1,276 matches
-
inițiată de Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului. (Pentru identitate de reglementare, se impune modificarea tezei I a acestui alineat, astfel: „Statul suportă toate costurile aferente frecventării nivelului liceal pentru beneficiarii direcți provenind din mediul rural sau din grupuri socioeconomice dezavantajate, precum și pentru cei care frecventează învățământul profesional.” Art. 86 (1 Unitățile de învățământ încheie cu părinții, în momentul înscrierii antepreșcolarilor, respectiv a preșcolarilor sau a elevilor, în Registrul unic matricol, un contract educațional, în care sunt înscrise drepturile și obligațiile
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
alin. (2 din O.G. nr. 137/2000, republicată, o discriminare a respectivelor persoane, cărora le este îngrădit dreptul la muncă. (5 În structura inspectoratelor școlare sunt cuprinși și inspectori școlari pentru problemele copiilor și tinerilor proveniți din medii socioeconomice dezavantajate. (Se reformulează partea finală, astfel: „... inspectori școlari pentru învățământul special”; în acest sens a se vedea predeverile Secțiunii 13 din CAPITOLUL II. SECȚIUNEA 2: Conducerea unităților de învățământ Art. 96 (1 Unitățile de învățământ preuniversitar cu personalitate juridică sunt conduse
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
expresii nemaiîntâlnite în textul legii, cum ar fi: „învățământ nonprofesional”, „calificări redundante”. d persoanele cu cerințe educaționale speciale; e tinerii și adulții care revin în Țară după o perioadă de muncă în străinătate; f tinerii și adulții rezidenți în comunități dezavantajate economic și social; g angajații de peste 40 de ani cu nivel scăzut de educație, rezidenți în mediul urban și în mediul rural, cu calificare redusă sau necalificați; h elevii cu risc major de eșec școlar; i toți cetățenii care doresc
LEGEA EDUCAȚIEI NAȚIONALE by Teodora BANAȘ, Dan COJOCARU, Veronica DABU, Ștefan MILITARU, Brândușa POPA, Cristiana RADU, Ioana VOICU () [Corola-publishinghouse/Law/1625_a_2951]
-
de definire ale informațiilor și situațiilor, precum și decodificarea modelelor, au o altă semnificație statuată prin jocul regulilor și al normelor stabilite de comunitatea școlară și de educator. Rămâne deschisă întrebarea: cu ce drept acordă unii pedagogi eticheta de „handicapat” copiilor dezavantajați tocmai în spiritul însușirilor anterior amintite? Ce trăsături de personalitate determină un anumit tip de percepție socială pentru copiii cu nevoi speciale? Când cineva este considerat „normal”, când diversitatea personalității umane poate fi considerată drept apanaj al normalității, atunci nu
[Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
sau acceptate prin îndeplinirea a două condiții: (a) reprezentanții noștri politici trebuie să asigure oportunități egale pentru toți membrii societății în ceea ce privește educația și munca ("egalitatea corectă a oportunităților"); (b) reprezentanții trebuie să asigure cel mai mare beneficiu pentru cei mai dezavantajați membri ai societății. În acest sens, Rawls susține că inegalitățile sociale sunt justificate doar ca referențial pentru ca societatea să selecteze instituții care să ofere cele mai multe beneficii celor mai dezavantajați oameni. Francis Fukuyama (1952), profesor de economie politică internațională la Johns
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
reprezentanții trebuie să asigure cel mai mare beneficiu pentru cei mai dezavantajați membri ai societății. În acest sens, Rawls susține că inegalitățile sociale sunt justificate doar ca referențial pentru ca societatea să selecteze instituții care să ofere cele mai multe beneficii celor mai dezavantajați oameni. Francis Fukuyama (1952), profesor de economie politică internațională la Johns Hopkins School, pornind de la tipul de discurs economic contemporan, care percepe economia ca o latură a vieții cu legile sale proprii, separate de restul societății, apreciază că activitatea economică
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
