1,142 matches
-
are un grad de neclaritate care este deseori determinat subiectiv. Totuși, această neclaritate poate fi înlăturată prin câteva precizări referitoare la eficiența sau caracteristicile executantului. De exemplu, se consideră că un jucător de baschet care a executat aruncări libere este motric dacă reușește să înscrie în 80% din încercări. De asemenea se consideră că un jucător de tenis are un serviciu bun dacă reușește 70% din primul serviciu. Aceste exemple arată că motricitatea este considerată din punctul de vedere al randamentului
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
din primul serviciu. Aceste exemple arată că motricitatea este considerată din punctul de vedere al randamentului execuției. Apare astfel evident că folosirea termenului deprindere în legătură cu randamentul este foarte relativă în contextul execuției. Aprecierea unui jucător profesionist de tenis ca fiind motric se face pe baza mai multor criterii comparativ cu cele pentru un jucător nelegitimat. Acest fapt este mai evident când apropiații jucătorului sunt cei care apreciază. Un al doilea mod de apreciere a unui individ ca fiind motric este realizat
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
ca fiind motric se face pe baza mai multor criterii comparativ cu cele pentru un jucător nelegitimat. Acest fapt este mai evident când apropiații jucătorului sunt cei care apreciază. Un al doilea mod de apreciere a unui individ ca fiind motric este realizat pe baza anumitor caracteristici de execuție a individului. Aceste caracteristici cuprind: constanță în execuții, rezistența la factorii stresanți, anticiparea răspunsului ce va trebui realizat, etc. Aceste caracteristici pot fi evidențiate corespunzător prin exemple din activități sportive. Dacă un
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
stresanți, anticiparea răspunsului ce va trebui realizat, etc. Aceste caracteristici pot fi evidențiate corespunzător prin exemple din activități sportive. Dacă un jucător de tenis reușește mai multe lovituri dificile la rând în cadrul unui ghem nu înseamnă neapărat că acesta este motric, va fi necesară urmărirea lui în mai multe seturi pentru a face judecăți de valoare cu privire la nivelul motricității sale. Deci, menținerea unui nivel înalt al randamentului în execuție este esențială. Dacă comparăm un portar de handbal experimentat cu unul ne
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
aptitudinii de relaxare a mușchilor care nu intervin în mișcare. Această relaxare permite diminuarea diskineziilor și lupta împotriva oboselii. Scrisul implică asocierea armonioasă a numeroaselor contracții sinergice și antagoniste ce implică în același timp neuronii primordiali și extrapiramidali. Acest model motric a fost numit de Krhlinber (1971) „mișcare de urmărire”. Înscrierea lor la nivelul schemei corporale mai întâi conștiente apoi integrată la nivelul automatic ar fi suportul memorării ansamblului de semne grafice corespunzătoare diferitelor fenomene. Dizortografia (scrisul urât) poate fi în
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
cea mai mare parte a deprinderilor cercetate în studiile de educația emotrică poate fi compusă din elemente diferite. 3. timpul în care un individ este expus unei serii deîncercări este ralativ scurt în comparație cu toată experiența lui. 6.1. Evaluarea studiului motric Se pot folosi numeroase formule bazate pe ameliorări ale performanței. Ele implică estimarea ameliorării medii, adică împărțirea rezultatului total la numărul de încercări făcute de individ. Alte formule se ocupă cu gradul în care un individ a atins o limită
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
au descoperit că activitatea practică analitică produce o performanță superioară decât activitatrea practică comasată. O interpretare pentru această realitate este că mărirea numărului de repetări duce la o performanță superioară pentru că ea duce la creșterea repetărilor mentale, dar pentru comportamentul motric interpretarea se face în termeni de efort, lucru, inhibiție, reacție sau oboseală. Variabila distribuită ar putea fi un efect al lucrului pentru răspunsurile verbale, dar activitatea exercită o influență evidentă asupra răspunsurilor motrice ca o interpretare în termenii influenței lucrului
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
este distribuită în timp. O teorie numită “răsfrângere nervoasă” a fost de asemenea lăsată pentru a explica de ce îmbunătățirea în aptitudini motrice se produce uneori fără exercițiu fizic. Se presupune că atunci când o aptitudine este exersată pentru prima oară, tiparul motric este abia trasat în cuprinsul sistemului nervos; când are loc odihna, activitatea electrică întâmplătoare fortifică într-un fel mai complex modelul nervos ce susține proba. Astfel, când are loc reexersarea, actul este exersat la un nivel mai înalt datorită efectelor
Învăţare motrică și sociomotrică by Radu Ababei () [Corola-publishinghouse/Science/1290_a_1899]
-
