilizarea elevilor, motivarea acestora, sporirea contribuției individuale în dobândirea cunoștințelor noi. Ele pot fi parcurse și conținutul lor însușit sub îndrumarea profesorului, prin întrepătrunderea unor momente de activitate individuală
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
-le în forme diferite față de cele în care au fost însușite . Se realizează astfel conexiuni între structura , proprietățile și utilizările substanțelor chimice , între diferite clase de compuși. Exercițiile problematizate se pot introduce în toate momentele lecției. Aceasta implică operarea în cadrul problematizat cu cunoștințele despre metodele de obținere și proprietățile substanțelor studiate. De exemplu: 1.Întocmiți o schemă în care să folosiți metodele de obținere și proprietățile chimice ale Cu, pe care le cunoașteți. Se știe că x este elementul cu numărul
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
ale culturii, să dăm o definiție a culturii (definiție și ea parțială, dintr-un unghi de vedere mai adecvat domeniului de referință a cursului nostru. Cultura reprezintă un construct social-istoric prin care o comunitate umană (societate, Întreprindere etc.): 1) recunoaște (problematizează), 2) interpretează și 3) răspunde (soluționează) prin compartimente (valorico-normativ constituite) la cerințele sale dinamice de viață, ca urmare a unui proces de interacțiune și negociere socială.<footnote O prezentare mai pe larg se găsește În Hoffman Oscar, Sociologia organizațiilor, București
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
Hoffman Oscar, Sociologia organizațiilor, București, Editura Economică, 2004, cap. 3. footnote> Față de cultură, În ansamblul său, cultura organizației este o particularizare adecvată unui tip de activitate, constituind softul managementului, al comportamentelor În organizații. Prin cultură, o comunitate umană reușește să problematizeze contextul său de viață, adică să genereze conștiința unor necesități de schimbare, să pună În lumină insatisfacția față de starea de fapt, ca punct de plecare pentru căutarea de cerințe noi, necesare a fi satisfăcute. Rolul major al culturii - din perspectiva
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
footnote Schein Edgar H., Career Dynamics, Matching Individual and Organizational Needs, Wokingham, Addison-Wasely, 1978 (a se vedea Kennedy C., op. cit., p. 1811. footnote>. Cultura organizației (ca particularizare a culturii, În ansamblul său) reprezintă un construct social prin care o organizație problematizează, interpretează și soluționează (răspunde) cerințele sale de funcționare ca urmare a unui proces de interacțiuni simbolice și negociere Între membrii săi și conducere, pe de o parte, și Între firmă cu stakeholderii săi, pe de altă parte. Cultura organizației este
Psihosociologia managerială by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/204_a_187]
-
capacitatea profesorului de a transfera sistematic conținuturile proiectate, folosindu-se de metodele de învățământ, folosind materialul didactic și monitorizând cu abilitate dinamica structurii clasei. Profesorul nu consultă manualul în timpul lecției și nu dictează lecția. Profesorul explică, conversează cu clasa, demonstrează, problematizează, etc.; el conduce procesul de învățare de către elevi pe baza unor surse de informații didactice, cum ar fi materialul didactic distributiv, răspunde problemelor formulate de elevi etc. Profesorul este în interacțiune permanentă cu clasa, cu elevii, conduce procesul de asimilare
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
înțelege că într-o lecție de 2 ore, durata se mărește peste dublul acestui timp. La baza activității independente a elevilor trebuie să se afle cel puțin două piese de îndrumare: - fișa de lucru” prescrie ritmul de lucru și-l problematizează; - referatul explicativ explică detaliile de execuție a operațiunilor. pe baza acestor instrumente, elevii exersează tot timpul rezervat acestei verigi. Profesorul monitorizează exercițiile, îndrumă execuțiile, corectează defecțiunile și consemnează comportamentele foarte reușite, ca și pe acele foarte nereușite. Analiza rezultatelor și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
