659 matches
-
de activitatea de predare-învățare capătă noi conotații. Evaluarea actuală se realizează în vederea adoptării unor decizii și măsuri ameliorative, pune accent pe problemele de valoare, pe emiterea judecății de valoare, ce acoperă atât domeniile cognitive cât și pe cele afective și psihomotorii ale învățării scolare. Învățământul modern solicită conceperea unui nou cadru de evaluare, a unui nou sistem de referință care să aibă la bază formarea competențelor elevului. Centrarea pe competențe este o preocupare majoră a ultimilor ani. Alături de metodele de evaluare
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
în afara școlii; 7. După accentul pus pe proces sau pe sistem: "-" evaluarea de proces - se referă la performanțele elevilor; "-" evaluarea de sistem - accentul se pune pe sistemul în care se desfășoară procesul de învățământ; 8. După domeniu: "-" evaluarea în domeniul psihomotor (capacități, aptitudini, deprinderi); "-" evaluarea în domeniul socio-afectiv (atitudini); "-" evaluarea în domeniul cognitiv (cunoștințe); 9. După modul în care pot sau nu pot fi cuantificate rezultatele: "-" evaluare cantitativă - rezulatele sunt cuantificabile în funcție de un punctaj; "-" evaluare calitativă - la care rezultatele nu pot
Evaluarea-între tradiţional şi modern. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Cazacu Petronela () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1138]
-
de asumare a controlului asupra propriei vieți și antrenarea pacienților în controlul tratamentului lor (prin învățarea abilităților necesare). Factori care interferează cu adaptarea sunt: Ajustarea la boală poate fi întârziată sau chiar împiedicată de persistența unor probleme medicale asociate dificultăților psihomotorii, funcționarea ineficientă a altor organe sau aparate, sau eșecul tratamentului medicamentos. Calitatea actului medical facilitează buna adaptare la boală. În ceea ce privește personalitatea pacientului, maladaptarea are loc la persoanele cu toleranță scăzută la frustrare, la cele care neagă terapia, exagerează rolul de
VI. ELEMENTE DE PSIHOLOGIA BOLNAVULUI ŞI CONSILIERE PSIHOLOGICĂ GHID PENTRU KINETOTERAPEUŢI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Camelia Soponaru () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_632]
-
copiii cu nevoi speciale; adulții cu nevoi speciale. În opinia lui A.Albu & colab. (2001) obiectivul asistenței medicale la domiciliu îl constituie creșterea calității vieții pacientului. De asemenea, sunt identificate o serie de obiective generale (care vizează planurile cognitiv, afectiv, psihomotor) și operaționale pe care trebuie să le aibă în vedere persoana care desfășoară activitatea de îngrijire la domiciliu a persoanelor cu envoi speciale. A.Albu & colab. (2001) au identificat o serie de principii ale îngrijirii persoanelor cu nevoi speciale care
VII. NOŢIUNI INTERDISCIPLINARE ÎN FORMAREA KINETOTERAPEUTULUI. In: ASPECTE METODICO - PRACTICE ALE KINETOTERAPIEI LA DOMICILIU by Oana Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/300_a_633]
-
date; Să alcătuiască oral propoziții cu aceste cuvinte; Să ordoneze corect cuvinte date, astfel încât să formeze propoziții cu sens; Să completeze propoziții lacunare din text cunoscut; Să scrie propoziții lacunare din text cunoscut; Să citească corect propozițiile lacunare completate. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe scaun 2. Proiect didactic - Consolidarea citirii-scrierii grupurilor de litere „ce” -„ci” Tulburarea de limbaj: dilexie-disgrafie Grupa: elevi, clasa a-III-a Tipul activității: terapie de grup Demers terapeutic: lexia și grafia grupurilor de litere ce, ci
