319 matches
-
funcționali și procesele psihice. O definiție mai cuprinătoare este data de M. Epuran (1976), care consideră "capacitatea motrică a individului o reacție complexă la stimuli ambianți, care cuprinde într-o unitate caracteristică mai multe elemente: aptitudini psihomotrice (ca înzestrare naturala psihofizică), aptitudinile motrice atletice (ca expresie concretă și specifică a celor de mai sus), toate influențate de maturizarea firească a funcțiilor, de exersare și de factorii interni motivaționali". Mergând pe o linie asemănătoare, autorul finlandez Pentti Pitkanen, (1979) considera ca produsele
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
aptitudine motrică, deseori confundat cu capacitatea motrică. M. Epuran considera aptitudinea motrica ca "sistem de procese fizice sau psihice organizate în mod original pentru efectuarea cu rezultate înalte a activității". V. Horghidan o privește ca pe o însușire fizică sau psihofizică care permite obținerea unor rezultate supramedii, în ceea ce privește progresul și nivelul maxim posibil. Aptitudinea exprimă ideea de potențialitate, ea fiind substratul constitutiv al capacității, preexistent acesteia, care va depinde de evoluția naturala, de exercițiu, de formația educațională, etc. Aptitudinea constituie în
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
și de a analiza procesul de creație și receptare a fenomenului artistic cu ajutorul principiilor și conceptelor unei teorii matematizate. Principalul deschizător de drum în acest domeniu , este considerat filosoful, fizicianul și psihologul Gustav Theodor Fechner 1801-1887-, fondatorul așa numitei școli „psihofizice” sau „psihomatematice”, cunoscut pentru formularea , împreună cu celebrul fizician Wilhem Eduard Weber 1804-1891-, a cunoscutei legi potrivit căreia intensitatea senzațiilor variază direct proporțional cu logaritmul mărimii fizice care produce excitația. Cu alte cuvinte, teoria informației și abordarea sistemică a diferitelor fenomene
TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI CU APLICAŢII ÎN ATLETISM NOTE DE CURS – STUDII DE MASTERAT by Ababei Cătălina () [Corola-publishinghouse/Science/278_a_505]
-
lungă și o intensitate relativ mare, menținând indici constanți de eficacitate optimă; deci este capacitatea umană de a depune eforturi fără apariția stării de oboseală (senzorială, emoțională, fizică) sau prin învingerea acestui fenomen”. Dragnea A. (2002) definește rezistența astfel: “capacitatea psihofizică a organismului executantului de a face față oboselii, specifice activității depuse”. Rezistența (după Martin 1993 și Komi 1994) este însușirea de a putea menține un anumit randament timp îndelungat (capacitatea de a rezista la oboseală) și/ sau, după efort, de
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
starea afectivă, exercițiul anterior, educația, fatigabilitatea etc. (Claparède, 1975). Capacitatea motrică a individului este, după Epuran (1976), o reacție complexă la stimulii ambianței. Ea cuprinde într-o unitate caracteristică mai multe elemente, cum ar fi: aptitudinile psihomotrice (ca înzestrare naturală psihofizică), aptitudinile motrice-atletice (ca expresie concretă și specifică a celor de mai sus), toate influențate, structurate divers și potențate la niveluri diferite de maturizarea firească a funcțiilor, de exersare și de factorii interni motivaționali. Capacitatea de evaluare a mișcărilor este concretizată
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
mai puternică decât în alte momente. PERSONALITATE (< fr. personnalité, cf. germ. Personalität; engl. personality) - Sinteză a interacțiunilor dintre caracteristici și procese psihice care determină moduri specifice relativ constante de a reacționa și acționa; organizarea dinamică în cadrul individului a acelor sisteme psihofizice care determină gândirea și comportamentul său caracteristic (Allport, 1981). Analiza personalității pune în evidență trei componente care se întrepătrund și construiesc o structură unică: temperamentul, aptitudinile și caracterul. În accepțiunea cea mai largă, este ființa umană considerată ca sistem bio-psiho-socio-cultural
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
