11,026 matches
-
punînd în discuție organizarea și invenția vizuală ca fiind elemente derivate ale funcțiilor cognitive. Experiența vizuală constă în percepția vizuală a lumii exterioare, elaborarea experienței în cadrul gîndirii vizuale și intelectuale, conservarea experienței în memorie 31. Pe aceste coordonate formarea și educarea vizuală a copilului, sub îndrumarea profesorului de specialitate, îl va ajuta să își construiască un tezaurul vizual, determinînd o intensă experiența cu lumea exterioară, o decodificare a acesteia prin limbajul și puterea imaginii. Scopul activităților educative specifice domeniului este acela
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
preuniversitar din București. 2. Conform unei definiții adoptate de I.C.O.M. (Consiliul Internațional al Organizării Muzeelor), muzeul este considerat "o instituție permanentă, creată pentru conservarea, cercetarea, punerea în valoare prin diferite mijloace și mai ales expunerea pentru instruirea și educarea publicului, a colecțiilor de obiecte de interes artistic, istoric, științific și tehnic". 3. IONESCU ION, Sociologia școlii, Ed. Polirom, Iași, 1997. 4. MIROIU ADRIAN (coordonator), VLADIMIR PASTI, CORNEL CODIȚĂ, GABRIEL IVAN, M. MIROIU, Studiu de diagnoză, Învățămîntul românesc azi, Polirom
by IULIAN-DALIN IONEL TOMA [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
să le fie comună este deschiderea sufletelor școlarilor către Dumnezeu. Cu rugăciune își începea Creangă orele în „școlița” sa, și iată, cu rugăciune începe și învățătorul Vucea: „ne rugam pentru minte, învățătură și sănătate, părinți și profesori.”(21, p. 228 ). Educarea în spirit religios a elevilor ocupa astfel un rol important la Creangă, însă religiozitatea sa nu îmbrăca o față habotnică. Avem în acest sens o amintire a elevului Cohos, de la o oră de citire, când acesta citi din carte propoziția
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
cu toate evenimentele ce se petreceau în lume. A avut și o bogată corespondență. Când era nevoie se ocupa și de administrarea casei. Până la sfârșitul vieții ei a dus o viață intensă și activă ocupându-se printre altele și de educarea nepoților ei Constantin și Elena Bălăceanu. A fost una din ultimele mari doamne ale boierimii românești. Activitatea Societății de Salvare a scos în evidență, încă după primii ei ani de funcționare că o bună reușită a acestei opere, impunea, pe
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
cu arsuri majore sunt adresați spitalului nostru, pentru ca experiența ultimilor ani a demonstrat ca pacienți cu arsuri 70-85% din suprafața corpului nu mai sunt cazuri pierdute. Creșterea ratei de supraviețuire pentru aceasta categorie de pacienți a însemnat în primul rând educarea și antrenarea personalului medical, respectarea unor protocoale interne, chirurgicalizarea precoce a acestor pacienți, utilizarea de terapii moderne (substituenți de piele, pansamente cu argint), terapie intensivă costisitoare. Un moment aparte l- a reprezentat includerea în programul național de transplant - colectivul de la
Asistența urgențelor chirurgcale din București by Mircea Beuran () [Corola-publishinghouse/Science/91916_a_92411]
-
istorie în 1908. A făcut studii de specialitate la Paris (1911-1912) și a fost profesor la școli din Dorohoi și Botoșani, director al Școlii Normale de băieți din Botoșani. A avut funcții de conducere în organizații culturale locale și de educare a tineretului. Experiența participării la două războaie (1913, 1916-1918) este reflectată în scrierile sale. Debutează cu proză la „Arhiva” (1905). Discipol, ca ideologie socială și literară, al lui N. Iorga, C. colaborează la „Neamul românesc”, „Neamul românesc literar”, „Ramuri”, „Luceafărul
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286541_a_287870]
-
