6,301 matches
-
curent cu ultimele noutăți sau știri sportive ? La utilizarea unui calculator considerați că imaginile vizuale sunt utile, de exemplu icoanele, imaginile din bară de meniuri, sublinierile colorate, etc. ? Când notați anumite informații preferați să nu luați notițe, ci să desenați diagrame, imagini reprezentative ? Când jucați „X și 0”sau dame puteți să vă imaginați semnele „X” sau „=” în diferite poziții ? Vă place să desfaceți în părți componente anumite obiecte și să reparați anumite lucruri ? De exemplu: bicicletă dvs., motorul mașinii dvs.
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC PRIN INVATAREA CENTRATA PE ELEV. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Filoş, Pascaru Mihai Maricel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_887]
-
place să asamblați diferite lucruri ? La utilizarea calculatorului considerați că este util că sunetele emise să avertizeze utilizatorul asupra unei greșeli făcute sau asupra terminării unui moment de lucru ? Când recapitulați / studiați sau învățați ceva nu vă place să utilizați diagrame și / sau imagini ? Aveți rapiditate și eficiența la copierea pe hârtie a unor informații? Dacă vi se spune ceva, vă amintiți ce vi s-a spus, fără necesitatea repetării acelei informații ? Vă place să efectuați activități fizice în timpul liber ? De
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC PRIN INVATAREA CENTRATA PE ELEV. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Filoş, Pascaru Mihai Maricel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_887]
-
lor? Pronunțarea cu voce tare a unor lucruri va ajuta să învățați mai bine ? Vă place să demonstrați și să arătați altora diverse lucruri ? Vă plac discuțiile și vă place să ascultați opiniile celorlalți ? La îndeplinirea unor sarcini urmați anumite diagrame ? Vă place să jucați diverse roluri ? Preferați să mergeți „pe teren” și să aflați singuri informații, decât să vă petreceți timpul singură într-o bibliotecă ? Când vizitați o galerie sau o expozitie, sau când vă uitați la vitrinele magazinelor, vă
CALITATEA ACTULUI DIDACTIC PRIN INVATAREA CENTRATA PE ELEV. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Mihaela Filoş, Pascaru Mihai Maricel () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_887]
-
psihice, atât din punct de vedere psihopatologic, cât și clinico-psihiatric. În sensul acesta el distinge două mari grupe: tulburări psihice primare, condiționate de mediu și tulburări psihice primare cu o dublă condiționare (exogenă sau endogenă). Le vom analiza în continuare. Diagrama p. 227 ms. TULBURĂRI PSIHICE TULBURĂRI PSIHICE PRIMARE CONDIȚIONATE DE MEDIU TULBURĂRI PSIHICE PRIMARE CU SUBSTRAT CONDIȚIONAT REACȚII DE ÎNCĂRCARE ANORMALĂ PRINTR-O LIPSĂ A PROCESULUI DE ÎNVĂȚARE REACȚII DE DEZVOLTARE ANORMALĂ PRINTR-UN PROCES DE ÎNVĂȚARE NEADECVAT PREDISPOZIȚII LA
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
interior. Abreacția delimitează două forțe opuse reacție față de traumatism: abreacția propriu-zisă (răspunsul „în afară”) și retenția (răspunsul „în interior”). Boala reactivă apare ca o „încărcare” a individului datorită unei abreacții insuficiente, așa cum se poate vedea în schema de mai jos: diagrama p. 249 ms Psihotraumatism Retenție Abreacție Persoana Boală reactivă În sensul celor de mai sus, boala reactivă se definește în felul următor: a) ca un tip particular de răspuns la acțiunea unui psihotraumatism din afara persoanei, b) ca o insuficiență a
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
triunghiular, așa cum se poate vedea mai jos: 1) Modelul bipolar este reprezentat conform schemei următoare: Fig. pg. ms. 314 Starea de tristețe (depresia) Dispoziția normală (echitimia) Starea de euforie (mania) 2) Modelul triunghiular este reprezentat conform schemei de mai jos: Diagrama pg. ms. 314 Echitimie (starea de normalitate) Tristețe (starea depresivă) Euforie (starea maniacală) La rândul său, R. Tölle, care face o clasificare a psihozelor afective după tipul de evoluție clinico-psihiatrică și caracterul psihopatologic al acestora, ne oferă schema de mai
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
beneficiarii schimbării; proiectele curriculare respinse de majoritatea beneficiarilor trebuie fie corectate, fie abandonate, dar în nici un caz impuse forțat). Factorii de influență Ce factori determină conținutul unui program școlar și ce factori influențează deciziile privind proiectarea, adoptarea sau schimbarea lui? Diagrama din fig. 12.3 exprimă modelul modern de structurare a acestor factori. a) Factorii legislativi acționează în România la nivelul național pentru întregul sistem de învățământ (de exemplu, Legea învățământului). Pe această bază, Ministerul Educației a impus chiar un curriculum
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
și literat și, în consecință, se exprima ca atare. El a satirizat întreaga tradiție a teoriei curriculare americane care, în anii ’70, ajunsese la un scientism pragmatic găunos și fără orizont. Teoreticienii și designerii erau preocupați de corectitudinea corelațiilor, de diagrame, scheme, articulații, angrenaje etc. Barrow a descris situația ridicolă în care ajunsese dezvoltarea curriculară americană cu un umor impetuos. Redăm un text din 1984, pe care nu îl traducem pentru a nu-i afecta savoarea originală: When a diagram is
