16,963 matches
-
supremă. Tocmai această explică impactul fatal al acelei “anchete” din primăvara anului 1989, ordonată de cabinetul doi, de tristă amintire. Am pierdut, în acea zi de sfârșit de martie 1989, un dascăl și un coleg de mare valoare, iar comunitatea academică ieșeana a pierdut o mare personalitate. Îi vom păstra o amintire neștearsa și mereu vie. Conf. dr. Alexandru Cărăușu, Catedră de Matematică - U.T. Iași Prof. Ion ENESCU - o scurtă evocare Îmi pare rău că în momentele acestea nu aș
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
del Circolo Mathematico di Palermo (Italia), Tamkang Mathematical Journal (Taiwan), si Analele Științifice ale Univ. "Al.I. Cuza" din Iași. A prezentat conferințe la mai multe congrese din țară și din străinătate. Profesorul Papaghiuc a fost membru activ al comunității academice: membru al Societății de Stiinte Matematice (SSM) din România, membru al Seminarului Matematic “Al. Myller” din Iași, membru în mai multe comisii de examinare la concursurile de admitere din facultăți, admitere și examene la doctorat, referent pentru susținerea a 15
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
characterization of some optimal points în Banach spaces. Analele Științifice ale Univ. “Al.I. Cuza” Iași, ț. XXIX, s. I Matematică, 1983, 314. 12. Vescan, Ț. Robert: Quasi-variational inequalities solved by a non-void intersection property. J. Math. Anal. Appl., 93, Academic Press, New York - London, 1983, 89-103. 13. Vescan, Ț. Robert: Un problème variationnel implicite faible. C. Rendues Acad. Sci. Paris, ț. 299, 1984, 655-658. 14. Vescan, Ț. Robert: An implicit variațional problem and the steady state flow through a porous medium
Volum memorial dedicat foştilor profesori şi colegi by Alexandru Cărăuşu, Georgeta Teodoru () [Corola-publishinghouse/Science/91776_a_92841]
-
Colecția ACADEMICA 47 Seria Științele limbajului Această carte a fost editată cu sprijinul MINISTERULUI FRANCEZ AL AFACERILOR EXTERNE și AL AMBASADEI FRANȚEI ÎN ROMÂNIA. Coordonatorul seriei Științele limbajului este SANDA-MARIA ARDELEANU. Dominique Maingueneau este profesor de lingvistică la Universitatea Paris XII și
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
discourse littéraire. L'énonciation littéraire (Pragmatica pentru discursul literar. Enunțarea literară, Institutul European, 2007). Dominique Maingueneau, Analyser les textes de communication (c) 2005, Armand Colin (c) 2007, Editura Institutul European Iași pentru prezenta ediție în limba română INSTITUTUL EUROPEAN, editură academică recunoscută de Consiliul Național al Cercetării Științifice din Învățămîntul Superior Iași, str. Lascăr Catargi nr. 43, cod 700107, O.P.1, C.P. 161 tel. 0232/230800; tel./fax 0232/230197 euroedit@hotmail.com http://www.euroinst.ro Descrierea CIP a
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
a limbii române vol. II. Sintaxa, Cornel Dimitriu • Textul descriptiv, Jean-Michel Adam, André Petitjean, în colaborare cu F. Revaz În curs de apariție: Lingvistica textuală, Jean-Michel Adam Lingvistica pentru textul literar, Dominique Maingueneau LIBRĂRII în care puteți găsi cărțile colecției ACADEMICA (selectiv) ALBA-IULIA Librăria Mircea Eliade, str. Cloșca, bloc CH1 ARAD Librăria Corina, str. Mihai Eminescu nr. 2, tel. 0257/284749 BRAȘOV Librăria George Coșbuc, str. Republicii nr. 29, tel. 0268/477309 BUCUREȘTI Librăria NOI, Bd. N. Bălcescu, nr. 18, tel
Analiza textelor de comunicare by Dominique Maingueneau [Corola-publishinghouse/Science/885_a_2393]
-
ACADEMICA 254 Seria Sociologie Coordonatorul seriei Sociologie este Ion I. Ionescu Consiliul științific: ALAIN VILBROD, Brest, Franța; GILLES FERRÉOL, Poitiers, Franța; ALICE TOME, Lisabona, Portugalia; ANA KRASTEVA, Sofia, Bulgaria; BAUDOUIN HECQUET, Mons, Belgia; EMMANUEL JOVELIN, Lille, Franța, MARC-HENRY SOULET, Fribourg, Elveția
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
230). În încercarea de a determina cauzalitatea fenomenului delincvențional, în rândul minorilor, s-a stabilit că slăbirea legăturii între adolescent și societate constituie elementul principal. Componentele acestei legături sunt: atașamentul față de o persoană care să îl motiveze, implicarea în proiecte academice valorizante și care să nu lase prea mult timp liber adolescentului, interiorizarea credințelor că legile trebuie respectate. Originea infracționalității în rândul minorilor se află în transformările profunde care au alterat funcțile familiei, ale școlii, ale comunității și care au redus
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Figura 6: Relația între statutul economic și oportunitățile educaționale Sursa: adaptare după Pacione, 2009 Școlile din arealele urbane sărace au o rată a notelor obținute scăzută, un curriculum ceva mai limitat, profesori mai puțin calificați, acces scăzut în ceea ce privește o consiliere academică, legături slabe cu învățământul superior și angajatori, puțini studenți plasați la cursuri avansate, clădirile în care elevii își desfășoară cursurile sunt mai degradate, și nu în ultimul rând, o rată a abandonului școlar însemnată. Deborah McKoy și Jeffrey Vincent prin
