11,755 matches
-
în funcție de proiectul inițial; realizarea figurinelor prin colaborare în cadrul unui grup; demonstrarea de inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță, necesari în stabilirea calificativelor. II.3.b. Criterii de evaluare a produselor realizate prin tehnica origami La nivelul activității didactice propriu-zise, a lecției, se impune stabilirea unor ținte precise, deduse din obiectivele cadru și de referință, ținte care să constituie trepte spre atingerea standardelor
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
Aceste aspecte se materializează în formularea obiectivelor operaționale vizate în lecție, obiective ce stau la baza elaborării criteriilor de evaluare. Intervine aici o trăsătură dominantă a reformei curriculare a învățământului primar românesc, anume aprecierea rezultatelor activității elevilor prin acordarea de calificative.În cadrul acestui sistem de evaluare, “fiecărui calificativ îi corespunde un nivel de performanță detaliat prin descriptori de performanță atașați. Aceștia se stabilesc pornind de la indicii de satisfacere a obiectivului propus, care permit o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
operaționale vizate în lecție, obiective ce stau la baza elaborării criteriilor de evaluare. Intervine aici o trăsătură dominantă a reformei curriculare a învățământului primar românesc, anume aprecierea rezultatelor activității elevilor prin acordarea de calificative.În cadrul acestui sistem de evaluare, “fiecărui calificativ îi corespunde un nivel de performanță detaliat prin descriptori de performanță atașați. Aceștia se stabilesc pornind de la indicii de satisfacere a obiectivului propus, care permit o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive ale evaluării de tip descriptiv sunt: oferă
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
și părinții acestora sunt informați referitor la competențele prevăzute în descriptori); prezintă transparență, indicând clar treptele ce trebuie parcurse pentru atingerea performanței maxime. Descriptorii sunt concepuți pentru trei niveluri de performanță: minim, mediu și maxim. Fiecărui nivel îi corespunde un calificativ: minim Suficient (S) mediu Bine (B) maxim Foarte bine (FB) Situarea “competenței” elevului sub nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
atingerea performanței maxime. Descriptorii sunt concepuți pentru trei niveluri de performanță: minim, mediu și maxim. Fiecărui nivel îi corespunde un calificativ: minim Suficient (S) mediu Bine (B) maxim Foarte bine (FB) Situarea “competenței” elevului sub nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
calificativ: minim Suficient (S) mediu Bine (B) maxim Foarte bine (FB) Situarea “competenței” elevului sub nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat modele de descriptori de performanță - la nivel de disciplină și de an de studiu - care să justifice atingerea acestui nivel
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat modele de descriptori de performanță - la nivel de disciplină și de an de studiu - care să justifice atingerea acestui nivel superior. Maniera actuală a învățământului românesc este una în care elevului trebuie să i se
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
unor elemente originale, creative, precum și la modul de comportare a copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță ce stau la baza acordării calificativelor. Este evident că nu li se vor expune efectiv descriptorii în forma în care sunt ei elaborați, limbajul nefiindu-le accesibil. Ei vor fi “traduși” în termeni simpli, la nivelul de înțelegere al școlarilor, transformați în criterii precise, punctuale, pe
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în care sunt ei elaborați, limbajul nefiindu-le accesibil. Ei vor fi “traduși” în termeni simpli, la nivelul de înțelegere al școlarilor, transformați în criterii precise, punctuale, pe care identificându-le, ei să le coreleze cu unul sau altul dintre calificative. Mai concret, li se face clar o prezentare a calităților muncii personale și a produselor realizate și pragurile de încadrare pentru fiecare calificativ. Problema care rezultă este aceea de a înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
