8,737 matches
-
Mielul turbat, piesă care îi anunță tematica dominantă din următorul sfert de veac. Răspunzând unor preocupări didactice, T. reunește în volumul Proiecte universitare (2001) rezumatele unor cursuri susținute în fața studenților, despre metamorfozele personajelor în artă, retorica negației și a contestației, anatomia dramaticului în sensul abordării teatrului ca spectacol sau ca literatură și despre „manierele de altădată”. Acest din urmă subiect vizează fizionomia unei colectivități așa cum reiese dintr-o incursiune printre cărți românești publicate de la 1800 încoace care au ca subiect convenții
TANASESCU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290056_a_291385]
-
broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente de aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie. Curriculumul fuzionat este alcătuit astfel din „domenii principale” în care se studiază doar principii de bază și capitole fundamentale. Fuzionarea este dusă mai departe. Cursuri
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
coloane, mulțimi), starea de spirit a participanților (candoare, disperare, nebunie, frică). Coada dezvoltă trăiri intensive, un „spirit” propriu, o cultură specifică (cultura „bancului”), modifică atitudinea populației victimatizate, incită la găsirea „țapului ispășitor”, totdeauna altul decât cel cu adevărat responsabil. O „anatomie” a cozii ne dezvăluie proprietatea de „organism viu” a acesteia, calitatea de „celule” a participanților (indivizii pot fi osoși, musculari sau lacși), calitățile „inimii” și ale „creierului” cozii, modul de comunicare între elemente, stilul de comportament al participanților (avansarea, utilizarea
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
vara, până în septembrie, când am dat examenele... A.N.: Anul I îl terminaserăți? N.I.: Da, examenele de anul I le-am dat la Alba Iulia, iar în septembrie examenele de anulII- ultimul examen a fost și cel mai greu, la anatomie, cu domnul profesor Nubert. A.N.: Se spune că înainte de război - și poate că și în anii de după - la Medicină se învăța după tratate franțuzești... N.I.: Da, numai după tratate franțuzești. Toți profesorii noștri făcuseră studiile în Franța. La ultimul
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Nubert. A.N.: Se spune că înainte de război - și poate că și în anii de după - la Medicină se învăța după tratate franțuzești... N.I.: Da, numai după tratate franțuzești. Toți profesorii noștri făcuseră studiile în Franța. La ultimul examen, cel de anatomie, asistentul meu, înainte de a intra eu la examen, a venit și m-a întrebat: „Pot să-i spun profesorului să te asculte ce vrea el?”. Am răspuns că da, sigur că da. Răspunsurile date au fost apreciate de domnul profesor
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
didactic din facultate. A.N.: Prin urmare, dumneavoastră erați și student, și făceați și lucrări practice... N.I.: Da, dimineața lucram în spital, iar după-amiaza în sala de disecție cu studenții de anul I și II. A.N.: La Institutul de Anatomie... N.I.: Da, la Institutul de Anatomie. Profesorul Oblu lucra în paralel la anatomie, dar și în clinica de neurochirurgie - era extrem de ocupat. Într-una dintre zile îmi spune să pregătesc un curs despre sistemul nervos. A doua zi, asistat de
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
urmare, dumneavoastră erați și student, și făceați și lucrări practice... N.I.: Da, dimineața lucram în spital, iar după-amiaza în sala de disecție cu studenții de anul I și II. A.N.: La Institutul de Anatomie... N.I.: Da, la Institutul de Anatomie. Profesorul Oblu lucra în paralel la anatomie, dar și în clinica de neurochirurgie - era extrem de ocupat. Într-una dintre zile îmi spune să pregătesc un curs despre sistemul nervos. A doua zi, asistat de profesor, am ținut cursul studenților de
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
și lucrări practice... N.I.: Da, dimineața lucram în spital, iar după-amiaza în sala de disecție cu studenții de anul I și II. A.N.: La Institutul de Anatomie... N.I.: Da, la Institutul de Anatomie. Profesorul Oblu lucra în paralel la anatomie, dar și în clinica de neurochirurgie - era extrem de ocupat. Într-una dintre zile îmi spune să pregătesc un curs despre sistemul nervos. A doua zi, asistat de profesor, am ținut cursul studenților de anul II. După curs, profesorul mi-a
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