Deci, conflictele din cadrul colectivelor de școlari mici se pot rezolva! VIII. BIBLIOGRAFIE 1. Psihologie generală „Tendințele agresive” - Andrei Cosmovici; 2. Sociologia violenței (intra)familiale, victime și agresori în familie - Sorin M. Rădulescu; 3. Experimentul în psihosociologie - Septimiu Chelcea. METODE DE EDUCARE A MORALITĂȚII ȘI CIVISMULUI Întrepătrunderea moralității și civismului cu viața reală, iar în școală cu învățarea, atrage după sine și întrepătrunderea metodologiei educării moralității și civismului cu metodologia învățării. Referindu-se la metodele de învățământ, la rosturile lor educative complete
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
familiale, victime și agresori în familie - Sorin M. Rădulescu; 3. Experimentul în psihosociologie - Septimiu Chelcea. METODE DE EDUCARE A MORALITĂȚII ȘI CIVISMULUI Întrepătrunderea moralității și civismului cu viața reală, iar în școală cu învățarea, atrage după sine și întrepătrunderea metodologiei educării moralității și civismului cu metodologia învățării. Referindu-se la metodele de învățământ, la rosturile lor educative complete, I.Cerghit afirma că “ele posedă asemenea calități transformatoare în măsura în care supun exersarii și elaborării diversele funcțiuni psihice și fizice ale elevilor, în măsura în care se
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
trăsături caracteriale”... Folosirea oricărei metode de învățământ poate avea și efecte morale. Astfel, povestirea poate influența conștiința și conduita morală prin conținutul și semnificația sugestivă a faptelor și raporturilor umane pe care le înfatișează, prin metodele ce le conturează. În educarea moralității și a civismului, povestirea se distinge prin “... relatarea și prezentarea, într-o formă atractivă, a unor întâmplări și fapte reale sau imaginare cu semnificații morale, oferind elevilor prilejul de a desprinde anumite concluzii în legătură cu comportarea lor”. Prin caracterul concret
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
felul acesta, aprofundarea valorilor și a raporturilor morale, corectarea întelesurilor (din mintea copiilor) noțiunilor morale sau etice, precum și al celor civice. Studiul de caz , o metodă de asemenea folosită în toate laturile activității educative, este folosită, specific însă, și în educarea moralității și a civismului. Cazul, în care se concentrează o anumită esență a activității morale sau cetățenești, poate fi o individualizare pozitivă sau negativă din punct de vedere valoric, implicând “...o confruntare directă cu o situație reală, autentică”. Este vorba
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
cu o nouă personalitate umană în formare și afirmare. Formarea moralității și civismului propriu apelează nu numai la exemplul educatorului (școlar in primul rând, familial etc. ), ci și la acela al colegilor, al prietenilor. Exercițiul este o altă metodă de educare a moralității cetațeanului, menită să solicite trecerea directă la actele de conduită si să fixeze deprinderile și obișnuintele de conduită, bunele obiceiuri sau moravurile comunitare, elementele de care depinde specificul moralității și civismului românesc, dimensiunile care marchează continuitatea spirituală și
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
acționa), confirmativă (care aparține conștiinței ce constată și supraveghează autentificarea ei - a aprecierii corecte - prin însăși îndeplinirea actelor) și aposteriori, care, fără a ignora aprecierea din fazele anterioare, are în vedere, mai ales, rezultatele și efectele comportării. Ca metodă de educare a moralitații si civismului aprecierea prelucrează rezultatele conduitei și in funcție de calitatea moral-civică a acestora, de valorile sau antivalorile lor, ea indeplinește funcția reparatorie ori ameliorative, de perfecționare a conduitei. Deci, aprecierea este dublată de sancționarea morală sau civică a
Rezolvarea conflictelor dintre şcolarii mici by MARIA COVĂSNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91762_a_93523]
-
științifică a domeniului. Ele ne ajută să cunoaștem legile creșterii și ale dezvoltării, ale perfecționării omului. Anatomia contribuie, prin noțiunile sale, la înțelegerea complexității structurii corpului uman, fiziologia ne explică procesele fiziologice de formare a deprinderilor și priceperilor motrice, de educare a calităților motrice, mecanismele adaptării organismului la efort etc. Igiena oferă date importante legate de sănătate, de menținerea și întărirea ei, factori naturali de călire, igienă alimentară etc. Biochimia umană elucidează complexele reacții chimice care au loc în organism în
