3,665 matches
-
PNASC 9.4 Stimularea cu precădere a economiei digitale și investițiilor industriale care se situează în zona mai profitabilă a lanțului valoric, care fructifică și rezultatele eforturilor naționale de cercetare-dezvoltare-inovare și care se adresează unor piețe stabile și în creștere Întreprinderi inovatoare ca pondere în total întreprinderi M.2.1.1.2. Cercetarea și analiza scenariilor privind efectul schimbărilor climatice asupra pădurii și privind nevoile de adaptare a lucrărilor silvotehnice la noi condiții climatice; M.2.1.1.3. Crearea și/sau extinderea mecanismelor necesare pentru adaptarea speciilor și arboretelor, precum
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 14 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287810]
-
proiecte și competiții naționale și internaționale având ca tematică schimbările climatice; M.5.4.1.2. Realizarea de competiții naționale de proiecte de cercetare cu indicatori ce privesc care au axe de finanțare dedicate schimbărilor climatice în vederea identificării dezvoltării și promovării de soluții inovatoare (atenuare și adaptare la efectele schimbărilor climatice; M.5.4.1.3. Realizarea de competiții naționale de proiecte de CDI cu scopul stabilirii și operaționalizării a unor centre de competență (centre de excelență și centre de transfer tehnologic); M.5.4.1.6. Încurajarea participării cercetătorilor români la
STRATEGIE NAȚIONALĂ din 14 august 2024 () [Corola-llms4eu/Law/287810]
-
și includerea tuturor industriilor naționale în aceasta, dar pentru realizarea acestui deziderat este nevoie de investiții, de reorganizarea sectorului național și de identificarea cu celeritate a sectoarelor de producție în care ne putem integra, în principal prin intermediul IMM-urilor inovatoare; ... c) prin lansarea EDIP se dorește stabilirea condițiilor pentru constituirea de către statele membre a unor consorții europene de capabilități de apărare (EDCC), prin care statele membre ale UE vor achiziționa în comun capabilități de apărare care sunt dezvoltate în
HOTĂRÂRE nr. 79 din 11 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/284112]
-
disciplina opțională Design Thinking – Eu fac schimbarea!, învățământ primar, clasa a III-a/clasa a IV-a Notă de prezentare Programa disciplinei opționale Design Thinking - Eu fac schimbarea! a fost elaborată de Asociația All Grow, în colaborare cu un grup de profesori inovatori, care și-au asumat pilotarea acestui proiect. Programa de față a fost dezvoltată pe baza unei experiențe de peste șase ani de lucru cu metoda Design Thinking, în cadrul proiectului Change Architects. Reprezintă o ofertă curriculară de opținal integrat pentru
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Reprezintă o ofertă curriculară de opținal integrat pentru învățământul primar, proiectat pentru un buget de timp de o oră pe săptămână ce poate fi studiat în clasele a III-a/a IV-a, pe durata unui an școlar, deoarece este o metodă inovatoare, centrată pe elev. Această programă este structurată în cinci pași, care corespund celor cinci etape ale procesului de Design Thinking și care se finalizează sub forma unui proiect de inovare socială. Fiecare etapă (Empatizează, Imaginează, Acționează, Reflectează și Comunică) contribuie
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
și din ariile curriculare Limbă si comunicare, Matematică si științe ale naturii, Arte, Tehnologii și Educație fizică, sport si sănătate, cu scopul de a contribui la dezvoltarea competențelor. În prezent, capacitatea de a rezolva probleme și de a genera idei inovatoare este absolut necesară pentru dezvoltarea copiilor, dar și a comunităților în care aceștia trăiesc. Așa cum a menționat OECD în Viitorul educației 2030 și după (Future of education 2030 and beyond), tendința globală este de a avea un proces educațional
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare, incluzând și o bibliografie care cuprinde o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv și care sprijină cadrul didactic în aplicarea acestei programei școlare. Competențe generale 1. Manifestarea unui spirit inovator, p rin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă ... 3. Implementarea și promovarea unui proiect de inovare
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
domeniul de studiu respectiv și care sprijină cadrul didactic în aplicarea acestei programei școlare. Competențe generale 1. Manifestarea unui spirit inovator, p rin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă ... 3. Implementarea și promovarea unui proiect de inovare socială în colaborare cu colegii, cadrele didactice, părinții și alți membri ai comunității ... Competențe specifice și exemple de activități de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
schimbare socială pozitivă ... 3. Implementarea și promovarea unui proiect de inovare socială în colaborare cu colegii, cadrele didactice, părinții și alți membri ai comunității ... Competențe specifice și exemple de activități de învățare Clasa a V-a 1. Manifestarea unui spirit inovator, prin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială Clasa a V-a 1.1. Familiarizarea cu competențele secolului XXI, pentru o dezvoltare durabilă - familiarizarea cu noțiunea de Competențe ale secolului XXI, prin vizionarea de videoclipuri
