16,963 matches
-
lui Laplace cu prea multă asprime; poate în fond el este cel care avea dreptate; dar nu puteam suporta să-l văd tratând cu insolență și cu despotism un fizician doar pentru că nu se bucura, ca el, de un fotoliu academic. Cunoșteam de trei ani experiențele lui Marat și credeam că i se datorează puțină stimă unui om care se îngropa în tenebre pentru a lărgi hotarele științei. Totuși nu pretind că acesta era motivul lui; nu se vedea pretutindeni decât
ANTOLOGIA PORTRETULUI De la Saint-Simon la Tocqueville by E.M. CIORAN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1321_a_2740]
-
Colecția Academica 144 Seria {tiin]ele educa]iei VALERICA ANGHELACHE este doctor în Științele Educației, lector universitar la Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic din cadrul Universității "Dunărea de Jos" din Galați. A publicat peste 20 de articole științifice și a participat la numeroase
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
didactice din învățământul românesc constituie așadar una dintre condițiile esențiale pentru dezvoltarea societății. După 1989 se pot delimita cel puțin două aspecte care au generat suita de transformări la acest nivel: reforma instituțională a Universității, ceea ce a permis obținerea autonomiei academice, administrative etc., și extinderea e drept, uneori necontrolată a rețelei de instituții de învățământ superior la nivelul țării. Procesul de reformă demarat la acest nivel, consideră R. Iucu & O. Păcurari (2001, p. 14), a avut ca punct de plecare anumite
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
corelație între formarea inițială și formarea continuă; b) maniera clasică de susținere a cursurilor și seminariilor; c) supraîncărcarea cu discipline predominant teoretice, în defavoarea activităților aplicative; d) slaba valorizare a practicii pedagogice; e) caracterul reproductiv al examenelor; f) dificultatea transferurilor creditelor academice etc. Acestea sunt doar o parte dintre aspectele ce au generat schimbarea programelor de studiu. Pentru evitarea menținerii disfuncțiilor, R. Iucu (2001, p. 31) consideră că proiectarea acestor programe trebuia să se raporteze la un set de principii care să
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
o etapă importantă. Aceste credite, deși nu sunt sinonime cu calitatea performanțelor, oferă posibilitatea aprecierii "cantității" de muncă pe care o implică un curs. Reprezintă o unitate de valoare, menită să cuantifice învățarea, să permită ierarhizarea activităților. Măsura introducerii creditelor academice a fost precedată de stipularea unor principii cu rol reglator: a) Principiul mobilității, al creșterii libertății de mișcare a studenților, atât pe orizontală, cât și pe verticală; b) Principiul modularității ce permite studentului să urmeze în paralel două module de
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
planurilor de învățământ pe trei tipuri de discipline: obligatorii, opționale și facultative, precum și reanalizarea duratei programului de formare: două semestre pentru pregătirea psihopedagogică și științifică fundamentală și un semestru pentru practică pedagogică. Restructurări s-au produs și la nivelul cursurilor academice, seminariilor, activităților practice etc. În planul formării continue, din perspectiva politicii educaționale, obiectivele acesteia au vizat următoarele paliere: a) dezvoltarea personală și profesională a educatorilor prin actualizarea competențelor de bază (de specialitate și psihopedagogice) și prin însușirea unor noi competențe
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
posibilă și includerea ritualurilor și ceremoniilor prilejuite de deschiderea unui nou an școlar sau de finalizare a acestuia; b) Ritualurile și ceremoniile de întărire care au rolul de a marca statutul unei persoane la nivelul colectivului, de a recunoaște performanțele academice ale profesorilor sau elevilor (de exemplu, acordarea premiilor sau a bonificațiilor salariale); c) Ritualurile și ceremoniile de integrare, ca o continuare a ritualurilor de trecere, se regăsesc numai în organizațiile școlare care le conștientizează valoarea (de exemplu, sărbătorirea în școală
