469 matches
-
calculează procentajul individual prin raportarea scorului individual total (coloana 3) la scorul total (50 de puncte), câtul obținut fiind înmulțit cu 100. Estimare: - 75‑100% - limbaj normal dezvoltat - 50‑75% - retard mediu - sub 50% - retard sever Fișa de evaluare a retardului de limbaj poate fi aplicată copiilor cu vârste cuprinse între 5 și 8‑9 ani, oferind un profil al competențelor și dificultăților copilului în cele trei arii ale limbajului, dar și în unele abilități necesare în dezvoltarea comunicării. Pentru toți
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
diureticele precedente în caz de edeme rezistente. Este necesară supravegherea clinică cu urmărirea scăderii în greutate. în caz de edeme refractare trebuie avute în vedere următoarele aspecte: - posologia diureticului insuficientă; - nerespectarea regimului hiposodat; - forma galenică necorespunzătoare a diureticului (absența formei retard); - absorbție proastă a diureticului; - durata de acțiune a diureticului prea scurtă. Tratamentul factorilor fiziopatologici ai edemelor depinde de etiologia în cauză. în cazurile în care retenția renală de sodiu este secundară, obiectivul este restabilirea unei volemii eficace normale: creșterea debitului
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
induce întârzierea creșterii, din cauza inhibării axului corticotrop. Pentru prevenire, trebuie administrată doza minimă eficace sau asociat un al doilea medicament imunosupresor care să permită reducerea dozei. Se va prefera priza unică matinală și administrarea în cură alternă. După oprirea corticoterapiei, retardul de creștere este de obicei recuperat ulterior. Contracepția. Nu există interacțiuni între corticoizi și estro-progestative. Steriletul este de evitat, din cauza favorizării infecțiilor. Sarcina. Nu au fost demonstrate efecte teratogene la om. Prednisonul trece foarte puțin bariera feto-placentară. în schimb, derivații
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
puțin o oră. Până în acel moment, anxietatea nu se diminua decât dacă pacientul evita situația. Sentiment de succes, de control. Control al răspunsului anxios. In domeniul decorațiunilor interioare. Abstinență din 1985. Grila Secca. Aropax. Xanax. Nici tulburare de personalitate nici retard mental. Fără afecțiune medicală generală. Fără probleme psihosociale și de relaționare actuale. Evaluare globală a funcționării. Chestionarul pentru evaluarea fricii (PPAG), chestionarul cognițiilor agorafobice, inventarul de anxietate al lui Beck și scara de depresie a lui Hamilton cu 17 itemi
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
Frankenstein, o autoritate proeminentă în domeniul educației, a propus însă un program pedagogic original și controversat care, în practică, a dus la segregarea elevilor defavorizați în săli de clasă separate. Conform conceptualizării sale teoretice, decalajul educațional era un sindrom al „retardului secundar” cauzat de mediile sărace ale imigranților, de statutusul socioeconomic scăzut, de familiile. Pentru a repara „inteligența afectată” a elevilor, credea Frankenstein, era necesară „predarea de reabilitare”. În consecință, el a elaborat o metodă comprehensivă de predare aplicabilă tuturor disciplinelor
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
aspecte ale gândirii care sunt verbale, au legătură cu sinele povestitorului și încărcătură emoțională și sunt favorizate, de regulă, de comunicarea interpersonală. Abilitățile cognitive: cadru teoretic Opunându-se „gândirii eficiente” (1981), Frankenstein a specificat patru tipuri de gândire eronată caracteristice retardului secundar (1970b, 1972, 1981): gândirea irațională este reflectată prin: modele de gândire caracterizate prin asociații și emoții necontrolate; preferința pentru concretizări în detrimentul abstractizărilor (exemple mai degrabă decât reguli și generalități, concepte specifice mai degrabă decât generale, identificarea valorilor cu manifestarea
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
-
A patra teză: pe lângă deficiențele motoare grave, deficiențele mintale asociate fac din copil un deficient complex; există o serie de tulburări minore, de tip instrumental, care sunt bine reprezentate în tabloul psihopatologic al deficiențelor mintale ușoare; dintre aceste tulburări amintim: retardul motor simplu; tulburări motrice care afectează calitatea și stilul gestului; dificultăți de stabilire a dominantei cerebrale; tulburări praxice referitoare la execuția actelor intenționale complexe. A cincea teză: prin ameliorarea motricității se operează și o serie de schimbări în plan psihologic
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
resurselor comunitare, performanțele convenționale, încadrarea în muncă și în societate. Aprecierea funcției intelectuale se face prin intermediul coeficientului de inteligență (IQ), ce reprezintă raportul dintre vârsta mintală și vârsta cronologică. Copiii al căror IQ este sub 70 sunt încadrați în categoria retardului mintal, dar se va ține seama și de posibilitatea de adaptare, ce depinde de o serie de factori, cum ar fi: educația primită, particularitățile temperamentale, motivația, oportunitățile sociale, dar și nivelul dezvoltării cognitive. După Carmen Ciofu (1998), gradele de severitate