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
participarea la discuții în grup, pentru a stabili (prin vot sau negociere) la rezolvarea cărei probleme vor să contribuie (prin negociere și votare); - încadrarea problemei alese în unul (sau mai multe) dintre Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă Clasa a V-a 2.1. Înțelegerea cauzelor problemelor complexe - alegerea, prin discuții de grup, a cauzei pe care elevii vor s-o abordeze; - reprezentarea vizuală a cauzelor care
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
-ul școlii, mass-media etc.); - transmiterea către actorii locali (autorități, antreprenori etc.) a posibilității replicării proiectului, cu scopul de a spori vizibilitatea lui și de a obține suport în creșterea impactului inovării sociale. ... Clasa a VI-a 1. Manifestarea unui spirit inovator, prin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială Clasa a VI-a 1.1. Familiarizarea cu competențele secolului XXI, pentru o dezvoltare durabilă - ilustrarea noțiunii de Competențe ale secolului XXI, prin vizionarea de videoclipuri dedicate
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
analiza unor exemple de proiecte, pentru lărgirea orizontului de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. - analiza unor exemple de proiecte, pentru lărgirea orizontului de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă. ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă Clasa a VI-a 2.1. Înțelegerea cauzelor problemelor - prioritizarea cauzei pe care elevii vor s-o abordeze, pe baza negocierii; - realizarea unui arbore de problemă, pentru a ilustra
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
școlii, mass-media, YouTube etc.); - transmiterea către actorii locali (autorități, antreprenori etc.) a posibilității replicării proiectului, cu scopul de a spori vizibilitatea lui și de a obține suport în creșterea impactului inovării sociale. ... Clasa a VII-a 1. Manifestarea unui spirit inovator, prin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială Clasa a VII-a 1.1.Corelarea propriilor competențe specifice secolului XXI cu dezvoltarea durabilă a comunității - detalierea noțiunii de Competențe ale secolului XXI, prin alcătuirea unor hărți
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă; - identificarea obiectivelor caracteristice unei societăți incluzive și durabile (Ce ne dorim să facem?, Ce schimbări ne dorim să obținem?, Ce rol avem noi în această schimbare?). ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă Clasa a VII-a 2.1. Analiza cauzelor și efectelor problemelor complexe - evaluarea cauzelor în funcție de impactul asupra comunității; - vizualizarea cauzelor care generează problema aleasă/ stabilită, prin completarea
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
Education Week etc.); - prezentarea potențialului de replicare a proiectului, actorilor locali (autorități, antreprenori etc.) cu scopul de a spori vizibilitatea proiectului și de a obține suportul acestora în creșterea impactului inovării sociale. ... Clasa a VIII-a 1. Manifestarea unui spirit inovator, prin identificarea oportunităților de a crea valoare socială colectivă, exercitând gândirea critică și antreprenorială Clasa a VIII-a 1.1. Corelarea propriilor competențe specifice secolului XXI cu dezvoltarea durabilă a comunității - interpretarea noțiunii de Competențe ale secolului XXI, prin dezbaterea unor
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
de cunoaștere privind inovarea socială și Obiectivele de Dezvoltare Durabilă; - identificarea obiectivelor caracteristice unei societăți incluzive și durabile (Ce ne dorim să facem?, Ce schimbări ne dorim să obținem?, Ce rol avem noi în această schimbare?). ... 2. Inițierea unor acțiuni inovatoare pentru o societate durabilă, care să conducă la o schimbare socială pozitivă Clasa a VIII-a 2.1. Analiza cauzelor și efectelor problemelor complexe - evaluarea și prioritizarea cauzelor, în funcție de impactul asupra comunității; - analiza cauzelor care generează problema aleasă/ stabilită
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
cauzelor care generează problema aleasă/ stabilită, prin completarea diagramei Ishikawa (Os de pește); - participarea la dezbateri, pentru a înțelege cauzele și impactul acestora acesteia asupra problemei alese. 2.2. Alegerea unor soluții, pe baza analizei rezultatelor demersurilor investigative - generarea unor soluții inovatoare pentru a rezolva cauzele problemei; - formularea unor soluții complexe, pe baza combinării unor idei formulate anterior sau prin simplificarea altora; - evaluarea critică a soluțiilor generate în funcție de efortul necesar în realizarea lor și impactul așteptat, folosind un grafic de
ANEXE din 5 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282373]
-