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
care această trăsătură nu se regăsește și la nivelul indivizilor. Perfecționarea continuă devine astfel una dintre condițiile fundamentale pentru menținerea echilibrului școlii. Analizată la timpul prezent, școala românească are nevoie de personal didactic nu doar bine pregătit sub aspectul cunoașterii academice, ci și deschis inovației, creativ, capabil să anticipeze și să inițieze schimbarea, să acumuleze noi competențe, să opereze o schimbare esențială la nivelul mentalității și al referențialului axiologic. De altfel, majoritatea studiilor de diagnoză a sistemului de învățământ au reliefat
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
cele cu care au fost obișnuiți. Autoritatea și structurile excesiv formalizate, experiența, ierarhiile, toate vor trebui reconsiderate, accentul căzând pe capacitatea indivizilor și a organizațiilor de a învăța. Dacă până acum reprezentarea școlii despre competiție se reducea la confruntarea performanțelor academice ale elevilor, rezultate în urma procesului instructiv-educativ, considerăm că astăzi va trebui să analizeze competiția și din perspectivă organizațională. Ea ar trebui să motiveze școala în sensul dezvoltării tuturor dimensiunilor sale, inclusiv în planul creșterii calității serviciilor educaționale. În ceea ce privește stabilirea strategiilor
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
școlii și nevoile acesteia. Dezavantajul este generat de lipsa unei pregătiri specifice domeniului managerial; * Recrutarea managerilor școlari din afara școlii, gen administratori școlari, persoane cu pregătire științifică în domeniu (situație experimentată în Anglia) care se ocupă preponderent de gestionarea școlii, responsabilitățile academice revenind directorilor adjuncți. Principalul avantaj constă în faptul că managerul respectiv posedă atât cunoștințele, cât și competențele necesare unui management profesionist. Dezavantajul evaluat ca fiind mult mai mare rezidă în faptul că, necunoscând specificul unei instituții de învățământ, managerul va
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
C. A., 1990, Managing Change in Organizations, Prentice Hall, New York. Căruțașu, V., 1998, Planificarea și controlul schimbării (trad.), Editura Rentrop&Straton, București. Cândea, D, Cândea, R., 1996, Comunicarea managerială, Editura Expert, București. Ceaușu, I., 2005, Strategii manageriale. Management performant, Editura Academică de Management, București. Cerchez, N., Mateescu, E., 1995, Elemente de management școlar, Editura Spiru Haret, Iași. Cerghit, I., Vlăsceanu, L., 1988, Curs de pedagogie, CMUB, București. Chelcea, S., Țăran, C., 1990, "Psihosociologia comportamentului prosocial", în Psihologia cooperării și întrajutorării umane
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Le changement d'attitude", în Moscovici, S., Psychologie sociale, PUF, Paris. Morgan, G., 1986, Images of Organisation, Sage Publication, New York. Morgan, G., 1998, Images of Organizations. The Executive Edition, Sage Publications, London. Moscovici, S., 1976, Social Influence and Social Change, Academic Press, London. Moscovici, S., 1984, "Les effets pervers du déni (par la majorité) des opinions d'une minorité", în Bulletin de Psychologie, nr. 38. Moscovici, S., edit., 1984, Psychologie Sociale, PUF, Paris. Moscovici, S., Doise, W., 1992, Dissensions et consensus
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Inedit, Tulcea. Niculescu, R. M., 1997, Manual de (auto)formare a managerului școlar, Editura Scorpion, București. Niculescu, N. G., Adumitrăcesei, I. D., 1999, Învățământul românesc la o răscruce, Editura Polirom, Iași. Nutiin, J. M., 1975, The Illusion of Attitude Change, Academic Press, London. Olliver, D., 1990, La bataille de l efficacité personnelle, Les Editions d Organisation, Paris. Parsons, T., 1960, Structure and Process in Modern Societies, Free Press, Illinois. Păun, E., 1999, Școala abordare sociopedagogică, Editura Polirom, Iași. Pânișoară, G., Pânișoară