teste care permite clasarea subiecților examinați pe diferite niveluri. Ceea ce face obiectul unei evaluări poate fi constituit din niveluri de dezvoltare motoare, din niveluri de dezvoltare intelectuală, dar și dintr-un clasament al trăsăturilor de personalitate sau al atitudinilor. În psihofizică, o scală constă în punerea în corespondență a nivelurilor de stimulare cu niveluri de răspuns, luând în considerare nivelurile de senzație. SCHEMĂ (< fr. schème, cf. lat. schema) - Ansamblu structurat de cunoștințe abstracte ce reprezintă un domeniu particular de obiecte sau
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
delictul săvârșit, prevăzut de legea penală reprezintă o capacitate psihologică atât sub aspect intelectiv cât și volutiv (Dragomirescu, 1976, p. 71). În absența implicării conștientizate a celor două aspecte (intelectiv și volitiv) în plan psihologic ne aflăm în fața unei incapacități psihofizice, iar în plan juridic a unei iresponsabilități sau a lipsei de răspundere penală, ambele prevăzute în legea penală. Este evident că incapacitatea psihofizică se constată extrajudiciar. Investigația pentru stabilirea existenței sau inexistenței discernământului în momentul comiterii faptei prevăzută de legea
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
implicării conștientizate a celor două aspecte (intelectiv și volitiv) în plan psihologic ne aflăm în fața unei incapacități psihofizice, iar în plan juridic a unei iresponsabilități sau a lipsei de răspundere penală, ambele prevăzute în legea penală. Este evident că incapacitatea psihofizică se constată extrajudiciar. Investigația pentru stabilirea existenței sau inexistenței discernământului în momentul comiterii faptei prevăzută de legea penală și ca urmare stabilirea incapacității psihofizice semnifică lipsa discernământului. Lipsa discernământului înlătură caracterul penal al faptei cu semnificație de iresponsabilitate în comiterea
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
iresponsabilități sau a lipsei de răspundere penală, ambele prevăzute în legea penală. Este evident că incapacitatea psihofizică se constată extrajudiciar. Investigația pentru stabilirea existenței sau inexistenței discernământului în momentul comiterii faptei prevăzută de legea penală și ca urmare stabilirea incapacității psihofizice semnifică lipsa discernământului. Lipsa discernământului înlătură caracterul penal al faptei cu semnificație de iresponsabilitate în comiterea faptei. (Art. 48 Cod Penal, definește iresponsabilitatea: ,,nu constituie infracțiune fapta prevăzută de legea penală, dacă făptuitorul, în momentul săvârșirii faptei, fie din cauza alienației
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
mintale, fie din alte cauze, nu putea să-și dea seama de acțiunile sau inacțiunile sale, ori nu putea fi stăpân pe ele"). După cum se poate deduce, legiuitorul obligă specialiștii psiholog și psihiatru să stabilească post-actum discernământul prin diagnosticarea capacității psihofizice sub aspect intelectual și volutiv, a făptuitorului din timpul comiterii faptei. În urma analizei anterioare se ridică întrebarea inevitabilă: care sunt elementele caracteristice și diferențiatoare ale personalității infractorului în raport cu personalitatea unui neinfractor? Numeroase studii de specialitate (Voinea, 1999) au evidențiat unele
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
măsuri în cunoștință de cauză. Așa ajungem la d-na dr. Adela Iftimie, medicul meu cardiolog la care merg anual la control și examen medical de specialitate. Rezultatul consultului e mai mult decât îmbucurător, spunându-i Marianei că starea mea psihofizică și cardiologică e foarte bună, lucru ce se întâmplă rar la oamenii de vârsta mea. Revin acasă cu un taxi, în timp ce fiica mea rămâne în oraș pentru unele cumpărături. Până să ajungă ea acasă, am primit o serie de telefoane
Călător... prin vâltoarea vremii : (călătoria continuă) , Vol. 4. : Din aproape, în tot mai aproape by Alexandru Mânăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/563_a_1317]
-
