1,491 matches
-
și nedirecționat al memoriei inconștiente care este profund afectată de orice evenimente” (U. Șchiopu, E. Verza, 1981, p. 197). Această organizare a mecanismelor memoriei permite eficiența crescută a procesului de înmagazinare a cunoștințelor. Are loc constituirea unui stil propriu de memorare, în același timp cu intensificarea achiziției de cunoștințe. În această perioadă memoria este afectată profund de orice eveniment. Caracteristic este și faptul că adolescentul poate memora și ceea ce nu înțelege. Aceste modificări pe care le suferă memoria duc la creșterea
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
cu câinele la plimbare; îl ține de lanț ca să nu muște oamenii”. Un al doilea aspect prin care limbajul joacă un rol mediator este format din existența de relații între elementele verbale. Aceste relații joacă un rol în condiționare, învățare, memorare și chiar rezolvarea problemelor. Jean Fr. Richard studiază rolul mediației verbale, observând că reacția condiționată se produce nu numai în prezența cuvântului ci și în mod egal în prezența altor cuvinte care stau în relații de asociere sau relații de
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
Această organizare nu este numai verbală pentru că ea implică o analiză a situației și depinde de factori pur cognitivi; prin urmare, din faptul disponibilității lor, schemele verbale sunt de o mare eficacitate în organizarea sarcinii în probele de învățare și memorare (66; p.562). Vârsta este un factor important în mediația verbală deoarece întro învățare în care stimulul are mai multe dimensiuni de variație se folosește în mod spontan răspunsul mediat verbal spre deosebire de vârsta mai mică unde am văzut din probele
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
subiecților în grupa rezultatelor foarte bune. Perioada cea mai propice de corectare a tulburărilor dislalice este vârsta de 3-5 ani, când copilul poate să exprime „și în alt mod” ceea ce știe să pronunțe deja, când prin imitare și repetare, prin memorare a fonemelor limbii se formează la copil priceperile și deprinderile practice de comunicare. Cu cât vârsta de corectare fonetică se mărește cu atât șansele de reușită scad, după cum reiese din graficul 27. De altfel, din observațiile desprinse din practica noastră
RHINOLALIA ŞI TERAPIA EI STUDII ŞI CERCETĂRI by Margareta Tomescu () [Corola-publishinghouse/Science/91625_a_93000]
-
Bruno și sinteza metaforică a Renașterii În întregul univers imaginar al Renașterii există un personaj care a adunat totalitatea elementelor specifice acestei perioade preluând: magia naturală cu elementele atracției erotice specifice, imaginea universului infinit și a heliocentrismului, o tehnică a memorării adaptând sistemul lullian, o filosofie a omului axată pe posibilitățile raționale și pulsionale de cunoaștere. Toate acestea au fost exprimate în cel mai pur limbaj metaforic. Fiind mai profund decât Ficino, mai acid decât Erasmus, cu un sistem memnotic mai
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
devine obiectul de cunoscut. În analiza pe care o realizează Ioan Petru Culianu 179 identifică trei imagini distincte pentru zeița vânătorii: natura, luna și regina. Dar universul metaforic dezvoltat de Bruno este sintetizat în imaginile folosite în cadrul tehnicii sale de memorare, inspirată din cea lullică care reprezintă un sistem de manevrare a imaginarului, pornind de la imaginile elementare, dar prin poziționare și transmutare putea fi mișcată întreaga cunoaștere a cosmosului. Sinteză a unei epoci Bruno reprezintă în esență tot ceea ce Renașterea a
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
dintre filosof și protectorul său Giovanni Moncenigo. Când Bruno îl anunță că dorește să părăsească Veneția pentru a se duce în Germania cu scopul de a scrie o lucrare dedicată Papei, cel care a dorit să pătrundă tainele tehnicilor de memorare bruniene, s-a simțit neîndreptățit și îl sechestrează denunțându-l Inchiziției. Acesta realizează trei denunțuri repetate cu acuzații grave, dintre care spicuim: filosoful detestă orice religie, refuză să participe la liturghie, nu crede în transsubstanțiere, Sfânta Treime, imaculata concepție, ispășirea
Anul 1600: cenzura imaginarului științific la începutul modernității by Dan Gabriel Sîmbotin () [Corola-publishinghouse/Science/84931_a_85716]
-
prin reactualizarea promptă și oportună a definițiilor și proprietăților elementelor din problema de rezolvat. Păstrarea fidelă a informațiilor, precum și rapiditatea de a găsi informția de care este nevoie în rezolvarea problemei se datorează memoriei de lungă durată, care depinde de memorarea logică a cestora. Și aici profesorul este cel care va trebui să instruiască elevul pentru o astfel de invățare.Există doar o problemă: ajuns odată acasă, elevul nu mai face ceea ce l-a invățat dascălul său. Se cere un efort
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Mariana TOTH () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93148]