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
În Moldova anilor 1850 1860 învățământul public era organizat în trei trepte: învățământul primar, gratuit și obligatoriu, cu durata de 4 ani; învățământul secundar, gratuit dar selectiv, cu durata de 7 ani; învățământul academic (învățături înalte), cu durata de 2 sau 3 ani, în funcție de profilele de pregătire stabilite care au fost: filozofia cu două secții: filozofia clasică și științe; dreptul; teologia; medicina (în perspectivă de viitor). Obligatoriu se folosea limba română ca limbă de
MOMENTE SEMNIFICATIVE ALE ISTORIEI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ELECTROTEHNIC DIN IAŞI PÂNĂ LA CEL DE-AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihai Creţu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1042]
-
în funcție de profilele de pregătire stabilite care au fost: filozofia cu două secții: filozofia clasică și științe; dreptul; teologia; medicina (în perspectivă de viitor). Obligatoriu se folosea limba română ca limbă de predare în toate treptele de învățământ. În cadrul învățământului, cel academic cu 4 facultăți a supraviețuit fără prea mari necazuri. Astfel, Facultatea de teologie, aflată sub oblăduirea Bisericii Ortodoxe din Moldova, Facultatea de Medicină nici nu era înființată, iar celelalte două facultăți erau contopite într-o structură hibridă numită Facultatea JuridicoFilozofică
MOMENTE SEMNIFICATIVE ALE ISTORIEI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ELECTROTEHNIC DIN IAŞI PÂNĂ LA CEL DE-AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihai Creţu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1042]
-
mari necazuri. Astfel, Facultatea de teologie, aflată sub oblăduirea Bisericii Ortodoxe din Moldova, Facultatea de Medicină nici nu era înființată, iar celelalte două facultăți erau contopite într-o structură hibridă numită Facultatea JuridicoFilozofică. Se manifesta pe față, neîncrederea în învățământul academic ieșean frecventat de un număr foarte mic de studenți, iar în aceste condiții numărul de specialiști români cu calificare superioară raportat la populația țării era mult mai departe de cel care putea fi considerat cât de cât acceptabil pentru acele
MOMENTE SEMNIFICATIVE ALE ISTORIEI ÎNVĂŢĂMÂNTULUI SUPERIOR ELECTROTEHNIC DIN IAŞI PÂNĂ LA CEL DE-AL DOILEA RĂZBOI MONDIAL. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Mihai Creţu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_1042]
-
de deschidere a acelui an universitar ... ținută de noul rector al Universității, prestigiosul istoric Andrei Oțetea, recentul înlocuitor a nu mai puțin prestigiosului geograf Mihai David, detronat pe motiv de fost politician burghez. A fost primul meu contact cu nivelul academic universitar care, desigur, m-a entuziasmat. Iar prima mea acțiune ca student geograf a fost aceea de a-mi procura insigna-simbol al obiectului ... un reușit mic "glob pământesc", pe care cu mândrie mi l-am prins la reverul hainei, o
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
numai o lună de la începutul anului universitar 1945-1946, mai exact la 1 noiembrie 1945, Mihai David a fost obligat să părăsească învățământul superior prin pensionare forțată, în plină vitalitate fizică și creativ-intelectuală. S-a pierdut un dascăl de înaltă ținută academică. Obiectele sale preferate și cu care era prevăzut în planul de învățământ au fost Geografia fizică generală curs, și Geografia României seminar. Primul era atât de exhaustiv documentat și cu înaltă ținută interpretat, încât se spune că era o adevărată
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
ținute fie în cadrul Societății de Geografie "Dimitrie Cantemir", fie în cadrul Institutului de Cercetări Geografice Filiala Iași. Apropo de aceste din urmă ședințe ... ele se țineau duminica ... câte 2-3 pe semestru ... în Amfiteatrul Cobâlcescu și într-o atmosferă de înaltă ținută academică. Comunicările ... una sau două pe ședință ... erau ținute de cadre didactice de la catedra noastră ori ... uneori ... de cadre invitate sau autoinvitate de la alte catedre de geografie din țară sau de peste hotare. La ele participau obligatoriu toate cadrele noastre didactice în
