4,874 matches
-
proceduri de evaluare internă, nivelul de implicare al altor organizații sau parteneri; echipa propusă pentru implementarea proiectului; durata și planul de acțiune. Acestea trebuie să fie suficient de detaliate pentru a furniza informații cu privire la pregătirea și implementarea fiecărei activități. 4) Autoevaluarea proiectului Se referă, în principal, la evaluarea managerului de proiect a resurselor, a eficienței economice, pentru: a se cunoaște dacă au fost atinse obiectivele prevăzute în programul de finanțare a proiectului; a aprecia satisfacția beneficiarului proiectului față de rezultatele obținute; a
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
calitatea resurselor implicate în proiect și obiectivele urmărite; -a identifica ariile de îmbunătățire în managementul proiectelor și eventuale puncte slabe ale proiectului; a se cunoaște dacă se încadrează în restricțiile trasate proiectului în termeni de referință (timp, resurse, costuri). Teoretic, autoevaluarea se face la finalul proiectului. Dar practic, ea este continuă, pe toată durata elaborării proiectului. 5) Depunerea proiectului Aceasta reprezintă ultima fază din cadrul perioadei de pregătire, elaborare și evaluare a proiectului. Ea trebuie să se facă în timp util, în
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
resurse și pe estimări viitoare, incerte, nesigure, referitoare la politici economice, fiscale, sociale, ecologice etc., fapt ce face ca decidentul să se afle el însuși într-o stare de incertitudine, atunci când stabilește varianta optimă de proiect. 2.5. Evaluarea și autoevaluarea managerului de proiect Pentru a fi sigur că sarcinile ce-i revin din obligațiile elaborării și conducerii unui proiect vor fi îndeplinite, fiecare potențial manager de proiect sau angajator al unui manager de proiect trebuie să aibă în vedere o
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
a fi sigur că sarcinile ce-i revin din obligațiile elaborării și conducerii unui proiect vor fi îndeplinite, fiecare potențial manager de proiect sau angajator al unui manager de proiect trebuie să aibă în vedere o serie de criterii de autoevaluare/evaluare. La stabilirea acestor criterii se pleacă de la obiectivele pe care fiecare lider de proiect trebuie să le urmărească. În general, acestea se referă la: obținerea angajamentului; constituirea unei echipe eficiente din punct de vedere structural și valoric; mobilizarea pentru
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
și alte calități: integritate morală și profesională, capacitate analitică, puterea de adaptare la schimbare, imaginație, dorința de a munci, flexibilitate în relațiile cu persoanele implicate în proiect (beneficiar, membrii echipei etc.). Complexitatea problemelor specifice unui manager de proiect impune o autoevaluare a celui care vrea să-și asume un astfel de statut. Potențialul manager de proiect trebuie să dea răspuns la mai multe întrebări, referitoare la: -gradul de sănătate și puterea de muncă, măsura în care totalitatea aptitudinilor fizice și intelectuale
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
unor proceduri care trebuie urmărite întocmai. Acestea se referă, în principal, la deschiderea competiției; prezentarea studiilor de oportunități; prezentarea condițiilor ce trebuie îndeplinite de proiect (condiții de eligibilitate, obiectivele urmărite, modul de întocmire cu formularele ce trebuie completate, fișa de autoevaluare); elaborarea proiectelor; evaluarea proiectelor; ierarhizarea acestora; încheierea contractelor de finanțare; deschiderea finanțării pentru proiectele câștigătoare; monitorizarea proiectelor; autoevaluarea realizării proiectelor pe etape; autoevaluarea finală și evaluarea finală (auditul proiectului). 3.1. Deschiderea competiției În România a fost creat cadrul juridic