din Iași, după ce anterior ținuse pe aceeași temă o conferință la Ateneul din București pe data de 19 aprilie a aceluiași an, având drept subtitlu Încercare de psihologie literară, în care propune o tipologie artistică cu patru tipuri: auditiv, vizual, motric și indiferent (pentru cei care au toate tipurile de imagini la fel de slabe sau la fel de puternice). Cartea este dedicată scriitorului Alexandru Odobescu pentru al cărui stil are o admirație deosebită. Cititorul lucrării Stil și gîndire rămâne cu impresia unei lucrări neterminate
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan () [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
implicați în această formă de expresie artistică prevăzând cursul culturii de masă, "devenită atât de densă încât nu mai știm face diferența între realitatea lumii noastre și suita de imagini care ne-o reprezintă în cultura populară".572 Principalul factor motric a fost într-adevăr cel economic, dar cum prețul pe bucată era mic (cele mai multe în jur de zece cenți), editorii au favorizat cantitatea în pofida calității, resimțind de aici nevoia unor "formule narative" care să poată fi multiplicate la nesfârșit cu
Mit și bandă desenată by Gelu Teampău [Corola-publishinghouse/Science/1113_a_2621]
-
existența unor reguli de concurs specifice și a unei performanțe de un anumit gen, evaluată după un anumit cod și printr-un sistem de unități de măsură proprii; ... d) existența unor probe sportive având aceleași elemente și procedee tehnice, structură motrică, tip de efort, condiții și mod asemănător de reglementare, alcătuire și evaluare, pe același aparat sau cu același obiect de întrecere, pe același spațiu de joc; ... e) existența unui profil internațional. ... -----
PROCEDURĂ din 23 iulie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301203]
-
stimul neconditionat, de exemplu carnea pusă pe limbă. Acest cuplaj constituie o încercare. Pentru a realiza un reflex condiționat se efectuează de obicei 10-20 de încercări. Viteza de formare a unui reflex condiționat este diferită în funcție de natura reflexului: salivar, palpebral, motric, electrodermal. Condițiile pentru realizarea unei condiționări sunt: 1) Contiguitatea temporală a cuplajului stimul condiționat stimul necondiționat trebuie să existe o diferență de 0,5 secunde. În cazul în care stimulul condiționat este întrerupt înainte de apariția stimulului necondiționat, avem reflex condiționat
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
societății. În imaginarul politic, modelul mozaical al națiunilor a fost înlocuit cu metafora geodezică a straturilor sociale. În plus, ideea națională a destinului istoric al românismului este înlăturată de ideea socială a luptei de clasă fără considerente naționale. Iar principiul motric al istoriei devine din lupta pentru împlinirea idealului național în lupta clasei muncitoare pentru idealul egalitar. "Chestiunea națională" în avangarda teoretică a marxism-leninismului. Istoricul relației dintre teoria marxistă și chestiunea națională este povestea unei acomodări progresive a naționalismului în interiorul cadrelor
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
informațional al literaturii didactice. Direcțiile prescrise de internaționalismul proletar și patriotismul socialist, cu puternicele lor accente antinaționaliste, au condus către înlocuirea ideii naționale, care până atunci a constituit coloana vertebrală a istoriei românești, cu ideea luptei de clasă noul principiu motric al istoriei. Turnura abruptă de la naționalism la socialism s-a repercutat nemijlocit și asupra memoriei românești, a cărei formulă sedimentată istoric în cadrele naționaliste a fost dezintegrată și reconstituită pe temelii socialiste. Originea românilor a fost puternic slavizată, iar întreaga
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
psihomotrice de bază și specifice (viteză, forță, rezistență, coordonare), la creșterea capacității de efort, la creșterea nivelului de implicare afectivă și psihică atunci când sunt efectuate sub formă de întrecere, ștafete, parcursuri aplicative. Ele au un rol deosebit în sporirea bagajului motric, dacă se respectă înălțimea optimă de lucru, adecvată particularităților anatomo-funcționale și psihice ale vârstei (Rață G., 2002). Obstacolele pot fi verticale și / sau orizontale (înalte sau late) în funcție de scopul urmărit. Exemple de obstacole: bănci de gimnastică, lada de
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
spre piciorul de bătaie pentru a depărta bazinul de ștachetă. Aterizarea se efectuează pe piciorul oscilant (de atac). Săritura în înălțime cu pășire reprezintă cel mai simplu procedeu de săritură în înălțime, fiind totodată o modalitate de dezvoltare a bagajului motric. Contribuie la dezvoltarea aptitudinilor motrice de bază, la educarea coordonării, la formarea „simțului ștachetei” necesar în însușirea celorlalte procedee de săritură în înălțime, la învingerea sentimentului de frică, la creșterea încrederii în sine și obișnuirea cu, competiția. Succesiunea metodică: - din
ATLETISM ?NDRUMAR PRACTICO-METODIC by Alexe Dan Iulian () [Corola-publishinghouse/Science/83087_a_84412]
-
fie familiarizat cu proteza auditivă, cu recepția globală a vorbirii și semnificația mișcării buzelor și feței interlocutorului și cu orice mijloc posibil de comunicare verbal, gestual, tactil. La deficienții de auz vorbirea se realizează printr-o asociere Între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; În cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