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
roluri un text dialogat, în ritm propriu; Să citească selectiv; Să pronunțe corect cuvintele din textul dialogat; Să scrie după dictare un text scurt, respectând regulile de punctuație și ortografice; Să precizeze și să completeze cuvintele dintr-un rebus. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe scaun. 4. Proiect didactic - Dezvoltarea vocabularului Deficiența: Dislexie disgrafie Clasa: a III - a Școală obișnuită Tipul activității: Terapie de grup Etapa terapeutică: Etapa textelor Program terapeutic: Perfecționarea scris - cititului de texte, dezvoltarea vocabularului Strategii
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
de propoziții în care se găsesc ortograme; 6. să corecteze un text. Obiective afective: 1. să participe cu interes la activitate; 2. să manifeste dorința de a răspunde cât mai corect; 3. să se implice activ în rezolvarea sarcinilor. Obiective psihomotorii: 1. să adopte o poziție corectă pe scaun; 2. să utilizeze cu îndemânare materialul didactic pus la dispoziție pe parcursul activității. Strategii didactice: Metode și procedee: explicația, conversația, lectura, exercițiul, problematizarea; Mijloace și materiale didactice: planșe logopedice, fișe de lucru; FIȘA
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
ș” în poziție inițială, mediană și finală; O4. Să asocieze cuvântul cu imaginea potrivită; O5. Să ordoneze literele pentru a forma cuvinte corecte cu sunetul ,,ș” pornind de la suportul vizual; O6. Să despartă în silabe cuvinte cu sunetul ,,ș” Obiective psihomotorii: O7. Să execute exercițiile de gimnastică specifică pronunției sunetului ,,ș”; O8. Să aleagă obiecte de pe masa de lucru, a căror denumire conține sunetul ,,ș”; O9. Să dactileze cuvintele utilizând limbajul mimico-gestulal; 41 Obiective afective: O10. Implicarea activă în rezolvarea sarcinilor
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
având la dispoziție suport concretintuitiv; O2: Să discrimineze auditiv cuvintele exersate; O3: Să stabilească forma de plural a cuvintelor; O4: Să despartă cuvintele în silabe; O5: Să asocieze cuvintele cu imaginea corespunzătoare; O6: Să grupeze fructele în funcție de diverse criterii; Obiective psihomotorii: O7: Să exerseze utilizarea softului educațional; O8: Să dactileze cuvintele utilizând limbajul mimico-gestual; Obiective afective: O9: Implicarea activă în rezolvarea sarcinilor; Strategii didactice: Metode și procedee: conversația, exercițiul, demonstrația, imitația, explicația Resurse materiale: calculatorul (soft educațional „Fructele”), jetoane / imagini digitale
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
fac parte imaginile; Să denumească corect animalele din povestea ,, Mănușa “; Să povestească fiecare secvență a poveștii, pe bază de întrebări; Să pronunțe corect toate sunetele; Să denumească personajele din tabloul ilustrat ,, Ziua mamei “; Să precizeze ce face fiecare personaj. c) Psihomotorii: Să adopte o poziție corectă pe parcursul activității.
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
activităților moderne de predare - învățare - evaluare rezultatele școlare nu se referă numai la achizițiile elevilor în domeniul cognitiv, cunoștințe, priceperi, capacități, abilități și la întregul spectru de comportamente care contribuie la dezvoltarea personalității elevului: comportamente școlare din plan afectiv și psihomotor, unele rezultate școlare, unele extrașcolare cu influență directă asupra rezultatelor școlare, deprinderi autoevaluare sau rezultatele indicate ale procesului de instruire.
