2,132 matches
-
felul ei foarte discret de a intui ce îți trebuie, dar și cu marea ei experiență, atât de dramatică, în care ea și-a înțeles copilul, autist cum era. Îl înțelegea practic, îi venea în întâmpinare. Matei citea teorii despre autism și încerca să priceapă, uneori copleșit de neputința trecerii deșertului între înțelegerea livrescă și trăirea lui de tată. Toată cartea lui este chinul unui părinte cu trei cruci de dus: un copil care nu era ca noi, un copil pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2152_a_3477]
-
cap la care fusese supus și Tom ceva mai devreme. Un omuleț straniu, tulburător. Nu eram specialist în psihologie infantilă, dar îmi era clar că nu avea nimic în plan fizic sau mental. Nu era retardată, nu avea semne de autism, nimic organic care să o împiedice să interacționeze cu cei din jur. Te privea drept în ochi, înțelegea tot ce-i spuneai și zâmbea des și afectuos, cât doi copii puși laolaltă. Atunci ce-avea? Suferise cine știe ce traumă teribilă, care
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2244_a_3569]
-
din noi am avea ceva de învățat de aici. Cum să mulțumim celor care ne-au ajutat să ne împlinim visul. Vă iubesc, doamnă Irina! - are ca și cadru de desfășurare școala, iar eroina este o fetiță, Lavinia, bolnavă de autism. Învățătoarea unei alte clase încearcă să se apropie de ea și, curând, o învață un semn magic prin apropierea degetelor astfel ca acestea să întruchipeze o inimă. După o vreme, de Ziua Mamei, Lavinia și colegele ei aveau să-i
Povestiri din Casa Nordului by Maria Doina Leonte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91564_a_93001]
-
clasa ei. În câteva momente, se afla în celălalt capăt al holului de unde venea o altă învățătoare, speriată că eleva ei întârziase la oră. Din două cuvinte, învățătoarea de serviciu a înțeles că fetița ce se numea Lavinia, suferea de autism. Nu voia să vorbească nimănui, nu putea, cu excepția anumitor persoane. Înainte de a se despărți, Lavinia i-a zâmbit învățătoarei care a salvat-o, apoi i-a făcut cu mâna. A doua zi, doamna Irina, că așa se numea învățătoarea, se
Povestiri din Casa Nordului by Maria Doina Leonte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91564_a_93001]
-
un băiat aflat în scaunul cu rotile și alături de bunicul său, al cărui vis îl împlinește devenind campion. Deși literatura este o lume a ficțiunii, mici fragmente autobiografice transpar din textul „Vă iubesc, doamnă Irina!”, povestea Laviniei, fetița suferind de autism și pe care dragostea doamnei Irina și modul special în care cele două comunică o fac să rostească primele vorbe. De neuitat este portretul copilului din Darul „Mulțumesc”, Dumitrel cel șotios și cu fața plină de toți pistruii lumii. Vegheat
Povestiri din Casa Nordului by Maria Doina Leonte () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91564_a_93001]
-
de asociere a violenței domestice, conflicte susținute între părinți etc. Un mediu familial dezechilibrat, lipsit de afectivitate, în special din partea mamei, va genera tulburări de adaptare și de comunicare a copilului în mediul social, tulburări ce pot lua forma depresiei, autismului, agresivității. Al doilea factor ce intervine în conturarea delincvenței este reprezentat de personalitatea individului, mai exact este vorba de o personalitate anomică rezultată prin suprapunerea unor valori negative de personalitate, manifestată predominant prin inafectivitate, insensibilitate, impulsivitate, egofilie ("Romanian Journal of
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
și mai puțin comunicativ. Criminologia nu a reușit sa implice diferit tipurile de caracter în etiologia infracțiunii. Interesant este totuși de semnalat că în formele lor extreme de manifestare, extrovertirea tinde spre manifestări caracteristice bolnavilor maniacali, pe când introvertirea tinde spre autismul schizofrenic. Caracterul în general este influențat de temperament și atitudini, dar procesul formării sale este foarte complex, asimilarea aptitudinilor și valorilor socioculturale și transpunerea lor într-un cadru strict personal, stabil și echilibrat (în bine sau în rău) realizându-se
