550 matches
-
servicii corespunzătoare; să inițieze, să susțină și să dezvolte servicii sociale centrate pe persoana cu handicap; să asigure personalul de specialitate în sistemul de protecție a persoanelor cu handicap: asistenți sociali, psihologi, instructori de ergoterapie, kinetoterapeuți, pedagogi de recuperare, logopezi, psihopedagogi, cadre didactice de sprijin, educatori specializați, medici psihiatri, medici dentiști, infirmieri; să implice familia copilului cu handicap; să asigure instruirea personalului care își desfășoară activitatea în sistemul de protecție a persoanelor cu handicap, a asistenților personali și a asistenților personali
Societatea românească în tranziție by Ion I. Ionescu [Corola-publishinghouse/Science/1064_a_2572]
-
Borelli-Oléron este mai bun la vârstele mai mari, Însă nu putem absolutiza valoarea acestuia. (Se recomandă examinarea unui număr mai mare de subiecți În stabilirea prognosticului). Aspecte privind formarea și evaluarea competențelor de lectură ale elevului deficient de auz Profesor psihopedagog Gabriela Chirteș Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Lucrarea este un studiu despre anumite aspecte privind formarea și evaluarea dimensiunii textuale a competenței de comunicare a elevilor cu deficiență de auz de vârstă gimnazială. Un argument care susține importanța acestei
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
mult mai nuanțată a acestora, fapt care se pare că duce la o transformare semnificativă a reprezentărilor sociale și nu doar În ce privește elementele periferice (vezi discuția asupra termenului compasiune). Specificul activității instructiv-educative În Învățământul special pentru deficienții de auz Profesor psihopedagog Ioana Cherciu Profesor lb. română Mioara Sandu Centrul Școlar pt. Educație Incluzivă ”Elena Doamna” Focșani-Vrancea În literatura de specialitate surdopsihopedagogia este tratată de cei mai mulți specialiști, ca știință cu obiective și sarcini proprii. Surdopsihopedagogia, ca știință independentă, studiază particularitățile dezvoltării psiho-fizice
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
diferite, În funcție de nivelul și de vârsta colectivului de elevi cu care se lucrează. Cele mai dificile exerciții rămân alcătuirea de propoziții și de compuneri. Dar, nimic nu e imposibil! Copilul deficient de auz și cartea Prof psihopedagog Chira Dorina, prof. psihopedagog Boca Alina Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Procesul formării deprinderilor de citire este deosebit de complex. Bazele formării acestor deprinderi de pun În clasa I, dar acest proces este mult mai Îndelungat, continuând și În anii următori până când cititul devine
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
interesul pentru lectură și cu Îndrumările potrivite, copilul va Îndrăzni să se apuce singur de citit. Iar În acest momemt putem spune că scopul nostru a fost atins. Integrarea socioculturală a elevilor hipoacuzici prin activități educative școlare și extrașcolare prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici, București Motto: (Immanuel Kant, „Tratatul de pedagogie”) În concepția marelui filozof german Immanuel Kant, educația este una dintre cele mai mărețe invenții ale geniului uman, ascunzând În sine marele secret al perfecțiunii umane. Omul
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
protezelor și folosirea comunicării totale contribuie la ridicarea substanțiala a calității limbajului și la lărgirea sferei de integrare școlară și profesională a deficientului de auz În societatea românească . Modalități de stimulare a abilităților conversative la copiii deficienți de auz Profesor psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Conversația reprezintă acel dialog purtat Între doi parteneri ce implică schimbarea rolurilor dintre emițător și receptor În jurul unui subiect sau a unei teme de interes comun. Conversația Înseamnă comunicare, adică Împărtășire de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
evaluare și respectarea unor cerințe precum faptul că Întrebările trebuie să fie centrate pe obiectivele operaționale, să fie corect formulate, să fie Însoțite de explicații și suport concret ilustrativ. Implementarea unui ritm normal În vorbirea copilului deficient de auz profesor psihopedagog Daniela Maja, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Pronunția corectă a sunetelor, combinarea lor În silabe, legarea silabelor În cuvinte, propoziții și fraze sunt aspecte de ordin material al vorbirii. Aceste aspecte sunt discriminate prin tact și auz, dar pot
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