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
priapismul); d) incestul; e) devianțele sexuale în care sunt incluse următoarele: - devianțe de tip agresiv (sado-masochismul, pedofilia, gerontofilia, necrofilia), - devianțe anonime (exhibiționismul, apelurile telefonice obscene, fetișismul). Tulburările de activitate Cadrul general psihologic Activitatea este definită ca reprezentând ansamblul de manifestări psihomotorii ale unui individ orientat în vederea realizării unui anumit scop anterior propus. În sensul acesta, fiind un tip de manifestare programată și voluntară, activitatea se caracterizează prin următoarele aspecte: - putere sau forță, reprezentând potențialul dinamic al individului; - cadență, ritm, periodicitate; - eficientă
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
obsesii, fobii, paranoia interpretativă sau halucinatorie, unele forme de schizofrenie. c) Angoasa, din cursul unor afecțiuni organice, somatice, cum ar fi angina pectorală, astmul bronșic, septicemiile, difteria, scarlatina, hipertiroidia și hipoglicemia. Sindromul catatonic Sindromul catatonic este un sindrom psihic și psihomotor interesând în principal activitatea motorie voluntară. Descris inițial de Kahlbaum (1863, 1874) sub numele de Spannung-irresein (demența de tensiune) pe care o consideră o grupare nosologică bine individualizată, caracterizată prin episoade psihomotorii în cursul cărora apar stări de stupoare, melancolie
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
catatonic Sindromul catatonic este un sindrom psihic și psihomotor interesând în principal activitatea motorie voluntară. Descris inițial de Kahlbaum (1863, 1874) sub numele de Spannung-irresein (demența de tensiune) pe care o consideră o grupare nosologică bine individualizată, caracterizată prin episoade psihomotorii în cursul cărora apar stări de stupoare, melancolie și manie, cu evoluție către demență. K Kraepelin include aceste tulburări în tabloul clinic al demenței precoce, considerând-o ca fiind o formă clinică a acestei boli. Ulterior, se constată că elementele
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
depanarea de amintiri neplăcute, - senzația de stranietate a gândirii, de ideație impusă sau provocată, mentismul xenopatic. b) Automatismul senzorial si senzitiv se caracterizează prin următoarele manifestări psihopatologice: - false percepții, extero și interoceptive care parazitează percepțiile normale ale individului. c) Automatismul psihomotor sau kinetic se caracterizează prin senzația de mișcare forțată percepută de bolnav în musculatură, articulații, laringe, buze, limbă. d) Automatismul mintal asociat cu delirul de influență este caracterizat prin următoarele aspecte psihopatologice: - bolnavul se simte condus de la distanță de agenți
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
caz, sunt procesele de gândire, atenția, percepțiile și memoria, sau, în mod sintetic spus, procesele cognitive, în special legat de reducerea stării de vigilență a bolnavului. 4) Delirul se referă la diferitele grade de tulburare incluzând răspunsuri verbale, creșterea activității psihomotorii care capătă un caracter agitat, dezorganizat, haotic, tulburările de afect, apariția iluziilor și a halucinațiilor. Exemplul tipic este oferit de starea de delirium tremens din cursul alcoolismului. Spre deosebire de confuzia simplă în care sunt tulburate procesele cognitive, în cursul delirului, apar
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
sindromul anxios cuprinde trei grupe de manifestări simptomatologice specifice, și anume: a) Simptomele psihopatologice reprezentate prin următoarele: - stare de neliniște și tensiune internă, - circumscrierea sentimentului vital la impresia de tortură, chin, suferință, - sentimentul vital de depresie și suferință. b) Simptomele psihomotorii care constau din următoarele: - fenomene de expresie mimică specifice, - agitație psihomotorie putând merge până la raptus, - inhibiție psihomotorie putând ajunge până la stupoare. c) Simptomele neurovegetative sunt exprimate prin următoarele tipuri de manifestări: - midriază, - paloarea feței, - transpirație bruscă, - tahicardie, - tahipnee, - uscarea mucoasei
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
de clasificare a formelor clinice de schizofrenie decât un instrument de orientare. O interesantă clasificare este cea propusă de DSM-II-R care reține cinci forme clinice de schizofrenie, așa cum se poate vedea mai jos: 1) Tipul catatonic în care predomină tulburările psihomotorii din seria sindromului catatonic (stupoarea, negativismul, rigiditatea, excitația, atitudinea catatonică). 2) Tipul dezorganizat este forma clinică în care se notează următoarele tulburări: incoerența, relaxarea marcată a asociațiilor, comportamentul evident dezorganizat, afectul plat sau flagrant inadecvat. 3) Tipul paranoia se caracterizează