de muncă; legislație referitoare la concurență. Oportunități ale pieței Eliminarea tarifelor și barierelor netarifare în circulația bunurilor și serviciilor; eliminarea barierelor pentru firmele nou-înființate, acces la credite, drept de organizare; nivel adecvat de salarizare. Capital public Securitate socială; programe pentru dezavantajați; politici și reglementări eficiente și apărare națională; infrastructură de transport, de comunicare, energetică și pentru apă. Capital social Stabilitatea relațiilor familiale, structuri social suportive; încredere; toleranță la diversitate. Capital ecologic Climat stabil; stoc adecvat de resurse naturale; valorificare adecvată a
by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
maeștrii de artă să nu se lase atrași de râvna muncii remunerative. În zilele noastre ar fi încurajat munca de voluntariat și a cooperativelor «non-profit», unde spiritul managerial poate conviețui cu solidaritatea, respectarea persoanei și atenția față de nevoile celor mai dezavantajați. Don Calabria și tipografia Don Calabria a înțeles importanța tipografiei pentru a divulga cuvântul lui Dumnezeu. Din tipografia sa au ieșit zeci de mii de fascicule, câteva periodice și cărți de caracter religios, dar a fost totdeauna rezervat în tipărirea
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
Dimineața se ridica foarte degrabă și petrecea multe ore în meditație, în genunchi. Timp de 15 ani a condus această viață neostoit. Sub conducerea sa, «Casa Buoni Fanciulli» a devenit un model de înălțare morală și profesională a copiilor foarte dezavantajați, meritându-și respectul chiar și din partea dușmanilor Bisericii. Pentru integrarea în muncă, în fabrici, fratele Massimo și don Calabria s-au zbătut pentru ca nivelul profesional al băieților lor să fie recunoscut. De altfel, atunci când tinerii ieșeau de la școala din San
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
deficienți psihici sau înapoiați mintali». În 1928 a deschis o filială la Ponton din Domegliara (Verona), pentru asistarea tinerelor externate din sanatoriul din Ponton. Crescând numărul colaboratoarelor consacrate, Opera s-a extins în alte zone ale Veronei, tot în favoarea persoanelor dezavantajate. În 1938, s-a născut Centrul educativ rezidențial. Apoi s-au deschis CEOD (Centre educative ocupaționale de zi), Șederile estive pentru îngrijirile de balneoterapie și de hidroterapie și șederile montane, Serviciul de îngrijire pentru reabilitare (SRA, Servizio di riabilitazione assistenziale
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
orarul școlar. În «grup», băiatul avea o misiune specifică: responsabil, vice-responsabil, responsabil cu curățenia, cu biblioteca, cu casieria, cu ziarele etc. Grupul devenea un organism solid și un microcosmos al societății. Toți erau angajați să-i susțină pe cei mai dezavantajați și pe cei mai mici. Băieții mai mărișori, ca într-o familie patriarhală, ajutau fratele educator și, câteodată, îl substituiau. Acestea sunt forme de autoguvernare ce educă la responsabilitate și la socializare. Așadar, nu era nici o educare de masă. Autoritatea
Sfântul Ioan Calabria : Biografia oficială by Mario Gadili () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100980_a_102272]
-
matrice cu două dimensiuni: o dimensiune radicală/moderată a problemei etnopolitice și un clivaj politic/economic/stânga/dreapta.2 Smith-Siverstsen a analizat 3 patru tipuri de clivaje politice pertinente: independența; includerea/excluderea etnice; clivajul urban/rural și clivajul dintre categoriile dezavantajate și elitele conducătoare. Crearea partidelor e un proces continuu în Letonia. Aceste partide politice au apărut într-un spațiu aproape gol, folosind experiența occidentală a câmpului politic. Unele dintre acestea nu reflectă conflicte sociale, politice ori religioase din cadrul societății; acestea
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