Psihocriminologie by Lăcrămioara Mocanu () [Corola-publishinghouse/Science/1023_a_2531]
-
zile în urmă. Existau tot felul de mamifere transgenice în prezent: câini, pisici, și altele. Nu se putea exclude posibilitatea ca urangutanul vorbitor să fie tot un animal transgenic. Munca lui Henry la INS avusese legătură cu bazele genetice ale autismului. Mersese la laboratorul de primate pentru că voise să afle ce gene erau responsabile de diferența între aptitudinile de comunicare ale oamenilor și cele ale maimuțelor. Și lucrase puțin pe embrioni de cimpanzeu. Nu ajunsese la nici un rezultat. De fapt, abia
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2077_a_3402]
-
Dar chiar dacă hibridizarea era imposibilă, explică Henry, se puteau totuși insera gene umane direct într-un embrion de cimpanzeu, pentru crearea unui animal transgenic. Cu patru ani în urmă, când era în practică la Institutul Național de Sănătate, Henry studiase autismul și voise să afle ce gene erau responsabile de diferența dintre capacitățile de comunicare ale oamenilor și ale simienilor. — Pentru că cimpanzeii pot comunica, spuse el. Au o serie de strigăte și de gesturi cu mâinile. Se pot organiza în grupuri
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2077_a_3402]
-
de a procrea, oglindește o conștiință resentimentară, care suprimă viața celuilalt ca ultimă chemare a ființei 4. Aceasta este și interpretarea lui J.-L. Marion, care într-un important capitol consacrat fenomenologiei trupului 1 menține verdictul lui Michel Henry despre autismul oricărei relații epidermice cu celălalt, sugerând că doar fecunditatea întâlnirii dintre bărbat și femeie reflectă și asigură în sens profund unitatea celor doi iubiți. Cu alte cuvinte, nu simpla acuplare sexuală, ci trupul copilului nou-născut face ca cei doi să
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
din spectrul autist (TSA) și a celor cu sindrom Asperger. Tulburările din spectrul autist reprezintă o categorie generică folosită pentru a descrie persoanele care au În comun o serie de dificultăți ce afectează comunicarea, relațiile și imaginația. Un diagnostic de autism va fi pus numai dacă există dovezi clare ale unei dificultăți, mai mici sau mai mari, Într-unul din cele trei aspecte. Din punctul de vedere al procesului de Învățare, elevul cu tulburări din spectrul autist nu va reacționa ca
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
calm și consecvență din partea educatorului, precum și spontaneitate, imaginație și creativitate, pentru a fi În măsură să valorifice rapid, În contexte instructiv-educative variate, elementele sau stimulii, uneori bizari, de care e atras copilul autist. Sindromul Asperger este considerat o formă de autism care afectează elevii În moduri diferite de la un caz la altul. Dificultățile cu care se poate confrunta un astfel de elev se pot raporta la: comunicarea socială (limbajul folosit e formal, limitat, redundant, interpretează ceea ce i se spune literal, fapt
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
lipsa de empatie, de Îndemânare, stângăcia le creează dificultăți În Înțelegerea și rezolvarea corectă a sarcinilor școlare, dar pot avea o memorie neobișnuit de precisă În privința detaliilor, a faptelor și a cifrelor. Se recomandă, ca și În cazul elevilor cu autism, pregătirea lor pentru schimbări cu mult Înainte ca acestea să se producă, oferirea unor instrucțiuni clare și precise, elaborarea unui orar organizat și a unor planuri zilnice de activitate, consecvență În aplicarea regulilor, folosirea povestirilor și jocurilor de rol pentru