sînt "în afara socialului", din contra. Însușirea/reformularea lor este cea care dă naștere ideologiilor, practicilor, ritualuri sau reprezentărilor sociale. Dar, în același timp, ele se prezintă sub o formă duală, disjunctivă și au o difuzare universală. Ele sînt "chestionate" sau problematizate în toate societățile. Sistemele tehnoștiințifice sînt și ele parțial impregnate de reprezentări sociale. Unele dintre practicile rezultate sînt conforme unui model de raționalitate, iar altele mai puțin (cf. de exemplu, cartea istoricului englez Frances Yates despre Giordano Bruno și despre
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
apoi pertinența interpretărilor acesteia, sprijinindu-ne pe rezultatele unui studiu al celor patru cîmpuri cognitive ale reprezentării (cf. capitolul 3). Imaginea poate deci să fie sau nu un element central al unei reprezentări. Această succesiune de întrebări permite astfel să problematizăm mai bine studiul. Pentru a trage o serie de concluzii provizorii privitoare la această noțiune, vom insista asupra bogăției căilor oferite de înțelegerea dimensiunilor iconografice, fie ele animate sau nu (fotografii, picturi mai mult sau mai puțin figurative, video, cinematografie
by Jean-Marie Seca [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
fiind numai zonele ultracentrale, că școlarizarea superioară e concepută ca un mod de a ține tinerii sub control, în nici un caz nu pentru a oferi pieței specialiștii de care are nevoie, că vrăjitoarele sunt personaje frecventate. Acest tip de eseistică problematizează nevralgiile acute ale lumii românești postdecembriste dar sugerează și posibile soluții. Textele lui Radu Pavel Gheo aduc o altă dimensiune relației noastre cu noi înșine și cu lumea civilizată, cu America. De ce să pleci din România, țara unde tânărul scriitor
Responsabilitatea de a fi intelectual by Valeria Roşca () [Corola-publishinghouse/Science/91718_a_93229]
-
aceștia pornesc de la premisa omului economic-rațional, adică a omului complet informat, perfect logic-rațional, calculat și axat pe câștigul economic. „Omul economic” sau „rațional” are următoarele caracteristici: cunoaște toate alternativele; știe anticipat rezultatele care se vor obține; preferințele lui nu sunt problematizate, dimpotrivă, sunt absolute, relevante, stabile, consistente, precise. În consecință, procesul decizional este logic și liniar, în sensul că decidentul identifică precis problema care trebuie soluționată, colectează și selectează informația relevantă despre soluțiile alternative posibile, compară fiecare soluție cu criterii predeterminate
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
chiar dacă atitudinea lui de "nesupunere" îl costă încălcarea poruncilor de veacuri ale creștinismului. Omul modern îl vede pe Dumnezeu din alte unghiuri, el se situează pe alte poziții în relația cu divinitatea, el refuză să-și mai ascundă neliniștile, el problematizează această relație, învață, așa cum au făcut romanticii, pionieri ai "revoluției sentimentelor", să sfideze conștient o morală ce părea de neatins. "Majoritatea muritorilor cred orbește, spune autoarea citată, fără să pună dragostea divinității la încercare, abandonându-se în credința, cu gândul
[Corola-publishinghouse/Science/1473_a_2771]
-
semnul atributului de „monoteism“ pornește de la premisa că există o inadecvare în privința raportării la fenomenul religios ca obiect care poate fi descris, catalogat și etichetat potrivit unor trăsături deduse exterior din texte, teologii, doctrine, rituri, practici etc. Studii recente care problematizează înțelesurile și utilizarea termenului „monoteism“ cu privire la cele trei religii abrahamice simt nevoia lărgirii constelației semantice a conceptului, astfel încât el să poată fi aplicat, liber și adecvat, cu privire la contexte religioase diverse: „Monoteism, politeism și henoteism sunt constructe ale tradiției iudeo creștine
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