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
dar se va ține seama și de posibilitatea de adaptare, ce depinde de o serie de factori, cum ar fi: educația primită, particularitățile temperamentale, motivația, oportunitățile sociale, dar și nivelul dezvoltării cognitive. După Carmen Ciofu (1998), gradele de severitate ale retardului mintal rezultă din valoarea IQ. Pentru un IQ cuprins între 50 și 70, cazul se încadrează în retard ușor. Este o formă comună, caracterizată prin posibilitatea ca, în perioada de preșcolar, copilul să-și însușească unele reguli de comunicare și
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
IQ. Pentru un IQ cuprins între 50 și 70, cazul se încadrează în retard ușor. Este o formă comună, caracterizată prin posibilitatea ca, în perioada de preșcolar, copilul să-și însușească unele reguli de comunicare și socializare. În perioada școlară, retardul devine evident, întrucât copilul nu poate obține rezultate corespunzătoare. Acești copii sunt orientați spre școli profesionale, unde pot să-și însușească și o meserie adaptată capacităților lor. Un IQ între 35-40 până la 50-55 definește retardul mintal moderat; copiii cu acest
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
și socializare. În perioada școlară, retardul devine evident, întrucât copilul nu poate obține rezultate corespunzătoare. Acești copii sunt orientați spre școli profesionale, unde pot să-și însușească și o meserie adaptată capacităților lor. Un IQ între 35-40 până la 50-55 definește retardul mintal moderat; copiii cu acest diagnostic sunt orientați spre un program instructiv-educațional susținut, unde vor învăța să citească, să scrie, să execute unele activități simple, fiind supravegheați permanent. Pentru un IQ cuprins între 20-25 până la 30-35, retardul mintal este considerat
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
până la 50-55 definește retardul mintal moderat; copiii cu acest diagnostic sunt orientați spre un program instructiv-educațional susținut, unde vor învăța să citească, să scrie, să execute unele activități simple, fiind supravegheați permanent. Pentru un IQ cuprins între 20-25 până la 30-35, retardul mintal este considerat sever; încă din copilărie, se constată dificultăți majore de dobândire a comunicării verbale și comunicării în general. Acești copii pot fi școlarizați în instituții sau programe speciale, fiind strict dependenți (nu se pot autoîntreține). Un IQ sub
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
a uneia și aceleiași manifestări, cu sau fără voința persoanei în cauză, sub formă de scris, vorbit, atitudine și gesturi. Se manifestă în caz de catatonie și în autismul infantil, dar poate fi remarcată și ca un simptom izolat în retardul mintal. Afecțiunea îl împiedică pe pacient să ducă o viață normală, cauzându-i uneori producerea de leziuni fizice. Ca tratament, sunt utilizate unele medicamente, dar și terapia comportamentală are un rol deosebit. După Larousse (2006), stereotipia constă într-o repetiție
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
să ne-mprietenim cu toții, spuse tipu’ care vorbise primu’.Voi nu vreți să fim prieteni? — Nu, spuse blonda oxigenată. Nu cu voi. — Scuipă foc, gagica, spuse bărbatul. Scorpie mică. Prima blondă se uită la cealaltă, clătinând din cap: — Ai dracu’ retarzi. Alice Începu din nou să râdă și să se cutremure. Nu-i nimic de râs, spuse bucătarul. Râdeți cu toții, da’ nu-i nimic de râs. Voi unde trebuie să ajungeți, băieți? — Da’ tu unde te duci? Întrebă Tom. — Tre’ să
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2002_a_3327]
-
vină ! Mai bine întoarce încă o dată capul și uită-te atent pentru a te asigura că Profesorul nu a apărut - în cadrul ușii, la o fereastră sau în grădină... Vous voilà, enfin ! Mais c’était à prévoir que vous seriez en retard... Ți-ai întors capul ca să nu fi omis nimic, ca să-ți fi luat toate măsurile de precauție... Dacă nu l-ai fi întors însă, nu te-ai mai înclina acum, posomorât și curtenitor, în fața grațioasei doamne Mironescu, ce se apropie
Dimineaţă pierdută by Gabriela Adameșteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/598_a_1325]
-
Frankenstein, o autoritate proeminentă în domeniul educației, a propus însă un program pedagogic original și controversat care, în practică, a dus la distribuirea elevilor defavorizați în săli de clasă separate.Conform concepției sale teoretice, decalajul educațional era un sindrom al „retardului secundar” cauzat de mediile sărace aleimigranților, de statusul socioeconomic scăzut al familiilor. Pentru a repara „inteligența afectată” a elevilor, credea Frankenstein, erau necesare „tehnicile reabilitative de învățare”. În consecință, el a elaborat o metodă comprehensivă de predare aplicabilă tuturor disciplinelor
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