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Human Development, nr. 4., George Washington University, Washington, D.C. Jönsson, T. (1992), „International trends in the education of children with special needs”, UNESCO, Seminar on Special Needs Education, Viena. Jordan, R. și Powell, S. (1995), Understanding and Teaching Children with Autism, John Wiley & Sons, Chichester. Kagan, S. (1992), Cooperative Learning, San Juan Capistrano, California. Maris, J. (1989), „Scolarization des enfants accueillis en foyers de l’enfance et en maison à caractère social”, În Les cahiers de l’enfance inadaptée nr. 323
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
un sistem dezvoltat de „citire a minții” (mind-reading), prin care inferă stările mentale ale altora (intenții, dorințe). Fără aceste structuri înnăscute, referitoare la fețe umane, obiecte, mințile altora etc., procesul de învățare din mediu este afectat. De exemplu, copiii cu autism, deși pot avea un nivel adecvat al coeficientului de inteligență, nu sunt capabili să facă inferențe despre mintea celorlalți. Pe de altă parte, copiii cu sindrom Williams, deși sunt retardați mental, pot infera stările psihice ale celorlalți. Cu cât un
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
puțin), dar aici presiunea grupului spre a mânca mai puțin se exprimă prin mâncatul compulsiv asociat cu metode compensatorii de tip purgare (de exemplu, autoprovocarea de vărsături, utilizarea de laxative etc.) și non-purgare (de exemplu, post sau exerciții excesive). B) Autismul Autismul este o tulburare de dezvoltare care apare de obicei în primele luni după naștere (aproximativ primele 30 de luni), și este caracterizată prin trei clase de simptome: (1) afectare socială; (2) afectarea comunicării; (3) repertoriu restrâns de activități și
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
dar aici presiunea grupului spre a mânca mai puțin se exprimă prin mâncatul compulsiv asociat cu metode compensatorii de tip purgare (de exemplu, autoprovocarea de vărsături, utilizarea de laxative etc.) și non-purgare (de exemplu, post sau exerciții excesive). B) Autismul Autismul este o tulburare de dezvoltare care apare de obicei în primele luni după naștere (aproximativ primele 30 de luni), și este caracterizată prin trei clase de simptome: (1) afectare socială; (2) afectarea comunicării; (3) repertoriu restrâns de activități și interese
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
și atitudinile celorlalți, observând comportamentul lor în situații specifice. Altfel spus, ipoteza evoluționistă este că structura cognitivă de citire a minții este fundamentală în interacțiunile umane și, în consecință, ea este rezultatul unui proces evolutiv. În cazul copiilor suferinzi de autism, această structură este afectată. C) Tulburările de personalitate Tulburările de personalitate sunt considerate efectul unor structuri cognitive adaptative pentru EEA (prin strategiile generate - vezi tabelul 3.2. - se favoriza rezolvarea unor probleme adaptative) care produc probleme în mediul post EEA
Fundamente de psihologie evoluțonistă și consiliere genetică. Integrări ale psihologiei și biologiei by Daniel David, Oana Benga, Alina S. Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/2124_a_3449]
-
tremuratul mâinilor, frunte încruntată, facies tensionat, creșterea tonusului muscular, respirație sacadată, paloare facială. Își înghite saliva, eructații, tahicardie în repaos, ritm respirator mai mare de 20/min., reflexe tendioase vii, tremurături, dilatație pupilară, transpirație, clipit. b) Scala de evaluare a autismului infantil (CARS). Scala CARS (Cottaux și colab., apud Hoeksema, S.N., 1998)39 evaluează gradul de autism la copil în baza observației comportamentului în diferite situații (convorbire, situație familială, aplicare unor probe etc.). Conține 15 itemi evaluați pe o scală cu
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
