1,487 matches
-
familiei fiecare are teritoriile sale, destinul propriu: activitățile nu sînt comune; rolurile domestice sînt puternic diferențiate; domeniile de interes ale membrilor familiei nu concordă niciodată. Familiile de tip BASTION sînt caracterizate prin: • închidere: centrarea asupra grupului familial e privită ca dezirabilă, iar contactele externe sînt trăite ca frustrante sau periculoase; • caracter fuzional membrii grupului: împărtășesc un maximum de opinii și activități, trăiesc ca participanți ai aceleiași cronici de familie; își definesc bucuriile unul în raport cu celălalt. Familiile de tip COMPANIONAL sînt în
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
cu nivelul lor cultural pare firesc să fie mai accentuată. Atunci cînd se răspunde la întrebări de tipul: "cum ați caracteriza modul de funcționare a grupului familial", în situațiile ambigue este plauzibil ca răspunsul să fie tranșat în sensul aspectelor dezirabile pentru respondent. Existînd doar două variante de răspuns, astfel de situații au apărut, probabil, destul de frecvent. Veniturile per membru de familie, următoarea variabilă avută în vedere în analiza diferențelor existente între familiile aparținînd categoriilor de coeziune familială, confirmă, în bună
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
de către părinți, dar nu și loialitatea față de propriul grup sau spiritul militant. Transpare un fel de dezimplicare în viața comunității: cooperarea e privită, mai degrabă, ca un mijloc de a-ți atinge propriile obiective și nu ca o atitudine civică dezirabilă. În ceea ce privește itemii vizînd ceea ce a fost conceptualizat sub numele de sensibilitate, existența unui ideal, a anumitor credințe apare pe ultimul loc, la egalitate cu dezvoltarea intuiției, a sensibilității. Din nou pragmatismul pare să apară în prim plan; părinții își pregătesc
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
întrebarea, de fapt, dacă între răspunsurile părinților și modul concret în care ei intervin asupra educației copiilor lor există o legătură reală sau nu. Ideea ar fi aceea că părinții au răspuns mai degrabă în funcție de ceea ce le apare ca fiind dezirabil. Mamele avînd studii superioare aleg itemii exprimînd autonomia în cea mai mare măsură, cei exprimînd cooperarea în cea mai mică și optează pentru sensibilitate la un nivel puțin superior mediei indicatorului respectiv. La nivelul cel mai scăzut de studii se
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
această chestiune. În plus, a doua întrebare care a întrunit cele mai multe alegeri atît pentru mame, cît și pentru tați din toate cele douăsprezece variante făcea trimitere la încrederea acordată de copil părintelui, fapt care a fost, probabil, perceput ca intens dezirabil social. TABELUL 8.9. Valorile medii ale indicatorilor obiectivelor educative pe termen scurt pentru care au optat părinții în funcție de reușita școlară a copiilor Valorile medii ale indicatorilor sintetici COOPERARE EXPRESIVITATE ACOMODARE AUTOREGLARE [mama] [tata] [mama] [tata] [mama] [tata] [mama] [tata
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
obiectiv au loc în familiile de tip Paralel caracterizate prin autonomie internă și închidere spre exterior. Faptul ar putea fi explicat prin ideea că mamele nu doresc să transmită copilului atitudinile proprii vieții lor de cuplu, că acestea nu sînt dezirabile, profitabile. Este posibil ca aceste mame să aibă dificultăți de relaționare în raport cu adolescenții care s-au socializat într-un mediu în care nici cooperarea internă, nici cea externă nu au fost valorizate. Tot în cazul acestor familii este aleasă acomodarea
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
într-o altă variantă decît școala de arte și meserii. TABELUL 9.1. Nivelul mediu al reușitei școlare din primii trei ani de gimnaziu pentru toți elevii, respectiv pentru cei de clasa a VII-a în categoriile de studii considerate dezirabile de către mame MAMA: Nivel maxim de studii considerat potrivit pentru copil Media generală 5-7 Elevi clasa a VII-a Total elevi N % Media N Procent Med. V-VII Gimnaziul (8 clase) 3 1.9% 6.83 3 0.9% 6
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
0,90 AUTOREGLARE 7 0,86 22 0,59 43 0,86 80 0,88 156 0,83 Anexa 3 PRACTICILE EDUCATIVE ALE PĂRINȚILOR TABELUL 3.1. Numărul mediu de ani de școală ai părinților în funcție de categoria de studii considerată dezirabilă pentru copil Nivelul de studii considerat potrivit pentru copil de către fiecare părinte Așteptările MAMEI Așteptările TATĂLUI nr. ani școală MAMA nr. ani școală TATA N Media N Media Gimnaziul (8 clase) 3 10 Școala de arte și meserii 19 10
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
confruntarea propriilor convingeri și valori iraționale. c. Orientarea comportamentală Consilierii care au o astfel de orientare se concentrează să ajute clienții să își identifice comportamentele neproductive, să le controleze, diminueze, sau chiar să le elimine și să învețe noi comportamente dezirabile. Consilierul va avea un rol activ în cadrul procesului de consiliere, îndeplinind rolul de consultant, educator și facilitator. El evidențiază progresele făcute de către client în scopul motivării acestuia. În unele situații, consilierul cu o astfel de orientare oferă și sfaturi cu privire la
