170 matches
-
05. Întrucât QCochran calc > cele 4 eșantioane de teste sunt diferențiate în ceea ce privește repartiția valorilor superioare / inferioare medianei, ceea ce conduce la concluzia că s-a înregistrat o evoluție în procesul învățării. Acest rezultat conduce la concluzia că organizarea unei învățări permanent problematizate dezvoltă la elevi spiritul critic, gândirea sistematică. Datoria profesorului este să organizeze acest proces într-un mod conștient, sistematic și continuu, conform obiectivelor de tip creativ pentru liceu. Formularea problemelor în termeni care sugerează direcția cercetării facilitează activitatea independentă a
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
concluziilor. teoreticχ De exemplu în studiul chimiei organice se pot descoperi anumite corelații între: compoziția - structura - clasificarea - izomeria - nomenclatura - obținerea - proprietățile - identificarea și utilizarea compușilor organici. Combinarea variată a factorilor acestei corelații permite compunerea unui sistem de probleme și exerciții problematizate, care acoperă toate temele și dezvoltă în același timp capacitățile creative ale elevilor. Evident că nu toate cunoștințele pot fi asimilate astfel. Orice situație problemă nu este altceva decât o “schemă anticipatoare” sau un plan de acțiune, care presupune anumite
EFICIENŢA METODEI PROBLEMATIZĂRII ÎN PREDAREA – ÎNVĂŢAREA CHIMIEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cozma Jeanina () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_893]
-
ca om, ci pentru că e chiabur, și un chiabur nu poate fi altfel. Ion nu o părăsește pe Maria pentru că s- a plictisit de ea ca femeie, ci pentru că îi despart concepții fundamental diferite despre lume și viață. Totul trebuia problematizat și politizat. Această mesajită cronică își face simțite urmările până în zilele noastre. Ea l- a obișnuit pe spectatorul român să vadă dublu, acțiunea propriu-zisă a filmului și, în spatele și dea supra ei, povestea bis politică. În anii ’80, în condițiile
Filmul surd în România mută: politică și propagandă în filmul românesc de ficţiune (1912-1989) by Cristian Tudor Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/599_a_1324]
-
de la negru la verde, respectiv albastru. Majoritatea experiențelor care se efectuează în școală au o funcție reproductivă și pot fi integrate în orice moment în lecție. II. Experimente productiv - creative și de cercetare Experimentele productiv-creative se realizează într-un context problematizat complex, în care se afirmă capacități operaționale de nivel superior. În această categorie pot fi incluse și experimentele cu caracter de cercetare. Etapele desfășurării acestor experimente sunt mai complexe și mai numeroase. Dintre acestea, amintim : crearea unei motivații, formularea problemei
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de a realiza: asocierea situatiei prezente cu situatii cunoscute anterior; selectarea si interpretarea informatiilor anterioare, in scopul de a le integra in situatia prezenta experimental; luarea de atitudini fata de situatia nou perceputa, fata de observatiile directe. Concepute sub forma problematizata, experimentele de laborator realizate frontal (individual sau pe grupe), ofera elevilor posibilitati multiple de a face asociatii sau distinctii de a parcurge etape de rationament, de a emite ipoteze, de a analiza, de a concluziona pe baza observatiilor, de a
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
soluția corectă sau cea bună - să se dea soluția incorectă cea mai puțin greșită. 5) punerea în aplicare a soluției găsite și reflectarea asupra rezultatelor. Crearea situațiilor problematice în chimie se poate realiza fie cu ajutorul întrebărilor-problemă, exerciții-problematizate, fișe de lucru problematizate, fie plecând de la un material experimental. B. Întrebarea problemă Este un tip de problematizare mai restrâns ca dificultate sau complexitate, abordând de regulă o singură chestiune. Acest tip de problematizare se folosește la verificările curente, la examene orale, în
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
datelor acumulate de el până atunci, pentru a le transforma în cunoștinte noi. Întrebările-problemă trebuie să dezvăluie dificultatea unei situații și să indice direcția acțiunii elevului. Exemplu: Care din următoarele metale pot reacționa cu HNO3: Al, Cu, Fe ? C. Exerciții problematizate Exercițiile problematizate produc un conflict intelectual sau informațional mai mult sau mai puțin complex. Exemplu: Scrieți ecuațiile reacțiilor chimice indicate de săgeți: Exercițiile problematizate pot fi rezolvate individual sau în grup, imediat sau după un anumit interval de timp. D.
