2,593 matches
-
este desigur în sintonie cu intențiile programatice ale culturii postmoderne. În cadrul acesteia, analiza dezagregării categoriilor tradiționale nu este însoțită ca în filozofiile crizei de la începutul secolului XX de sentimentul de nostalgie pentru unitatea și întregul pierdute, ci salută diversitatea și fragmentarea, prin urmare pluralitatea și instabilitatea, ca aspecte intrinseci ale realului ce trebuie recunoscute în caracterul lor pozitiv, fără pretenția de a le reconduce la o unitate sau la ierarhii tari construite de la înălțimea unei autorități sau din exterior. În consecință
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
de aplicație. Pe urmele modelului wittgensteinian al pluralității jocurilor lingvistice, acesta a observat și declarat caracterul pozitiv al pluralității formelor de cunoaștere, al posibilităților acțiunii, al sensurilor lumii vitale, subliniind în acest sens nu posibilitatea compactării și uniformizării, ci potențialul fragmentării, al conflictului și chiar al incomensurabilității. Așa au apărut teoretizarea unor operațiuni, atitudini și practici culturale de ruptură, precum "fragmentarea" și "regionalizarea" formelor de cunoaștere, "decanonizarea", sau abandonul "canoanelor" tradiționale și "hibridizarea" sau contaminarea genurilor 240. Toate acestea au fost
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
de cunoaștere, al posibilităților acțiunii, al sensurilor lumii vitale, subliniind în acest sens nu posibilitatea compactării și uniformizării, ci potențialul fragmentării, al conflictului și chiar al incomensurabilității. Așa au apărut teoretizarea unor operațiuni, atitudini și practici culturale de ruptură, precum "fragmentarea" și "regionalizarea" formelor de cunoaștere, "decanonizarea", sau abandonul "canoanelor" tradiționale și "hibridizarea" sau contaminarea genurilor 240. Toate acestea au fost afirmate revendicând o predispoziție nihilistă. Dacă, așa cum vrea gândirea slabă, acceptăm devenirea lucrurilor cu docilitate, fără să o răstălmăcim și
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
este o meserie mai potrivită pentru femei decât pentru bărbați. Motivele acestei realități ar putea avea legătură cu salariile mici, influența redusă sau posibilitățile reduse de avansare care o fac neatractivă pentru bărbați. De asemenea, specificul acestei meserii, constând în fragmentarea obiectivelor și intensificarea controlului extern pare să-i deranjeze mai mult pe bărbați decât pe femei. În același timp, femeilor pare să le convină această profesie, deoarece presupune accentuarea dimensiunilor expresive și afective, necesare atât în interacțiunile cu elevii, dar
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
structurare logică a materialului materialul organizat după criterii logice, cu legături clare între idei și o succesiune clară a raționamentului de la premise la concluzii, se memorează mai ușor decât cele ce nu îndeplinesc această condiție. 4. Continuitatea actului de învățare fragmentarea materialului în secvențe și alternarea timpului alocat învățării cu momente de repaus reprezintă o formă de organizare a memorării eficiente. 5. Gradul de omogenizare a materialului un material ce asigură o percepție diferențiată va fi memorat mai ușor și mai
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
cuvintelor cheie și a rezumatului care poate să ofere elevilor ce abordează acest stil, perspectiva de ansamblu de care au nevoie. 2. Stilul analitic Elevii care abordează acest stil își rescriu notițele în manieră logică și ordonată, utilizează sublinierile și fragmentarea materialului în manieră personală. D. Tipul de inteligență determină, de asemenea, modul de operare cu cunostințele, stilul de învățare În timpul anilor de școală ai fost testat numai pe baza inteligențelor tale verbale și matematice. Studiile din ultimii ani arată că
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
2. Metoda învățării analitice sau secvenționale Se recomandă când materialul de învățat este amplu (o lecție voluminoasă, un capitol complex etc.Ă și foarte dificil sau când este fără o unitate sau structură de ansamblu. Metoda cuprinde următoarele etape: aă fragmentarea sau divizarea materialului în unități logice unitare și compacte de studiu (lecții, secvențe tematice, capitole, subcapitole etc.Ă; nu fragmentați materialul după pagini; bă învățarea fiecărei unități de studiu stabilită după modelul metodei de învățare globală (sinteticeă; că operarea cu
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
a materialelor de studiu voluminoase sau de dimensiuni foarte mari: manuale, tratate, cursuri, cicluri de lecții etc. Pentru a învăța cu ajutorul acestei metode se procedează astfel: ¾ citiți de 1-2 ori întregul material de studiu pentru a vă familiariza cu conținutul; ¾ fragmentarea sau divizarea materialului în unități logice unitare și compacte de studiu (lecții, secvențe tematice, capitole, subcapitole etc.Ă; nu fragmentați materialul după pagini; ¾ învățaȚi prima unitate sau modul (ex. AĂ după modelul învățării sintetice în întregime; ¾ învățaȚi a doua unitate
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