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
al angajaților (sau al unui client izolat). Modelul de competențe care este vizat este în concordanță cu filosofia companiei și cu strategia acesteia pe piață. Una dintre ipotezele care stau la baza acestui model este aceea că, în general, comportamentele dezirabile pe care organizația le va cere în viitor sunt predictibile, imaginabile și deci construibile prin programe de training actuale. O altă premisă este că un comportament actual dezirabil va fi probabil cerut și în viitor de acea companie sau de
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
care stau la baza acestui model este aceea că, în general, comportamentele dezirabile pe care organizația le va cere în viitor sunt predictibile, imaginabile și deci construibile prin programe de training actuale. O altă premisă este că un comportament actual dezirabil va fi probabil cerut și în viitor de acea companie sau de piața muncii. Accentul cade în general pe individul care învață și care este mai mult pasiv; relația cu trainerul considerat expert este una în general inflexibilă, cu roluri
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
general pe individul care învață și care este mai mult pasiv; relația cu trainerul considerat expert este una în general inflexibilă, cu roluri fixe. Modelul învățării se situează, oarecum, la polul opus în ceea ce privește concepția privind posibilitatea de predicție a comportamentelor dezirabile care vor fi cerute în viitor de o organizație. Modelul este cel al "organizației care învață" împreună cu angajații, în vederea confruntării cu un viitor incert și dinamic. Accentul nu se pune pe achizițiile informaționale, ci pe dezvoltarea abilităților de învățare permanentă
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
persoana să poată identifica problema sa. În consecință, primul pas se referă la definirea clară a problemei înainte de a se demara căutarea unei soluții. b) Autoevaluarea. Ca și în definirea problemei, cea mai bună sursă de informare pentru identificarea alternativelor dezirabile este însăși persoana care este nevoită să ia o decizie. La acest nivel, este utilă a doua deprindere implicată în planificarea carierei autoevaluarea. Clarificarea credințelor, a atitudinilor și a valorilor este necesară pentru identificarea strategiilor, scopurilor și rezultatelor dorite. Autoevaluarea
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
Voice [v-VP Autori ca Giorgi și Pianesi (1997) și Schifano (2015a) propun un compromis 37 (bine-venit) între abordarea cartografică propusă de Cinque (1999), care multiplică numărul de proiecții sintactice, și abordarea minimalistă (Chomsky 1995 și urm.) conform căreia este dezirabil să facem uz de un număr cât mai redus de proiecții sintactice, eventual doar de cele pentru care există argumente empirice clare. Vom adopta această idee, acceptând că proiectarea grupurilor sintactice este dependentă de prezența de material morfolexical; unele forme
[Corola-publishinghouse/Science/85002_a_85788]
-
clinică a hipnotizabilității. Hilgard (1982Ă susține că o formă de evaluare este necesară și esențială, astfel încât hipnoterapeutul să adapteze psihoterapia hipnotică pentru pacientul individual. Autorul susține că: Alegerea este aceea între judecata clinică și responsivitate și măsurare. Deși măsurarea este dezirabilă, trebuie să avem grijă să selectăm instrumentul de măsurare adecvat, deoarece o scală eficientă trebuie să se bazeze pe considerații psihometrice serioase și să evite iluzia inerentă intuiției clinice (p.394Ă. Pe de altă parte Waxman (1981Ă susține că testele
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
de măsurare adecvat, deoarece o scală eficientă trebuie să se bazeze pe considerații psihometrice serioase și să evite iluzia inerentă intuiției clinice (p.394Ă. Pe de altă parte Waxman (1981Ă susține că testele de hipnotizabilitate nu sunt nici necesare, nici dezirabile și că cel mai bun test este: „Evaluarea și instinctul și experiența doctorului, decizia sa pozitivă de a utiliza hipnoza și cooperarea și motivația pacientului” (p. 73Ă. Oricum, așa cum arată Gibson și Heap (1991Ă: „Fice că scalele de măsurare sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
contextul Decadei ” Educație pentru dezvoltare durabilă”. Educația ecologică sau educația relativă la mediu (educația pentru mediuă vizează dezvoltarea gradului de conștiință și a simțului responsabilității tuturor oamenilor față de mediu și problemele sale, asimilarea de cunoștințe, formarea de atitudini și comportamente dezirabile, clarificarea valorilor și un demers practic eficient. Educația ecologică prezintă o importanță deosebită; ea contribuie la modelarea viitorului cetățean capabil de a-și forma un punct de vedere obiectiv asupra realității înconjurătoare, de a-l incita la participare, devenind astfel