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de el până atunci, pentru a le transforma în cunoștinte noi. Întrebările-problemă trebuie să dezvăluie dificultatea unei situații și să indice direcția acțiunii elevului. Exemplu: Care din următoarele metale pot reacționa cu HNO3: Al, Cu, Fe ? C. Exerciții problematizate Exercițiile problematizate produc un conflict intelectual sau informațional mai mult sau mai puțin complex. Exemplu: Scrieți ecuațiile reacțiilor chimice indicate de săgeți: Exercițiile problematizate pot fi rezolvate individual sau în grup, imediat sau după un anumit interval de timp. D. Fișe de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
acțiunii elevului. Exemplu: Care din următoarele metale pot reacționa cu HNO3: Al, Cu, Fe ? C. Exerciții problematizate Exercițiile problematizate produc un conflict intelectual sau informațional mai mult sau mai puțin complex. Exemplu: Scrieți ecuațiile reacțiilor chimice indicate de săgeți: Exercițiile problematizate pot fi rezolvate individual sau în grup, imediat sau după un anumit interval de timp. D. Fișe de lucru problematizate Pe parcursul lecțiilor de chimie realizate prin exerciții problematizate, pe măsură ce elevii progresează în rezolvarea lor, se poate trece la desfășurarea integrală
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
mai puțin complex. Exemplu: Scrieți ecuațiile reacțiilor chimice indicate de săgeți: Exercițiile problematizate pot fi rezolvate individual sau în grup, imediat sau după un anumit interval de timp. D. Fișe de lucru problematizate Pe parcursul lecțiilor de chimie realizate prin exerciții problematizate, pe măsură ce elevii progresează în rezolvarea lor, se poate trece la desfășurarea integrală a unor lecții de acest tip, cu ajutorul fișelor de lucru, multiplicate pentru fiecare elev, pe baza activității independente a elevilor. Fișele de lucru prezintă avantaje cum ar fi
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
cunoștinte, ci și la sistematizarea si recapitularea lor. Astfel, în general, aceste fișe pot fi clasificate în: - fișe de lucru care prelucrează materia nouă cu ajutorul experimentelor frontale ale elevilor (fișa de lucru experimentală) Lucrările de laborator pot fi prezentate elevilor problematizat. În laboratorul de chimie, elevul este pus în situația cercetătorului, prin experiențele efectuate - are o mare independență de acțiune, se creează situații în care trebuie să formuleze ipoteze în mod independent, pe care apoi să le verifice experimental. - fișe de
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
terminat prima etapa a fisei de lucru, profesorul - prin dialog cu elevii - reliefează cunoștințele ce trebuie însușite, prezintă rezolvarea corectă la retroproiector și comentează rezultatele împreună cu elevii. Se trece la rezolvarea etapei următoare din fișă. Prin folosirea fișelor de lucru problematizate, se verifică capacitatea elevilor de a pune în practica informațiile teoretice și de a-și dezvolta deprinderile practice. Prin acestea, se verifică dacă elevul are abilitatea de a experimenta, de a-și folosi cunoștințele în contexte noi, de a verifica
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
iar Cu , Ag , Hg nu reacționează cu HCl nici la cald ? b)De ce acoperișurile de Cu ale unor monumente vechi prezintă o peliculă verde? Ce reprezintă sub aspect chimic această peliculă ? Problemele - întrebări pot fi prezentate sub forma unei scheme problematizate. Exemplu : Identificați substanțele din următoarea schemă de reacții și scrieți ecuațiile reacțiilor chimice. Probleme de calcul Exemplu: Se tratează Cu cu 4% impurități cu 183,75 g soluție de H 2SO4 80%. Să se calculeze cantitatea de cupru consumată. Probleme
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
