11,026 matches
-
prevadă lecții anume pentru dezvoltarea creativității, generatoare de atitudini și comportamente creative; Să fie promovată prin conținuturi educația pentru schimbare și creativitate; Să fie precizate metode și mijloace pentru dezvoltarea creativității, la îndemâna învățătorului. Întrucât lecțiile nu oferă posibilități mulțumitoare pentru educarea creativității la elevi, în învățământul primar se valorifică cu succes potențialul pe care activitățile extracurriculare îl au, din perspectiva dezvoltării atitudinilor și a comportamentului creativ la elevi. Avantajul pe care activitățile extracurriculare îl au asupra activităților derulate în clasă este
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
atitudini și comportamente creative, trebuie să începem cu strategiile primare ale creativității. De asemenea, am considerat ca fiind foarte necesară formarea atitudinilor și a comportamentelor creative la elevi. Acest comportament creativ l-am văzut a fi și un mijloc de educare a intereselor și de orientare pentru o viitoare carieră, atât cât se poate vorbi despre aceasta, la o vârstă destul de mică. Pe parcursul antrenamentului creativ s-a observat un progres constant în dezvoltarea și manifestarea potențialului creativ al fiecărui elev, vizibil
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
constatat, de asemenea, și clarificarea pentru cei mai mulți dintre ei, a unor aspecte ce privesc profesiile și interesele lor pentru aceste profesii. Confirmarea ipotezelor propuse întărește ideea că identificarea unor forme de activitate extracurriculară pune un plus de eficiență muncii de educare a creativității elevilor. Se știe că deseori învățătorii antrenează destul de puțin elevii în acțiuni inedite, de creație, invocând de obicei lipsa de timp pentru parcurgerea stufoaselor programe școlare. Așa că mediul educațional este cel care impune tot mai multe stereotipuri și
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
pagină reprezentată câte o scenă din viața zilnică a copilului (de exemplu: trezirea, servirea mesei, jocul). Textul este simplu, alcătuit din 1-2 propoziții scurte scrise sub fiecare imagine sau pot fi scrise mici rime care vor ajuta mai târziu în educarea ritmului vorbirii. Într-o primă etapă textul nu este important, ci se cere copilului să „citească” împrejurarea reprezentată în imagine. Se citește textul scris sub imagine doar după ce ne-am convins că a înțeles ceea ce este reprezentat în pagina cărții
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
la fel de mare ca și cea fizică, ba chiar o poate Întrece uneori. Într-adevăr, ce durere fizică ar putea Întrece, de exemplu, acea cumplită dezamăgire pe care o resimt unii părinți care o Întreagă viață s-au dedicat creșterii și educării copilului lor și care, la bătrânețe, când ar avea nevoie, la rândul lor, de Îngrijire, de sprijin afectiv, se văd abandonați, ultragiați sau chiar agresați fizic de propriul copil? Μ La bătrânețe nu mai iubești, ci re-iubești: dar acest lucru
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
acelora care doresc de la el anumite informații să le formeze convingerea că au În față o persoană care știe Întotdeauna mult mai multe lucruri decât a fost dispusă pe moment să spună. Μ De obicei, când ne propunem sarcini de educare a minții, urmărim sporirea rigurozității acesteia prin disciplinarea ei sub raport logic. Dar la fel de importantă este și obținerea unei stări de relaxare, de liniștire a minții, În absența căreia gândirea nu se mai poate concentra, Își pierde controlul raționamentelor; mai
[Corola-publishinghouse/Science/2105_a_3430]
-
nimic, nu i se va spune nimic și va evolua conform propriei sale logici și predispozițiilor lui native. Motivul se va regăsi de la Secolul de Aur spaniol la cel francez, de la Calderón la Molière și, mai târziu, la Marivaux. Principiul educării prin supraveghere permanentă îmbracă o haină mai puțin parabolică în Școala femeilor a lui Molière. El are la bază dorința lui Arnolphe de a scăpa de ceea ce i se pare a fi riscul inevitabil al oricărei căsătorii: încornorarea. Temându-se
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
domeniului de adevăr al rațiunii, deschizând astfel câmpul posibilului pentru formele complementare ale intenționalității. * Un exemplu de contrazicere a progresului îl constituie familia, unde nu puține sunt cazurile în care minți luminate au odrasle deplorabile, cu toate eforturile depuse pentru educarea lor. Încercarea de a justifica astfel de situații prin recurs la genetică are un efect de bumerang asupra progresului, indicând dependența acestuia de factori aleatori. * Apariția nazismului în Germania reprezintă o serioasă punere la îndoială a eficienței sociale a culturii
„Citeşte-mă pe mine!”. Jurnal de idei by Viorel Rotilă [Corola-publishinghouse/Science/914_a_2422]
-
modele negative, poate duce la formarea unei conștiințe pervertite, Înclinată către acțiuni și conduite negative, care nu este capabilă de a discerne binele de rău, Îndreptată către rău, implicând conduite violente și acte antisociale. La baza formării conștiinței morale stă educarea individului În respectul pentru sine și pentru semenii săi, formarea unor deprinderi de a gândi și de a se comporta În așa fel Încât să nu aducă nici un prejudiciu celor din jur, dar nici propriei persoane, realizarea unui acord Între