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
prezentarea condițiilor ce trebuie îndeplinite de proiect (condiții de eligibilitate, obiectivele urmărite, modul de întocmire cu formularele ce trebuie completate, fișa de autoevaluare); elaborarea proiectelor; evaluarea proiectelor; ierarhizarea acestora; încheierea contractelor de finanțare; deschiderea finanțării pentru proiectele câștigătoare; monitorizarea proiectelor; autoevaluarea realizării proiectelor pe etape; autoevaluarea finală și evaluarea finală (auditul proiectului). 3.1. Deschiderea competiției În România a fost creat cadrul juridic, precum și toate structurile administrative și bugetare necesare coordonării și implementării programelor finanțate de Uniunea Europeană. În conformitate cu HG nr. 1075
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
de proiect (condiții de eligibilitate, obiectivele urmărite, modul de întocmire cu formularele ce trebuie completate, fișa de autoevaluare); elaborarea proiectelor; evaluarea proiectelor; ierarhizarea acestora; încheierea contractelor de finanțare; deschiderea finanțării pentru proiectele câștigătoare; monitorizarea proiectelor; autoevaluarea realizării proiectelor pe etape; autoevaluarea finală și evaluarea finală (auditul proiectului). 3.1. Deschiderea competiției În România a fost creat cadrul juridic, precum și toate structurile administrative și bugetare necesare coordonării și implementării programelor finanțate de Uniunea Europeană. În conformitate cu HG nr. 1075/ 2001, și având în vedere
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
de informații al programului. După încheierea contractelor de finanțare începe derularea propriuzisă a finanțării proiectelor, care se efectuează pe baza informațiilor financiare conținute în instrumentele de planificare, programare, monitorizare și evaluare, respectiv programele de lucru ale contractorilor. Încheierea proiectului presupune autoevaluarea finală a proiectului și auditul. În faza de audit se au în vedere, în principal, următoarele criterii: concordanța dintre cheltuielile prevăzute în contract (devizul de cheltuieli antecalculat) și cele efectuate și prezentate în fișa de autoevaluare (devizul de cheltuieli postcalculat
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
contractorilor. Încheierea proiectului presupune autoevaluarea finală a proiectului și auditul. În faza de audit se au în vedere, în principal, următoarele criterii: concordanța dintre cheltuielile prevăzute în contract (devizul de cheltuieli antecalculat) și cele efectuate și prezentate în fișa de autoevaluare (devizul de cheltuieli postcalculat); concordanța dintre obiectivele parțiale și finale propuse în proiect și cele realizate; modalitățile prin care s-a contribuit la dezvoltarea cunoașterii în domeniu; modul în care realizările proiectului contribuie la formarea și pregătirea resurselor umane și
Sinergetica accesării proiectelor Pregătire. Elaborare. Evaluare. Optimizare by Conf. univ. dr. Claudiu CICEA, Lect. univ. dr. Cristian BUŞU () [Corola-publishinghouse/Science/207_a_476]
-
știi să controlezi mecanismele schimbării 101 Capcana nr. 17: Atunci când nu reușești să anticipi schimbarea 105 5. Dezvoltarea personală 111 Capcana nr. 18: Atunci când nu reușești să te integrezi 111 Capcana nr. 19: Atunci când nu reușești să „răzuiești crustaceele” făcând autoevaluări frecvente și schimbările necesare 116 Capcana nr. 20: Atunci când nu reușești să pui pe picioare o afacere viabilă și o rețea personală 121 Capcana nr. 21: Atunci când nu Înțelegi impactul stilului personal În calitatea ta de manager 125 Capcana nr.