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
se păreau nu numai stupide, ci și periculoase: Poate că nu este, în sine, o crimă cu semnificație majoră să vorbim despre „modele”, dar e o amăgire să introducem distincții acolo unde... nu există! ș...ț Prea facila folosire a diagramelor are un singur rost: să întărească iluzia că avem de-a face cu un domeniu științific precis, similar științelor naturii 48. El îi acuza pe teoreticienii scientiști ai curriculumului, după cum se vede, de mimetism stupid și escrocherie. Accepta, tacit, că
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
reușită dacă a închis mai puțin de cinci ori fiecare ochi, dacă nu închide complet un ochi, dacă sunt prezente și alte mișcări (privirea crucișă, contractarea feței, coborârea comisurilor, deschiderea gurii etc.). Se permite o a doua încercare. 14.4. Diagrama dezvoltării psihomotricetc "14.4. Diagrama dezvoltării psihomotrice" Se realizează pe baza rezultatelor obținute în urma aplicării unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
puțin de cinci ori fiecare ochi, dacă nu închide complet un ochi, dacă sunt prezente și alte mișcări (privirea crucișă, contractarea feței, coborârea comisurilor, deschiderea gurii etc.). Se permite o a doua încercare. 14.4. Diagrama dezvoltării psihomotricetc "14.4. Diagrama dezvoltării psihomotrice" Se realizează pe baza rezultatelor obținute în urma aplicării unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din șase cercuri
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
doua încercare. 14.4. Diagrama dezvoltării psihomotricetc "14.4. Diagrama dezvoltării psihomotrice" Se realizează pe baza rezultatelor obținute în urma aplicării unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din șase cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5 (vezi Anexa 31). Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
unor seturi de itemi/exerciții care se referă la diferite aspecte ale motricității, influențate și de nivelul de dezvoltare psihointelectuală. Diagrama se reprezintă pe o grilă alcătuită din șase cercuri concentrice numerotate de la 0 la 5 (vezi Anexa 31). Pe diagramă sunt specificate categoriile de itemi la care se referă sarcinile executate de subiect. În funcție de notele obținute, se reprezintă fiecare rezultat în dreptul categoriei de itemi de pe grilă, iar la final se unesc punctele respective și se obține un profil care indică
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
care indică particularitățile psihomotrice ale copilului investigat. Vârsta subiecților poate fi cuprinsă în intervalul 4/5‑13/14 ani. Exercițiile sunt destinate în special copiilor/elevilor suspectați de deficiențe psihomotrice, sunt reprezentate prin cifre de la 1 la 20 (razele de pe diagramă) și se împart în patru categorii: - exercițiile 1, 2, 3, 6, 9, 12, 15 - corespund exercițiilor care nu interesează lateralitatea; - exercițiile 4, 7, 10, 13, 16 - corespund exercițiilor executate cu stânga; - exercițiile 5, 8, 11, 14, 17 - corespund exercițiilor executate
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
de interacțiune familială ar putea fi indicatori‑cheie ai modelelor relaționale care ar putea să intereseze în mod aparte specialistul. Iată câteva exemple: În Anexa 32 este reprezentată schița unui model de genogramă pentru trei generații. Ecoharta (ecomap) este o diagramă prin care se reprezintă grafic sistemul ecologic al unei persoane/familii și relația dintre aceasta și diferitele variabile ale mediului său social. Se utilizează în scopul colectării și înregistrării eficiente a datelor referitoare la o persoană/familie, pentru identificarea punctelor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și sensul schimbului; conexiunile se trasează către sau dinspre cercul central (care reprezintă clientul), în funcție de sensul tranzacției pe care dorim să o reprezentăm (vezi Anexa 27, în care se reprezintă un posibil model de reprezentare pentru o ecohartă). În timpul realizării diagramei se pot explora și se înregistrează separat, în scris, următoarele aspecte: a) situația prezentă - se identifică împreună cu clientul aspectele care îi influențează viața în prezent: educația/instrucția, starea de sănătate, relațiile cu cei din familie, condiții de locuit, serviciile de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și participare a persoanei cu cerințe speciale la activități socioprofesionale. dolicocefalie - modificarea formei craniului caracterizată prin alungirea diametrului său antero‑posterior. echipamente și dispozitive de sprijin - echipamente și dispozitive auditive, fotolii rulante, bare sau cadre speciale, panouri cu imagini sau diagrame cu simboluri etc., care au scopul de a compensa și/sau a reduce incapacitatea consecutivă unor deficiențe. ecoharta/ecomap - reprezentare grafică a calității relațiilor sociale ale persoanei în comunitatea/mediul în care își desfășoară existența. encefalită - acțiune inflamatorie cu etiologie
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
