1,484 matches
-
Desigur că și aici poate apărea o criză (Larry Greiner vorbește despre criza „?”, nedenumind-o). Această criză, în opinia noastră, poate fi tendința „provocărilor majore”, în sensul că asigurarea cooperării maximale poate trimite grupul spre încercarea continuă de a se optimiza prin exercitarea unor presiuni de conformare la regulă, în condițiile dezvoltării unor activități din ce în ce mai provocatoare la adresa membrilor (asupra acestei foarte interesante presiuni de conformare vom reveni. Subliniem aici că ideea introdusă de Greiner privind acțiunile de „revoluție” și cele de
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
dintre cazurile de învățare organizațională. Atunci când există multiple dezacorduri în grup în urma unei negocieri implicite, cadrul didactic trebuie să provoace negocierea directă între membrii acestuia deoarece, în caz contrar, pot apărea conflicte (a căror cauzalitate nu este evidentă) sau poate optimiza grupul prin aducerea unor membri noi, înlocuirea unor membri sau realizarea conceptului de grup didactic interșanjabil (membrii unui grup se pot muta în altul, dar doar în ipostaza în care un număr egal de membri din grupul în care doresc
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
grupului, cât și liderul însuși pot să se dezvolte în direcția unui astfel de set comportamental. În 1985, B. Bass a dezvoltat o continuitate a conducerii transformaționale cu conducerea tranzacțională, cărora le-a adăugat conducerea „laissez-faire”. Această continuitate s-a optimizat apoi într-un model care poate oferi o bază de reflecție, precum și o arie instrumentală persoanelor ce îndeplinesc funcții de lider. Modelul a încorporat șapte categorii de factori înșirați pe o axă de la eficient la ineficient și de la activ la
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
la problemă într-un mod inteligibil sau interesant, utilizând media și metode variate; - Autor de documentare - pentru a documenta procesul de rezolvare de probleme într-un mod inteligibil și a face informațiile folositoare pentru ceilalți elevi/studenți; - Chestionator - pentru a optimiza înțelegerea proprie și a celorlalți prin articularea unor întrebări de profunzime; - Evaluator și analizator reflectiv - pentru a judeca rezolvările de probleme proprii sau ale celorlalți, în raport cu scopurile și criteriile de calitate propuse; pentru reflectarea critică a propriilor percepții, atitudini, scopuri
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
trebuie remarcat faptul că, în sens strict educațional, alegerea acestor „amenințări” trebuie făcută cu deosebită atenție deoarece o astfel de abordare poate produce conflicte deosebit de puternice, cu incidențe extrem de nefavorabile tocmai asupra procesului de învățământ pe care dorim să-l optimizăm; - scopurile supraordonate, definite drept scopuri împărtășite de către toți membrii grupului, care necesită un efort cooperativ și care se situează dincolo de diferențierile interacționale dintre elevi/studenți. Într-un conflict dintre două părți ale grupului, găsirea unui scop comun care să depășească
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
desfășurate, produsele furnizate de către respectivul sistem. Din definirea problemei trebuie deci să fie clar cine câștigă sau pierde ceva dacă lucrurile se vor desfășura în acel mod. Dacă, spre exemplu, vom analiza școala (să presupunem că ne dorim să o optimizăm și să reducem neajunsurile observate până acum), C reprezintă angajatorii ulteriori ai populației școlarizate. Aceștia au de câștigat în condiția funcționării eficiente a sistemului de învățământ, dar pierd dacă această pregătire este defectuoasă și, în consecință, li se furnizează persoane
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
Aceasta din urmă presupune operarea unui decupaj formal al obiectului sau al procedeului studiat pentru a-i detecta principalele funcții, definite ca surse ale valorii (astfel, vom reține caracteristicile definitorii ale obiectului studiat; modificarea lor prin metoda concasării va putea optimiza situația prezentă). De pildă, pentru un obiect trebuie identificate funcțiile îndeplinite de fiecare dintre elementele care intră în componența acestuia. Ca o variantă a metodei concasării, M. de Mot (apud Tabachiu, Moraru, 1997) ne prezintă autochestionarea (self-questioning), care vizează trecerea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
descoperirea ideilor, putem apela la mai multe criterii dintre care: • logica. Pentru a folosi resursele oferite de acest criteriu, trebuie să utilizăm mai multe instrumente: - un flip-chart/o tablă; - așezarea grupului în formă de potcoavă pentru a putea, concomitent, să optimizăm interacțiunea între participanți și pentru ca aceștia să aibă un contact ușor și rapid cu textul scris pe flip-chart; - numerotarea fiecărei idei pentru a fi mai ușor de localizat și pentru a le folosi apoi pe toate drept repere în activitatea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
această tehnică este cea mai nepotrivită pentru dumneavoastră. După ce veți face un astfel de „rechizitoriu” al celei mai de succes tehnici pe care o folosiți, o să vedeți că până și la aceasta veți identifica multiple aspecte pe care le puteți optimiza. 13.2.1.7. Fișa personalătc "13.2.1.7. Fișa personală" Vă propunem o altă metodă, extrem de simplă, care încurajează dezvoltarea personală: în fapt, celui care învață i se cere să răspundă, la începutul fiecărei sesiuni de învățare, la