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
vedere, insuficiența mintală ne apare ca o „situație” (Beley). Se poate afirma, în sensul acesta, că deficiențele de evoluție care constituie personalitatea deficientului mintal, se pot grupa schematic în jurul a doi poli: tulburări instrumentale care privesc structurile spațiale și temporale, psihomotorii, praxice și de limbaj; tulburări globale de personalitate care se înrudesc cu o structură patologică de factură psihotică. Conceptul axial pe care se construiește grupa arierațiilor mintale este cel de retard mintal. Evaluarea stărilor de arierație mintală se face prin
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
creștere („rația de creștere”), pe când la adult este legată de nevoile de echilibru („rația de întreținere”). Catalepsie: tulburare psihomotorie a tonusului și inițiativei motorii din seria catatoniei. Cataplexie: pierderea bruscă a tonusului muscular, a posturii, cu căderea individului. Catatonie: sindrom psihomotor privind activitatea motorie voluntară, caracterizat prin episoade psihomotorii de stupoare, imobilism, negativism motor, stereotipii, flexibilitate ceroasă etc. Cenestopatie: halucinații sau pseudohalucinații cenestezice diferite, localizate la organele interne. Ciclotimie: psihoză afectivă bipolară, maniaco-depresivă, cu evoluție periodică. Claustrofobie: frica patologică de spații
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
legată de nevoile de echilibru („rația de întreținere”). Catalepsie: tulburare psihomotorie a tonusului și inițiativei motorii din seria catatoniei. Cataplexie: pierderea bruscă a tonusului muscular, a posturii, cu căderea individului. Catatonie: sindrom psihomotor privind activitatea motorie voluntară, caracterizat prin episoade psihomotorii de stupoare, imobilism, negativism motor, stereotipii, flexibilitate ceroasă etc. Cenestopatie: halucinații sau pseudohalucinații cenestezice diferite, localizate la organele interne. Ciclotimie: psihoză afectivă bipolară, maniaco-depresivă, cu evoluție periodică. Claustrofobie: frica patologică de spații închise. Cleptomanie: impulsiunea obsedantă de a lua anumite
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
a curriculumului Academiei Trupelor de Uscat din Sibiu)31. „Tipologia demersurilor transdisciplinare” descrisă de D’Hainaut are avantajul de a fi depășit deficiența esențială a taxonomiilor obiectivelor pedagogice de tip Bloom-Krathwohl-Harrow: separarea arbitrară a domeniilor formării umane (cognitiv, afectiv și psihomotor). D’Hainaut a reușit integrarea acestora printr-un principiu extrem de simplu. „Integrarea cognitivă” propusă de L. D’Hainaut a putut fi expusă într-un mod extrem de sugestiv. Sensul oricărei formări sau pregătiri este fundamentat cognitiv și structurat triadic. Investigarea globală
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
la alta, ca urmare atât a acțiunii programelor recuperatorii, cât și dezvoltării funcțiilor compensatorii influențate la rândul lor de acțiunea educațional-terapeutică. recuperarea și compensarea pot avea perioade active, favorabile pe toate palierele dezvoltării la subiecții cu deficiențe de vedere, auz, psihomotori și de limbaj, în schimb la deficienții de intelect putem întâlni și perioade de stagnare; pentru a crește gradul de încredere în valoarea psihodiagnozei, se recomandă ca examinarea-reexaminarea să se efectuează la un interval de timp ce trebuie apreciat în raport cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
evaluator în momente diferite, la fel cum starea emoțională a elevului în momentul răspunsului influențează performanța acestuia din punct de vedere al calității prestației sale. În literatura de specialitate întâlnim mai multe tipuri de evaluare: după domeniu: evaluarea în domeniul psihomotor (capacități, aptitudini, deprinderi); evaluarea în domeniul socio-afectiv (atitudini); evaluarea în domeniul cognitiv (cunoștințe); după obiectul evaluării: evaluarea procesului de învățare (atât a achizițiilor, cât și a procesului în sine); evaluarea performanțelor (realizarea individual, în grup sau de către grup); evaluarea a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mai mică de 2.500 g (distrofie prenatală); - nou‑născuți proveniți din sarcini gemelare; b) postmaturitatea nou‑născutului - determină hipoxia cronică a fătului, cu efecte asupra structurilor nervoase superioare concretizate în sechele encefalopatice care se manifestă prin retard mintal și psihomotor, tulburări comportamentale, convulsivitate accentuată etc; c) traumatisme obstetricale - pot fi clasificate în două categorii: - traume mecanice prin aplicare de instrumentar medical în timpul nașterii și operația cezariană care pot produce diferite leziuni ale scoarței cerebrale sau favorizează apariția unor staze în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]