8,779 matches
-
presă scrisă) de către persoanele intervievate. Această variabilă index va avea rolul de a ordona persoanele intervievate în funcție de intensitatea încrederii acordate mass-mediei, ierarhizându-le în trei categorii: persoane cu încredere ridicată, persoane cu încredere medie și persoane cu încredere scăzută. Această ierarhizare va fi realizată de către cercetător în funcție de o serie de valori standard stabilite de acesta. Termenul de dimensiune se referă la elementele (aspectele) domeniului cercetat la un moment dat, elemente care prezintă un anumit grad de generalitate și sunt subordonate unui
Statistică aplicată în științele sociale by Claudiu Coman () [Corola-publishinghouse/Science/1072_a_2580]
-
afinități între analiza pe câmpuri semantice întemeiata pe noțiunea de puncte de vedere și analiza pe trăsături de sens. De altfel, orice trăsătură de sens implică un punct de vedere. Dar analiza pe trăsături de sens pune în evidență o ierarhizare a termenilor ce pare să scape celuilalt tip de analiză. Totuși, dacă se explicitează punctele de vedere implicate în trăsăturile de sens, se poate ajunge la o structurare lexicala ierarhică pornind de la noțiunea de puncte de vedere. În felul acesta
[Corola-publishinghouse/Science/2091_a_3416]
-
acestea se optează, la un moment dat. La aceasta se pot asocia, În mod firesc, alte și alte procedee, care reprezintă alte și alte operații pe care le parcurg elevii: raportarea detaliului la Întreg - pentru analiza prin sinteză; ordonarea și ierarhizarea datelor În vederea clasificării; exemplificarea - pentru concretizare; repetiția sau efectuarea de exerciții - pentru consolidarea datelor; transpunerea În grafic - pentru adâncirea Înțelegerii etc., etc. Așa cum s-a mai precizat, metoda reprezintă, până la urmă, ansamblul sau sistemul acestor procedee sau moduri de execuție
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
varietatea și logica procedeelor puse În joc. Din acest punct de vedere, metoda este dependentă de desfășurarea secvențională a acțiunii, dar, ca logică a acțiunii, introduce, corectează sau Întărește și ea o anumită structurare a secvențelor și a operațiilor, o ierarhizare și raționalizare a lor, Într-un tot unitar integrativ, care este lecția Însăși În desfășurarea ei. 7. Evaluarea - funcție corectivă și orientativă În determinarea metodologiei didacticetc "7. Evaluarea - funcție corectivă și orientativă În determinarea metodologiei didactice" Calitățile fundamentale ale unei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
clasificării metodelor de Învățământtc "A. Problema clasificării metodelor de ÎnvĂȚĂmânt" 1. Modul de a pune problematc "1. Modul de a pune problema" Desigur, cu cât sporește mai mult gradul de diversificare a metodelor, cu atât mai necesară devine ordonarea și ierarhizarea acestora, integrarea lor În sisteme unitare, determinate după criterii riguros științifice. Așa Încât clasificarea metodelor devine o problemă de interes teoretic și de mare importanță practică, deoarece influențează alegerea și utilizarea lor adecvată situațiilor date. Am putea spune că fiecare asemenea
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
expunere etc. se cere redactată În prealabil cu toată rigurozitatea, avându-se grijă să se asigure o bună selectare a materialului faptic, o esențializare a cunoștințelor după valoarea lor cognitivă și didactico-educativă; să se realizeze o diviziune logică și o ierarhizare riguroasă a ideilor, o coerență a materiei În ansamblul ei, o motivație a tezelor, iar prezentarea acestora să se facă după un plan bine Închegat și echilibrat, a cărei linie directoare să se degaje cu ușurință În ochii auditorului. Atent
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
modalitate de prezentare, cu anticipație astructurii logice a materiei care urmează a fi studiată (prelegerea introductivă) sau de sintetizare a unui conținut mai vast deja parcurs (prelegerea de sinteză). Realizarea unei prelegeri necesită o grijă deosebită de acordat esențializării informației, ierarhizării stricte a ideilor și coerenței acestora, dezvăluirii argumentației științifice, enunțării unor ipoteze și teorii, analizei și interpretării critice a acestora etc. Planul de structurare a materiei se aduce la cunoștința elevilor/studenților fie la Începutul lecției (cursului), fie pe parcursul acesteia
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
de comunicare și relaționare În cadrul grupului, impulsionează și educă răspunderea individuală și de grup, duce la Întărirea coeziunii grupurilor. Întrucât fiecare are ceva de transmis și la rândul lui este interesat de ceea ce au ceilalți colegi de spus, tendințele de ierarhizare se diminuează sau pot să dispară. 11. Controversa creativă sau controversa academicătc "11. Controversa creativă sau controversa academică" Spre deosebire de dezbaterea tradițională „unde se pare că cei care sunt implicați În dispute sunt interesați să câștige argumente decât să ajungă la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ansambluri organizate de cunoștințe sau constelații de amintiri. Ca urmare, cunoștințele, faptele se vor fixa cu atât mai ușor În memorie, cu cât ele se vor integra În astfel de construcții coerente, fapt care cere un efort de ordonare sau ierarhizare a cunoștințelor, a ideilor de reținut. Este de ținut seama și de faptul că memoria este multiformă, ceea ce presupune că cel care studiază va trebui să recurgă la asocierea diferitelor forme de memorie (vizuală, auditivă, motrică). De exemplu, pentru a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