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
gospodărești, treptat a luat asupra ei toate sarcinile care mi-ar fi revenit în familie, degrevându-mă de orice muncă ce m-ar fi sustras obligațiilor mele universitare, fără să-și neglijeze cu nimic responsabilitățile sale profesionale fie pe linia academică cu care a început ... fie în cadrul Secției de Geologie a Facultății de Geologie și Geografie de la Universitatea "Al.I.Cuza" Iași cu care a finalizat și de la care s-a pensionat la limita de vârstă peste tot remarcându-se printr-
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
bunică. Toți ne rugăm Domnului să o vegheze în sănătate și putere de muncă. Fiica noastră ... Simona-Mihaela ... ne-a împlinit tinerețea cu drăgălășenia ei feciorelnică ... maturitatea cu rezultatele ei universitare de excepție și bătrânețea cu realizările profesionale de înaltă ținută academică. Spun toate acestea nu pentru că-mi este fiică ... și mă mândresc cu ea ... chiar dacă cota mea de participare la educația ei a fost minimă. Constat însă, cu satisfacție de părinte legitim, că și acum ... la maturitatea ei deplină fizică și
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
a format valori, intelectuali de prestigiu, ce i-au dus numele pe toate meridianele globului, transformându-l în renume. Momentul încărcat de emoție și solemnitate la care participăm, ne oferă onorantul prilej de a transmite un sincer și prietenesc mesaj academic din partea Facultății de Inginerie Electrică a Universității POLITEHNICA din București. Consiliul facultății, întregul corp profesoral din Facultatea de Inginerie Electrică, adresează călduroase felicitări întregii comunități academice din Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică și Informatică Aplicată, .cu ocazia aniversării centenarului. In
MESAJUL CONSILIULUI PROFESORAL AL FACULTĂŢII DE INGINERIE ELECTRICĂ. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Claudia Popescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_961]
-
care participăm, ne oferă onorantul prilej de a transmite un sincer și prietenesc mesaj academic din partea Facultății de Inginerie Electrică a Universității POLITEHNICA din București. Consiliul facultății, întregul corp profesoral din Facultatea de Inginerie Electrică, adresează călduroase felicitări întregii comunități academice din Facultatea de Inginerie Electrică, Energetică și Informatică Aplicată, .cu ocazia aniversării centenarului. In ceas aniversar vă dorim realizări deosebite și noi succese, pentru creșterea continuă a prestigiului învățământului de inginerie electrică din Romania. Deoarece ingineria electrică reprezintă unul dintre
MESAJUL CONSILIULUI PROFESORAL AL FACULTĂŢII DE INGINERIE ELECTRICĂ. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Claudia Popescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_961]
-
lungă. Noi vă considerăm, pe bună dreptate, deschizători de drumuri ai învățământului tehnic superior din România și ne exprimăm convingerea că această sămânță aruncată pe ogorul patriei va da în continuare roade cu care să ne mândrim. Aduc mulțumiri corpului academic al Universității Tehnice “Gheorghe Asachi” din Iași pentru dinamica și inovativa conlucrare cu facultatea noastră. VIVAT, CRESCAT, FLOREAT UNIVERSITAS “GHEORGHE ASACHI” !
MESAJ DE FELICITARE. In: PE SUIŞUL UNUI VEAC by Sorin Enache () [Corola-publishinghouse/Memoirs/420_a_966]
-
Colecția ACADEMICA 104 Seria Anglistic\ Coordonatorul seriei ANGLISTICĂ este Sorin Pârvu Lidia Vianu este profesor doctor la Catedra de Engleză a Facultății de Limbi și Literaturi Străine, Universitatea din București. Predă literatura contemporană britanică. A primit din partea Poetry Society, Premiul "Corneliu M.
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]