scenele acestea se pierd în lungul monolog de dinaintea sinuciderii propriu-zise, amestec de ludic și grotesc, de extaz și agonie reunite într o unică și nesfârșită clipă. După o lectură atentă a romanului, observăm că, deși complexă, structura lasă impresia de fragmentare a firului epic, de artificialitate a evoluției conflictului. Intenția de a grada tensiunile interne ce apar în psihologia personajelor se realizează greu și cu prețul prelungirii inutile a anumitor evenimente sau reflecții care dau romanului aspectul unui amestec eterogen de
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
nuanțe filosofice fără a se fixa însă asupra uneia dintre ele. Această ezitare continuă, manifestată și prin abordarea uneori haotică a diferitelor probleme ale vieții spirituale, accentuează impresia de discontinuitate pe care o lasă atât conținutul cât și forma romanului. Fragmentarea excesivă este sesizabilă și la nivelul construcției dialogului, în încercarea autorului de a crea un roman verosimil. Astfel, dacă în fragmentele de monolog interior folosirea punctelor de suspensie marca timpii morți ai gândirii sau trecerea bruscă de la o idee la
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
Eliade atunci când a fost vorba despre romanele sale (mai mult sau mai puțin ,,realiste”, impregnate de autenticitate). Rămânem și în acest caz, ca și în Întoarcerea din rai, cu senzația lecturii unui scenariu de film. Diferența valorică este indiscutabilă însă. Fragmentarea firului epic nu mai este prezentă de această dată. Există o continuitate evidentă a celor șaisprezece capitole în care este împărțit romanul, tulburată doar de inversiunea cronologică a celor două povești de iubire. Problema simetriei romanului Nuntă în cer a
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
și prezent, confesiunea sa fiind adesea întreruptă de meditații sau de tăceri însoțite de gesturi care sporesc curiozitatea cititorului. Punctele de suspensie marchează deci, în cazul lui Mavrodin, ezitarea în fața povestirii unor evenimente care și-au pus amprenta asupra trecutului. Fragmentarea discursului este accentuată de folosirea punctelor de suspensie la finalul, dar și la începutul unei fraze: ,,[...] Am ieșit repede din parc și m-am suit în cea dintâi mașină care mi-a ieșit în cale... Mavrodin spuse ultimele cuvinte foarte
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
în, Noaptea de Sânziene, sub semnul unui joc al timpurilor verbale care se suprapune peste multiplicitatea perspectivelor, a vocilor narative prezente în roman. Alternanța continuă a timpurilor trecute ale indicativului este impusă de glisarea permanentă de la un plan la altul. Fragmentarea discursului prin paragrafe sau prezența punctelor de suspensie la începutul unei fraze nu sunt suficiente pentru a reda clar trecerea de la un plan la altul, de la prezent la trecut și invers. Sau, mai exact, aceste metode nu fac decât să
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
și apoi semiactivi) (fig. nr. 48). II.2.7. Driblingul Driblingul este elementul de tehnică, prin a cărui procedeu, jucătorul se poate deplasa cu mingea În teren. Este indicat ca driblingul să nu se execute În mod exagerat, pentru că determină fragmentarea jocului; trebuie utilizat doar În anumite situații precum: epuizarea celor trei pași permiși de regulament, depășirea unui adversar, continuarea deplasării În eventualitatea unui contraatac direct cu pasă scurtă etc. Pentru Învățarea driblingului simplu exercițiile se vor realiza mai Întâi din
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
inconștiința prin cod genetic"210. În acest sens, pentru Vulcănescu, gândirea mitică aparține într-o anumită măsură tuturor nivelurilor conștiinței, îndeplinind în cadrul fiecăruia o funcție și articulându-se în conformitate cu mecanismele care guvernează structura respectivă. Însă, reducția de la conștient la inconștient, fragmentarea imaginii și înlăturarea treptată a elementelor ei pentru a ajunge la fondul străvechi arhetipal sunt relevante în măsura în care are în vedere conștiința individuală și capacitatea individului de a folosi moștenirile inconștiente. În acest sens, procesul reprezentațional are particularități care țin de
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
planul compoziției textuale, ne sînt prezentate și copios ilustrate și comentate operațiile de bază care generează diversele forme discursive: operația de ancorare și de afectare (denumirea obiectului descrierii la începutul secvenței descriptive, respectiv la sfîrșitul acesteia), operația de aspectualizare prin fragmentare sau prin calificare, operația de punere în relație prin contiguitate (situarea obiectului în timp sau în spațiu), operația de punere în relație prin analogie (asimilare comparativă sau metaforică a obiectului cu alte obiecte) și operația de reformulare prin care obiectul
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
discuțiile asupra statelor națiune și a interrelațiilor dintre acestea înregistrează o importantă schimbare de optică, evidentă și în modificarea de vocabular, de la internațional la global. Sfârșitul Războiului Rece a condus la apariția unor poli de identitate și interese contrare, iar fragmentările de după 1990 au condus la apariția unei concepții graduale în ce privește procesul de globalizare. Noua viziune pune în discuție posibilitatea realizării unui sistem convențional de state și accentuează importanța altor actori pe scena mondială, respectiv companii transnaționale, organizații internaționale și regionale