este unul din dezideratele fundamentale ale educației, iar desfășurarea unor activități În parteneriat, bine gândite și corespunzător coordonate, e una din modalitățile eficiente de realizare a acestuia. Metode folosite de-a lungul timpului În educația persoanelor deficiente de auz profesor psihopedagog Savoș Iulia profesor psihopedagog Pralea Raluca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca spunea Heidegger. Să-i construim cu grijă și responsabilitate, lăcașul de adăpost cel mai Îngrijit cu putință ființei de mâine și astfel, să ajutăm copilul să se construiască
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
fundamentale ale educației, iar desfășurarea unor activități În parteneriat, bine gândite și corespunzător coordonate, e una din modalitățile eficiente de realizare a acestuia. Metode folosite de-a lungul timpului În educația persoanelor deficiente de auz profesor psihopedagog Savoș Iulia profesor psihopedagog Pralea Raluca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca spunea Heidegger. Să-i construim cu grijă și responsabilitate, lăcașul de adăpost cel mai Îngrijit cu putință ființei de mâine și astfel, să ajutăm copilul să se construiască pe sine. Primele elemente
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pentru stabilirea legăturii cu membrii societății cât și pentru dezvoltarea psihică specific umană. Relațiliile intersistemice conduc la integrarea bipolară a deficientului de auz În societate. Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas Înainte În optimizarea mobilității În carieră prof. psihopedagog Tanislav Maria Teodora Școala pentru Hipoacuzici, București Încă din anul 2000, Comisia europeană a adoptat o serie de recomandări privind implementarea În interiorul fiecărui stat european a unei educații care să cuprindă elemente de apropiere, atât În plan structural, cât și
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
alte tipuri de proteze, implantul cohlear nu este un leac miraculos el necesită apoi un proces de reabilitare lung și anevoios, operația fiind și destul de costisitoare. Particularități ale stilurilor de predare și Învățare la elevii cu deficiențe de auz profesor psihopedagog Ioana Șerban Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca 1.1 Abordări ale stilurilor de Învățare la elevii auzitori Există trei tipuri de abordări ale stilului de Învățare, care au fost frecvent raportate În literatura de specialitate: tipurile psihologice, abordările cognitive
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de vârstă. Un răspuns care să sintetizeze cele prezentate mai sus poate fi faptul că poveștile terapeutice reprezintă o posibilitate de cunoaștere și de creștere personală. Alături de multe altele, ne poate ajuta să devenim eroul propriei vieți. Ramona Adelina Ștefan, psihopedagog, Grup Școlar Ion Holban, Iași Lectura, una din bătăliile pierdute ale școlii românești? Între bătăliile pierdute ale școlii - prea multe în ultimii ani! - lectura pare a fi cea mai recentă și cea mai dramatică. Numărul elevilor cititori de carte, în
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
de vedere diferite: * Inteligența presupune creativitate; * Nu există nici o legătură între inteligență și creativitate; * Inteligența exclude creativitatea; Inteligența și creativitatea sunt interdependente până la un punct bine definit; * Inteligența este unul din factorii creativității. E. P. Torrance - unul din cei mai cunoscuți psihopedagogi ai creativității - afirma pe baza rezultatelor obținute, că în 30% din cazuri, indivizii foarte creativi sunt și foarte inteligenți și tot în 30%din cazuri subiecții cu un nivel de creativitate foarte scăzut au și un nivel de inteligență foarte
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
Modalități de stimulare a abilităților conversative la copiii deficienți de auz profesor psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Conversația reprezintă acel dialog purtat între doi parteneri ce implică schimbarea rolurilor dintre emițător și receptor în jurul unui subiect sau a unei teme de interes comun. Conversația înseamnă comunicare, adică împărtășire de
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
Copilul deficient de auz și cartea prof psihopedagog Chira Dorina, prof. psihopedagog Boca Alina Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Procesul formării deprinderilor de citire este deosebit de complex. Bazele formării acestor deprinderi de pun în clasa I, dar acest proces este mult mai îndelungat, continuând și în anii următori până când cititul devine
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
Implementarea unui ritm normal în vorbirea copilului deficient de auz profesor psihopedagog Daniela Maja, Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Pronunția corectă a sunetelor, combinarea lor în silabe, legarea silabelor în cuvinte, propoziții și fraze sunt aspecte de ordin material al vorbirii. Aceste aspecte sunt discriminate prin tact și auz, dar pot
Implementarea unui ritm normal ?n vorbirea copilului deficient de auz by Daniela Maja [Corola-publishinghouse/Science/83970_a_85295]
