140 matches
-
sensibil, cu o timiditate exacerbată, marele pedagog a urmat cursurile colegiului Carolinum din localitatea sa natală. Crezând în puterile educației, așa după cum am afirmat, Pestalozzi achiziționează un teren la Neuhof, unde întemeiază o școală poporală pentru copiii abandonați. Aici, în afara scris-cititului și socotitului, se efectuau cu sprijinul copiilor lucrări agricole și se formau deprinderi meșteșugărești în rândul acestora. Odată cu fondarea Republicii Helvete (1798-1799), pedagogul primește din partea autorităților dreptul de a ridica o nouă școală, pentru copiii orfani, la Stanz, în clădirea
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
analiză și sinteză, pe baza căruia copilul se ridică la primele generalizări și abstractizări, rămâne cea mai importantă metodă didactică în dezvoltarea inteligenței. Marele pedagog are meritul de a fi pus bazele metodicilor școlare elementare, formulând orientări interesante pentru metodica scris-cititului, a aritmeticii, istoriei, geografiei, științelor naturale și gimnasticii. Johann Friedrich Herbart (1776-1841) poate fi considerat pedagogul care s-a preocupat să fundamenteze știința despre educație pe natura umană și pe cunoașterea ei, propunând în primul rând o fundamentare teoretică, bazată
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
conservarea, asigurarea mijloacelor de existență, întreținerea familiei și educația copiilor, menținerea ordinii sociale și politice, satisfacerea gustului pentru frumos. Asemenea categorii de activități umane impun și precizarea principalelor conținuturi ale învățământului: asigurarea unor cunoștințe minimale de fiziologie și igienă, învățarea scris-cititului, învățarea socotitului, însușirea unor cunoștințe generale din diverse științe particulare. Trebuie afirmat că, pentru acea perioadă istorică, în legătură cu activitatea de educare a copiilor, Spencer formula o idee absolut novatoare în domeniul pedagogiei: necesitatea însușirii de către părinți a unui minim de
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
a cunoștințelor deja dobândite, ci este o manifestare specifică a recreării și remodelării, modalitate de manifestare a potențelor imaginative ale copilului. Propria sa teorie a globalismului, îi oferă lui Decroly posibilitatea de a avansa o nouă metodă și în domeniul scris-cititului. Noua metodă a fost denumită metoda ideovizuală (metoda globală) care se fundamentează pe faptul că o anumită propoziție trebuie să exprime o anumită idee, strâns legată de activitatea care l-a interesat, l-a afectat emoțional pe copil. În această
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
a fost arealul unor experiențe reușite în domeniul învățământului elementar. În această manieră s-ar putea justifica performanțele deosebite înregistrate, prin care a fost posibilă alfabetizarea timpurie a populației într-o proporție ridicată, fapt care a permis cel puțin cunoașterea scris-cititului de un segment apreciabil din comunitățile românești. Accesul elementelor românești la o instrucție de rang superior, la școlile secundare din Banat sau din alte areale geografice, iar după 1820-1830 într-un număr ridicat la universități apusene, a fost facilitat de
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
declanșate de Maiorescu și de junimiști, ci de a iniția un model pedagogic concret de acțiune prin care să fie înlăturata predarea - învățarea defectuasă a limbii materne în școală. Trebuia început cu reconsiderarea modului în care se făcea predarea /învățarea scris-cititului. Aici persistau încă metodele străvechi care incriminau în special faptul că decalează scrierea înraport de citire reducând învățarea la unobiect de memorare mecanică, autorul povestirilor pledând ferm în favoarea metodei fonetice. Convingerea lui era că numai în cazul unei temeinice înțelegeri
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
pentru probele a, b, c, d. Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). II. PROBA DE MUZICĂ Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ORDIN nr. 4.958 din 12 octombrie 2004 privind Metodologia de organizare şi desf��şurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2005-2006. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/162394_a_163723]
-
fără rotunjire, din notele acordate separat. Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). II. PROBA DE MUZICĂ Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ORDIN nr. 5.514 din 21 noiembrie 2003 privind Metodologia de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2004-2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156737_a_158066]
-
fără rotunjire, din notele acordate separat. Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). II. PROBA DE MUZICĂ Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ANEXE*) din 21 noiembrie 2003 de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2004-2005. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/156924_a_158253]
-
notelor acordate separat pentru probele a)-d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție minimum nota 5 (cinci). Proba de muzică Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau 3 cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ORDIN nr. 1.868 din 31 august 2007 privind aprobarea procedurilor de organizare şi desfăşurare şi a Calendarului admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2008-2009. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/192413_a_193742]