apă din fundul unei mine. Am Încetat să‑l mai Întreb pe Abe despre implanturile În osul fălcii. Presupuneam că‑l Înjunghie din când În când durerea, dar mă gândeam la acest lucru ca la o parte din fundalul lui psihofizic. Dezordonat În deprinderi și În orare, foarte rar se bucura de o noapte Întreagă de somn. Pregătirea cursurilor Îl ținea adeseori treaz. Pentru a‑și călăuzi studenții din Oklahoma, Texas, Oregon pe calea dialogurilor lui Platon era nevoie de o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2144_a_3469]
-
condiționează viața. Expresia „a se simți bine” reprezintă criteriul de referință pentru alegerile și comportamentele persoanei, dar și ruptura dintre bine și „a se simți bine”, din moment ce valoarea morală ar putea să pretindă alegeri și eforturi incompatibile cu bunăstarea sa psihofizică. Consecințele acestor moduri de gândire despre individ și familie sunt preocupante: proiectul familial nu mai vine din exterior (Dumnezeu, societate), ci apare din interiorul unui complex de acorduri negociate între persoane care își trăiesc doar prezentul, cu prevalență asupra aspectelor
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
urgente și mai puțin importante<footnote Idem. footnote>. În procesul tranziției trebuie adoptată o psihologie a schimbării care să integreze organic perspectiva (ca dimensiune spiritual-culturală), decizia de a alege (ca dimensiune mentală), concentrarea (ca dimensiune socială) și tonusul (ca dimensiune psihofizică a acțiunilor întreprinse). Formarea comportamentelor umane individuale și instituționale adecvate obiectivelor de atins în procesele de tranziție reprezintă un proces complex, deosebit de dificil, cu caracter permanent, a cărui origine se află în procesul instructiv-educativ. Bazele comportamentelor adecvate se pun numai
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
seamă în filigranul său antropologic. Avem de-a face, în opinia sa, cu o descentrare ontologică a persoanei. Un naturalism aservit voinței sau rațiunii discursive obnubilează dimensiunea apofatică a chipului uman. Treptat, omul este perceput și conceput ca un agregat psihofizic, adică o mașină complexă ghidată de lumina rațiunii (la fille de la Cité!) după principiul utilității (Diderot). Tezele scepticismului iluminist se îndreaptă explicit împotriva tradiției Bisericii, a autorității revelației și a perenității tradiției Duhului. Miracolele nu evocă, pentru liderii de opinie
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
asigurat prin fundamentarea activității deasimilare a cunoștintelor pe planuri de învățământ, programe și norme elaborate de instanțele competente. În același timp, se poate observa că generațiile de copii pătrund în școală potrivit cu criteriul vârstei și cu cel al normalității dezvoltării psihofizice, dobândind în urma integrării în viața școlară statutul de elev. Perspectivele de abordare a clasei de elevi, înregistrate în urma generalizării datelor unor investigații psihopedagogice, sunt: - perspectiva didactică; - perspectiva psihosocială. Pedagogia clasică a studiat clasa de elevi mai ales sub raport organizatoric
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
-se și râzând printre ruine. Contrastul este și mai pregnant, dacă ne gândim la unii copii care sunt triști, cu toate că beneficiază de tot confortul modernității. Explicația, deosebit de edificatoare pentru acest fenomen, provine dintr-un domeniu aparent îndepărtat și deseori rebarbativ: psihofizica. Obiectivul psihofizicii este de a cerceta relațiile (deseori matematice) dintre stimulările fizice și senzațiile pe care le declanșează ele în plan subiectiv. La sfârșitul secolului al XIX-lea, fiziologul Ernst Weber (1795-1878) prezenta un fapt curios: nu suntem sensibili la
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
râzând printre ruine. Contrastul este și mai pregnant, dacă ne gândim la unii copii care sunt triști, cu toate că beneficiază de tot confortul modernității. Explicația, deosebit de edificatoare pentru acest fenomen, provine dintr-un domeniu aparent îndepărtat și deseori rebarbativ: psihofizica. Obiectivul psihofizicii este de a cerceta relațiile (deseori matematice) dintre stimulările fizice și senzațiile pe care le declanșează ele în plan subiectiv. La sfârșitul secolului al XIX-lea, fiziologul Ernst Weber (1795-1878) prezenta un fapt curios: nu suntem sensibili la diferențe absolute
