5,108 matches
-
a experienței clasice și modeme în medicina curativă. În opera sa este pregnantă și permanentă relația dintre Medicină și Cultură, dintre Medicină și Literatură, Muzică etc. Profesorul Vasile Burlui, atât pe tărâm didactic, metodologic cât și științific, reprezintă un valoros formator și conducător de Școală academică, continuând la parametrii actuali, opera înaintașilor. După anul 1989, când a fost promovat decanul Facultății de Stomatologie de la Universitatea de Medicină și Farmacie „Gr. T. Popa” Iași, a procedat la organizarea modernă, occidentală a Învățământului
PROFESOR UNIV. DR. VASILE BURLUI DE ACAD.CTIN MARINESCU,SCRIITOR ION HOLBAN de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/376229_a_377558]
-
a împărțit-o în Chirurgie maxilo-facială și Chirurgie orală. La Iași, o bună perioadă de timp s-a dat ora exactă modernizării în Stomatologie. Ulterior Planul de învățământ al stomatologilor ieșeni era consultat de toate celelalte facultăți din țară. În calitate de formator de Școală Academică și de conducător științific de doctorate, Prof. univ. Dr. Vasile Burlui, în perioada 1981-2015 a asigurat pregătirea de specialitate a peste 70 de doctoranzi, cărora li s-a și atestat titlul, iar alți 27 de doctoranzi se
PROFESOR UNIV. DR. VASILE BURLUI DE ACAD.CTIN MARINESCU,SCRIITOR ION HOLBAN de POMPILIU COMSA în ediţia nr. 1720 din 16 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/376229_a_377558]
-
care îl face pe protagonistul Andrei să fie conștient de locul în care se află, de locul în care vrea să ajungă și de uneltele (obiceiurile) de care are nevoie ca să ajungă la rezultate. Eu, autorul acestei prezentări de carte, formator în domeniul instructiv-educativ, adică profesor, aș considera-o o carte care s-ar încadra în vechea colecție de carte BPT (Biblioteca pentru toți) Din mediul virtual am cules câteva opinii ale cititorilor adresate autorului: „M-a ținut cu sufletul la
OBICEIURI CARE FAC TOȚI BANII, RECENZIE DE PROF.DUMITRU PODGOREANU de AL FLORIN ŢENE în ediţia nr. 1727 din 23 septembrie 2015 [Corola-blog/BlogPost/374726_a_376055]
-
fi dezvoltat de un scriitor talentat, poate deveni o nuvelă sau - de ce nu?- un roman... Inițiatoarea acestor interviuri (nu sunt prea mulți autori care riscă să intre în groapa cu lei), Cornelia Vîju, dascăl de vocație cum spuneam, publicist și formator de opinii, scriitor sensibil și gânditor neconformist, cu pasiune și dăruire creionează pentru fiecare doamnă intervievată, un portret moral și spiritual de zile mari. Intervievat și eu în urmă cu ceva vreme de aceasta (material apărut în două reviste de
GÂNDURI DESPRE O CARTE DE INTERVIURI ȘI AUTOAREA EI de CORNELIA VÎJU în ediţia nr. 2275 din 24 martie 2017 [Corola-blog/BlogPost/375646_a_376975]
-
comunicatele de presă au fost publicate pe site-ul instituției și urmărește aparițiile de presă și accesările site-ului; ... rr) elaborează dreptul la replică și erate, după caz; ... ss) realizează răspunsuri la întrebările venite din partea reprezentanților mass-media sau a formatorilor de opinie, indiferent de forma de comunicare, electronică sau pe suport hârtie etc.; ... șș) facilitează întâlnirile reprezentanților mass-media cu președintele sau cu reprezentanții desemnați din cadrul Consiliului în vederea acordării interviurilor sau participării la emisiuni; ... tt) asigură îndeplinirea obligației de
REGULAMENT din 27 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285415]
-
scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă 1.3.4. Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită 1.3.5. Preocuparea permanentă pentru dezvoltarea profesională prin studiu individual și utilizarea informației primite de la formatori 1.3.6. Implicarea creativă în soluționarea sarcinilor din fișa de lucru 1.3.7. Respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă 1.3.8. Respectarea normelor de protecție a mediului cu privire la materialele și tehnologiile din domeniul electronic 1.3.9. Adoptarea atitudinii critice și