-
Integrarea socio- culturală a elevilor hipoacuzici prin activități educative școlare și extrașcolare prof. psihopedagog Ana Irina Imbir Școala pentru Hipoacuzici, București Motto: „(...) în problema educației constă marele secret al perfecțiunii umane” (Immanuel Kant, „Tratatul de pedagogie”) În concepția marelui filozof german Immanuel Kant, educația este una dintre cele mai mărețe invenții ale geniului uman
Integrarea socio- cultural? a elevilor hipoacuzici prin activit??i educative ?colare ?i extra?colare by Ana Irina Imbir [Corola-publishinghouse/Science/83941_a_85266]
-
Aspecte ale hărțuirii psihologice în grupul școlar Prof. psihopedagog Nicoleta Cramaruc Școala Specială „Petru Rareș” Târgu Frumos Intensificarea conduitelor de devianță școlară a orientat interesul științific către diferențierea formelor de violență școlară, literatura de specialitate promovând în categoria violențelor subiective și termenii de mobbing sau bullying a căror semnificație
Aspecte ale h?r?uirii psihologice ?n grupul ?colar by Nicoleta Cramaruc () [Corola-publishinghouse/Science/84059_a_85384]
-
Aspecte privind formarea și evaluarea competențelor de lectură ale elevului deficient de auz profesor psihopedagog Gabriela Chirteș Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Lucrarea este un studiu despre anumite aspecte privind formarea și evaluarea dimensiunii textuale a competenței de comunicare a elevilor cu deficiență de auz de vârstă gimnazială. Un argument care susține importanța acestei
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
Metode folosite de-a lungul timpului în educația persoanelor deficiente de auz profesor psihopedagog Savoș Iulia profesor psihopedagog Pralea Raluca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca “Limba este lăcașul de drept al ființei” - spunea Heidegger. Să-i construim cu grijă și responsabilitate, lăcașul de adăpost cel mai îngrijit cu putință ființei de mâine și
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
Metode folosite de-a lungul timpului în educația persoanelor deficiente de auz profesor psihopedagog Savoș Iulia profesor psihopedagog Pralea Raluca Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca “Limba este lăcașul de drept al ființei” - spunea Heidegger. Să-i construim cu grijă și responsabilitate, lăcașul de adăpost cel mai îngrijit cu putință ființei de mâine și astfel, să ajutăm copilul
Metode folosite de-a lungul timpului ?n educa?ia persoanelor deficiente de auz by Savo? Iulia , Pralea Raluca [Corola-publishinghouse/Science/83977_a_85302]
-
Sistemul formării inițiale a cadrelor didactice - un pas înainte în optimizarea mobilității în carieră prof. psihopedagog Tanislav Maria Teodora Școala pentru Hipoacuzici, București Încă din anul 2000, Comisia europeană a adoptat o serie de recomandări privind implementarea în interiorul fiecărui stat european a unei educații care să cuprindă elemente de apropiere, atât în plan structural, cât și
Sistemul form?rii ini?iale a cadrelor didactice ? un pas ?nainte ?n optimizarea mobilit??ii ?n carier? by Tanislav Maria Teodora [Corola-publishinghouse/Science/83982_a_85307]
-
Particularități ale stilurilor de predare și învățare la elevii cu deficiențe de auz profesor psihopedagog Ioana Șerban Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca 1.1 Abordări ale stilurilor de învățare la elevii auzitori Există trei tipuri de abordări ale stilului de învățare, care au fost frecvent raportate în literatura de specialitate: tipurile psihologice, abordările cognitive
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
de vedere diferite: - Inteligența presupune creativitate; - Nu există nici o legătură între inteligență și creativitate; - Inteligența exclude creativitatea; - Inteligența și creativitatea sunt interdependente până la un punct bine definit;Inteligența este unul din factorii creativității. E. P. Torrance - unul din cei mai cunoscuți psihopedagogi ai creativității - afirma pe baza rezultatelor obținute, că în 30% din cazuri, indivizii foarte creativi sunt și foarte inteligenți și tot în 30%din cazuri subiecții cu un nivel de creativitate foarte scăzut au și un nivel de inteligență foarte
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
Specificul activității instructiv-educative în învățământul special pentru deficienții de auz profesor psihopedagog Ioana Cherciu profesor lb. română Mioara Sandu Centrul Școlar pt. Educație Incluzivă „Elena Doamna” Focșani - Vrancea În literatura de specialitate surdopsihopedagogia este tratată de cei mai mulți specialiști, ca știință cu obiective și sarcini proprii. Surdopsihopedagogia, ca știință independentă, studiază particularitățile dezvoltării
Specificul activit??ii instructiv-educative ?n ?nv???m?ntul special pentru deficien?ii de auz by Ioana Cherciu, Mioara Sandu [Corola-publishinghouse/Science/84004_a_85329]