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Education: The Inextricable Link" (apud Carr și Kutty, 2008, p. 131), arată că manualele școlare sunt vechi și deteriorate, computerele uzate moral, iar celelalte echipamente didactice sunt destul de uzate. Aceste condiții contribuie împreună cu impactul egal al presiunii grupului asupra rezultatelor academice, sporind în același timp criminalitatea și consumul de substanțe interzise. Așadar, concluzionează Williams și Collins, în acest mod se creează anumite diferențieri sociale care au în fundament abandonul școlar crescut, ratele mici de absolvire, competențele și cunoștințele insuficiente pentru accederea
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
Young Adult Development, Cambridge University Press, New York. Jessor, R. (1993), "Successful adolescent development among youth in high risk settings" în American Psychologist, 48, pp. 117-126. Jessor, R., Jessor, S. L. (1977), Problem behavior and psychological development: A longitudinal study of youth, Academic Press, New York. Jessor, R., Jessor, S.L. (1980), " A Social- psychological framework for studying drug use", în Lettieri, D.J., Sayers, M. y Pearson, H.W. (eds.), Theories on drug abuse. Selected contemporary perspectives, Rockville, MD: NIDA. Julian, J., Kornblum, W. (1983
Devianța socială la tineri. Dependența de substanțe by Mihaela Rădoi () [Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
creștere dramatică a ratei de a avea autism la rudele de gradul unu și de asemenea de a prezenta dificultăți sociale, de comunicare, de învățare și emoționale. În funcție de vârsta persoanei, acest istoric trebuie să cuprindă și aspecte legate de performanțele academice și educaționale. Un instrument standardizat de obținere a informațiilor privind istoricul dezvoltării și a funcționalității curente este Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R; Lord, Rutter, & Le Couteur, 1994) - Interviul de punere a diagnosticului de autism - versiunea revizuită, 1994. ADI-R este un interviu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
diferența dintre sindromul Asperger și autism. Dacă se suspectează prezența acestui sindrom se recomandă administrarea scalei de diagnostic specifice pentru sindromul Asperger, ce va furniza date suplimentare. Secvența a treia (al treilea pas) este reprezentată de măsurarea abilităților intelectuale și academice, dar pare a fi un subiect controversat pentru unii autori. Pe scurt, acuratețea datelor ce se pot obține prin aplicarea testelor de evaluare pentru aceste aspecte este îndoielnică sau nu pot furniza exact aspectele necesare pentru structurarea planului educațional sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
individualizat de educație. Se recomandă a se consulta un specialist în autism în vederea conceperii și implementării unui program educativ, astfel încât să faciliteze procesul de învățare și să producă un efect pozitiv asupra elevului. Programul de intervenție va urmări: creșterea nivelului academic, dezvoltarea limbajului și a abilităților sociale, formarea capacității de autoîngrijire, de organizare a timpului liber și reducere a problemelor comportamentale. Părintele se impune a avea o participare activă în stabilirea programului educațional întrucât își cunoaște cel mai bine copilul și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
bazată pe indicii este superioară celei libere (Quill, 1997). Astfel, suportul vizual poate facilita: - organizarea abilităților, activităților (exemplu: orarul clasei pe zile, lista materialelor); - dezvoltarea rutinelor cu caracter funcțional (exemplu: rutina de dimineață a activităților din baie); - procesul de învățare academică (sublinierea conceptelor principale întro manieră concretă); - dezvoltarea comunicării (imitația, imagini cu diferite simboluri); - dezvoltarea socială (comportament social); - managementul comportamentului provocator (reguli specifice, scenarii comportamentale). 3.4.10. Principiul abordării funcționale a tulburărilor de comportament Importantă în implementarea unui program de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
integrarea senzorială asupra copiilor cu autism. S-au sesizat o serie de îmbunătățiri în ceea ce privește planificarea și performanța motorie a copiilor cu dizabilități de învățare și disfuncții senzoriale, însă nu au fost însoțite de rezultate evidente în alte arii funcționale sau academice deoarece efectele sunt puse în valoare pe baza studiilor de caz. De asemenea nu s-au găsit evidențe clare asupra frecvenței tratamentului, astfel încât să aducă beneficii copiilor cu autism. Media este de 2-3 ședințe pe săptămână, durata variind între 20-50
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