-
munca de stocare, sortare, prelucrare, analiza și, mai cu seamă, integrare a informațiilor multidisciplinare, în scopul luării unei decizii optime în dirijarea antrenamentului și pregătirii concursului sportiv. Marile avantaje ale utilizării computerului sunt: viteza și precizia de calcul, capacitatea de memorare și stocare a informațiilor, efectuarea unor calcule interactive și flexibile. Acestea explică generalizarea lui în economie, în cercetare, învățământ și tot mai mult în sport. În teoria și practica sportului de înaltă performanță s-a acumulat deja o bogată experiență
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
contribuie și ele la formarea unei cât mai clare reprezentări asupra loviturilor sau acțiunilor motrice ce trebuie învățate sau perfecționate. Demonstrația poate fi realizată și cu ajutorul materialelor intuitive care solicită gândirea jucătorilor impunându-le analize și autoaprecieri, contribuind astfel cu ajutorul memorării modelelor respective la întregirea reprezentării elementelor tehnice specifice tenisului de masă. 6.3.3. Metoda conversației Între antrenor și sportivii săi, în diferitele momente ale antrenamentului, competițiilor sau chiar ocazional, schimburi de păreri privitoare la procesul instructiv și la concursurile
Tenis de masă : curs pentru studenții facultăților de educație fizică by Nicolae Ochiană () [Corola-publishinghouse/Science/91614_a_92361]
-
prototipuri, machete etc.). 4.1.6. Memoria Memoria este procesul de formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
4.1.6. Memoria Memoria este procesul de formare a legăturilor nervoase temporare la nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
nivelul scoarței cerebrale și de fixare a informațiilor asimilate și prelucrate la nivel cognitiv. în raport cu prezența sau absența înțelegerii materialului de memorat, distingem memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate de învățare, inclusiv la elevii cu dizabilități: interesul pentru învățare sau înțelegerea scopului învățării
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
memorarea mecanică și memorarea logică, iar în funcție de prezența sau absența scopului mnezic și a procedeelor mnemonice folosite, memorarea poate fi involuntară sau voluntară; între aceste forme ale memoriei nu există raporturi de opoziție. Există o serie de factori care facilitează memorarea într-o activitate de învățare, inclusiv la elevii cu dizabilități: interesul pentru învățare sau înțelegerea scopului învățării și a utilității celor ce trebuie memorate, activismul sau învățarea prin acțiune, prin rezolvarea unor situații problemă, prin efort de analiză și organizare
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
acces pentru persoanele cu dizabilități, va fi percepută ca atare de o persoană aflată În această situație. Economia instituită În urma interacțiunilor repetate, se va organiza Întro schemă grafică a unei hărți mentale. Modul de reprezentare sau mai bine zis de memorare este propriu, personalizat și ține direct de personalitea și experiența subiectului. Omul nu are o reprezentare exclusiv topografică asupra locului unde trăiește, aceasta fiind transformată și deformată de percepția afectivă. Pe harta mentală apar atât spații disproporționat de mari comparativ
Polarităţile arhitecturi by Daniel Nicolae Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92987]
-
definiția înmulțirii ca adunare repetată. Este utilă reținerea acesteia pe două coloane: în prima coloană apar, în ordine, înmulțirile care au factorul cu care se înmulțește pe primul loc, iar în cea de-a doua coloană, pe al doilea loc. Memorarea se realizează mai ușor dacă sunt vizualizate ambele scrieri. Nu se realizează o învățare mecanică, deoarece toate tablele înmulțirii, sunt sau pot fi descoperite de elevi, dar aceștia trebuie să se convingă de necesitatea memorării tablei înmulțirii, din considerente ce
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
coloană, pe al doilea loc. Memorarea se realizează mai ușor dacă sunt vizualizate ambele scrieri. Nu se realizează o învățare mecanică, deoarece toate tablele înmulțirii, sunt sau pot fi descoperite de elevi, dar aceștia trebuie să se convingă de necesitatea memorării tablei înmulțirii, din considerente ce vizează doar timpul precizării unui răspuns. Este printre puținele locuri în care trebuie exersată memoria de lungă durată a elevilor, tabla înmulțirii constituindu-se în automatisme pe întreaga viață. Astfel, soluții pentru memorare pot fi
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
de necesitatea memorării tablei înmulțirii, din considerente ce vizează doar timpul precizării unui răspuns. Este printre puținele locuri în care trebuie exersată memoria de lungă durată a elevilor, tabla înmulțirii constituindu-se în automatisme pe întreaga viață. Astfel, soluții pentru memorare pot fi: - repetarea tablei în ordine crescătoare a factorului variabil, elevii având în față scrierea tablei în cauză, - repetarea în ordine aleatorie, - ștergerea rezultatelor de pe tablă și reluarea, în ordine, a celor două tipuri de sarcini, completând din urmă rezultatele
