1,442 matches
-
aceștia pot face față unor întâmplări, fapte nu tocmai bune, educarea în spiritul adevărului. Sarcina didactică: Găsirea unor replici cu care să se înlăture neadevărul pe care-1 cuprind frazele celui ce inventează așa zisele “minciuni”. Material didactic: ilustrații stimul, texte, ghicitori care pot constitui puncte de plecare în elaborarea unor idei nu tocmai adevărate. Elemente de joc: surpriza, aplauze, concurs. Desfășurarea jocului: Colectivul de copii este împărțit în două grupe. Sunt invitați în fața clasei doi reprezentanți. Unul dintre ei are sarcina
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
trebuia să se termine. Dacă terminau cât Își propuseseră să toarcă În acea seară, fetele se mai dădeau la joc. Veneau uneori și flăcăi tineri și câte un ceteraș, dacă era pe aproape. Se spuneau glume, povești, snoave și chiar ghicitori. Dar În acest timp fusul nu trebuia să stea. Cam asta era ceea ce prin alte părți se numea șezătoare. La ore târzii furca și fusul erau date la o parte și fetele se dădeau la joc. Ele era doar niște
GĂLĂUȚAŞUL by IOAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/1183_a_1894]
-
de a face abstractizări și generalizări; e) jocuri didactice pentru dezvoltarea perspicacității. Clasificarea jocurilor se poate face și în funcție de materialul didactic folosit: a) jocuri didactice cu material didactic: standard (confecționat); natural (din natură). b) Jocuri didactice fără material didactic (orale: ghicitori, cântece, povestiri, scenete). „La rândul lor, jocurile didactice care se referă la conținutul capitolelor pot fi : de pregătire a actului învățării; de îmbogățire a cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor ; de fixare: de evaluare; de dezvoltare a atenției, memoriei, inteligenței; de dezvoltare
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
echipă va primi câte o fișă de lucru. Se acordă câte un punct pentru fiecare exercițiu corect rezolvat. Va câștiga echipa care a totalizat mai multe puncte. Recompensă: Echipa câștigătoare va primi un ecuson cu imaginea rățoiului Donald. Jocul: Problemă ghicitoare Scopul didactic: Dezvoltarea deprinderilor de a rezolva probleme folosind adunarea numerelor 0 - 100. Sarcina didactică: Să efectueze operația corespunzătoare problemei-ghicitoare. Material didactic: Problema ghicitoare. Reguli: 1. Elevii trebuie să rezolve probleme folosind adunarea numerelor 0 -100. 2. Elevii lucrează individual
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
mai multe puncte. Recompensă: Echipa câștigătoare va primi un ecuson cu imaginea rățoiului Donald. Jocul: Problemă ghicitoare Scopul didactic: Dezvoltarea deprinderilor de a rezolva probleme folosind adunarea numerelor 0 - 100. Sarcina didactică: Să efectueze operația corespunzătoare problemei-ghicitoare. Material didactic: Problema ghicitoare. Reguli: 1. Elevii trebuie să rezolve probleme folosind adunarea numerelor 0 -100. 2. Elevii lucrează individual. Câștigă elevul care răspunde primul și corect. Sarcina de lucru: Să găsească individual exercițiul corespunzător rezolvării problemei: „În grădinița cu flori Au înflorit douăzeci
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
infernul sinelui, prăbușindu-se. De ce dorește totuși să devină „mâna care să șteargă lacrima” unui necunoscut? Prin natura sa originară, ființa Sământeană SĂFătuiește pentru că este păFătoasă. Invocă și Divinitatea, dar si puterile demonice. Magda aleargăși la preot, dar și la ghicitoare. își exprimă în egală măsurăși iubirea, dar și ura (prin răzbunare). și ce va înregistra oroloJiul sufletului ei? „Ore pierdute, ore de plumb”, „ore abrupte”, înclinare „până la marginile disperării”, umilințe morale (în brațele lui Bogdan, ale preotului, ale unui tânăr
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