nivelul cognitiv și abilitățile funcționale. Rolul său este de a optimiza integrarea copilului într-un cadru organizatoric educațional fie el special sau de masă. Ei acționează din două puncte de vedere teoretice și anume constructiv și comportamental, pentru obținerea abilităților academice cele mai performante raportate la posibilitățile persoanei autiste. Terapeutul ocupațional oferă consultații și intervine direct printr-o serie de abordări neurobiologice, psiho-socio-emoționale, comportamentale promovând dezvoltarea activităților zilnice, productive și de timp liber, furnizând desigur și mediile adecvate și securizate de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
adolescenței cadrul didactic are posibilitatea de a-și demonstra măiestria în a-și exercita autoritatea în sensul construirii autonomiei elevilor săi. III.5. Construirea autonomiei elevului - una din responsabilitățile profesorului Clasa școlară nu este doar locul unde, în cadrul unui ritual academic, se tratează un subiect din programă. În acest spațiu se învață în același timp și o lecție de viață. Clasa constituie un sistem social care reunește diferite grupuri (profesori, elevi, părinți) ai căror membri depind unii de alții, fiind supuși
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
sugerează că elevii de la care profesorii așteaptă un nivel înalt de performanță ating acest nivel, chiar dacă nu există o bază reală pentru aceste expectanțe. Expectanțele profesorului reprezintă deducțiile pe care le face un profesor în legătură cu comportamentul viitor sau cu achizițiile academice viitoare ale elevilor lui pe baza a ceea ce el știe despre aceștia. Aceste expectanțe afectează rezultatele elevilor deoarece profesorul ia în considerare numai anumite răspunsuri, cele care se conformează așteptărilor sale. Expectanțele constituie, fără îndoială, o parte importantă a vieții
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
așteptări diferite privitoare la comportamentul și nivelul de achiziție al elevilor 2. În conformitate cu aceste așteptări, profesorul se poartă diferit față de elevi 3. Prin comportamentul său profesorul sugerează elevilor cum să se poarte la ore și cum să-și îndeplinească sarcinile academice 4. Dacă profesorul insistă în comportamentul său iar elevul nu opune rezistență, atunci el își va modifica imaginea de sine, motivația pentru învățare, nivelul de aspirație, interacțiunile cu profesorul 5. Aceste schimbări vor întări expectanțele profesorului, deci elevii se vor
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
Capitolul 28 SELECȚIONAREA, INSTRUIREA ȘI FORMAREA CHIRURGULUI CARDIOVASCULAR Profesia poate fi definită conform celui de al treilea Dicționar Internațional Webster, ca o chemare, o activitate, care necesită cunoștințe specializate și adesea lungi studii academice incluzând instruire în abilități, metode ca și în principiile savante, științifice și istorice ale acestora, menținând prin forța organizației sau a opiniilor concertate, standarde înalte de performanțe și comportament, precum și determinarea membrilor săi la un studiu continuu și muncă în
Tratat de chirurgie vol. VII by RADU DEAC () [Corola-publishinghouse/Science/92090_a_92585]
-
ACADEMICA 266 Seria Știin]ele Limbajului Simina-Maria TERIAN este lector la Facultatea de Litere a Universității "Lucian Blaga" din Sibiu. Domeniile sale de interes acoperă morfosintaxa limbii române, gramatica textului, lingvistica integrală și cea cognitivă. Șia obținut doctoratul în filologie la
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
variație de teme și perspective, întreaga "hartă" a planurilor "vorbirii" delimitate în doctrina coșeriană și toate categoriile de texteme pe care urmează să le disociem pe parcursul cercetării noastre. Sub raportul redactării și al citării, volumul de față respectă, desigur, normele academice curente, la care se adaugă, însă, anumite convenții suplimentare, determinate de specificul anumitor discipline și/sau de traiectul demonstrației noastre. Astfel, pentru a nu complica inutil aparatul bibliografic, în cazul autorului cel mai frecvent citat am utilizat întotdeauna numele "Eugeniu
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
cuvinte active), totul formând un fel de acumulator dinamic care se generează de la 1 la 3 și se descifrează de la 3 la 1."146 E adevărat că, dincolo de aceste imprecizii, conceptul de intertextualitate a cunoscut o largă difuzare în lumea academică occidentală. Totuși, în acest proces, teoria textului a fost aceea care a avut de câștigat de pe urma împrumuturilor din lingvistică, și nu invers. 6.3. Și mai anevoios a fost procesul prin care textemele au intrat în atenția poeticii, în cadrul căreia
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]
-
la ambiția de a mai funcționa ca "normă" lingvistică pentru vorbitorul "obișnuit", sfârșind prin a se contamina, în schimb, de limbajul acestuia. Rezultatul acestui proces este că mass-media autohtonă se află în momentul de față la jumătatea distanței dintre limbajul "academic" și cel vulgar. La acest fapt a contribuit, desigur, și dezvoltarea fulminantă pe care a avut-o, în România ultimului deceniu și jumătate, mediul online. Nu numai că numeroase publicații s-au văzut nevoite să treacă de pe formatul tipărit pe
Textemele românești. O abordare din perspectiva lingvisticii integrale by Simina-Maria Terian () [Corola-publishinghouse/Science/84995_a_85780]