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
pentru sarcina de lucru primită ... – Utilizarea responsabilă a SDV-urilor și a instrumentelor de măsură ... – Utilizarea documentației de specialitate în actualizarea permanentă a cunoștințelor și abilităților ... – Preocuparea permanentă pentru dezvoltarea profesională prin studiu individual și utilizarea informației primite de la formatori ... Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în școală sau la operatorul economic) – SDV-uri specifice lucrărilor mecanice (perii de sârmă, placă de
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă 5.3.4. Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită 5.3.5. Preocuparea permanentă pentru dezvoltarea profesională prin studiu individual și utilizarea informației primite de la formatori 5.3.6. Implicarea creativă în soluționarea sarcinilor din fișa de lucru 5.3.7. Respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă 5.3.8. Respectarea normelor de protecție a mediului cu privire la materialele și tehnologiile din domeniul electronic 5.3.9. Adoptarea atitudinii critice și
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
științe, tehnologie și inginerie: – Interpretarea documentației tehnice ... ● Competențe personale, sociale și a învăța să înveți: – Utilizarea documentației de specialitate în actualizarea permanentă a cunoștințelor și abilităților ... – Preocuparea permanentă pentru dezvoltarea profesională prin studiu individual și utilizarea informației primite de la formatori ... – Colaborarea cu membri echipei de lucru, în scopul îndeplinirii sarcinilor de la locul de muncă ... – Asumarea în cadrul echipei de la locul de muncă a responsabilității pentru sarcina de lucru primită ... – Utilizarea responsabilă a SDV-urilor și a instrumentelor de
ANEXĂ din 4 iulie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/285412]
-
model de curriculum elaborat în școală privind medierea conflictelor între elevi (Programa „Medierea conflictelor”). Problema: Identificarea elevilor cu abilități de mediatori. Necesități: • Consilieri școlari cu experiență în activitatea de identificare a cauzelor/ factorilor care generează conflicte școlare; • Actori; • Cadre didactice/ formatori care trebuie să organizeze și să desfășoare cursuri de training și să elaboreze modelul curricular. Scop: Proiectarea planului de identificare a elevilor mediatori din clasele a IV-a și a VII a, cu ajutorul cadrelor didactice selecționate pentru a realiza opționalul
Medierea conflictelor by Lorena Bujor () [Corola-publishinghouse/Science/1597_a_3035]
-
riscurilor legate de agenții periculoși din mediul de muncă, în 2003 urmând a fi formați și ceilalti inspectori de muncă. De asemenea, în cadrul acestui proiect urmau a fi instruite 60 de cadre de conducere și să fie formați 30 de formatori în domeniul evaluării riscurilor legate de expunerea la agenți chimici periculosi, plumb, dioxid de siliciu, praf, metale și solventi organici. Din anul 2004, inspectorii urmau să parcurgă cursuri de perfecționare în Centrul de Pregătire Profesională al Inspecției Muncii de la Botoșani
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
grupe de 300 de inspectori pe an. De asemenea, în cadrul proiectului de twinning RO 9907-06 " Crearea unui sistem de protecție a lucrătorilor expuși la agenți periculoși la locul de muncă" având ca partener Franța, se dorea formarea a 30 de formatori în domeniul evaluării riscurilor legate de expunerea la agenții chimici, fizici, biologici, cancerigeni și zgomot. Dialogul cu Uniunea Europeană (2001-2002) Legislația muncii România a fost invitată să clarifice următoarele aspecte: în ce măsură legislația este deja armonizată cu acquis-ul; modul în care noul