-
în terapia tulburărilor de limbaj și de comunicare. Tulburările de limbaj și de comunicare care intră în competența profesorilor logopezi din centrele și cabinetele logopedice interșcolare sunt: - tulburările de pronunție/articulare; - tulburările de ritm și fluență a vorbirii; - tulburările limbajului scris-citit; - tulburările de dezvoltare a limbajului; - tulburările de voce; - alte tulburări de limbaj care influențează negativ adaptarea școlară și socială a copiilor. Articolul 4 Activitatea de intervenție logopedică își propune obiective specifice care vizează: a) depistarea, evaluarea complexă și identificarea tulburărilor
REGULAMENTUL-CADRU din 8 noiembrie 2005 de organizare ��i funcţionare a centrelor şi cabinetelor logopedice interşcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172866_a_174195]
-
în terapia tulburărilor de limbaj și de comunicare. Tulburările de limbaj și de comunicare care intră în competența profesorilor logopezi din centrele și cabinetele logopedice interșcolare sunt: - tulburările de pronunție/articulare; - tulburările de ritm și fluență a vorbirii; - tulburările limbajului scris-citit; - tulburările de dezvoltare a limbajului; - tulburările de voce; - alte tulburări de limbaj care influențează negativ adaptarea școlară și socială a copiilor. Articolul 4 Activitatea de intervenție logopedică își propune obiective specifice care vizează: a) depistarea, evaluarea complexă și identificarea tulburărilor
ORDIN nr. 5.418 din 8 noiembrie 2005 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a centrelor judeţene/al municipiului Bucureşti de resurse şi de asistenţă educaţională şi a regulamentelor-cadru ale instituţiilor din subordine. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/172862_a_174191]
-
Astfel, educația muzicală se desfășoară în două etape: etapa oral intuitivă (a prenotației), în care muzica se învață exclusiv după auz, prin ascultare și cântare, mișcare și acompaniament ritmic de jucării sonore sau instrumente de percuție și etapa notației (a scris-cititului muzical), în care cunoașterea și aplicarea elementelor de limbaj muzical se realizează în mod conștient. Repertoriul clasei va conține cântece accesibile, potrivite cu vârsta copiilor, bogate în conținut, iar planificarea acestora va fi făcută în strânsă legătură cu tematica orei
ORDIN nr. 5.236 din 1 septembrie 2008 privind aprobarea curriculumului pentru grupele de învăţământ special - pedagogie curativă, care integrează elevi/tineri cu deficienţe severe, profunde sau asociate. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/205169_a_206498]
-
a), b), c) și d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). II. PROBA DE APTITUDINI MUZICALE Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ORDIN nr. 4.802 din 31 august 2010 privind organizarea şi desfăşurarea admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2011-2012. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/226044_a_227373]
-
probele a),b),c) și d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). PROBA DE APTITUDINI MUZICALE Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ANEXE*) din 31 august 2009 la Ordinul nr. 4.848 din 31 august 2009 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi desfăşurare a admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2010-2011, precum şi a Calendarului admiterii în învăţământul liceal de stat pentru anul şcolar 2010-2011. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/217158_a_218487]
-
Astfel, educația muzicală se desfășoară în două etape: etapa oral intuitivă (a prenotației), în care muzica se învață exclusiv după auz, prin ascultare și cântare, mișcare și acompaniament ritmic de jucării sonore sau instrumente de percuție și etapa notației (a scris-cititului muzical), în care cunoașterea și aplicarea elementelor de limbaj muzical se realizează în mod conștient. Repertoriul clasei va conține cântece accesibile, potrivite cu vârsta copiilor, bogate în conținut, iar planificarea acestora va fi făcută în strânsă legătură cu tematica orei
ANEXE din 1 septembrie 2008 privind curriculumul pentru grupele de învăţământ special pedagogie curativă, care integrează elevi/tineri cu deficienţe severe, profunde sau asociate*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/206960_a_208289]
-
notele acordate separat pentru probele a)-d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție minimum nota 5 (cinci). Proba de muzică Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau 3 cântece, la alegerea comisiei, dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
ORDIN nr. 5.166 din 29 august 2008 privind aprobarea metodologiei de organizare şi desfăşurare şi a Calendarului admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2009-2010. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
rezolvarea problemei de culoare și compoziție; - compoziție (modelaj); - folosirea elementelor de limbaj specifice; - notă personală, originalitate. Durata: 2 ore b) muzică ... Se verifică următoarele: - calități vocale - intonarea unui cântec la alegere; - simțul ritmic - reproducerea de fragmente ritmico-melodice; - cunoștințe elementare de scris-citit muzical; - interpretarea unei melodii instrumentale (facultativ) Durata: 10-15 minute pentru un candidat c) artă dramatică ... Se verifică următoarele: - dicție, expresivitate în citirea unui text la prima vedere; - intonație în recitarea a două strofe dintr-o poezie cunoscută; - memorie și creativitate