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
datorate modului de organizare și desfășurare (Cârstea, 1993, p. 19). Așadar, este o activitate complexă, cu sferă largă, cu un conținut diversificat și diferențiat, adaptat obiectivelor diferitelor subsisteme ale sale. În educația fizică distingem trei acțiuni specifice: influențarea dezvoltării fizice, educarea calităților motrice (fizice) și învățarea mișcărilor. Acestea se îmbină permanent, se intercondiționează și corelează în diferitele etape ale procesului instructiv-educativ. Dacă, în ontogeneză, calitățile motrice ale individului cunosc o anumită evoluție (dezvoltare), educarea presupune un nivel de dezvoltare superior, obținut
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
distingem trei acțiuni specifice: influențarea dezvoltării fizice, educarea calităților motrice (fizice) și învățarea mișcărilor. Acestea se îmbină permanent, se intercondiționează și corelează în diferitele etape ale procesului instructiv-educativ. Dacă, în ontogeneză, calitățile motrice ale individului cunosc o anumită evoluție (dezvoltare), educarea presupune un nivel de dezvoltare superior, obținut în urma utilizării unor tehnologii, metode specifice în cadrul procesului practicării exercițiilor fizice (este vorba, de fapt, de dirijarea dezvoltării calităților motrice). Învățarea mișcărilor are drept consecință însușirea unor deprinderi și priceperi motrice. Subsistemele educației
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
ca specialiștii să organizeze judicios, pe baze științifice, antrenamentul. În același timp, întrecerile sportive (indiferent dacă este vorba de lupta cu adversarul, cu sine sau cu mediul natural) conduc în mod evident la conturarea unor trăsături de caracter, contribuind la educarea morală, intelectuală, estetică etc. a sportivilor. * O particularitate a sportului de performanță (chiar și a sportului adaptat de performanță!) este aceea că el este accesibil numai celor cu aptitudini, deci unui grup relativ restrâns de persoane, deoarece este vizată obținerea
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
nu este legată numai de nivelul acestei calități, ci ea depinde și de alți factori, cum ar fi: forța, mobilitatea, nivelul de însușire a tehnicii, tipul de sistem nervos (Dragnea și Bota, 1999, p. 227). Așadar, atunci când orientăm procesul de educare a vitezei, trebuie să-l legăm de dezvoltarea celorlalte calități motrice. * Viteza de repetiție Prin viteză de repetiție se înțelege numărul de repetări ale acelorași mișcări în unitatea de timp. Viteza de repetiție are o valoare deosebită în mișcările ciclice
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
mult oxigen la nivelul fibrei musculare și vor transporta mai mult CO2 de la mușchi către plămâni, favorizând reacțiile oxidative (Guyton, 1996, p. 584). * Calitatea proceselor volitive Voința, susținută de complexul motivațional al individului, reprezintă un factor esențial în manifestarea rezistenței. Educarea voinței contribuie la învingerea senzației subiective de oboseală (oboseala psihică), resimțită la un anumit moment, și continuarea efortului de anduranță (Stoica, 2000, p. 106). 3.1.4. CALITATEA MOTRICĂ ÎNDEMÂNAREA Îndemânarea este acea calitate complexă prin care se dirijează întregul
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
constă în rezolvarea imediată a problemelor. La baza gândirii stau procesele nervoase superioare. Analiza și sinteza, în activitatea sportivă, se realizează cu o deosebită repeziciune și se manifestă prin acțiune. Atenția, memoria și imaginația sunt procese psihice foarte importante în educarea rapidității gândirii sportivilor. Exercițiul mintal îi obișnuiesc pe sportivi să analizeze toate posibilitățile de reacție și să anticipeze comportamentul motric ulterior. * Suplețea Suplețea nu este o calitate motrică a corpului omenesc, ci o calitate anatomo-funcțională a aparatului locomotor. Ea permite