România spre Uniunea Europeană: negocierile de aderare (2000-2004) by Vasile Puşcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1093_a_2601]
-
la moartea sa. Acest volum se dorește o prelungire a schimburilor noastre intelectuale și spirituale dincolo de moarte. E un fel de a spune că această carte nu este o lucrare despre Lupasco, ci în jurul lui Lupasco, privit nu ca un "formator", ci ca un "reformator"2 al gîndirii secolului al XXI-lea, după frumoasa formulă a lui Jean-François Malherbe. Într-adevăr, gîndirea lui Lupasco este un sistem deschis, supus unei permanente chestionări constructive. Ea ne ajută să înaintăm spre o înțelepciune
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
ROMANIA 1 Scrisoare a lui Pauli către Fierz, 12 august 1948, in K. von Meyenn, Wolfgang Pauli. Wissenchaftlicher Briefwechsel, Band IV, Teil I: 1940-1949, Berlin, Springer, 1993, p. 559. 2 Joc de cuvinte, în limba franceză, între "maître à penser" ("formator de școală de gîndire", "maestru") și "maître à repenser" (n. trad.). Jean-François Malherbe, comunicare particulară, 9 septembrie 2004. 1 Ioan P. Couliano, Eros et magie à la Renaissance (Eros și magie în Renaștere), Flammarion, Paris, 1984, pp. 237-245. 2 Niels
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
a acestui gen muzical, odinioară atât de popular, iar astăzi, din păcate, în desuetitudine. De ce cărțile acestea sunt scrise de un inginer și nu de un critic sau de un istoric muzical? Încercați să vă amintiți numele vreunui muzicolog sau formator de opinie muzicală și culturală de la Iosif Sava încoace? Dacă nu puteti, nu este nici o problemă! Nimeni nu îi cunoaște! Ei se cunosc doar între ei! Dacă cineva ar avea curiozitatea să intre pe site-ul Uniunii Muzicologilor și Compozitorilor
Opera italiană în capodopere by Alexandru Emanoil () [Corola-publishinghouse/Science/1302_a_1926]
-
ultimă instanță, un sens al existenței tale. Nu tot ce e mare se anunță așa de la Început, ținta ți-o descoperi, câteodată, printr-un tainic mers către ea. Situația e și mai specială pentru că sunt dascăl pentru alți dascăli, adică formator al altor plăsmuitori de minți și suflete. Am trecut și prin exercițiul de simplu (!) profesor, dar noua postură schimbă oarecum lucrurile. Cazul atipic este menținut și datorită faptului că sunt profesor de pedagogie, adică acea știință (sau artă, sau tehnică
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
de la o perioadă la alta. Profesorul de astăzi trebuie să arate altfel decât cel de ieri. În al treilea rând, subiecții educației sunt mereu alții, elevii și studenții cunoscând metamorfoze ale dinamicii interne psihopersonale ce trebuie luată În seamă de către formatori. În al patrulea rând, din punctul de vedere al metodologiei și tehnologiei formării - mai precis, al influenței noilor tehnologii informaționale și de comunicare -, aspectul procesual și cel de conținut se schimbă radical. Paradigma de formare a profesorilor În țara noastră
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
romanesc, eseistic... Să nu desconsiderăm virtuțile de consilieri și chiar de sfătuitori spirituali pe care le pot avea o serie de intelectuali. Devine cazul când nu numai intelectualul merge la preot, dar și preotul Îl poate căuta pe intelectual (un formator, un psiholog, un psihiatru etc.). Și preoții au probleme ca toți oamenii (unele destul de mari...), iar a cere - În particular sau nu, pentru el sau pentru anturajul său - sfatul sau consultarea unui specialist conduce la evitarea unor neajunsuri sau la
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
zice, din cerul fantaziei la o realitate sensibilă, atuncea el rămâne pe treapta cea tristă a unui simplu mecanism care ajută într-adevăr ca să pui întregul în mișcare (utilitate), fără însă ca-n (el) mecanism însuși să locuiască sufletul cel formator. Alungat de puterea vremei din paradisul primei simțiri pline de inspirațiune și fără de-a-și fi înlocuit pierderea acestei lumi prin câștigarea unei a doua, a lumei conștiute, el balansează între puterea naturei și puterea spiritului. Numai forma vieței a