ORDIN nr. 5.166 din 29 august 2008 privind aprobarea metodologiei de organizare şi desfăşurare şi a Calendarului admiterii în învăţământul liceal şi profesional de stat pentru anul şcolar 2009-2010. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare. ... (2) La finalul clasei a II-a, fiecare școală, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației Naționale, organizează și realizează evaluarea competențelor fundamentale: scris-citit și matematică. Rezultatele evaluărilor sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor. Rezultatele evaluării și planurile individualizate se comunică părinților elevilor și constituie documente din portofoliul educațional al elevului. ... (3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educației
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/228821_a_230150]
-
a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare. ... (2) La finalul clasei a II-a, fiecare școală, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, organizează și realizează evaluarea competențelor fundamentale: scris-citit și matematică. Rezultatele evaluărilor sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor. Rezultatele evaluării și planurile individualizate se comunică părinților elevilor și constituie documente din portofoliul educațional al elevului. ... (3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educației
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235683_a_237012]
-
școlară, cu condiția ca cele două tipuri de activități derulate să nu depășească durata muncii prestate, conform prevederilor legale în vigoare. Articolul 71 Persoanele condamnate care nu pot fi înscrise la cursurile școlare și nu dispun de cunoștințe elementare de scris-citit, precum și persoanele arestate preventiv sunt incluse în programul de alfabetizare coordonat de către un educator anume desemnat. Articolul 72 În fiecare loc de deținere este desemnat un educator responsabil cu coordonarea activității de instruire școlară. Articolul 73 (1) Înscrierea persoanelor condamnate
REGULAMENT din 28 octombrie 2011 privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a activităţilor educative, culturale, terapeutice, de consiliere psihologică şi asistenţă socială din penitenciare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236559_a_237888]
-
a), b), c) și d). Pentru promovare, candidații trebuie să obțină la fiecare etapă din cadrul probei de dicție, minimum nota 5 (cinci). II. PROBA DE APTITUDINI MUZICALE Verificarea auzului muzical, simțului ritmic, memoriei muzicale, calităților vocale și cunoștințelor elementare de scris-citit muzical, după cum urmează: a) intonarea a două sau trei cântece la alegerea comisiei dintr-o listă de 5 cântece prezentate de candidat; ... b) reproducerea de fragmente ritmico-melodice; ... c) citirea notelor pe portativ; ... d) reproducerea de intervale și formule ritmice; ... e
METODOLOGIE din 31 august 2010 de organizare şi desfăşurare şi structura probelor de aptitudini pentru admiterea în anul şcolar 2011-2012 în liceele vocaţionale*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/234636_a_235965]
-
a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare. ... (2) La finalul clasei a II-a, fiecare școală, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, organizează și realizează evaluarea competențelor fundamentale: scris-citit și matematică. Rezultatele evaluărilor sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor. Rezultatele evaluării și planurile individualizate se comunică părinților elevilor și constituie documente din portofoliul educațional al elevului. ... (3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educației
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/237559_a_238888]
-
CLI constă în terapia tulburărilor de limbaj și de comunicare. În competența profesorilor logopezi din cadrul CLI intră următoarele tulburări de limbaj și de comunicare: a) tulburările de pronunție/articulare; ... b) tulburările de ritm și fluență a vorbirii; ... c) tulburările limbajului scris-citit; ... d) tulburările de dezvoltare a limbajului; ... e) tulburările de voce; ... f) alte tulburări de limbaj care influențează negativ adaptarea școlară și socială a copiilor. ... Articolul 4 Activitatea desfășurată în CLI are următoarele obiective: a) depistarea, evaluarea și identificarea tulburărilor de
REGULAMENT din 7 octombrie 2011 (*actualizat*) privind organizarea şi funcţionarea centrelor şi cabinetelor logopedice interşcolare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236130_a_237459]
-
a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare. ... (2) La finalul clasei a II-a, fiecare școală, în baza unei metodologii elaborate de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului, organizează și realizează evaluarea competențelor fundamentale: scris-citit și matematică. Rezultatele evaluărilor sunt folosite pentru elaborarea planurilor individualizate de învățare ale elevilor. Rezultatele evaluării și planurile individualizate se comunică părinților elevilor și constituie documente din portofoliul educațional al elevului. ... (3) La finalul clasei a IV-a, Ministerul Educației
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/247803_a_249132]