sub tăcere denumirea și dînd doar o definiție-descriere enigmă. Am întîlnit mai devreme (pagina 97) un astfel de exemplu, la (1), dintr-un text științifico-fantastic. Absența denumirii, fiind indicate doar elementele definiției, ne apropie de scrierea cuvintelor încrucișate sau de ghicitoare. Stefan Wul apelează la aceeași metodă și cu cîteva pagini mai sus: (19) Bătrînul alergă spre o clădire înaltă, fără acoperiș și ferestre. Pe fațadă se putea zări o veche inscripție, pe jumătate ștearsă de trecerea timpului. Însemne bizare, înțelese
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
bine Ph. Hamon (1981, p. 57) putem spune că "astfel de liste de acțiuni, mai mult sau mai puțin ordonate, pot fi adesea reduse la o calificare permanentă [...], deci la definiția unui tip sau a unui arhetip de personaj"2. Ghicitorile pentru copii se bazează pe acest postulat, și anume că o enumerare de acțiuni poate caracteriza un actor și că, de aici, numind acțiuni sau mimîndu-le, putem identifica despre ce este vorba (cf. mai departe, cazul [3']: DA). Un alt
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
de o eleganță nici de om, nici de pește) sau cu ajutorul reformulărilor prin asimilare (amfibie pitică; stîngace Ofelie) cu referință la un intertext cultural (poveste, piesă de teatru). Construiți o descriere, utilizînd aceleași procedee precum cele întîlnite într-un text ghicitoare ( Cine sînt eu?), cititorul fiind pus în situația de a găsi numele animalului ce stă ascuns în spatele descrierii. Culoarea mea se potrivește bine cu țara din care provin pentru că strămoșii mei sînt siberieni. Saint-Saens m-a făcut să joc în
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
între ei, atât când se aflau dincolo de mare, cât și în Italia. În cele din urmă, fericitul Francisc a încheiat: «Să mâncăm,așadar, cum spune Evanghelia, ceea ce ni pune în față». 13. Tocmai în acel timp trăia dincolo de mare o ghicitoare care prezicea multe lucruri adevărate, fiind numită în țara respectivă «Cea care spune adevărul». [Ea spusese fraților ce erau cu Francisc:] «Întoarceți-vă! Întoarceți-vă, căci, din cauza absenței fratelui Francisc, Ordinul este tulburat, se desparte și se destramă». Iar acest
Viaţa Sfântului Francisc de Assisi : cronici şi mărturii medievale franciscane şi non-franciscane by Accrocca Felice, Aquini Gilberto, Costanzo Cargnoni, Olgiati Feliciano () [Corola-publishinghouse/Science/100973_a_102265]
-
un jeton și fiecare să răspundă pentru obținerea unui jeton. Câștigă echipa care obține mai repede jetoanele corespunzătoare anotimpului pe care-l reprezintă. Complicarea jocului: Se împart la toți copiii ilustrații cu aspecte specifice anotimpurilor. Educatorul indică un anotimp prin ghicitoare (cântec sau poezie), iar copiii cu ilustrația corespunzătoare acestuia se ridică în picioare și răspund valorificând elementele din ilustrația primită. ,,JOCUL ANOTIMPURILOR” Observație: Anterior desfășurării acestui joc, se realizează cu copiii jocuri specifice pentru fiecare anotimp (,,Roadele toamnei”, ,,A venit
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
cu culoarea ALBĂ. ANUL 19 Încheierea jocului: Se realizează în manieră interdisciplinară, în funcție de nivelul clasei: colorarea de imagini; realizarea de colaje prin valorificarea materialelor din natură; modelarea din plastilină a unor fructe, legume etc; recitarea de poezii; intonarea unor cântece; ghicitori. Colorați mărul în anotimpul pe care îl reprezentați 20 ,,SPUNE ADEVĂRUL ! " Scop: exersarea vitezei de reacție a copiilor și promptitudinea cu care aceștia pot face față unor întâmplări, fapte nu tocmai bune, educarea în spiritul adevărului. Sarcina didactică: Găsirea unor
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