verificarea rezultatelor (constatărilor) prin aplicare practică și descoperirea validității și Însemnătății concluziilor.Acest complex logic de acțiuni, strâns legate Între ele, constituie ceea ce se cheamă un proces autentic experimental. El reprezintă, mai mult sau mai puțin, o etapizare sau o ierarhizare a momentelor esențiale care urmează să fie parcurse În cadrul unei lecții de acest tip. Desfășurarea acestor acțiuni oferă elevilor o adevărată „strategie de investigație”, cuprinzătoare și destul de suplă În același timp, Întrucât lasă suficientă independență și inițiativă creatoare elevilor. Schema
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
reușita școlară; - efectele învățăturii asupra stilurilor de viață, comportamentului politic sau statutului social final. Ca aspecte specifice ale mecanismelor școlare care interesează sociologul, Cherkaoui face distincții între: 1. Transmiterea ordinii morale și a cunoștințelor, unde pot fi studiate aspecte precum: ierarhizarea cunoștințelor, diviziunea lor orizontală (litere - științe, științe pure sau aplicate); regulile explicite și implicite care o guvernează; consecințele acestei stratificări asupra elaborării identității școlare a elevilor și a studenților. 2. Tipul de pedagogie utilizat, cu teme precum: maniera în care
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
transmite cunoștințele necesare ocupării anumitor poziții sociale; - alocă, prin mecanismele sale de selecție și evaluare, indivizii în poziții sociale. A treia funcție - „latentă”, cum i-ar spune Merton - este aceea de transmitere a sistemului de valori care determină o anumită ierarhizare a pozițiilor sociale. Bineînțeles că o asemenea propoziție lipsește din teoretizările lui Davis și Moore, dar această concluzie trebuie să completeze teoria câtă vreme ierarhizarea sistemului de poziții sociale care constituie structura socială este de negândit în afara unui sistem de
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
ar spune Merton - este aceea de transmitere a sistemului de valori care determină o anumită ierarhizare a pozițiilor sociale. Bineînțeles că o asemenea propoziție lipsește din teoretizările lui Davis și Moore, dar această concluzie trebuie să completeze teoria câtă vreme ierarhizarea sistemului de poziții sociale care constituie structura socială este de negândit în afara unui sistem de valori 1. 2.2. Funcționalismul tehnologic și școala capitalului umantc "2.2. Funcționalismul tehnologic și școala capitalului uman" Curentul funcționalist tehnologic, sau al tehnofuncționalismului în
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
analizează mobilitatea școlară (raportul dintre nivelul de instrucție al părintelui și cel al copilului), atât din cauza temei acestui curs, cât și din cauza absenței unei clasificări ocupaționale adecvate în sociologia românească, clasificare care ar permite nu numai categorisirea ocupațiilor, dar și ierarhizarea lor din punctul de vedere al prestigiului social - sau al statusului social. Astfel, rezultatele noastre nu reflectă neapărat mobilitatea socială, ci doar mobilitatea școlară sau permeabilitatea structurilor școlare la persoane provenind din diferite straturi sociale. Tabelul 12. Tabele de mobilitate
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
a diviziunii sociale a muncii. În raport cu o societate marcată din ce în ce mai accentuat de diviziunea pozițiilor ocupaționale, generate nu numai de dezvoltarea piețelor, ci și de transformările suferite de mijloacele de producție, școala joacă, precum am mai arătat, câteva funcții: selectarea și ierarhizarea indivizilor după o axă a realizării și alocarea în poziții de status ierarhizate. Anii ’50 și ’60, perioadă de mare progres tehnologic și de creștere economică fără precedent, au adus o cerere presantă de forță de muncă calificată. Legitimarea școlii
Sociologia educației by Adrian Hatos () [Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
apare interacțiunea specifică între elementul analizat și nivelul concurenței în industria de analizat. În cazul identificării unor „forțe” suplimentare cu impact asupra industriei, acestea trebuie integrate în analiză. Nu trebuie exclusă nici posibilitatea unor influențe reciproce între forțele identificate. 5.Ierarhizarea „forțelor”: se evaluează și se ierarhizează nivelul forțelor modelului. Se poate sugera grafic situația concurențială folosind structura desenului original, în care cuvintele îngroșate au semnificația unui impact mai mare al respectivelor forțe. Suplimentar se pot adăuga diferite sisteme de scalare
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
unor firme concurente (eventual, a celor mai bine plasate) sau o medie pentru industria de interes. În oricare situație dintre cele anterioare există un grad de relativitate care trebuie acceptat. 6.Optimizarea legăturilor: optimizarea legăturilor dintre diferitele activități necesită o ierarhizare a acestora după impactul presupus asupra generării unor avantaje competiționale. Rezultatul analizei este sintetizat într-un tablou de tipul celui din tabelul 5.4. Uzual, acest tablou conține numai activitățile generatoare de valoare ale firmei studiate. 5.3. Aplicații practicetc