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
sentimente prin mișcare scenică, mimică și/sau gestică. Exercițiile de mișcare scenică, sugerate de muzică sau de versuri, compunerea de expresii faciale sau comportamentale duc la dezvoltarea capacității de exprimare nonverbală a sentimentelor. Aceste exerciții, însoțite de repetarea rolului până la memorare constituie un alt beneficiu stimularea memoriei de lungă durată, dar și volumul acesteia (nu de puține ori suntem surprinși să constatăm că micii actori au memorat și rolurile celorlalte personaje). O dată memorate versurile sau textul epic, acești actori se adaptează
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
sentimente prin mișcare scenică, mimică și/sau gestică. Exercițiile de mișcare scenică, sugerate de muzică sau de versuri, compunerea de expresii faciale sau comportamentale duc la dezvoltarea capacității de exprimare nonverbală a sentimentelor. Aceste exerciții, însoțite de repetarea rolului până la memorare constituie un alt beneficiu stimularea memoriei de lungă durată, dar și volumul acesteia (nu de puține ori suntem surprinși să constatăm că micii actori au memorat și rolurile celorlalte personaje). O dată memorate versurile sau textul epic, acești actori se adaptează
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
este mai puțin cuprinzător decât sistemul informațional al acesteia și se rezumă la procedurile informaționale realizate cu ajutorul mijloacelor automatizate 11. Sistemul informatic pentru management este un ansamblu organizat de metode, proceduri, echipamente și oameni prin care se asigură colectarea, vehicularea, memorarea și prelucrarea informațiilor cu ajutorul mijloacelor automatizate în scopul pregătirii și transmiterii deciziilor privind desfășurarea activităților din cadrul organizației, precum și controlul îndeplinirii acestora, în vederea realizării obiectivelor acestei organizații în condițiile de eficiență maximă 12. Sistemul informatic poate fi privit în două ipostaze
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia () [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
zi. Motivația învățării este vitală pentru eficiența ei. Motivația reprezintă motorul întregului nostru comportament. Este necesar să se dezvolte motivații pozitive ale învățării.Cu cât un material prezintă interes și are o semnificație mai mare, cu atât și învățarea și memorarea lui sunt mai rapide și mai eficiente. Este important ca în actul învățarii să devenim coparticipanți la producerea cunoștințelor, să ne implicăm acțional și motivațional în redescoperire și recreație cognitivă. Instrumente de evaluare Evaluarea este un act didactic complex, integrat
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
și siguranță prin intermediul elementelor ludice. Acțiunea nemijlocită cu obiectele concrete, constituie principiul de bază în însușirea cunoștințelor matematice la vârsta preșcolară. Cu ajutorul obiectelor, al operării cu ele al acțiunii acestora sau al reprezentărilor figurative, se dezvoltă senzațiile și percepțiile necesare memorării involuntare a conținuturilor matematice. Acțiunea trebuie făcută,,în pași mici’, operaționali ce permit urmărirea și reproducerea acțiunii de către copiii cu deficiență de auz. Exersarea prin diverse modalități și pe materiale diferite prin dirijare sau semidirijare, conduce la conștientizarea acțiunii și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
sugerând formarea elevului prin propria sa acțiune 73. Pedagogul G. G. Antonescu promova, de altfel, și subordonarea bacalaureatului acestui principiu, arătând că în forma stabilită prin legea ministrului Angelescu, acest examen era supus materialismului didactic, evaluând cunoștințele elevilor dobândite prin memorare, și nu judecata individuală. Bacalaureatul reflecta astfel caracterul receptiv al liceului ce devenea doar o "școală de chauffage" pentru examenul final 74. Dacă astfel de preocupări sunt de apreciat, indicând totodată deficiențele din sistemul românesc de învățământ, transpunerea în practică
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
din competența sa ("gardul care se dărâma, WC-ul care s-a prăbușit"). Dar relaționarea cu reprezentanții Puterii din sat i s-a părut și mai dificilă. Pur și simplu nu înțelegea atribuțiile fiecăruia, i se părea o povară simpla memorare a unei titulaturi sau funcții oricum ireale. Autoritatea se exercita nefiresc, livresc ("venea o hârtie de la comună"). Chiar și atunci când apărea efectiv în școală "cineva de la Partid", tot se ascundea în spatele unor discursuri prefabricate ("în general, când veneau, ăștia citeau
Statutul femeii în România comunistă. Politici publice și viața privată () [Corola-publishinghouse/Science/84992_a_85777]