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
linii mari, același principiu se aplică celor mai multe modalități perceptive, foarte variate, mergând de la văz până la auz. De exemplu, în cazul senzațiilor gustative, el este de 20% pentru dulce, 25% pentru amar, 15% pentru sărat și 21% pentru acru. Această lege psihofizică este generală, deoarece corespunde unui mecanism cerebral. Deseori, neuronii sunt organizați vertical, iar unii neuroni de asociere nu se activează decât dacă neuronul motor are o activitate superioară celor senzitivi. În fond, nu percepem în mod absolut, ci relativ la un
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
ori, benefic pentru copil, deoarece a reușit să mențină contactul cu familia, evitându-se transferul Într-o școală specială din altă localitate și efectele instituționalizării consecutive unei astfel de măsuri; familia copilului s-a putut implica mai mult În dezvoltarea psihofizică și În susținerea afectivă a copilului; integrarea În comunitate s-a putut realiza mai direct, deoarece membrii comunității au fost obișnuiți cu prezența copiilor respectivi În viața de zi cu zi a comunității, iar cheltuielile legate de acest proces au
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și practica școlară În evoluția ei au evidențiat numeroase și variate Încercări de tratare diferențiată a elevilor În școală. Această preocupare a fost determinată mai ales de respectarea unui principiu didactic fundamental, respectiv adaptarea structurii și conținutului Învățământului la particularitățile psihofizice, de vârstă și individuale ale elevilor, În vederea dezvoltării cât mai echilibrate și armonioase a personalității lor. În ultimii ani, odată cu apariția și fundamentarea teoriilor referitoare la integrarea și incluziunea școlară a tuturor categoriilor de elevi din comunitate și conturarea ideii
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
se referă la tulburări cu dominanță psihomotorie, psihoafectivă (fără deviații semnificative de comportament), la ritmul lent de Învățare și/sau intelectul liminar, la tulburările instrumentale (deficiențe minore de ordin perceptiv sau cognitiv) tulburări care intervin pe fondul unei relative integrități psihofizice ale copilului. 7. Conceptul de copil/persoană cu nevoi speciale este conceptul cel mai larg și include toate categoriile de persoane care Într-o anumită perioadă a vieții, mai mult sau mai puțin tranzitorie, se află Într-o stare de
EDUCAȚIA INTEGRATĂ ÎN CONTEXTUL REFORMEI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI ROMÂNESC. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lenuța IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2141]
-
care a trecut întreaga energie universală: este ceea ce numim personalitate" (Motru, 1984:506). Așadar personalitatea, în spiritul filosofiei lui Motru, este o finalitate a evoluției universului. Toate popoarele își stilizează aptitudinile într-o personalitate; personalitatea poporului "este structurarea energiilor lui psihofizice", e o "construcție ideală sugerată de multiplele manifestări ale membrilor săi" și se numește și cultură (Motru, 1984:579-81). Iată echivalența de care pomeneam mai sus și iată cum cultura este cea care stabiliește continuitatea între generații; ea este "criteriul
Schimbare socială și identitate socioculturală: o perspectivă sociologică by Horaţiu Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/1049_a_2557]
-
și manifestări cu caracter negativ. IMPORTANTĂ TRATĂRII DIFERENȚIATE “FIINȚELE UMANE AU DREPTURI ȘI ȘANSE EGALE DE DEZVOLTARE ȘI MANIFESTARE” Declarația Drepturilor Omului-ONU-1948 Definirea termenilor diferențiat și simultan Este cunoscut faptul că ființele umane nu se nasc egal Înzestrate că posibilități psihofizice și că nu au condiții identice de dezvoltare și manifestare. Ideea democratică și optimistă că fiecare fiinăa umană este destinată să ajungă un succes anima educatori și factori de decizie socială și educațională să accepte concepția, pozitivă, de altfel, ca
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]