în criterii precise, punctuale, pe care identificându-le, ei să le coreleze cu unul sau altul dintre calificative. Mai concret, li se face clar o prezentare a calităților muncii personale și a produselor realizate și pragurile de încadrare pentru fiecare calificativ. Problema care rezultă este aceea de a înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul este judecat prin raportarea la colectivitatea școlară, mai concret la standardele grupului-clasă (...) în timp ce evaluarea formativă impune raportarea la temele/obiectivele înscrise în programe
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
opțional; flexibilitatea în evaluare este esențială pentru formarea la elevi a unei atitudini creatoare, a întăririi încrederii în sine, a încurajării acestora să participe activ la activitate; aspectele de noutate în privința evaluării sunt standardele de performanță, descriptorii de performanță și calificativele (la învățământul primar); standardele de performanță oferă repere orientative în legătură cu nivelul ce trebuie atins de elevi într-un domeniu, la sfârșitul unei perioade de studiu (an școlar, ciclu curricular); descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
școlar, ciclu curricular); descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și autocritic, prin antrenarea permanentă la
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
pentru: • o probă sau un cuplu de probe pentru forță; • 1-2 probe din atletism și variantele de evaluare ale acestora; • un joc sportiv și varianta sa de evaluare; • gimnastică artistică (acrobatică) și varianta sa de evaluare; • o săritură din gimnastică. Calificativele/notele se acordă pe baza rezultatelor înregistrate la susținerea probelor de control și ținând seama de starea de sănătate, disponibilitățile motrice, atitudinea față de procesul de învățământ, progresul realizat, prevăzut în fișa individuală. Sistemul național prevede pentru fiecare probă în parte
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
pe baza rezultatelor înregistrate la susținerea probelor de control și ținând seama de starea de sănătate, disponibilitățile motrice, atitudinea față de procesul de învățământ, progresul realizat, prevăzut în fișa individuală. Sistemul național prevede pentru fiecare probă în parte baremuri minimale, echivalente calificativului „suficient” sau notei „5”. Pentru acordarea calificativelor/notelor cu o valoare superioară sau inferioară, comisiile metodice ale învățătorilor/profesorilor, stabilesc în funcție de numărul orelor pe săptămână baremurile concrete. La gimnastică artistică și joc sportiv, sistemul național cuprinde probe cu dificultăți diferite
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
de control și ținând seama de starea de sănătate, disponibilitățile motrice, atitudinea față de procesul de învățământ, progresul realizat, prevăzut în fișa individuală. Sistemul național prevede pentru fiecare probă în parte baremuri minimale, echivalente calificativului „suficient” sau notei „5”. Pentru acordarea calificativelor/notelor cu o valoare superioară sau inferioară, comisiile metodice ale învățătorilor/profesorilor, stabilesc în funcție de numărul orelor pe săptămână baremurile concrete. La gimnastică artistică și joc sportiv, sistemul național cuprinde probe cu dificultăți diferite, la care aprecierea pleacă din nota maximă
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
indiscutabilă. Moș Costache avusese totdeauna cultul lucrului scris de altul, ca unul ce nu lua condeiul în mână niciodată. Când odată, într-una din casele sale de raport, o chiriașă se sinucise, și numele lui apăru în gazetă cu simplul calificativ de proprietar, moș Costache stătu câteva zile închis în casă, cu teroarea că toată lumea îl va arăta cu degetul. Acum Costache tresărea la orice scârțâitură a porții, la orice huruit de trăsură, ca și când scrisoarea trebuia să aibă o urmare teribilă
Enigma Otiliei by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295569_a_296898]
-
lungul vieții o avere, care intră printr-un concurs de împrejurări în mâna unui escroc Stănică Rațiu. Soluția este realistă, fiindcă cel mai adaptat la o "soțietate fără de prințipuri și fără de morală" este Stănică Rațiu, arivistul brutal, fără scrupule, tâlharul. Calificativul "tîlhar" pentru Stănică Rațiu pare dur, dar este exact, fiindcă în momentul când îi fură banii lui Costache Giurgiuveanu, el provoacă moartea acestuia. Costache Giurgiuveanu este avarul, iar Aglae Tulea, sora lui, este varianta sa feminină. Clanul Tulea, adică Simion