nu pot fi atenți, nu se pot concentra; * Alții nu înțeleg ceea ce li se explică sau nu îi interesează; Unii sunt timizi și se izolează; * Alții sunt impulsivi, agresivi cu cei din jur; * Unii sunt instabili din punct de vedere motric; * Alții incapabili să comunice, să relaționeze etc. Importanța cunoașterii acestor probleme are un rol determinant în proiectarea strategiilor didactice și, ca un corolar, în asigurarea succesului școlar. Este de menționat, în acest sens, și rolul manualelor alternative, implicațiile acestora, instrumente
Biblioteca - centru de documentare și informare by Valentina Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/390_a_1244]
-
de propria acțiune de învățare a acestora. Ceea ce întreprinde cadrul didactic, ca acțiune exterioară, nu se răsfrânge în mod automat asupra dezvoltării elevului, ci devine condiție a unei schimbări numai în măsura în care reușește să angajeze elevii într-un efort intelectual și motric, într-o trăire afectivă și manifestare volițională.( M. Ionescu, I. Radu, 2000, p. 124) IV.3 Scoala si familia - parteneri, pe linia dezvolvarii creativitatii scolarului mic * Strategii creative în lucrul cu familia Școala este instituția care poate coordona activitățile de
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
a exercițiilor utilizate și o stare perfectă de sănătate. Adrian Dragnea - „Antrenamentul Sportiv”, Ed. Didactică și Pedagogică R.A., București, 1996; Pregătirea fizică în fotbal, are drept scop creșterea capacității funcționale ale organismului, dezvoltarea calităților motrice de bază și îmbogățirea fondului motric al jucătorului. Aceste trei obiective principale ale pregătirii fizice sunt constante pe toată durata pregătirii, căpătând însă ponderi diferite corespunzătoare fiecărui stadiu de pregătire: pentru începători, avansați și performanța precum și de asemenea fiecărei perioade și etape de pregătire. C. Ola
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
orice acționare pentru dezvoltarea calităților motrice, realizată prin deprinderi și/sau priceperi motrice, influențează consolidarea acestor deprinderi și/sau priceperi motrice. Deci, sunt „priorități” și „efecte secundare” pe care nu trebuie să le încurcăm. În efectuarea oricărui (cu aproximație) act motric (și mai ales exercițiu fizic) sunt implicate toate calitățile motrice de bază, cu pondere diferită. Sunt și unele exerciții fizice „pure” (numai de forță sau numai de viteză, etc.). Acționarea specială asupra educării unei calități motrice implică și efecte indirecte
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
cele patru calități motrice de bază, care în practică nu pot fi separate, fiind permanent într-o strânsă interdependentă și corelație. Viteza Viteza (în accepțiunea cea mai largă) se referă în principal la iuțeala sau rapiditatea efectuării mișcării sau actului motric în unitatea de timp. A. Dragnea - „Antrenamentul Sportiv”, Ed. Didactică și Pedagogică R.A., București, 1996. Un jucător de fotbal este rapid când este în stare să rezolve problemele de joc cu viteză mare. Totuși, definirea vitezei nu este o problemă
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
sensul de „aptitudine de învățare rapidă a unei noi mișcări” (I.P. Matveev A.D. Novikov) fiind asimilată cu „priceperea motrică simplă”. Alți autori din domeniul literaturii de specialitate apreciază îndemânarea ca și „capacitatea organismului uman de a restructura și adapta fondul motric disponibil în condiții variate”, fiind asimilată cu „priceperea motrică complexă” (N.A. Bernstein; N. Ozolin; V. Hirtz; etc.). În unele publicații de specialitate este desemnată și prin alți termeni: „abilitate”, „iscusință”, „coordonare a mișcărilor”, „coordonare musculară”, etc. Formele de manifestare ale
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
repetat în mod sistematic și conștient (deci deliberat conceput și aplicat în mod voluntar în scopul realizării obiectivelor stabilite în activitatea motrică respectivă. În Terminologia Educației fizice și sportului (Ed. Stadion, București, 1974), exercițiul fizic este definit ca fiind: actul motric repetat sistematic care constituie mijlocul principal de realizare a sarcinilor educației fizice și sportului. Exercițiul fizic nu trebuie înțeles numai ca o repetare stereotipă, ci ca o posibilitate de adaptare permanentă la condițiile interne și externe. În acest context, Dragnea
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
exercițiul fizic nu presupune doar o repetare sistematică, ci și posibilitatea de a construi, de a asambla, pe baza mișcărilor învățate, o conduită motrică proprie subiectului care a asimilat anumite cunoștințe motrice, pe care le exteriorizează apoi sub forma comportamentului motric. Într-o accepțiune mai generală, Mârza Dănilă Dănuț (Teoria Educației Fizice și Sportului, 2006) spune că exercițiul fizic reprezintă: acțiunea motrică voluntară, deliberat concepută și sistematic repetată, în cadrul unui proces educațional, organizat sau nu, în scopul realizării unor obiective specifice
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]