se practică un stil școlăresc, persistă încă stilul sovietic. În Occident este cu totul altfel. În vremea aceea puteai urma cursurile fără să-ți dai examenele la sfârșit de an. Foarte mulți colegi de-ai mei nu aveau examenul de anatomie din anul I și II. În 1948, un ordin al ministerului prevedea obligativitatea promovării tuturor examenelor. A urmat o sesiune deschisă pentru toți restanțierii. La Catedra de Anatomie se dădeau examene în fiecare zi. Eu îl asistam pe domnul profesor
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de an. Foarte mulți colegi de-ai mei nu aveau examenul de anatomie din anul I și II. În 1948, un ordin al ministerului prevedea obligativitatea promovării tuturor examenelor. A urmat o sesiune deschisă pentru toți restanțierii. La Catedra de Anatomie se dădeau examene în fiecare zi. Eu îl asistam pe domnul profesor, care, de multe ori nemulțumit de răspunsuri, pleca și eu trebuia să dau examen cu colegii mei. I-am ajutat să-și ia examenele. Pe o parte din
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
anul II și III mai mulți colegi, fără examen de admitere, unii dintre ei nu aveau nici liceul terminat. A.N.: Cum au venit? N.I.: Noii colegi erau evrei care fuseseră excluși din învățământ. M-au rugat să le predau anatomia, iar pe unii dintre ei i-am preparat o vreme... A.N.: A, poate erau cei care n-au putut să facă în timpul... N.I.: Da, n-au putut să urmeze cursurile în perioada aceea. Vremurile erau tulburi. În curtea facultății
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Nu. Arestările au început în mai 1948. A.N.: Ați fost printre primii? N.I.: Da, am fost arestat în noaptea de 14/15 mai. A.N.: Unde locuiați atunci? N.I.: Locuiam chiar la facultate. Eram și șeful personalului Institutului de Anatomie și răspundeam de bunurile institutului. Cel care m-a arestat îmi era cunoscut. Surprins, l-am întrebat ce se întâmplă și omul mi-a spus adevărul: „Eu mi-am luat angajamentul că vă voi duce la Siguranță, pentru că altfel trebuia
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
partid. Amintirile din copilărie despre comunism, despre cele întâmplate în Basarabia se imprimaseră adânc pe scoarța cerebrală și nu puteam uita. La câteva zile după aceea, profesorul îmi spune: „La ora 4 să fii aici”. Am renunțat la cursul de anatomie și am rămas în clinică. Am văzut intrând în cabinetul profesorului câțiva profesori, conferențiari și asistenți. După puțin timp, profesorul iese din cabinet și mă întreabă: „Spune-mi ce-i cu tine, ce au ăștia cu tine?”. I-am răspuns
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
în Partidul Comunist... N.I.: Da. După ce s-a terminat consfătuirea, profesorul m-a chemat în cabinet și mi-a spus că i s-a cerut să nu mă mai primească în clinică. De altfel, au mers și la Catedra de Anatomie și i-au cerut profesorului Nubert să nu mai lucrez acolo. Profesorii nu au dat curs acestor cereri și am lucrat în continuare și în clinică, și la catedră. Eram prea tânăr și nu cunoșteam metodele de lucru ale comuniștilor
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
Da... În cei 12 ani am făcut de toate. Nu mi-a fost rușine de nici un fel de muncă cinstită, fără compromisuri. Dacă aș fi făcut... În 1960 am fost solicitat să lucrez la Maternitatea din Iași, în cadrul laboratorului de anatomie patologică. În cadrul acestui laborator, am înființat și un laborator de oncologie experimentală, de altfel, singurul din Iași. Am făcut multe lucrări de specialitate, dar nu aveam dreptul la iscălitură. După intervenția unor colegi, mi s-a dat dreptul și am
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
deportărilor în Bărăgan din anii ’50 - Rusalii ’51. Fragmente din deportarea în Bărăgan (în colaborare cu Viorel Marineasa, 1994), Deportarea în Bărăgan (în colaborare cu Viorel Marineasa și Valentin Sămânță, 1996) -, însemnările despre „anii din urmă” sau despre „strada depozitului”, anatomia „Valahiei de mucava”, ca și studiile privind epoca veche a literaturii române, prezente în cartea Între hanger și sofa (1998), cele de imagologie despre perioada interbelică din Tentația Orientului ș.a. sunt tot atâtea capitole ale unui fals tratat de patologie
VIGHI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290561_a_291890]
-
tranziții personale, F, 2003, 3-4; Sanda Cordoș, Înmulțiți și împărțiți cu doi, VTRA, 2003, 11-12; Ioan Holban, Istoria literaturii române. Portrete contemporane, I, Iași, 2003, 297-301; Adrian Oțoiu, Proza generației ’80. Strategii transgresive, II, Pitești, 2003, 30-33, passim; Virgil Podoabă, Anatomia frigului. O analiză monstruoasă, Cluj-Napoca, 2003. M. S., R. D.