subliniază mai cu seamă acele aspecte alegândirii care sunt verbale, au legătură cu sinele povestitorului, au încărcătură emoțională și sunt favorizate, de regulă, de comunicarea interpersonală. Abilitățile cognitive: cadru teoretic Frankenstein (1981) a specificat patru tipuri de gândire eronată caracteristice retardului secundar (1970b, 1972, 1981), care se opun „gândirii eficiente”: 1. gândirea irațională este reflectată prin: a) modele de gândire caracterizate prin asociații și emoții necontrolate; b) preferința pentru concretizări în detrimentul abstractizărilor (exemple mai degrabă decât reguli și generalități, concepte specifice
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
își va numi cercetarea scara metrică a inteligenței. Prima versiune a scării psihometrice, căreia îi va asocia numele prietenului său, doctorul Simon, a apărut în 1905, fiind urmată de o a doua versiune în 1908. Cum poți repera în practică retardul mintal al unui copil? Să ne imaginăm un copil de 12 ani care nu reușește să rezolve decât testul pentru 10 ani. Vom spune despre acest copil că are vârsta mentală de 10 ani pentru vârsta cronologică de 12 ani
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
revizuită integrează o noțiune nouă, propusă de un alt psiholog, care va face să curgă multă cerneală („coeficientul intelectual”: celebrul IQ). Într-adevăr, conceptul de vârstă mentală este foarte practic, mai ales în cazul copiilor mici, dar este evident că retardul mintal are semnificații diferite în funcție de vârsta reală (cronologică); de exemplu, un retard de doi ani nu are aceeași valoare pentru un copil de patru ani și pentru unul de 14 ani. În primul caz, inteligența este proporțională cu jumătatea vârstei
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Prin anii ’45, psihologul american René Spitz a descris sub numele de hospitalism faptul că micuții bolnavi din spitale prezentau o apatie generală și o întârziere în dezvoltare. El a avut ideea, novatoare în acea epocă, de a atribui acest retard absenței stimulării senzoriale; pereții, draperiile etc., din spitale fiind în general pe atunci albe. Experimentul animal a permis analizarea acestor fenomene și mai ales punerea în evidență a rolului decisiv pe care îl au stimulările în dezvoltarea din anumite perioade
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Anglia și SUA au devenit vârful de lance în avangarda mișcării feministexe "„feminist" și un model demn de urmat pentru celelalte țări. Ele au consacrat drepturi egale pentru femei înaintea tuturor celorlalte. Inclusiv feministele românce ale acelor timpuri au remarcat „retardul latin”, respectiv faptul că țările latine dezvoltate și mai ales Franța, cea mereu în avangarda marilor schimbări, în privința drepturilor femeilor a rămas mult în urmă, preferând să exporte mai multe ingrediente feminine (modă și parfumuri) decât feministexe "„feminist" (vezi Ștefaniaxe
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
foarte multe cazuri intervine o perturbare a operațiilor gândirii ca o consecință a manifestării efectelor deficienței principale (diminuarea accesului la informație și a posibilităților de prelucrare a acesteia, capacitate redusă de automobilizare la activitate, diminuarea relațiilor interpersonale, izolare/autoizolare etc.), retardul intelectual, de intensitate mai mică sau mai mare, instalându-se În timp și fiind o deficiență secundară asociată. Ca urmare a caracteristicilor menționate, gândirea copiilor cu dizabilități Își pierde frecvent rolul de coordonare a activității desfășurate de aceștia. Atunci când primesc
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
și organizațiile care reprezentau interesele acelor persoane. Aceste preocupări se manifestau în contextul afirmării mișcării pentru drepturile omului și al intensificării cercetărilor în domeniul științelor sociale. Ca urmare a unor astfel de eforturi, s-a ajuns ca în Legea privind retardul mintal adoptată în Danemarca să se definească obiectivul serviciilor speciale ca fiind acela „de a le crea persoanelor cu retard mental o existență cât mai apropiată posibil de condițiile de viață obișnuite”. Ulterior, în anii ’60, conceptul a devenit tot
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
categorie: testarea pentru niveluri crescute de fenilalanină are în vedere detectarea fenilcetonuriei, o boală cu determinare genetică ce duce la absența unei singure enzime, fenilalanin-hidroxilaza, care transformă fenilalanina în tirozină. Prezența unor niveluri toxice de fenilalanină au ca și consecințe retardul mental și alte probleme neurologice. 6.3. Tipuri de diagnostic genetic Testele genetice sunt utilizate pentru diferite scopuri clinice, care vor fi prezentate în cele ce urmează, dintr-o perspectivă oarecum ontogenetică. 6.3.1. Diagnosticul purtătorului Se realizează, de
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
și vor fi prezentate în continuare (după Covic, Bembea, Buhuși și Braha, 2004; Gelherte, Collins și Ginsburg, 1998; Maximilian, Poenaru și Bembea, 1996). Sindromul Down sau trisomia 21 Este cea mai cunoscută boală cromozomială, precum și cea mai frecventă cauză a retardului mental. Sindromul a fost diagnosticat pentru prima oară de John Langdon Down în 1866, fiind descris ca și „idioție mongoloidă”, termen care surprinde deficitul intelectual caracteristic indivizilor afectați, precum și asemănarea lor cu fenotipul populațiior asiatice. Legătura dintre sindromul Down și
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]