adaptare după C.A. Mallmann)" ANEXA 29 Principalele drepturi ale copilului Drepturi și obligații ale părinților în raport cu propriul copil ANEXA 30 a b Modele de labirint la Scala Ozeretzki Modelul foii de carton cu orificii la Scala Ozeretzki ANEXA 31 Diagrama dezvoltării psihomotricetc "Diagrama dezvolt\rii psihomotrice" ANEXA 32 Model de genogramtc "Model de genogram\" Date de identificare a clientului/cazului ............................................................... Data ................................................... Evaluator .......................................... Anexa 33 Alfabetul Braille Decada I HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Imagine:Braille A1.svg" \o "Imagine:Braille
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
A. Mallmann)" ANEXA 29 Principalele drepturi ale copilului Drepturi și obligații ale părinților în raport cu propriul copil ANEXA 30 a b Modele de labirint la Scala Ozeretzki Modelul foii de carton cu orificii la Scala Ozeretzki ANEXA 31 Diagrama dezvoltării psihomotricetc "Diagrama dezvolt\rii psihomotrice" ANEXA 32 Model de genogramtc "Model de genogram\" Date de identificare a clientului/cazului ............................................................... Data ................................................... Evaluator .......................................... Anexa 33 Alfabetul Braille Decada I HYPERLINK "http://ro.wikipedia.org/wiki/Imagine:Braille A1.svg" \o "Imagine:Braille A1.svg" INCLUDEPICTURE
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
programare trebuie să urmeze metoda top-down (descentralizată, de sus în jos), pornind de la un proiect general și continuând cu descompunerile în jos. Pentru un control asupra întregului program trebuie să se folosească diverse tehnici de descriere a algoritmilor de prelucrare (diagrame, scheme logice, tabele de decizie ș.a.). Înaintea compilării programului trebuie să se verifice dacă există erori de logică, operațiune executată de două persoane foarte pricepute în programare. Se poate apela și la folosirea calculatoarelor pentru efectuarea acestor activități. Realizarea programelor
Protecția și securitatea informațiilor by Dumitru Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/2140_a_3465]
-
II, 1972-1973), Reflexe și interferențe (1974), Permanențe românești (1978), Valori clasice (1978) ș.a. P. și-a fixat un mod de a citi operele clasice, care corespunde unui mod de a gândi literatura. Face întâi o descriere a operei și o diagramă a ideilor, pune apoi omul într-o categorie morală (răzbate aici ceva din pasiunea lui G. Ibrăileanu pentru temperamentul ce stă în spatele ideilor), nu omite biografia, evitând, totuși, erorile criticii biografice. Arma lui de preț este maliția. Când faptele o
PIRU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288825_a_290154]
-
îi apare în 1958 și însumează articole publicate în presă între 1947 și 1957. A fost căsătorit cu poeta Veronica Porumbacu. Amândoi și-au pierdut viața la cutremurul din martie 1977. Evoluția scrisului lui P. poate fi văzută ca o „diagramă” a presiunilor politice exercitate de autoritățile comuniste, după încheierea celui de-al doilea război mondial, asupra criticii literare și a literaturii naționale: de la proletcultismul agresiv al primului volum, interesat nu de valoarea în sine a cărților abordate, ci de consonanța
PETROVEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288799_a_290128]
-
care validează în plan literar o transformare de epistemă, de la un model al totalității la unul al pluralității. Cu eseurile din Studii transilvane. Coduri etice și estetice la scriitorii transilvăneni (1998) P. revine la o cercetare „sectorială” a prozei românești. Diagrama prozei transilvane, de la Ioan Slavici și Liviu Rebreanu la Horia Bădescu și Tudor Dumitru Savu, văzuți sub semnul codurilor etice și estetice definitorii tipologic, tematic și compozițional, surprinde trei direcții dominante: „un puternic filon al realismului tradițional”, o direcție a
PETRESCU-9. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288788_a_290117]
-
33 6 12 25 8 9 5 5 4 1 73 17 58 84 87,5 Cogniții agorafobice (CA): neliniști sociale și comportamentale neliniști fizice 25 19 10 8 60 58 Hamilton Rating Scale (HRS) 9 2 78 Figura 1. Diagramă QP agorafobie / QP sânge - răni / QP fobie socială / QP anxietate - depresie / QP jenă / CA sociale și comportamentale / CA fizice / HRS Evaluare înainte de terapie Evaluare după terapie Tabel 9. Scara de evaluare a fobiilor, a atacurilor de panică și a anxietății
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
mutual preferabilă față de x, atunci acel rezultat va domina pe x. Setul de puncte care pot domina pe x pot fi reprezentate imagistic ca arie de suprapunere a curbelor de utilitate. Într-o exprimare mai comună, aceasta poartă numele de „Diagrama Venn”. Negocierea de trei persoane cu sumă zero (Diagrama Venn) În graficul de mai sus, de exemplu, un rezultat de compromis în punctul x ar fi mai de dorit pentru jucătorii A și B decât pentru C. Aceasta se poate
Strategia cercetării. Treisprezece cursuri despre elementele științelor sociale by Ronald F. King () [Corola-publishinghouse/Science/2240_a_3565]