VLAD. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290603_a_291932]
-
alege o proteză auditivă, trebuie să luați în considerare anumiți factori: gradul pierderii de auz (de exemplu, pentru o pierdere de auz severă, o proteză auditivă după ureche poate fi cea mai potrivita, pentru că poate oferi o amplificare mai puternica); anatomia urechii (este posibil ca nu întotdeauna dimensiunea urechii să permită o proteză retroauriculară, fiind necesară în astfel de situații fixarea protezei în canalul urechii; nevoia de comunicare a persoanei; manipularea protezelor auditive (cu cât proteza auditivă este mai mică, cu
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
terapiilor educaționale 1 (terapia ocupațională, terapia cognitivă, psihoterapia de expresie, meloterapie, ludoterapie, dezvoltarea autonomiei personale și sociale etc.). 10.4.1. Terapia ocupaționalătc "10.4.1. Terapia ocupațională" Această terapie se constituie într‑o activitate care valorifică informații din domeniile anatomiei, fiziologiei, pedagogiei, psihologiei, sociologiei, antropologiei și, în general, cunoștințele provenite de la majoritatea științelor care studiază comportamentul uman, realizând astfel o sinteză informațională între cunoștințele provenite din diverse științe particulare. Asociația Americană de Terapie Ocupațională subliniază faptul că această formă de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
ar trebui să devină o istorie a polemicilor în zona literaturii; acestea dau pulsul și dinamica ideilor în contextul cultural în care se manifestă un scriitor sau altul”. Capitolul Paradigmele pamfletului este rezervat unei descrieri „decodificatoare” a pamfletului și unei „anatomii” date de invarianții modali (adică satira, parodia, ironia etc.). Pentru a-și susține demonstrația, autorul recurge la nume reputate, ca Roman Jakobson, Gérard Genette, Marc Angenot, Tzvetan Todorov ș.a. În căutarea valorii estetice și a literarității pamfletului se întreprinde un
MUNTEANU-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288289_a_289618]
-
des concepts dans un texte inédit de Castelvetro (1977), este o restabilire însoțită de comentarii erudite a unui manuscris al cărturarului renascentist, în care acesta glosează pe marginea tratatului lui Dionysios din Halicarnas, Despre potrivirea cuvintelor. Eseistul se impune cu Anatomia suferinței. Primul pătrar (1981), text polimorf de factură originală, asociind incursiunile în filosofia culturii, în antropologie sau psihologie cu fragmente memorialistice sau poematice. După cum arată și titlul, gândit în replică la Anatomia melancoliei a lui Robert Burton, lucrarea se concentrează
NASTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288354_a_289683]
-
Halicarnas, Despre potrivirea cuvintelor. Eseistul se impune cu Anatomia suferinței. Primul pătrar (1981), text polimorf de factură originală, asociind incursiunile în filosofia culturii, în antropologie sau psihologie cu fragmente memorialistice sau poematice. După cum arată și titlul, gândit în replică la Anatomia melancoliei a lui Robert Burton, lucrarea se concentrează asupra noțiunii de suferință văzută drept dimensiune definitorie a condiției umane. În încercarea de a descifra experiențele fundamentale ale lui homo patiens, omul conștient de propria suferință, N. cercetează mai cu seamă
NASTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288354_a_289683]
-
sine pe calea jertfei, prin soluția apolinică a stăpânirii de sine și a cunoașterii universale. Lucrare de exegeză savantă, după modelul celor ale lui Frazer, Frobenius, Spengler, Eliade sau Detienne, și concepută în prelungirea studiului lui Nietzsche despre nașterea tragediei, Anatomia suferinței nu este doar un tratat neutru cu privire la pătimirile omului generic, ci include și experiența personală a autorului. Demersul analitic se împletește astfel în chip firesc, în același efort de tălmăcire a ființei, cu pasajele în care suferința umană este
NASTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288354_a_289683]
-
operația de reetimologizare, care presupune și o lectură de tip poetic. Îmbinarea de erudiție și de vocație literară conferă lucrării o amprentă originală în peisajul cultural autohton. SCRIERI: Le Fonctionnement des concepts dans un texte inédit de Castelvetro, Padova, 1977; Anatomia suferinței. Primul pătrar, București, 1981. Antologii: Poetică și stilistică. Orientări moderne, București, 1972 (în colaborare cu Sorin Alexandrescu). Traduceri: Aram M. Frenkian, Apollodoros sau Despre bătrânețe. Dialog socratic, introd. trad., pref. Cicerone Poghirc, București, 1978; Filosofia greacă până la Platon, I-
NASTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288354_a_289683]
-
introd. trad., pref. Cicerone Poghirc, București, 1978; Filosofia greacă până la Platon, I-II, București, 1979 (în colaborare); Despre Pythagora și pythagorei: Philolaos, București, 2001. Repere bibliografice: Mihai Zamfir, Apolinic și dionisiac în exegeza clasicistă, RL, 1982, 2; Dan C. Mihăilescu, „Anatomia suferinței”, T, 1982, 1; Alexandru Niculescu, Reetimologizarea, RL, 1982, 8; Paul Dugneanu, „Anatomia suferinței”, LCF, 1982, 9; Smaranda Vultur, Discursul suferinței și retorica lui, F, 1982, 6; Andrei Ionescu, Râvnita suferință a cunoașterii de sine, VR, 1982, 11; Adrian Marino
NASTA-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288354_a_289683]