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
Iacob Iacobovici, Tr. Nasta, Alex. Cosăcescu. T. Ionescu a murit la Paris în 4 martie 1926. Prietenul său, Jean Louis Faure, i-a adus un ultim omagiu. După T. Ionescu, N. HORTOLOMEI s-a impus ca făuritor de școală chirurgicală, formator a numeroși chirurgi. Considera că, în condițiile în care un colectiv nu poate fi omogen, oamenii având posibilități diferite, fiecare trebuie stimulat în raport cu capacitățile sale. Având în vedere acest adevăr, profesorul Hortolomei își putea permite să întrebe pe unii dintre
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
care și-a pierdut mințile". "Norii" întăresc ideea (care circula în epocă) naivității filosofilor și a faptului că puteau fi păcăliți. Socrate nu era cel din piesa lui Aristofan. Filosofia sa era ancorată în realitatea vremii. Socrate a fost un formator și un terapeut al sufletelor, fapt nemaivăzut până atunci. El avea calități pentru a realiza aceste scopuri: era o fire plăcută, antrenantă, comunicativ, sociabil, amabil, jovial, răbdător, simplu și capabil să se autocontroleze. Socrate era histrionic și ironic. Ironia sa
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
celor mai bune competențe, președintele companiei Nippon Roche i-a retras temporar pe cei mai buni 24 de agenți comerciali de la diviziile lor regionale, pentru a-i pune să lucreze Împreună și a-i transforma În cele din urmă În formatori. Nu au lipsit disputele, fiindcă birourile locale voiau să-i păstreze pe acești experți de prim-rang. A trebuit ca responsabilii lor să fie convinși să-și dea acordul și să se implice ei Înșiși În SST. Nici un stimulent financiar
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
eficienței competențelor și a dexterităților dezvoltate de cei mai buni, necunoscute până atunci categoriei cu performanțe medii. Formarea nu avea nimic abstract, iar provocarea permanentă s-a derulat Într-un climat de respect reciproc și de Încredere Între format și formator. Dimensiunea interpersonală a acestei inițieri a jucat un rol dinamic decisiv, urmând modelul relației maestru-discipol ce se confruntă Împreună cu realul, proces din care rezultă transformarea Învățării. Importanța cunoașterii medicamentelor și atenția acordată consumatorului - evidențe și necesități indispensabile, pe care sesiunile
Trezirea samuraiului. Cultură şi strategie japoneze în societatea cunoaşterii by Pierre Fayard () [Corola-publishinghouse/Science/2271_a_3596]
-
în text să fie vorba pur și simplu de un sinonim al lui ‚"liq, căruia articolul hotărât îi adaugă trăsătură unicității. Semnificație de bază: creator unic. 2.1.9.4. al-Muœawwir: SOI și GG „Plăsmuitorul”; ASM „Dătătorul de chipuri”; Marr „Formator”; RB „le Formateur”; DM „Celui qui façonne”; YA „the Bestower of forms”; Arb „the Shaper”. Încheie seria sinonimica din v. 59, 24. Dumnezeu este Plăsmuitorul întrucât El dă fiecărei fapturi formă, îi stabilește compoziția, dimensiunile, aspectul. Comentatori precum Ghaz"l
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
să te exprimi”, „să știi să relaționezi”, „să știi să faci”, intră pe picior de egalitate cu „să știi matematică”, „chimie”, „istorie” etc. 5.2. Profesorul și conținuturile învățăriitc "5.2. Profesorul [i conținuturile înv\ț\rii" Raportul profesorului, ca formator, cu conținuturile pe care le poate utiliza se modifică radical. În tripleta cunoștințe-deprinderi-atitudini, toate necesare unei autentice formări, pe primul loc se situează acum atitudinile. În postură de formator, profesorului i se cere să posede el însuși anumite atitudini Ă
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]