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
și regionale, pe de o parte, și al orașului și comunității locale în deciziile asupra serviciilor sociale de bază, cum este și educația. Transferul de responsabilități de la nivelul statului la eșalonul regional sau local suportă însă, pe lângă numeroase beneficii, riscurile fragmentării și dezintegrării sociale. În acest context Comisia face o pledoarie pentru învățământul public, ca singura formă prin care se poate asigura echitatea și educația pentru toți. O problemă asupra căreia Comisia a evitat să se exprime suficient de clar este
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
se grupeze mai ușor în enclave suburbane, departe de problemele și sărăcia vieții din orașele mari, întărind astfel ceea ce Douglas S.Reed a numit "geografia inegalităților" "Milioane de copii din minoritățile urbane primesc o educație inadecvată, iar cauzele principale sunt fragmentarea metropolitană și fondurile locale din învățământ de cele mai multe ori, segregația de astăzi a populației este legată mai degrabă de inegalitățile dintre cartiere, decât de discriminările din interiorul cartierelor" (apud. Macedo, S., 2003745). Școlile din orașe au un număr foarte
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
a comunității spre participare, se referă la câștigarea unei mai mari relevanțe a deciziilor în ceea ce privește nevoile comunității și, în consecință, sprijinirea educației sub toate formele de către comunitate. Pe de altă parte, "efectele perverse" ale descentralizării sunt identificate sub forma unei fragmentări a sistemului, discrepanțele între școli și chiar în cadrul lor generând inegalități într-un context al dominării intereselor locale. Cele mai multe sisteme de învățământ evită dispersia funcțională a școlii printr-un cadru general de ordin politic și juridic la nivelul unităților regionale
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
periferice care au perpetuat mitul școlii bune prin ea însăși și, în consecință, reducția educației la învățământ. Pe de altă parte, tentația "formelor de import fără asumarea fondului, și în consecință și a responsabilității, contribuie la perpetuarea patternurilor deficitare, la fragmentarea și blocarea reformelor educaționale pe termen lung. Așa cum au subliniat numeroși autori (Ball, 1998, Jordan, S., Yeomans, D., 2003) răspunsurile locale nu pot fi citite simplu în grila macro-analizei forțelor globalizante. O serie de alți factori specifici situațiilor particulare intră
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
metoda cercetărilor analogice inițiată de J. P. Sol, care se bazează mai ales pe utilizarea analogiilor directe. Inventica este o metodă de elaborare a unor idei noi pe baza unei interpretări interdisciplinare (matematică, fizică, biologie). Etapele acestei metode sunt: 1. fragmentarea obiectului și utilizarea lui în forme noi; 2. obținerea unor aspecte sau idei originale prin combinări, permutări, aranjamente și alte procedee matematice. Indicații utile în creația individuală sau de grup ( Stoica, 1996): 1. determinați toate aspectele problemei; 2. selecționați subproblemele
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
este memorat global, nediferențiat, și metoda parțială, în care materialul este fragmentat și memorat pe porțiuni succesive, care în final sunt asamblate; pentru un conținut de mică întindere metoda globală este mai eficientă, dar pentru un volum mare de memorat, fragmentarea se dovedește necesară. Repetiția este elementul esențial al memorării. Este indicată repetiția în forme variate, în contexte diferite față de cel inițial, pentru a se pune în valoare conexiunile care se pot stabili între elementele ce se memorează și sistemul deja
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
legii au constat mai ales în înlocuirea marilor proprietăți controlate de stat cu o pletoră de minuscule proprietăți abia supraviețuind la limita de jos a rentablității (și adesea a civilizației). După 50 de ani, România se întorcea de fapt la fragmentarea rurală anterioară reformei din 1945, cu singura deosebire că IAS-urile luaseră locul marilor proprietăți funciare profitabile. Incapacitatea cronică a acestor mici exploatații cu un orizont definitiv închis de a participa la progresul societății este din nefericire confirmată de faptul
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
majoritatea, și a fost votată abia după câștigarea alegerilor din 2000 de PDSR, astfel că inițiatorii și adevărații susținători ai acestei legi nu au mai putut beneficia politic de încheierea favorabilă a procesului. Dificultățile de reformare a agriculturii în condițiile fragmentării unei mari părți din terenurile arabile au lăsat pe seama sectorului urban progresul economic. Cu un preț sporit de întârzierea deliberată a oricărei reforme în timpul primelor mandate ale lui Ion Iliescu, industria și serviciile au început în fine să crească în
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]