menționat este numărul mare de partide politice. Este un semn încurajator de vitalitate politică și de o dorință de a participa la viața politică. Daca luăm în considerare structura socială, se pot observa categorii puternic dezavantajate față de categorii mai puțin dezavantajate. Trebuie să existe o bază întinsă pentru partidele politice de stânga, dar existau numeroase partide noi de dreapta care au fost fondate cu succes, pentru ca problemele și clivajele legate de revoluția națională (perioada deșteptării naționale a fost adesea numită revoluția
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
cu toată lumea în Europa Centrală și Orientală a trăit același trecut comunist. Există într-adevăr mai multe trecuturi comuniste, mai multe ipostaze ale comunismului care depind de experiențele individuale și colective trăite. Și în această diversitate de experiențe, distincția dintre dezavantajații sistemului și privilegiați nu pare a fi caracteristica principală chiar dacă în jurul acestei destinații se structurează dezvoltarea politică a tranziției postcomuniste. Pentru a explora relația dintre experiența unică a unei generații și viziunea sa asupra comunismului, într-un studiu precedent, am
Clivajele politice în Europa Centrală şi de Est by Jean-Michel de Waele [Corola-publishinghouse/Administrative/916_a_2424]
-
și îngrijirea copiilor cu vârste între 0-6/7 ani și prin formularea unor standarde de dezvoltare socială, cognitivă și emoțională a copilului; îmbunătățirea eficienței sistemului de educație prin înființarea de servicii integrate, alternative, comunitare, în special pentru copiii din comunități dezavantajate. Proiectul vizează reabilitarea a 1 000 de unități preșcolare și creșe, înființarea de centre pentru educație și intervenție timpurie, inclusiv de unități satelit ale grădinițelor din mediul urban, în mediul rural, dotarea corespunzătoare a unităților reabilitate, dezvoltarea resurselor umane și
Agenda2006-06-06-scoala () [Corola-journal/Journalistic/284731_a_286060]
-
Castelul Inabayama. Probabil că ajunseseră foarte aproape de castel și, cu siguranță, lumina aparținea unui corp de gardă inamic. Oamenii se ascunseră În grabă. În comparație cu roninii, care erau extrem de agili când se cățărau pe munți sau doar umblau, Hideyoshi se simțea dezavantajat. — Țineți-vă de asta, Îi spuse Hikoemon, Întinzându-i coada lăncii. Hideyoshi se agăță strâns, iar Hikoemon escaladă prăpastia, trgându-l și pe Hideyoshi după el. Ajunseră pe un platou. Pe măsură ce se Întuneca, lumina pe care o văzuseră Înaintea licărea tot
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2247_a_3572]
-
condiționarea ocupării unei slujbe de cât mai multe diplome (nu întotdeauna acoperitoare) și 5. tendința de standardizare a formării cu consecințele inevitabile. Se pare că excluziunea digitală devine un nou factor al excluziunii sociale, mai ales pentru grupurile sau persoanele dezavantajate. Și un ultim avertisment pe care ni-l permitem să-l evidențiem. Mediile virtuale pot fragmenta spațiul social, stimulând porniri patologice. Labilitatea umană este întreținută și chiar stimulată de cadrele tehnice virtualizatoare. Internetul a făcut deja posibil ca oamenii cu
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
îmbunătățirea formei fizice și psihice, de unde și beneficiile aduse în lupta contra obezității, relaxare, distracție, timp petrecut cu prietenii, îmbunătățire a imaginii despre sine, noi cunoștințe, atingerea unor obiective, creșterea îndemânării, dezvoltarea caracterului/identității, stimularea spiritului de competiție, ajutorarea oamenilor dezavantajați să se integreze în societate, întâlnirea cu persoane ce aparțin altor culturi. Deși aparent fără legătură, o amenințare din umbră poate apărea din industria alimentară, problema supraconsumului de băuturi sau alimente nesănătoase fiind un alt element cu potențial latent de
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
acces neîngrădit la piața funciară din România, unde sunt practicate înca prețuri foarte mici la achiziția de terenuri, comparativ cu prețurile din restul Europei. "Eu îmi mențin punctul de vedere că, odată cu liberalizarea pieței terenurilor, producătorii români vor fi clar dezavantajați, și pot spune că, din această perspectivă, se pregătește una dintre cele mai mari țepe de după 1989. Străinii vor cumpăra masiv teren agricol, iar producătorii agricoli autohtoni nu vor avea nicio șansă, pentru că această liberalizare pică într-un moment cum