Enigma Otiliei by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295569_a_296898]
-
nimeni?...“ Discuția a durat mult timp, cu amenințări și ademeneli. Că suntem un grup periculos, că ne adunăm și că purtăm discuții interzise; în fine, am trecut prin arsenalul verbal cu care erau desemnați dușmanii regimului. Eu încercam să atenuez calificativele, și aveam de ce, știind bine că politica nu ne interesa deloc în întâlnirile noastre, al căror scop principal era dansul. Dar amenințările erau aceleași, însoțite însă și de sugestii că pot să-mi răscumpăr greșelile, că pot fi ajutat în
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
dosare în care depunem „cunoștințe“ care nu ne folosesc decât drept arhivă, nu drept memorie providențială. Altfel spus, trăim animalic fără să fim animale, fără să mai avem acces la animismul natural al animalelor. Nici o limbă nu are inflația de calificative pe care o are franceza. Dar nu limba e de vină - orice limbă are calificative excesive -, ci mentalitatea celor care o vorbesc. Francezul trebuie să exagereze, ca și cum nimic n-ar fi normal în ochii lui. Eu văd în această caracteristică
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
providențială. Altfel spus, trăim animalic fără să fim animale, fără să mai avem acces la animismul natural al animalelor. Nici o limbă nu are inflația de calificative pe care o are franceza. Dar nu limba e de vină - orice limbă are calificative excesive -, ci mentalitatea celor care o vorbesc. Francezul trebuie să exagereze, ca și cum nimic n-ar fi normal în ochii lui. Eu văd în această caracteristică nevoia de adulație de sine în care francezul se complace - dar o adulație care nu
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
aparat vorbitor. Excesul de adjective și folosirea lor la superlativ are însă un efect contrar, adică defectuos, față de intenția naturală a limbajului: în loc să fii informat corect despre o stare de lucruri, nu afli din gura francezului decât o ghirlandă de calificative hiperbolice, adică un exces de laude care nu se potrivesc unei descrieri exacte de situație, ci mai curând unui extaz admirativ, care face atâta spumă de cuvinte, încât nu capeți nici o informație exactă. De unde și ușurința cu care se minte
Nocturnal by Tarangul Marin () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1360_a_2889]
-
două sticle cu vodcă rusească și o sumedenie cu bere. Ana, devenită parcă o alta, se îngrijea de copii, adormindu-i la vreme, să le rămînă timp și pentru ei. Nu mai era irascibilă, dimpotrivă! tot ce făcea Mihai primea calificative deosebite. La serviciu însă inginera Barbu îl ataca în repetate rînduri. În special pe la spate, hoțește, în discuții de două-trei persoane. Problema asta a fost repartizată lui Vlădeanu și el a uitat de ea." Peste vreo zi, două, Mihai e
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1470_a_2768]
-
seară verde, cu picături de ploaie pe umeri. Ultima oară cînd o văzuse, era o puștoaică prea Înaltă și prea stîngace, obligată să spună „Mulțumesc” domnului polițist, care mai pusese cu botul pe labe un traficant. După patru ani doar calificativul de „prea Înaltă“ rămăsese valabil. În rest, avusese loc o transformare vizibilă de la fată la femeie. — Karen! CÎt pe ce să nu te mai recunosc! Karen zîmbi. Jack spuse: — Ți-aș spune că te-ai făcut frumoasă, dar probabil ai
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2036_a_3361]
-
ANUAL EVALUARE PERIOADA DE EVALUARE: 13 aprilie 1952 - 31 decembrie 1952 SUBIECT: Vincennes, John, număr legitimație 2302 GRAD: sergent detectiv (funcționar civil categ. 5) SECȚIA: Biroul de Criminalistică (Moravuri) OFIȚER COMANDANT: Căpitan Russell A. Millard, număr legitimație 5009 Domnilor, Un calificativ general de „D+“ la evaluarea sergentului Vincennes, Împreună cu cîteva comentarii. A. Întrucît nu bea, Vincennes este excelent În operațiunile legate de infracțiunile cu alcool. B. Vincennes Își depășește atribuțiile cînd este vorba de narcotice, insistînd să facă arestări pentru posesie
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2036_a_3361]