[Corola-publishinghouse/Science/2266_a_3591]
-
intervină. De aceea, spunem că pedepsele au legătură cu intoleranța educativă. Mai mult, atitudinea defensivă este legată de tendința de a pedepsi. Prin atitudine defensivă se înțelege o atitudine care vede pedepsirea ca pe un mijloc adecvat și acceptabil de educare. O atitudine de deschidere se manifestă, din contră, printr-o anumită autocritică sau printr-o anumită neștiință de a reacționa la pedepsire. Distingem, pe de o parte, dispoziția individuală de a pedepsi, prin diferite mijloace, ca o caracteristică diferențială prin
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
mai severi decât cei germanofoni și mai înclinați spre a pedepsi, pedepsele pe care le aplică nu sunt atât de severe. S-a constatat, de asemenea, că deși tații sunt mai înclinați către pedepsirea copiilor și mai puțin toleranți în educarea lor, mamele sunt cele care recurg cel mai adesea la pedepse. Acest lucru se explică prin faptul că ele petrec mai mult timp cu copiii. Oare dispoziția omului de a fi intolerant și de a pedepsi mai ușor ține numai
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
prin pedepsirea celor vinovați și găsirea de alternative pentru protecția copilului. În ultimii ani, proiectele care vizează dezvoltarea educației familiale fac un efort în favoarea celei de a doua logici. Astfel, intervenția socială nu vizează numai controlul și pedepsirea, ci și educarea și asistarea. Lărgirea temporală a procedurii intervenției. Dacă abordăm maltratarea luând drept criteriu de referință nevoile copilului, intervenția nu se mai reduce doar la administrarea punctuală a momentului de criză. Aceasta nu presupune numai intervenția într-o familie la un
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
exploatării copilului vizează, în principal, activități dirijate către comunitatea locală, care trebuie să susțină instituțiile destinate protecției copilului și, totodată, să intervină în rezolvarea situațiilor de abuz, neglijare și exploatare a copilului. Activitățile acestui departament se concentrează în jurul informării și educării părinților și întregii comunități despre abuzul asupra copilului și consecințele acestuia. De semnalat este faptul că, în cadrul acestui departament, funcționează un grup de reflecție comunitară alcătuit din liderii formali și informali ai comunității. Acest grup răspunde de identificarea nevoilor și
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
cu alte instituții abilitate. Serviciile sociale destinate protecției copilului abuzat, neglijat, exploatat realizează următoarele tipuri de activități: - consiliere și asistență psihologică, socială și juridică; - recuperare medicală, psihologică și socială; - evaluare, monitorizare, intervenție în regim de urgență și de control; - prevenție, educare și informare; - consiliere, reabilitare și integrare a persoanelor care săvârșesc abuzul; Beneficiarii acestor tipuri de servicii sunt: copilul abuzat, familia sau reprezentantul legal al copilului, abuzatorul. Aceste servicii nu dezvoltă numai activități de profil, independente, focalizate pe elementele care le
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
activității educative, cu o eficiență mai redusă a eforturilor educative din cauza faptului că mama este suprasolicitată din toate punctele de vedere (material, emoțional, relațional). În cele mai multe cazuri, copilul este încredințat mamei, căreia îi revine astfel această misiune de creștere și educare a lui în urma separării de tată. Ea poate manifesta dezinteres, un posibil conflict de rol dominat de problemele create de separare și de propriile trăiri afective. Teza carențelor educative a fost susținută cu argumente privind dezvoltarea psihoafectivă a copiilor și
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
o serie de alte concepte în care au fost incluse acțiuni atât de natură socială, cât și educativă cu privire la îndatoririle părintești și viața de familie. Astfel, printre conceptele care au inclus aceste acțiuni amintim: școlile pentru părinți, școlile pentru mame, educarea părinților, educarea și consilierea familială, educarea în vederea vieții de familie, educarea autorității părintești ș.a. Activitățile cuprinse sub aceste denumiri au vizat: pregătirea pentru căsătorie, educația sexuală, educarea mamei, consilierea părinților, consilierea copiilor ș.a.; dar educația nu poate rezolva orice, este
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
de alte concepte în care au fost incluse acțiuni atât de natură socială, cât și educativă cu privire la îndatoririle părintești și viața de familie. Astfel, printre conceptele care au inclus aceste acțiuni amintim: școlile pentru părinți, școlile pentru mame, educarea părinților, educarea și consilierea familială, educarea în vederea vieții de familie, educarea autorității părintești ș.a. Activitățile cuprinse sub aceste denumiri au vizat: pregătirea pentru căsătorie, educația sexuală, educarea mamei, consilierea părinților, consilierea copiilor ș.a.; dar educația nu poate rezolva orice, este un adevăr
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