aceea, maestrul este „maestru spiritual“, și niciodată „maestru religios“. 5. Religie și autoritate Concepțiile-cadru, matricile propriei înțelegeri cu privire la realitate sunt deopotrivă moștenirea primită, dezvoltată și transmisă mai departe celorlalți, în context comunitar, familial ori personal. Tradițiile religioase vor tematiza și problematiza diferit, în modalități specifice propriei culturi, relația dintre om și principiu (indiferent cum este el descris, închipuit, inter pretat). Sistemele mai mult sau mai puțin coerente ale transpunerii acestei legături au la origine menirea de a păstra vie relația și
Despre ierarhiile divine: fascinaţia Unului şi lumile din noi – temeiuri pentru pacea religiilor by Madeea Axinciuc () [Corola-publishinghouse/Science/1359_a_2887]
-
în funcție de domeniile : literatura, pictură, abilități practice. Se prezintă sarcinile: Limba română: fișa de lucru ; Pictură pe sticlă: „Flori de primăvară” folosind pată de culoarea uniformă și amestecul culorilor; Abilități practice: confecționarea de flori din materiale adecvate (hârtieă și Transferul specific Problematiza rea Exercițiul 77 asamblare pe suport. VI. Evaluarea lucrărilor create • Fiecare grupă prezintă compozițiile. • Se expun picturile, florile create și se citește fișa de la limba română; • Se fac aprecierile necesare. Aprecieri orale VII. Retenția și transferul • Se dansează și se
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Desigur, ultimele rânduri pe care le citim sunt dintr-o altă carte a lui Daniel cea biblică". 351 Linda Hutcheon preia termenul lui Brian McHale, concluzionând în Politica postmodernismului (p. 75) că "ficțiunea postmodernă de acest gen explorează și, simultan, problematizează noțiunile de închidere, totalizare și universalitate care fac parte din marile narațiuni pe care ea le provoacă (...). Poate că avem nevoie de o reevaluare a reprezentărilor sociale și politice dar și literare și istorice cu ajutorul cărora ne înțelegem lumea. Poate
by Livia Iacob [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
lapidaritatea în formulările locutorului. Și în acest punct există diferențe sensibile, subordonate scopurilor diferite ale discursului terapeutic și/sau ale celorlalte tipuri de discurs. Discursul terapeutic cultivă paradoxul, simbolul etc. - elemente ce dinamizează nivelul intuitiv. Discursul științific utilizează noțiunile, explică/ problematizează/ dezvoltă conceptele, istoria unui concept/ a unei științe, activând nivelul raționalității. Din perspectivă constitutivă, discursul terapeutic este - în linii mari - un discurs fondator format, așa cum susține literatura de specialitate "prin tematizarea propriei constituiri" (idem). Dar, spre deosebire de discursul fondator consacrat, a
[Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
locul privilegiat, teatrul ab sur dului, farsa tragică, drama de idei, dramaparabolă etc. fiind un „teatru fără eveni mente“. Dra maturgia contemporană propune spectatorului un desen epic minimal, o situație exis tențială, o ipostază a condiției umane, pe care le problematizează, le dezvoltă prin dialo gul conflictual, prin simboluri audiovizuale, prin metaforă scenică sau para bolă ori alegorie. Construcția subiectului în opera dramatică este influențată de imperativul duratei limitate a spectacolului (23 ore) și de cel al convențiilor teatrale: - Expozițiunea este
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2894]
-
zile de anchetă (1982; Premiul Editurii Eminescu), e un roman polițist de factură înrudită cu a scrierilor lui Constantin Chiriță, o narațiune dinamică și antrenantă, dar parazitată de multe clișee ale genului, „naturalizat” în ambianță socialistă. Raționalismul, nevoia de a problematiza, plăcerea analitică, știința construirii suspansului marchează și celelalte romane semnate de S., centrate de obicei pe tema dragostei sau pe aceea a căutării adevărului, aproape toate cu final deschis. Existența unor protagoniste complicate sufletește, chiar ambigue, este urmărită în circumstanțe
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289879_a_291208]