aceștia pot face față unor întâmplări, fapte nu tocmai bune, educarea în spiritul adevărului. Sarcina didactică: Găsirea unor replici cu care să se înlăture neadevărul pe care-1 cuprind frazele celui ce inventează așa zisele “minciuni”. Material didactic: ilustrații stimul, texte, ghicitori care pot constitui puncte de plecare în elaborarea unor idei nu tocmai adevărate. Elemente de joc: surpriza, aplauze, concurs. Desfășurarea jocului: Colectivul de copii este împărțit în două grupe. Sunt invitați în fața clasei doi reprezentanți. Unul dintre ei are sarcina
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
în orice moment în timpul saltului, sau dacă atinge un bețișor cu piciorul. Apă și foc Obiective: Dezvoltarea spiritului de observație,a atenției. Materiale: un obiect, minge, o carte, jucării. Desfășurare: Se stabilește că participanții la joc vor fi pe rând „ghicitori” și îndrumători ai jocului. „Ghicitorul” își va acoperi ochii. Un jucător va ascunde obiectul în spațiul imediat apropiat. La semnalul „Gata!”, „Ghicitorul” va începe căutarea obiectului ascuns. Când „Ghicitorul” se apropie de obiectul ascuns ceilalți jucători îl vor orienta pe
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
teoretic, din necesitatea de a distinge pactul ficțional-estetic de cel (auto)biografic-psihologic, "literatura" de "document". Nu trebuie să fim, totuși, atât de naivi încât să confundăm viața cu arta, și nici atât de prezumțioși încât să citim textul ca pe o ghicitoare. Drept urmare, am considerat mai profitabil să urmăresc procesul devenirii interioare a operei lovinesciene (edificată, am tot repetat, pe sistemul vaselor comunicante și al jocului de oglinzi), fără a neglija specificitatea estetică a textelor analizate. Din perspectiva aceasta, drama De peste prag
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
se servea cu ce-i dorea gușa, ba o dată a băgat ciocul și-n paharul cu vin al lui Mitică. L-a vărsat, și ce am mai râs! - Vei avea baftă la pește! i-am prezis eu, ca o veritabilă ghicitoare, după ce i-am turnat alt pahar cu vin. După masă, pentru că peștele încetase de a mai mușca, ne-am întins alene pe iarba grasă, în jurul bobocului de gâscă, mângâindu-l. Uneori, moșul îl îmbia cu bomboane din buzunarul hainei, dar
Toamna amintirilor : povest iri by Ioan Ilaş () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91664_a_93188]
-
fascism, guvern, sfat domnesc, nemți, iobagi..... Alegeți cuvinte-nume de localități unde s-a adunat poporul pentru a asculta cunvântul de mântuire al revoluționarilor din 1848. dă Timișoara, Blaj. Șelimbăr, Alba lulia, Câmpia Libertății. Câmpia Turzii, P 'evna, Qituz, Islaz. Vidin...... 3. Ghicitori a) "Cine-a fost numit așa......?" „Rege al Daciei" (Decebal) "Principele cel mai puternic și mai Viteaz" (Mihai Viteazul) "Lumina lunii" (Iancu de Hunedoara) "Apus de soare" (Ștefan cel Mare) "Regele țăranilor" (Gheorghe Doja) "Craiul munților" (Avram Iancu) "Cel mai
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
mare biruință a românilor contra turcilor? (Mircea cel Bătrân Rovine, 1394) ...... a Înzestrat cu tunuri oastea, deși pe atunci erau foarte scumpe? (Ștefan cel Mare, 1457 1504) ......a cârmuit țara cu pricepere și blândețe? (Alexandru cel Bun, 1400 1432) Aceste ghicitori sunt scrise pe bilețele, Împăturite și puse Într-un săculeț. În locul bilețelelor cu Întrebări și ghicitori se pot pune ilustrate, vederi, scene de luptă pe care copiii să le descrie. că "Cine-a zis așa........?" "Mor pentru popor" (Horea) „Să
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
deși pe atunci erau foarte scumpe? (Ștefan cel Mare, 1457 1504) ......a cârmuit țara cu pricepere și blândețe? (Alexandru cel Bun, 1400 1432) Aceste ghicitori sunt scrise pe bilețele, Împăturite și puse Într-un săculeț. În locul bilețelelor cu Întrebări și ghicitori se pot pune ilustrate, vederi, scene de luptă pe care copiii să le descrie. că "Cine-a zis așa........?" "Mor pentru popor" (Horea) „Să ție potrivnicii minte Că-s vii când e vorba de țară Și morții-n morminte!” (Gelu