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
serviciile prestate de mine, oare ar fi de acord să o plătească?”. Nu uitați niciodată că a rămâne În afaceri depinde de valoarea pe care o oferiți. Capcana nr. 19tc " Capcana nr. 19" Atunci când nu reușești să „răzuiești crustaceele” făcând autoevaluări frecvente și schimbările necesaretc " Atunci când nu reușești să „răzuiești crustaceele” făcând autoevaluări frecvente și schimbările necesare" „Cea mai de seamă revoluție a generației noastre este cea a ființelor umane, care, schimbându-și felul În care gândesc, pot modifica aspectele exterioare
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
Nu uitați niciodată că a rămâne În afaceri depinde de valoarea pe care o oferiți. Capcana nr. 19tc " Capcana nr. 19" Atunci când nu reușești să „răzuiești crustaceele” făcând autoevaluări frecvente și schimbările necesaretc " Atunci când nu reușești să „răzuiești crustaceele” făcând autoevaluări frecvente și schimbările necesare" „Cea mai de seamă revoluție a generației noastre este cea a ființelor umane, care, schimbându-și felul În care gândesc, pot modifica aspectele exterioare ale vieții lor.” Marilyn Ferguson, scriitor De fiecare dată când afacerile mă
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
Învățați și dezvoltați-vă de pe urma greșelilor din trecut Ă atât ale dumneavoastră, cât și ale celorlalți. 2. Folosiți un „Jurnal al crustaceelor” pentru a urmări angajamentele și progresele pe care le-ați făcut. De fiecare dată când Îmi fac o autoevaluare, notez data și domeniile unde este cazul să mai aduc Îmbunătățiri. Jurnalul mă ajută să-mi urmăresc angajamentele și Îmi oferă o Înregistrare a dezvoltării mele generale ca persoană. 3. Deși Îi Încurajez pe oameni să-și facă permanent autoevaluări
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
autoevaluare, notez data și domeniile unde este cazul să mai aduc Îmbunătățiri. Jurnalul mă ajută să-mi urmăresc angajamentele și Îmi oferă o Înregistrare a dezvoltării mele generale ca persoană. 3. Deși Îi Încurajez pe oameni să-și facă permanent autoevaluări, este important să arunce și o privire mai profundă Înăuntrul lor de câteva ori pe an. Este posibil să fie necesară o revizuire generală. Există, În vecinătatea casei mele, un centru natural Ă un loc minunat pentru astfel de introspecții
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
a tehnicii de chestionar, această tehnică folosește conceptul de observator-executant, prin care agentul desemnat este observatorul propriului comportament, el înregistrând aspectele cele mai importante ale activității desfășurate. Deci, prin această tehnică, informațiile despre sistem, despre problemele investigate, sunt obținute prin autoevaluarea realizată de înșiși executanții sau membrii sistemului respectiv. 1.4. Tehnici de observare la nivel de grup Aceste tehnici se focalizează pe evenimente trecute, interacțiunile la nivel de grup putând aduce câteva avantaje: la nivel de grup pot fi dezvoltate
Bazele analizei și diagnozei sistemelor economice. In: Bazele analizei si diagnozei sistemelor economice by Adrian Victor Bădescu, Dana Maria Boldeanu, Nora Monica Chirița, Ioana Alexandra Bradea () [Corola-publishinghouse/Science/218_a_365]
-
lipsă de emfază și cu o reținere în ceea ce privește limbajul evidente, își permite treptat să facă afirmații mai detaliate și mai declarative atunci când își descrie proiectele și realizările. Cu toate acestea, relatarea lui pune mult accent pe un neîntrerupt proces de autoevaluare, pe care-l aplică, practic, fiecăruia dintre pașii pe care i-a făcut în viață. Dacă, într-o anumită perioadă, nu face progrese vizibile într-o direcție dată, el își va evalua situația invocând implicarea într-un alt domeniu al
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
limitat la competiție, la atac verbal, la ostilitate, exprimându-se prin injurii, dispreț, ranchiună etc. Cercetările de tip psihologic, apropiate modului de exprimare agresiv în clasa de elevi, au demonstrat faptul că la baza agresivității se află subaprecierea Eului, o autoevaluare scăzută. Lipsitt (1958) și Coopersmith (1967) au arătat că, la o listă de adjective, copiii anxioși au prezentat fără excepție o autoevaluare scăzută. Block și Thomas (1979) au concluzionat: tinerii, care la lista de adjective își fixează locul mult deasupra
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