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
fiecare etapă; c) cunoașterea particularităților relaționale, altele decât cele reprezentate în schemele asociate subpunctelor anterioare. 2. Identificarea disfuncționalităților organizaționale: se identifică problemele existente asociate structurii organizaționale inițiale, dar și cele care pot apărea la implementarea noii strategii. Se face o ierarhizare a problemelor după impactul probabil asupra obiectivelor vizate. Se identifică elementele structurale care sunt sau pot fi la originea problemelor identificate. 3. Proiectarea noii structuri organizaționale: se schițează o nouă structură organizațională, concepută pentru a elimina cele mai importante probleme
Practici de management strategic. Metode și studii de caz by Bogdan Băcanu () [Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
filosoful, singurul care poate avea acces la toate aceste experiențe diferite, poate să judece care sunt preferabile. Dacă până acum Binele, Frumosul erau singurele care, deținând un caracter obiectiv, puteau fi ierarhizate, acum și plăcerile, deși subiective, sunt supuse unei ierarhizări, dar nu prin sine, ci prin capacitatea celui care le poate experimenta. Având în vedere că judecata plăcerilor este făcută prin intermediul rațiunii, asigură acestora o precedență valorică. Deja din primele două demonstrații înregistrează un câștig în favoarea practicării dreptății în detrimentul nedreptății
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
această manieră, verticala platonică a ascensiunii sufletului e proiectată de Aristotel pe orizontala acțiunii care tinde către binele realizabil în concret. Acesta, la rândul său, devine o finalitate care presupune parcurgerea unor etape intermediare (scopuri proxime), a căror fixare și ierarhizare antrenează decizia și cunoașterea. Astfel că, în cele din urmă „cunoașterea este subsumată acțiunii; cunoașterea este și ea un gen al acțiunii” (p. 214). „Fundamentul trecerii la orizontalitate e de căutat în faptul că omul e o ființă care creează
Filosofia politică a lui Platon [Corola-publishinghouse/Science/1983_a_3308]
-
utilitatea lor generală. Stadiul 6 Ă al moralității principiilor individuale de conduită. Se cristalizează propriul sistem de valori morale, prin semnificațiile personale acordate conceptelor de justiție, reciprocitate, egalitate, demnitate. Orientarea în universul normelor și valorilor morale se face după propria ierarhizare a acestora și pentru a evita autocondamnarea. Judecata de sine este percepută ca fiind mai puternică decât aceea care vine din exterior. Trebuie subliniat că modelul propus de L. Kohlberg și creditat cu un grad de generalitate ridicat reclamă o
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
În psihologia aplicată se manifestă tot mai mult tendința de apropiere a celor două metode, îmbinarea ambelor categorii și evitarea unilateralității, care nu poate fi decât dăunătoare. Interpretarea cantitativă și calitativă a rezultatelor obținute prin metode psihometrice oferă atât posibilitatea ierarhizării subiecților în funcție de performanță, cât și explicarea modului de obținere a performanței. Metodele clinice s-au perfecționat, găsindu-se mijloace de standardizare a interpretărilor și comparații în condiții mai exact determinate. Metoda observației este una din cele mai vechi metode utilizate
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
de gândire, Hocevar (1979a, 1979c) a detectat un nivel redus de fidelitate a scorurilor de originalitate și flexibilitate. Studiul său prezintă însă multiple inconveniente din punct de vedere experimental (Runco și Albert, 1985) și teoretic 2 (ca, de exemplu, rolul ierarhizării asociative la indivizii creativi; vezi Mednick, 1962; Milgram și Rabkin, 1980). Unul dintre ele a fost reactualizate prin încercarea lui Runco și Albert (1985) de a combina probele verbale și nonverbale, fiindcă Hocevar (1979a, 1979c) a întrebuințat numai teste verbale
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
170 Isaac Newton 7 190 George Washington 10 140 Michelangelo 15 180 Abraham Lincoln 23 150 Thomas Jefferson 49 160 W.A. Mozart 56 165 Charles Darwin 68 165 Ludwig van Beethoven 121 165 Un studiu tipic implică numirea și ierarhizarea celor mai creative persoane dintr-un domeniu de către experți în acel domeniu - cum sunt profesorii, cadrele superioare, redactorii de ziare și criticii - și aplicarea unei baterii de teste (printre care multe dintre testele de gândire divergentă ale lui Guilford, câteva
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
În domeniul sănătății publice și al bunăstării sociale, așa cum au Încercat mai târziu și adepții din România ai ideilor eugeniste. Eugenia germană nu avea la acel moment nici o componentă puternic antisemită. Sintagma igiena rasei nu făcea nici o referire conștientă la ierarhizarea biologică și socială a comunităților umane pe baza caracteristicilor lor rasiale. Istorica Sheila Weiss arată că Wilhelm Schallmayer, primul lider important al mișcării eugeniste din Germania, „s-a opus ferm folosirii formei de plural a cuvântului Rasse șîn Rassehygieneț pentru că
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]