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
acțiune între domenii. Pentru a merge în această direcție vom putea porni de la identificarea nucleului, esența naturii funcționării problemei cu care ne confruntăm (se pot construi expresii de acțiune de tipul: „Cum să fac asta”, „Cum să previn”, „Cum să optimizez”). În al doilea rând, pentru fiecare expresie astfel construită va trebui să se genereze câte un item (de tipul oameni, situații, procese etc.). Dintre aceste constructe, cele mai promițătoare vor trebui legate de un proces dintr-un alt domeniu (spre
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
mai mulți parteneri (se sprijină unul pe celălalt) și, desigur, reciproce (fiecare interpretează și o versiune, și cealaltă - ca în tehnica oglinzii, în care o persoană face un gest, iar partenerul său o imită). În aceste cazuri, stările emoționale se optimizează, iar aceste activități, în aparență extrem de facile și îndepărtate de activitatea didactică propriu-zisă, dar în realitate extrem de complexe datorită multitudinii de posibilități de reacție a participanților, reprezintă doar primul pas în activitatea cadrului didactic de construire a echipei educaționale. Activitatea
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
de altfel, și modul de grupare poate fi diferit - spre exemplu, propunem găsirea, într-o etapă ulterioară, a trei, apoi a patru persoane și, după aceea, a unor microgrupuri de discuție pe diferite arii de contact. Tehnica acvariului poate fi optimizată prin utilizarea multor jocuri de spargere a gheții care folosesc rolurile de observator; aducem în atenție un exercițiu descris de către Richard și Patricia Schmuck. Acesta presupune împărțirea clasei în grupuri de câte trei persoane în care există următoarele roluri: cel
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
posibilitate a situațiilor didactice în care metodele de interacțiune educațională se pot aplica. În urma unei cercetări pe care am efectuat-o în 2002, ce a urmărit conturarea liniilor de forță și a zonelor de umbră referitoare la modul cum este optimizată utilizarea metodelor de interacțiune (în perspectiva conturării sistemului complex de influențe pe care cadrul concret de aplicabilitate le poate produce), am putut determina un instrument util de investigație științifică. Perspectiva a determinat extinderea conceptului de comunicare și interacțiune educațională (prin
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
a III-a, Editura Universitară, București, p. 114. footnote> Cu toate că, paleta tehnică și instrumentarul de care auditorii publici interni se folosesc în desfășurarea misiunilor de audit sunt componente esențiale ale unui sistem al cărui principal scop este acela de a optimiza procesele interne, auditul public intern nu poate fi conceput în afara sistemului administrativ național, central și local. Astfel, scopurile și obiectivele<footnote Considerăm a fi important în acest context să delimităm scopurile ca fiind endogene administrației publice, în general, mai precis
Audit şi contabilitate : baze ale performanţei în administraţia publică by Adelina Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/188_a_474]
-
sfera constrângerilor amintite, ci în primul rând de a modela aceste constrângeri, astfel încât instituțiile publice să-și atingă obiectivele, iar administrația publică să-și atingă scopul. Dezvoltarea organizațională a instituțiilor este, de asemenea, un aspect care poate fi îmbunătățit și optimizat datorită eforturilor depuse de auditori. Acest termen, ale cărui origini se află în mediul privat, reflectă modul în care o organizație se dezvoltă din punctul de vedere al resurselor umane și al organizării interne totodată, pe măsură ce respectiva organizație crește. Condiția
Audit şi contabilitate : baze ale performanţei în administraţia publică by Adelina Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/188_a_474]
-
legi și regulamente. În acest sens, auditul este o unealtă a managementului, care trebuie să asigure funcționarea instituției. Auditul nu trebuie să descopere greșeli numai în mecanismele de aplicare a legilor ce guvernează acțiunile publice, dar și în legile însele, optimizând astfel întregul sistem public. Această optimizare este îndeosebi importantă dacă luăm în considerare faptul că sistemul public lucrează cu fonduri publice provenite din taxe și impozite colectate. Presiunea exercitată de contribuabili este cu atât mai mare în perioade de recesiune
Audit şi contabilitate : baze ale performanţei în administraţia publică by Adelina Dumitrescu () [Corola-publishinghouse/Science/188_a_474]
-
și să folosească activ în elaborarea și susținerea lucrării cunoștințele din modulul pedagogic privind cercetarea pedagogică. În concluzie, dorim să subliniem că suntem de părere că toate indicațiile Ministerului de resort (de sub ministrul Funeriu) sînt pertinente și în măsură să optimizeze fundamental calitatea actului educațional românesc. SUGESTII DE TEME PENTRU LUCRĂRILE DE GRADUL DIDACTIC I Sugerăm în cele ce urmează, în baza experienței noastre, cum poate fi exploatată lucrarea bibliografică de față din punct de vedere tematic, din perspectiva lucrărilor de