exercițiilor și problemelor de chimie constituie și un foarte bun mijloc de fixare, verificare și sistematizare a cunoștințelor . Scheme program Printre activitățile independente efectuate în cadrul lecțiilor de recapitulare a metalelor , se numără și rezolvarea unor scheme program. Ele sunt reprezentări problematizate ale unor reacții ale metalelor.Pentru a le rezolva elevul apeleaza la cunoștințe anterioare , reorganizându-le în forme diferite față de cele în care au fost însușite . Se realizează astfel conexiuni între structura , proprietățile și utilizările substanțelor chimice , între diferite clase
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
ale metalelor.Pentru a le rezolva elevul apeleaza la cunoștințe anterioare , reorganizându-le în forme diferite față de cele în care au fost însușite . Se realizează astfel conexiuni între structura , proprietățile și utilizările substanțelor chimice , între diferite clase de compuși. Exercițiile problematizate se pot introduce în toate momentele lecției. Aceasta implică operarea în cadrul problematizat cu cunoștințele despre metodele de obținere și proprietățile substanțelor studiate. De exemplu: 1.Întocmiți o schemă în care să folosiți metodele de obținere și proprietățile chimice ale Cu
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
Să se identifice substanțele din schemă și să se scrie ecuațiile reacțiilor chimice; Prin rezolvarea de scheme - program , elevii și-au consolidat cunoștințele dobândite despre metale, au transferat cunoștințele însușite anterior pe alte exemple de substanțe anorganice , pe baza formei problematizate a exercițiilor de muncă independentă, au sistematizat cunoștințele într-o formă nouă. 2.4.9. Jocul didactic Jocul didactic prin conținutul său desemnează existența unor situații conflictuale, pe de o parte valoarea cognitivă a adevărurilor deja cunoscute și motivația impusă
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
artă. Deprinderile de abstractizare Însușite prin intermediul practicii artelor vizuale se pot transfera cu succes și către celelalte discipline. De asemenea, probleme ridicate de alte discipline Își pot găsi rezolvarea prin concretul desenului, modelajului, altor tehnici, unde acestea sunt analizate, descrise, problematizate, conversate, până la urmă clarificate și Însușite de către elevul deficient de auz. În urma diagnosticării atente și temeinice a nevoilor elevilor deficienți de auz din ciclul școlar V-VIII, materialul didactic auxiliar este conceput ca instrument pentru: * Însușirea legităților și conceptelor care
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
în stabilirea de fapte, ci în efortul de a conceptualiza istoria, în orizontul, sensibil extins, pe care a știut să-l contureze și, la rigoare, în metoda folosită. Perioada actuală, cu tendințele manifestate de practicare a unor deschideri către istoria problematizată, de tip neevenimențial, este mai aptă decât au fost contemporanii lui Hasdeu, să-l recepteze pe acesta la justa lui valoare, care îl recomandă ca pe un precursor autentic al “istoriei totale”, către care se tinde astăzi.
Intui?ii romantice ?i accente critice ?n opera istoriografic? a lui B.P. Hasdeu by Claudia Furtun? () [Corola-publishinghouse/Science/83578_a_84903]
-
în stabilirea de fapte, ci în efortul de a conceptualiza istoria, în orizontul, sensibil extins, pe care a știut să l contureze și, la rigoare, în metoda folosită. Perioada actuală, cu tendințele manifestate de practicare a unor deschideri către istoria problematizată, de tip neevenimențial, este mai aptă decât au fost contemporanii lui Hasdeu, să-l recepteze pe acesta la justa lui valoare, care îl recomandă ca pe un precursor autentic al istoriei totale, către care se tinde astăzi.