care au fost incluse acțiuni atât de natură socială, cât și educativă cu privire la îndatoririle părintești și viața de familie. Astfel, printre conceptele care au inclus aceste acțiuni amintim: școlile pentru părinți, școlile pentru mame, educarea părinților, educarea și consilierea familială, educarea în vederea vieții de familie, educarea autorității părintești ș.a. Activitățile cuprinse sub aceste denumiri au vizat: pregătirea pentru căsătorie, educația sexuală, educarea mamei, consilierea părinților, consilierea copiilor ș.a.; dar educația nu poate rezolva orice, este un adevăr recunoscut. Experiența din multe
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
atât de natură socială, cât și educativă cu privire la îndatoririle părintești și viața de familie. Astfel, printre conceptele care au inclus aceste acțiuni amintim: școlile pentru părinți, școlile pentru mame, educarea părinților, educarea și consilierea familială, educarea în vederea vieții de familie, educarea autorității părintești ș.a. Activitățile cuprinse sub aceste denumiri au vizat: pregătirea pentru căsătorie, educația sexuală, educarea mamei, consilierea părinților, consilierea copiilor ș.a.; dar educația nu poate rezolva orice, este un adevăr recunoscut. Experiența din multe țări a demonstrat că alți
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
conceptele care au inclus aceste acțiuni amintim: școlile pentru părinți, școlile pentru mame, educarea părinților, educarea și consilierea familială, educarea în vederea vieții de familie, educarea autorității părintești ș.a. Activitățile cuprinse sub aceste denumiri au vizat: pregătirea pentru căsătorie, educația sexuală, educarea mamei, consilierea părinților, consilierea copiilor ș.a.; dar educația nu poate rezolva orice, este un adevăr recunoscut. Experiența din multe țări a demonstrat că alți factori, ca, de exemplu, condițiile materiale, sanitare, economice, sociale, au și ele o mare importanță pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
este relevant pentru sine; - dezvoltare personală: tinde să valorizeze potențialul propriu la maximum, dă dovadă de creativitate, simte nevoia unor provocări, respinge rutinei. În acest sens, pentru a obține starea de bine, un rol important îi revine familiei și școlii. Educarea părinților poate fi: Impersonală și generală: expuneri; cărți; presă; radio, film. sau Personală și specifică: convorbiri directe; cercetarea cazului; corespondență; vizite la domiciliu (făcute de asistenții sociali sau personalul medical, didactic etc.). 2. Informativă și consultativă: de exemplu, cărți, broșuri
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
făcute de asistenții sociali sau personalul medical, didactic etc.). 2. Informativă și consultativă: de exemplu, cărți, broșuri, scrisori, articole, conferințe. sau Evocativă (nedirijată): grupuri de discuții, convorbiri directe, asociații ale părinților. 3. Destinată viitorilor părinți: arta de a fi părinte; educarea vieții de familie; economie casnică; educație civică; instruire morală și/sau religioasă; educație sexuală; cursuri voluntare organizate de organizații de tineret ș.a. sau Părinților actuali: centre pentru mame și copii; școli pentru părinți; cluburi de familie; asociații familiale; cercuri de
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
sau Părinților actuali: centre pentru mame și copii; școli pentru părinți; cluburi de familie; asociații familiale; cercuri de părinți și grupuri de părinți; asociații/comitete de părinți; asociații de părinți și profesori ș.a. 4. Directă: de exemplu, toate formele de educare menționate anterior. sau Indirectă: prin educarea persoanelor care vin în contact direct cu părinții, în special asistenți sociali, profesori, medici, asistente medicale, infirmiere ș.a. 5. Asigurată prin instituții anume create: servicii de educare a părinților; școli pentru mame; școli pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
și copii; școli pentru părinți; cluburi de familie; asociații familiale; cercuri de părinți și grupuri de părinți; asociații/comitete de părinți; asociații de părinți și profesori ș.a. 4. Directă: de exemplu, toate formele de educare menționate anterior. sau Indirectă: prin educarea persoanelor care vin în contact direct cu părinții, în special asistenți sociali, profesori, medici, asistente medicale, infirmiere ș.a. 5. Asigurată prin instituții anume create: servicii de educare a părinților; școli pentru mame; școli pentru părinți. sau prin instituțiile deja existente
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]
-
4. Directă: de exemplu, toate formele de educare menționate anterior. sau Indirectă: prin educarea persoanelor care vin în contact direct cu părinții, în special asistenți sociali, profesori, medici, asistente medicale, infirmiere ș.a. 5. Asigurată prin instituții anume create: servicii de educare a părinților; școli pentru mame; școli pentru părinți. sau prin instituțiile deja existente: școli, servicii medicale, biserici; servicii sociale și psihologice; organizații de pe lângă întreprinderi, patronate, organizații voluntare. 6. Preocupată de toate aspectele vieții de familie. sau limitată la anumite aspecte
[Corola-publishinghouse/Science/2154_a_3479]