sunt complete și detaliate, evidențiindu-se clar motivația pentru intervenția propusă spre pilotare; ... f) analiza de nevoi care justifică necesitatea proiectului pentru creșterea performanței și prezintă atât fundamentarea pilotării, cât și investigarea aspectului ce urmează a fi pilotat și caracterul inovator; ... g) activitățile propuse sunt corelate cu resursele alocate și cu rezultatele preconizate ale proiectului; ... h) școala manifestă deschidere către comunitate prin implicarea altor actori de la nivel local în planul de pilotare; ... i) sunt descrise scopul și obiectivele concrete ale
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
județ, date de contact Persoana de contact Date de contact Funcția/Rolul în unitatea școlară OM - funcționare școală-pilot FORMULAR STANDARD pentru autorizare ca unitate-pilot (Proiectul de pilotare) I. Proiectul Strategiei de pilotare și Planul de acțiune 1. Descrierea temei, a caracterului inovator și a viziunii cu privire la intervenția ce urmează a fi pilotată a) Se explică motivele pentru care a fost selectată practica ce urmează a fi pilotată, cum a fost explorat modelul ce urmează a fi pilotat, se vor indica
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
viziunii cu privire la intervenția ce urmează a fi pilotată a) Se explică motivele pentru care a fost selectată practica ce urmează a fi pilotată, cum a fost explorat modelul ce urmează a fi pilotat, se vor indica principalele elemente inovatoare și se va detalia viziunea unității de învățământ cu privire la intervenția ce urmează a fi pilotată. ... b) În cazul în care se dorește implementarea unor intervenții deja pilotate de către alte unități de învățământ, este necesar a fi prezentată
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
spatele proiectului, identificând clar nevoile specifice sau problemele/provocările pe care intenționează să le adreseze, includerea de referințe la orice prioritate politică regională, națională, UE sau internațională declarată în acest domeniu); b) investigarea aspectului ce urmează a fi pilotat și caracterul inovator (motivele pentru care a fost selectată practica ce urmează a fi pilotată, cum a fost explorat modelul ce urmează a fi pilotat/experimentat, indicarea principalelor elemente inovatoare). 20 Total 30 Criteriul 2. Design și implementare proiect Punctaj 2.1. Corelarea între activitățile
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
declarată în acest domeniu); b) investigarea aspectului ce urmează a fi pilotat și caracterul inovator (motivele pentru care a fost selectată practica ce urmează a fi pilotată, cum a fost explorat modelul ce urmează a fi pilotat/experimentat, indicarea principalelor elemente inovatoare). 20 Total 30 Criteriul 2. Design și implementare proiect Punctaj 2.1. Corelarea între activitățile propuse, resursele necesare și rezultatele proiectului 4 2.2. Implicarea altor actori de la nivel local în planul de pilotare, deschiderea școlii către comunitate 5 2.3. Descrierea
METODOLOGIE-CADRU din 3 iunie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283785]
-
sau de implementare noi ori îmbunătățite semnificativ, inclusiv modificări semnificative ale tehnicilor, echipamentelor sau software-ului, la nivelul întreprinderii (la nivelul grupului din sectorul industrial vizat din SEE), inclusiv, de exemplu, prin utilizarea unor tehnologii sau soluții digitale noi sau inovatoare. Sunt excluse din această definiție schimbările sau îmbunătățirile minore, creșterea capacităților de producție sau de prestare de servicii prin adăugarea de sisteme de fabricație sau logistice care sunt foarte asemănătoare cu cele utilizate deja, încetarea utilizării unui proces, simpla înlocuire
ORDIN nr. 20.638 din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282009]
-
consiliere pentru inovare - consultanță, asistență sau formare în domeniile transferului de cunoștințe, achiziționării, protecției sau exploatării imobilizărilor necorporale sau utilizării standardelor și reglementărilor care le includ, precum și consultanță, asistență sau formare în domeniul introducerea sau utilizarea tehnologiilor și soluțiilor inovatoare (inclusiv tehnologii și soluții digitale); ... 32. servicii de sprijin pentru inovare - furnizarea de spațiu de birouri, bănci de date, servicii cloud și de stocare a datelor, biblioteci, cercetări de piață, laboratoare, etichetare de calitate, testare, experimentare și certificare sau alte
ORDIN nr. 20.638 din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282009]
-
organizații de diseminare a cunoștințelor, infrastructuri de cercetare, infrastructuri de testare și experimentare sau clustere de inovare, în scopul dezvoltării de produse, procese sau servicii mai eficiente sau avansate din punct de vedere tehnologic, inclusiv implementarea de tehnologii și soluții inovatoare (inclusiv tehnologii și soluții digitale); ... 33. studiu de fezabilitate - evaluarea și analiza potențialului unui proiect care urmărește să vină în sprijinul procesului decizional, evidențiind în mod obiectiv și rațional punctele forte, și evaluarea și analiza potențialului unui proiect care urmărește
ORDIN nr. 20.638 din 11 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/282009]