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]
-
Prezentăm o lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară. O lecție de recapitulare din perspectivă interdisciplinară se poate realiza destul de ușor, având în vedere că au fost folosite destule materiale la toate ariile curriculare și s-au memorat multe versuri și ghicitori, s-au cântat și s-au audiat multe cântece. Am încercat să realizăm și noi o astfel de lecție cu tema „ Vremea”, folosindu-ne de următoarele arii curriculare: Matematică și Științe, Limbă și comunicare, Arte și Tehnologii și opționalul Educație
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
lecție cu tema „ Vremea”, folosindu-ne de următoarele arii curriculare: Matematică și Științe, Limbă și comunicare, Arte și Tehnologii și opționalul Educație pentru sănătate. Se vor desfășura activități cu clasa, pe grupe și individual. Am realizat captarea atenției folosind o ghicitoare despre anotimpuri: Am un copac cu patru ramuri Una înverzește, una redește Alta vestejește și alta îngheață .” (anotimpurile) Am anunțat tema orei de recapitulare - „ Vremea” Încălzirea și răcirea vremii dau naștere la anumite fenomene ale naturii care aduc schimbări în
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
reuși, de a surprinde similitudinea literar - științifică devine elementul de existență momentană și nu numai; astfel, a)vulpea - șireată, lacomă, prefăcută, trăsături ce fac deliciul unor lecturi ca: Ursul păcălit de vulpe, de Ion Creangă; Vulpea și corbul, de La Fontaine; Ghicitori, de Otilia Cazimir; Vulpea și cocorul ( poveste populară); b)lupul - hapsân, lacom, fioros, va avea de înfruntat consecințele din lecturi ca : Scufița Roșie , de Ch. Perault; Capra cu trei iezi, de Ion Creangă; Cântec , de G. Coșbuc; Cei trei purceluși
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
să nu vă luați după ea speriind-o și aruncând cu pietre. Mai bine să-i arătați prietenie, aruncați-i câteva nuci, alune și ea vă va înveseli cu giumbușlucurile pe care le face prin crengile copacilor.” S-au spus ghicitori, iar la ora de educație plastică s-a desenat acest animal îndrăgit. Poezia „Fapte bune”, de Victor Tulbure cere elevilor să ocrotească porumbeii, albinele,furnicile și pisoii mici. Ea constituie un îndemn adresat elevilor, în sensul ocrotirii acestor ființe dragi
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
Etapa evaluării proiectului interdisciplinar și a unității de învățare printr-o probă de evaluare sumativă, aplicată ambelor colective. S-au evaluat: portofoliul proiectului interdisciplinar; s-a realizat o expoziție cu texte nonliterare ale elevilor; s-a organizat un concurs de ghicitori despre animale; s-au redactat articole pentru gazeta clasei. Rezultatele experimentului Rezultatele obținute exprimă progresul constatat în plan educativ privind: exprimarea, imaginația, creativitatea, bucuria de a participa la dialog și la schimbul de impresii , satisfacția de a contribui la succesul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
din care să facă parte. De asemenea, ei au consultat învățătorul, au completat rezultatele înregistrate de ei în fișe, au colecționat imagini tematice, au creat poezii, texte în proză, au realizat colaje și fișe de lucru, rebusuri și postere, precum și ghicitori. Rezultatele globale obținute de elevi la fiecare disciplină sunt mai bune; ei „navighează” cu mai multă siguranță printre cunoștințe, au un vocabular mai bogat și mai precis, se exprimă logic, argumentând afirmațiile. Și la reperul timp de rezolvare, eșantionul experimental
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]