[Corola-publishinghouse/Science/84938_a_85723]
-
care reproșează școlii faptul că nu mai recurge la fel de des la acest gen de pedepse; ceea ce surprinde este încrederea în eficiența educațională a acestora, cu toate că timpul a demonstrat, de cele mai multe ori, contrariul. Deși este adevărată constatarea că elevii din medii dezavantajate înțeleg mai degrabă semnificația pedepsei corporale, aproape întotdeauna este mai eficientă utilizarea altor metode; în concluzie, ultimul instrument la care poate recurge profesorul ar trebui să fie acest gen de pedepse. • Reținerea elevilor la școală după orele de curs este
by EMIL STAN [Corola-publishinghouse/Science/991_a_2499]
-
implicată forță de muncă locală. Tot aici, finanțările nerambursabile pot contribui la crearea de sisteme care să asigure accesul la apa potabilă În gospodării, la proiecte de infrastructură și cele care asigură construirea de locuințe decente pentru segmentele de populație dezavantajate. Economia socială creează premisele ca acest compendiu de măsuri - educație, condiții de viață decente, infrastructură - să preia din inegalitățile care se propagă prin actualul model de dezvoltare. „Economia socială constituie o formă de economie distinctă de cea capitalistă și cea
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
că puțini adolescenți au părinți care mențin un interes activ în educația lor (Dauber și Epstein, 1993; Lee, 1994). • Alte instituții comunitare vor obține o mai mare implicare din partea familiilor în domenii variate, dacă profesorii și personalul școlii din zonele dezavantajate economic nu depun eforturi pentru a construi relații parteneriale pozitive cu familiile elevilor. • Familia monoparentală, părinții care fac naveta, părinții care locuiesc departe de școală și tații vor fi, în medie, mai puțin implicați în programele de parteneriat dacă personalul
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
mare măsură pentru motivare și mai puțin pentru control decît cele închise Bastion și Paralel, după cum se poate vedea în tabelul 3.6 (Anexa 3). În ceea ce privește rangul nașterii, copiii care au doi sau mai mulți frați mai mari sînt cei dezavantajați: mamele aleg în cea mai mare măsură controlul și în cea mai mică, motivarea. Opțiunea pentru relaționare nu pare a fi legată de rangul nașterii a se vedea tabelul 3.7, Anexa III. Cu toate dificultățile legate de procesul de
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
muncii și întărirea coeziunii sociale și teritoriale; * promovarea unei strategii de abordare a activităților de tip muncă de-a lungul întregii vieți; * asigurarea integrării pe piața forței de muncă a persoanelor în căutarea unui loc de muncă și a grupurilor dezavantajate; * îmbunătățirea corelării dintre cererea de pe piața forței de muncă și oferta existentă; * combinarea flexibilității de pe piața muncii cu securitatea locului de muncă și reducerea segmentării pieței; * asigurarea unui sistem favorabil stabilirii corecte a veniturilor și a altor costuri legate de
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
sociale, emoționale, lingvistice sau de altă natură. Acestea se referă și la copiii cu dizabilități sau talentați, copiii care muncesc, copiii din populații Îndepărtate sau nomade, copiii aparținând minorităților lingvistice, etnice sau culturale și copiilor din alte zone sau grupuri dezavantajate sau marginalizate” (Declarația de la Salamanca și Cadrul General de Acțiune al Nevoilor Speciale În Educație, paragraful 3). Integrarea pune accent pe: nevoile ,,elevilor cu nevoi speciale”; schimbarea, remedierea elevului vizat; profesioniști, expertiză specializată și sprijin formal. Incluziunea pune accent pe
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela Silvia CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2140]