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
în schimbare. Atunci când omenirea intra timid în era informaticii construind primele mașini tip calculator și realizând primele programe după care acestea urmau să lucreze, cercetătorii în didactica generală și în didacticile speciale au imaginat la rândul lor programe care să optimizeze activitățile umane. Putem observa încă de pe acum că idealul educației umane se recomandă tot mai mult a fi atingerea performanțelor mașinilor. Dezvoltarea high-tech impetuoasă din ultimele decenii, diseminarea inovațiilor în industria curentă și în aproape toate domeniile activității umane cer
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
reeducare. Grupul țintă al proiectului nostru este Centrul de Reeducare Găești, cu posibilități de extensie la celelalte două instituții din tară (Buziaș și Târgu Ocna. Prin specificul activităților de educație fizică și sport, printr-o strategie didactică eficientă, se poate optimiza comportamentul uman prin acțiunile de comunicare și socializare specifice. Din perspectiva definirii noțiunii de comunicare, că „a face în comun”, “a pune în comun”, “a împărtăși”, “a participa la întreținerea a ceea ce este în comun”, dar și de “a
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
internaționale. S-au susținut și s-au publicat două comunicări științifice la Congresul Colegiului European de Știința Sportului, Estoril, Portugalia, iulie, 2008. Obiectivul privind „elaborarea modelelor finale, finalizarea proiectului” s-a realizat prin derularea celor cinci activități proiectate. S-a optimizat modelul programei școlare pentru ciclurile primar și gimnazial pe baza concluziilor reieșite atât din autoevaluare, cât și din evaluarea aplicării experimentale la nivelul obiectivelor cadru și de referință, a conținuturilor și a formelor de organizare, a activităților specifice educației fizice
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
profesor la Universitatea Aoyama Gakuin din Tokyo până În 1982, elaborează o metodă modernă de creștere a calității ce Îi poartă numele „metoda Tagughi”, contribuind major prin combinarea tehnicilor de inginerie cu cele de statistică În vederea ameliorării rapide a costurilor calității, optimizând procesul de fabricație. Cele 7 principii de ameliorare a calității sunt: 1. Calitatea produsului se măsoară prin pierderile totale aduse organizației de către produs. 2. Îmbunătățirea continuă a calității și a costului produsului este o necesitate. 3. Îmbunătățirea calității se obține
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
cauzele posibile ale defectărilor - În legătură cu consecințele asupra funcțiilor echipamentului, criticitatea fiecărei defectări, modurile și mijloacele necesare pentru a evita sau limita aceste consecințe. Această analiză, de tip calitativ, utilizată În special În faza de proiectare a unui produs pentru a optimiza În mod preventiv disponibilitatea acestuia, este utilă și În faza de mentenanță. Analiza disfuncționalităților se utilizează În scopul identificării rapide a defectului și a reparării eficiente a echipamentului. Această metodă cuprinde următoarele etape principale: analiza situației existente și identificarea cauzelor
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
fie atacate direct. Parametrii referitori la produs sau la procesul său de fabricație, asupra cărora putem acționa ușor, se numesc factori controlați. Căutarea valorilor bune care să fie atribuite factorilor controlați se efectuează În mod experimental, cu scopul de a optimiza produsul sau procesul, astfel Încât acesta: Să respecte performanțele funcționale dorite Să fie robust, adică insensibil la factorii de zgomot Și toate acestea cu costuri cât mai reduse. Pentru aplicarea metodei Taguchi, se Întocmesc două matrici: matricea parametrilor proiectați (care conține
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
performanță reținut să corespundă cu minimizarea pierderii de calitate, În sensul dat de G. Taguchi. 3În sfârșit, este preferabil ca indicele de performanță să fie independent de Însăși fixarea nivelului de performanță. Se Întâmplă frecvent, după ce un sistem a fost optimizat, să dorim să reglăm valoarea performanței la un nivel diferit decât cel stabilit prin Încercări. Aceasta nu Înseamnă să se reia totul! Cum să determinăm componenții care trebuie optimizați? În afara unui raționament logic deductiv cauză efect pe care orice specialist
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
că din grupul de reflecție trebuie să facă parte persoanele care au cea mai bună pregătire teoretică, tehnologică și practică referitoare la subiectul care trebuie rezolvat. a. Alegerea criteriilor de calitate care trebuie optimizate Alegerea corectă a caracteristicilor care trebuie optimizate constitue etapa critică a fazei de proiectare a unui experiment, pentru ca acesta să se dovedească fiabil și eficient. În mod foarte general, trebuie alese criteriile care sunt În conexiune directă cu energia folosită În sistemul studiat. Dacă acest liant direct
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]