exprimare agresiv în clasa de elevi, au demonstrat faptul că la baza agresivității se află subaprecierea Eului, o autoevaluare scăzută. Lipsitt (1958) și Coopersmith (1967) au arătat că, la o listă de adjective, copiii anxioși au prezentat fără excepție o autoevaluare scăzută. Block și Thomas (1979) au concluzionat: tinerii, care la lista de adjective își fixează locul mult deasupra mediei, sunt și ei anxioși, fapt care a mai fost denumit și autoevaluare proiectivă. O altă cauză specifică manifestărilor agresive în clasa
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de adjective, copiii anxioși au prezentat fără excepție o autoevaluare scăzută. Block și Thomas (1979) au concluzionat: tinerii, care la lista de adjective își fixează locul mult deasupra mediei, sunt și ei anxioși, fapt care a mai fost denumit și autoevaluare proiectivă. O altă cauză specifică manifestărilor agresive în clasa de elevi o declanșează mecanismele de apărare la așa-zisul fenomen de curiozitate blocată. Dacă profesorul nu cunoaște tendința elevului de a se afirma, de a câștiga aprecierea adulților, se creează
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
medic pe baza scrisului său? Metode Corelație Eșantion de lucru Teste de aptitudini 0,38-0,54 0,53 Evaluare realizată de colegi sau de superiori Teste de inteligență generală 0,43 0,25-0,45 Referințe Interviu Chestionar de personalitate Interese Autoevaluare 0,17-0,45 0,14-0,23 0,15 0,10 0,15 Grafologie 0,00 Validitatea metodelor de recrutare (adaptare după Robertson și Smith, 1989, apud Huteau, 2004) Așadar, chestionarele de personalitate și de preocupări nu prezic mai bine (o
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
dezvoltarea incluzivă este un proces continuu de rezolvare a problemelor În care sunt implicate toate cadrele didactice, un proces În cadrul căruia sunt luate măsuri concrete pentru a asigura participarea părinților/tutorilor legali și a elevilor; - susține procesul de evaluare și autoevaluare Într-o cultură În cadrul căreia adulții, elevii și familiile acestora sunt Încurajați să vorbească deschis atât despre succesele lor, cât și despre problemele cu care se confruntă. Indicatorii vizibili ai bunelor practici În conducere și management (Într-o școală incluzivă
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
atenția, cu toate că nu are conținut informațional propriu, facilitează performanțele celorlalte procese psihice, reprezentând În fapt orientarea activității intelectuale În raport cu scopurile implicite sau explicite ale Învățării). Atenția apare ca o condiție primară, de fond, pentru desfășurarea proceselor de cunoaștere, autoanaliză și autoevaluare, precum și a comportamentelor motorii, asigurând declanșarea, menținerea și optimizarea proceselor cognitive. Se poate spune că atenția este un nod-releu al vieții și activității psihice. În cadrul sistemului psihic uman, interacțiunea tuturor elementelor sale componente este o condiție obligatorie, fără de care activitatea
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
școlii; • după accentul pus pe proces sau pe sistem: - evaluare de proces (se referă la performanțele elevilor); - evaluarea de sistem (accentul se pune pe sistemul În care se desfășoară procesul - participanții la proces, instituții, organizarea sistemului); • după cine efectuează evaluarea: - autoevaluare (realizată de către cel care Învață); - evaluare internă (realizată de aceeași persoană care realizează procesul de predare-Învățare); - evaluare externă (realizată de o persoană sau o instituție din afara procesului de predare-Învățare); • după etapa În care se face evaluarea: - evaluare inițială (realizată la
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
comportament contagios și un efort competitiv; În rezolvarea sarcinilor complexe, a problemelor, obținerea soluției corecte e facilitată de emiterea unor ipoteze multiple și variate. Interacțiunea stimulează efortul și productivitatea individului și este importantă pentru autodescoperirea propriilor capacități și limite, pentru autoevaluare. Există o dinamică intergrupuri cu influențe favorabile În planul personalității, iar subiecții care lucrează În echipă sunt capabili să aplice și să sintetizeze cunoștințele În moduri variate și complexe, Învățând În același timp mai temeinic decât În cazul lucrului individual
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]