eructații, tahicardie în repaos, ritm respirator mai mare de 20/min., reflexe tendioase vii, tremurături, dilatație pupilară, transpirație, clipit. b) Scala de evaluare a autismului infantil (CARS). Scala CARS (Cottaux și colab., apud Hoeksema, S.N., 1998)39 evaluează gradul de autism la copil în baza observației comportamentului în diferite situații (convorbire, situație familială, aplicare unor probe etc.). Conține 15 itemi evaluați pe o scală cu patru puncte. Itemii vizează diverse teme, precum: comunicarea, reacțiile emoționale, adaptarea fizică, registrul senzorial și funcționarea
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
separare * tulburarea evitantă a copilăriei * anxietatea excesivă * fobiile * panica * tulburarea obsesiv-compulsivă * stresul post-traumatic. C. Dezvoltări prevalente de personalitate (Gianina Cucu-Ciuhan, 2003, apud Dindelegan 2006)80. 5.4.3.Tulburările endogene A. Psihoze endogene: 1. Depresia 2. Schizofrenia infantilă: * Schizofrenia sugarului * Autismul infantil tipic * Autismul atipic * Sindromul Rett * Demența Heller * Schizofrenia simbiotică hiperkinetică * Forma perioadei de latență * Schizofrenia infantilă (Bleuler) între 7 și 14-15 ani. 1. Depresia. În 1980, în DSM-III, APA statuează ideea că este corect să se vorbească de depresie
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
a copilăriei * anxietatea excesivă * fobiile * panica * tulburarea obsesiv-compulsivă * stresul post-traumatic. C. Dezvoltări prevalente de personalitate (Gianina Cucu-Ciuhan, 2003, apud Dindelegan 2006)80. 5.4.3.Tulburările endogene A. Psihoze endogene: 1. Depresia 2. Schizofrenia infantilă: * Schizofrenia sugarului * Autismul infantil tipic * Autismul atipic * Sindromul Rett * Demența Heller * Schizofrenia simbiotică hiperkinetică * Forma perioadei de latență * Schizofrenia infantilă (Bleuler) între 7 și 14-15 ani. 1. Depresia. În 1980, în DSM-III, APA statuează ideea că este corect să se vorbească de depresie la vârsta copilăriei
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
slab conturată și uneori modificată de existența unui sindrom defectual. Formele clinice asemănătoare cu cele întâlnite la adult, existente și la vârsta puberală și la adolescență sunt: schizofrenia simplă, schizofrenia hebefrenică, schizofrenia reziduală, episodul schizofrenic acut, forma schizoafectivă, forma neprecizată. Autismul infantil tipic Boala apare brusc, după o perioadă de dezvoltare relativ normală. Semnul principal al tulburării este că pacientul se bucură atunci când este lăsat singur. Manifestă dezinteres față de lume, nu se mai raportează la norme, nu sesizează mediul, își pierde
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
mai tânără. Forma acestei boli este de asemenea diferită la cele două sexe (cu o fază de remisie la femei - mai ales în timpul sarcinii 2 - și progresivă și neîntreruptă la bărbați). Alte patologii, ca miopatia lui Duchenne, calviția, hemofilia sau autismul îi afectează mai mult pe băieți decât pe fete. În aceste condiții, este important să știm de ce. A contesta diferențele înseamnă a nega existența cauzelor acestor diferențe și nu a face profilaxie. Kreeger K., „Sex-Based Differences Continue to Mount”, The
150 de experimente pentru cunoașterea sexului opus. Psihologia feminină și psihologia masculină by Serge Ciccotti () [Corola-publishinghouse/Science/1848_a_3173]
-
debutului schizofreniei: 1.1. Simptome psihice: - Tulburări caracteristice de gândire (idei delirante bizare; tranzitivism; delir de influență; suprasemnificare; gândire vagă, eliptică, obscură; comunicare verbală incomprehensibilă; baraj mintal, fading). - Tulburări perceptive (halucinații auditive comentatorii; interpretări senzoriale). - Tulburări de dispoziție (afectivitate anormală; autism; dispoziție discordantă; ambivalență afectivă). - Tulburări de conduită (negativism; inerție; stupoare; catatonie). - Tulburări de personalitate (pierderea sentimentului de individualitate; pierderea autonomiei persoanei; disociația personalității). Diagnosticul se stabileșite dacă se observă (ori s-au observat în cursul bolii) tulburări caracteristice în gândire
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]