87 matches
-
și verificabile ale senzațiilor, în final poate atinge nivele superioare de autenticitate, cu excepția au spus ei cazurilor în care reflectarea este afectată de boală. 3. Studiul inteligenței Stoicii au meritul de a fi fost cât se poate de aproape de explicarea psihogenetică a gândirii, a intervenției inteligenței. Schema dezvoltării inteligenței este următoarea: copilul când se naște intră, cu ajutorul respirației, în posesia unei pneume, la acțiunea căreia se pornește funcționarea și a unei alte pneume, interne, sufletești, psihice. Prelucrarea ei necontenită asigură dezvoltarea
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
o cheie cu care să descifreze "hieroglifele" din sufletul copilului. Problema caracterelor moștenite a stat și în atenția lui Francis Galton, dar a fost privită de acesta din perspectiva psihologiei diferențiale. Caracterele moștenite, Preyer le ia în considerare din perspectivă psihogenetică, din care sunt analizate dezvoltarea comportamentului motor, al celui emoțional, al celui verbal. Se deschide astfel posibilitatea experimentării pe copii a legilor generale de funcționare a psihicului, ceea ce a însemnat un pas important pentru dezvoltarea psihologiei. Desprinderea de domeniul științelor
Istoria psihologiei : altar al cunoașterii psihologice by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
mecanismul acestei structurări efectuate de copil. După Piaget modurile de comportament uman nu pot fi înțelese în structura și funcția lor decât de-a lungul analizei și observației construcției lor (145; p.109-156). Combinând o abordare epistemologică cu o abordare psihogenetică, Piaget a îmbogățit înțelegerea noastră asupra cunoașterii umane. Cum poate furniza teoria psihogenetică a lui Piaget baze pentru stabilirea unei teorii a achiziției limbajului? Este pretențios a răspunde la această întrebare deoarece studiile lui Piaget consacrate problemei limbajului conțin în
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
pot fi înțelese în structura și funcția lor decât de-a lungul analizei și observației construcției lor (145; p.109-156). Combinând o abordare epistemologică cu o abordare psihogenetică, Piaget a îmbogățit înțelegerea noastră asupra cunoașterii umane. Cum poate furniza teoria psihogenetică a lui Piaget baze pentru stabilirea unei teorii a achiziției limbajului? Este pretențios a răspunde la această întrebare deoarece studiile lui Piaget consacrate problemei limbajului conțin în primul rând relația dintre limbaj și gândire și accesoriu numai (dacă se poate
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
nu dispunem de un repertoriu de lucrări care să permită a pune în lumină mecanismele de bază ale funcționării limbajului. Chamsky N. (47; p. 99) subscrie la importanța studiului achiziției pentru a înțelege natura limbajului în general; dimpotrivă, în cadrul teoriei psihogenetice, universaliile lingvistice nu constituie o schemă înnăscută ci mai degrabă un ansamblu de strategii construite pe modele euristice ale tuturor achizițiilor perioadei submotrice (170; p.2). Aceasta va explica apariția simultană (cu diferențe individuale) a primelor comportamente verbale din limba
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
psihic al copilului în general și al copilului deficient de auz în special. Având în vedere menirea educatoarei de a da calitate activității de îndrumare a copilului surd în munca de învățare,spre realizarea lui ca om, am considerat cunoașterea psihogenetică un adevărat punct de sprijin în organizarea științifică a procesului de pregătire a activităților de către copii. De aceea, voi realiza o paralelă succintă a dezvoltării psihice a copilului surd de vârstă preșcolară în comparație cu dezvoltarea psihică a preșcolarului auzitor. De-a
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
mult mai mult decât o simplă imitație. A. Ferrière opera o analiză comparativă asupra evoluției istorice stadiale a umanității prin analogie cu psihologia vârstelor. Analogia ni se pare speculativă, nefondată, deși prezintă numeroase elemente de asemuire. Din punct de vedere psihogenetic, în opinia acestui pedagog, omul parcurge următoarele etape și subetape: de la 0 la 6 ani se întinde prima etapă, respectiv prima copilărie, în care activitatea psihică dominantă este senzorialitatea. La rândul său, această etapă parcurge următoarele subetape: 0-2 ani este
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
ca dominantă psihică intuiția. Structural, această etapă cuprinde și ea trei subetape, dispuse tot din doi în doi ani, astfel: subetapa intuiției imitative, subetapa intuiției pure și subetapa intuiției raționale. De la 18 la 24 de ani urmează o nouă perioadă psihogenetică, tinerețea, având ca dominantă psihologică reflecția. Tinerețea cuprinde la rândul său alte trei subperioade ce se succed tot din doi în doi ani: subperioada rațiunii intuitive, subperioada rațiunii pure și subperioada rațiunii combinatorii echilibrată a intuiției, convenției și senzației. Vorbind
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
instruire. În timp ce Jean Piaget considera că învățarea trebuie să se subordoneze dezvoltării și legităților acesteia, Jerome Seymour Bruner (n. 1915), psiholog american de sorginte poloneză, se străduia să argumenteze că învățarea este dependentă nemijlocit de acțiunea educativă. Interpretând stadiile dezvoltării psihogenetice ale ființei umane, el a formulat concluzia conform căreia, în timp ce în primele stadii ale dezvoltării gândirea copilului este relativ manipulabilă, iar stadiile ulterioare devin sensibil reflexive, abia în preajma adolescenței limbajul se constituie în cel mai însemnat instrument de comunicare a
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
înconjurător pare să întărească răspunsul la obiecte prin acte care au un final categoric. 5.6.5. Maturizarea conceptelor - seturi ale învățăriitc "5.6.5. Maturizarea conceptelor - seturi ale învățĂrii" Teoria consolidată a învățării sociale nu a neglijat nici o perspectivă psihogenetică, dar nu a aprofundat-o. Ideile autorilor sunt simple și nu tocmai complicate. În lucrarea lui Miller și Dollard se susține că multe situații legate de stimul confruntă subiectul cu o mulțime de indicii posibile. Prima lucrare publicată (Miller, 1934
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
și comunicare flexibilă; raportul dintre asimilarea cunoștințelor și formarea competențelor 5. Predarea-învățarea religiei în context intra- și interdisciplinar C. Principii didactice generale. Principii didactice speciale pentru predarea religiei 1. Principiul hristologic 2. Principiul eclesiologic D. Educația religioasă în diferite etape psihogenetice E. Proiectare didactică 1. Proiectare didactică: lectura programei, proiectarea calendaristică, proiectarea lecției 2. Programa școlară: structura programei școlare, utilizarea programei în proiectarea și realizarea activităților didactice, manualele și bibliografia 3. Strategii, metode și procedee didactice folosite în predarea religiei 4
ORDIN nr. 3.342 din 28 februarie 2012 privind aprobarea unor programe pentru acordarea definitivării în învăţământ. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/239572_a_240901]
-
Cu definirea mai completă a acestui termen se ocupă estetica, o disciplină din cadrul filozofiei. Ca orice apreciere emoțională, stabilirea frumosului este de natură subiectivă. Psihologia și sociologia consideră că „gustul frumosului” depinde de caracterul psihogenetic, sau și de cel social. Aprecierea frumosului este influențată fundamental de un complex de simțăminte, generate de mediul social înconjurător, ca și de psihicul individului. Aprecierea frumosului din domeniul artelor, literaturii, muzicii este puternic influențată de educație, ideologie, mediu social
Frumusețe () [Corola-website/Science/309404_a_310733]