INTUIȚII ROMANTICE ŞI ACCENTE CRITICE ÎN OPERA ISTORIOGRAFICĂ A LUI B.P. HASDEU. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1726]
-
obținerea unor rezultate mai bune la școală; Materialul este atractiv și ușor de utilizat; Conține teste interactive pentru fixarea cunoștințelor; Informația este receptată și asimilată mult mai eficient; Beneficii pentru profesori: -utilizarea metodelor de predare care implică participarea elevilor (inductivă, problematizată, în regim de lucru individual etc.) ajută la prezentarea unor fenomene greu de studiat și înțeles prin mijloace convenționale (tablă, cretă, manuale) Flexibilitatea folosirii materialului în clasă sau în laborator *Alcătuiți echipe de câte doi elevi și construiți împreună o
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
capacitatea creatoare și interesul pentru cunoașterea istoriei. Problematizarea este o metodă comună tuturor disciplinelor studiate În cursul primar și este utilizată oriunde apar situații conflictual-reale sau aparente Între cunoștințele dobândite anterior și noile informații. Cea mai importantă latură a predării problematizate este crearea situațiilor problematice. Acestea trebuie bine formulate, iar elevii trebuie ajutați În rezolvarea lor. În verificarea soluțiilor trebuie coordonat procesul de sistematizare și fixare a cunoștințelor astfel dobândite. Proiectul este una din metodele care Îl situează pe elev În
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Maria Toma, Elena Dabija () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93543]
-
artă. Deprinderile de abstractizare însușite prin intermediul practicii artelor vizuale se pot transfera cu succes și către celelalte discipline. De asemenea, probleme ridicate de alte discipline își pot găsi rezolvarea prin concretul desenului, modelajului, altor tehnici, unde acestea sunt analizate, descrise, problematizate, conversate, până la urmă clarificate și însușite de către elevul deficient de auz. În urma diagnosticării atente și temeinice a nevoilor elevilor deficienți de auz din ciclul școlar V-VIII, materialul didactic auxiliar este conceput ca instrument pentru: • însușirea legităților și conceptelor care
Auxiliar didactic de educa?ie plastic?, bazat pe adaptare curricular?, pentru elevii deficien?i by Irinel-Lucia Olteanu [Corola-publishinghouse/Science/84013_a_85338]
-
era supraîncărcat, dar debușeul studenților era că nu se duceau la toate orele. D. T.: Cu asemenea program zilnic, era imposibil să le acoperi pe toate. Bugetul de timp al studentului S. B.: Am ajuns la o temă mai puțin problematizată astăzi, dar acută în acea perioadă: bugetul de timp al studentului. D. T.: Temă grea atunci. S. B.: În cadrul Conferinței de dare de seamă și alegeri din 29 noiembrie 1972, prof. Corduneanu de la Universitate atenționează asupra faptului că "nu se
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
să explice sensurile cuvintelor, așadar, natura rostirii (logos-ului); teoria despre denotare a lui Russell; teoriile referinței, semnificației și adevărului ale lui Tarski, Quine, Davidson; teoria despre adevăr, necesar și a priori, a lui Kripke etc. În toate acestea regăsim problematizate tocmai actele de constituire subordonate fenomenului reformalizării logos-ului. Fără îndoială, argumentele cele mai puternice în sprijinul ideii despre încadrarea judicativă a logicii noi vizează sensurile pe care aceasta le propune pentru cele două aspecte ale judecății (enunțării), aspectul formal
Judecată și timp. Fenomenologia judicativului by VIOREL CERNICA [Corola-publishinghouse/Science/975_a_2483]
-
studenții străini), AMPLR, 36-53. [20] BORCILĂ, MIRCEA, Premisele unui curs de poetică și implicațiile lui practice, LL, 1, 1977, 121.126. [21] BRATU, BIANCA; Preșcolarul și literatura (studiu și antologie), București, EDP, 1977. [22] BUDA, VICTORIA, Baza psihopedagogică a predării problematizate a literaturii române. în Metode active de predare învățare în lecții, Tîrgu-Mureș, 1977, p. 126-129. [23] BULEARCA, ALEXANDRINA, Cauze care determiă însușirea defectuoasă a cititscrisului la clasa I, RPed, 26, nr.11, 1977, 47-49. [24] CASTEILLA, ANDRE, Scrierea cursivă modernă
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]