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
național: apărarea. Deși consideră că, aplicate separat realității, nici perspectiva Școlii idealiste, nici cea a Școlii realiste nu sunt suficiente, Carr își exprimă însă încrederea că realismul este mai adecvat studiului relațiilor internaționale decât idealismul. Însă, ceea ce este cu adevărat dezirabil, deși neînfăptuit încă, este o întrepătrundere a celor două viziuni în manieră complementară, deoarece utopia nu poate exista și nu ar avea sens fără raportare la realism și nici realismul fără raportare la utopie. La rândul său, un alt teoretician
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
manieră complementară, deoarece utopia nu poate exista și nu ar avea sens fără raportare la realism și nici realismul fără raportare la utopie. La rândul său, un alt teoretician al relațiilor internaționale preocupat de relația dintre realitate și ceea ce este dezirabil este Hans Morgenthau (1904-1980). În lucrarea sa Politics Among Nations: The Struggle for Power and Peace (1948), Morgenthau susține necesitatea separării absolute dintre ceea ce este moral dezirabil și ceea ce este politic real. Astfel că nu putem aplica în domeniul politicii
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
alt teoretician al relațiilor internaționale preocupat de relația dintre realitate și ceea ce este dezirabil este Hans Morgenthau (1904-1980). În lucrarea sa Politics Among Nations: The Struggle for Power and Peace (1948), Morgenthau susține necesitatea separării absolute dintre ceea ce este moral dezirabil și ceea ce este politic real. Astfel că nu putem aplica în domeniul politicii concepte morale abstracte. Morgenthau susține că realismul politic nu solicită și nici nu scuză indiferența față de idealurile politice sau principiile morale, dar într-adevăr necesită o distincție
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
real. Astfel că nu putem aplica în domeniul politicii concepte morale abstracte. Morgenthau susține că realismul politic nu solicită și nici nu scuză indiferența față de idealurile politice sau principiile morale, dar într-adevăr necesită o distincție clară între ceea ce este dezirabil și ceea ce este posibil, între ceea ce este dezirabil oriunde și oricând și ceea ce este posibil în condiții concrete de timp și spațiu. Viziunea lui Morgenthau asupra realismului politic este mult mai complexă decât cea a lui Carr, complexitatea sa fiind
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
politicii concepte morale abstracte. Morgenthau susține că realismul politic nu solicită și nici nu scuză indiferența față de idealurile politice sau principiile morale, dar într-adevăr necesită o distincție clară între ceea ce este dezirabil și ceea ce este posibil, între ceea ce este dezirabil oriunde și oricând și ceea ce este posibil în condiții concrete de timp și spațiu. Viziunea lui Morgenthau asupra realismului politic este mult mai complexă decât cea a lui Carr, complexitatea sa fiind dată de cele trei niveluri ale construcției filosofice
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
din periferie, care de cele mai multe ori sunt doar furnizoare de materii prime și importatoare de produse finite, statele din semiperiferie au resurse industriale și umane care pot fi folosite în momentul în care anumite ramuri industriale nu mai sunt profitabile/dezirabile în centru. Regulile întregului circuit sunt formulate de centru, destinatarul final al bogăției produse de schimburi. Wallerstein respinge orice analiză statică. Toate instituțiile sociale, la nivel intern și internațional, se află în permanentă schimbare datorită încercărilor de adaptare la un
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
de structura de putere rezultată din conflict, considerând că îl neîndreptățește. Este cazul, de exemplu, al Japoniei la sfârșitul primului război mondial. III. Balanța de putere incumbă o anumită perspectivă ideologică în legătură cu relația politică existentă dintre state și relația politică dezirabilă dintre acestea. Astfel, balanța de putere presupune o anumită viziune a unor grupuri subnaționale particulare referitoare la modalitatea de instaurare a păcii în sistemul internațional. Din acest punct de vedere, se disting două mari perspective ideologice ale balanței de putere
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
în mod direct localizarea sau cele două sunt complementare? Stă globalizarea la originea progresului economic sau mai degrabă este ea însăși un rezultat al ordinii economice internaționale instaurate postbelic de către SUA? Este globalizarea de preferat regionalismului? Este posibilă - și totodată dezirabilă - agregarea la nivel global a unui set minim de valori culturale comune? Înseamnă globalizarea pace și stabilitate, iar localizarea - conflictualitate? Cât de solidă este și ce implicații posibile are distincția dintre modernizare și occidentalizare? Ordinea mondială - concepte și perspective Daniel
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]