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
competiții, precum și în viața de zi cu zi; respectării adversarilor, a deciziilor arbitrilor, a bunurilor comune etc., permițând transferul acestor comportamente și în afara activităților sportive sau de educație fizică. Pe plan estetic, exercițiile tehnico-tactice din întrecerile sportive contribuie eficient la educarea gustului pentru frumos, datorită măiestriei execuțiilor. Dragnea și colab. (2002, p. 134) afirmă, în acest sens, că avem de-a face cu două ipostaze: o așa-numită estetică funcțională, generată de perfecțiunea unor execuții tehnice, respectiv estetica impresiilor provocate spectatorilor
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
de perfecțiunea unor execuții tehnice, respectiv estetica impresiilor provocate spectatorilor, caracterizată prin elemente cu ar fi frumosul, armonia, eroismul etc. Un rol deosebit de important în educația estetică a individului îl deține efectuarea exercițiilor pe fond muzical, cu contribuții remarcabile privind educarea ritmului, tempo-ului, armoniei, grației etc. Cunoașterea creațiilor artistice, mai ales a celor care au ca sursă de inspirație diferite aspecte specifice domeniului nostru îmbogățesc, de asemenea, latura estetică a educației sportivilor. Gustul pentru frumos mai este educat și prin
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
în mod plenar propria personalitate; dorința de a utiliza timpul liber în mod util și plăcut. George Văideanu (1988), afirma, de altfel, că Prin Legea Învățământului (1995), educației fizice îi este recunoscut rolul în formarea personalității indivizilor printr-o permanentă educare, atât pe plan fizic, cât și intelectual, moral, estetic etc. O atenție sporită trebuie acordată și pregătirii și perfecționării specialiștilor, din perspectiva educației permanente. În acest sens, este imperios necesară participarea lor ritmică la cursurile de pregătire și perfecționare a
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
aminteam în capitolele introductive, de un regres datorat ignorării importanței practicării exercițiilor fizice, aveau acces la educația cavalerească numai nobilii, de care se ocupau preceptorii. În epoca Renașterii, grație contribuției unor mari pedagogi ai timpului, se pune mare accent pe educarea tinerilor pentru formarea personalității integrale, astfel că educația fizică începe să fie tot mai prezentă. În această etapă întâlnim maeștri de scrimă, călărie sau dans. În secolul al XIX-lea sunt deseori întâlniți maeștrii de gimnastică, cei care predau exercițiile
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
a organismului, trebuie respectate câteva principii, și anume (Ionescu și Anton, 2004, p. 111): continuitatea expunerii, gradația expunerii, variabilitatea mijloacelor, individualizarea mijloacelor, variația intensității excitanților. 2. Măsurile igienice Călirea și fortificarea organismului este asigurată numai atunci când condițiile de instruire și educare sunt în concordanță cu regulile de igienă. Locul de desfășurare trebuie să fie curat, bine iluminat, aerisit, iar suprafața de lucru să fie corespunzătoare numărului de subiecți. Materialele folosite trebuie să respecte regulile de igienă și de securitate. Măsurile igienice
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
contribuție însemnată la educația generală a oamenilor. 5.3. Exercițiul fizic - mijlocul principal al educației fizice și sportului Educația fizică și sportul îndeplinesc o serie de obiective, cum ar fi: dezvoltarea fizică, întărirea sănătății, formarea și perfecționarea priceperilor și deprinderilor, educarea calităților motrice, morale și de voință. Pentru a duce la îndeplinirea obiectivelor ce-i revin, în cadrul activităților specifice domeniului nostru se folosesc o serie de mijloace. În cadrul acestui sistem, exercițiul fizic constituie cel mai important mijloc. Acesta are o eficiență
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]