11,755 matches
-
în formele benigne ale SM. Sunt foarte important de consemnat factorii care ne pot face să prognosticăm dacă forma de SM va evolua benignă sau, dimpotrivă, prevestesc o formă evolutivă, progresivă sau chiar acută. 172 Poate părea șocant să asociez calificativul benign, SM, întrucât această boală este resimțită de către pacienți și un mare număr de medici ca o afecțiune înainte de toate catastrofală, conducând la o invaliditate sigură. Totuși, posibilitatea existenței unei forme benigne, a fost recunoscută încă de la descrierea ei clinică
Scleroza multiplă by Petru Mihancea () [Corola-publishinghouse/Science/92062_a_92557]
-
acestora. Asemenea activități se desfășoară, de regulă, predominant sub formă de joc, ceea ce creează un cadru atractiv și motivant pentru elevi, ei învățând în timp ce se joacă. Un alt motiv ar fi acela al lipsei catalogului, deci a evaluării tradiționale, prin calificative, evaluare care la clasă este parte integrantă a lecției, obligând deseori elevii să se cenzureze, căutând forme de exprimare cât mai bune, pasibile de a fi superior notate. O altă calitate a acestor activități este aceea că nu au caracter
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
colegii în scopul finalizării unor produse. Ea a căpătat mai multă încredere în capacitatea de a duce la bun sfârșit o sarcină de lucru, ceea ce a influențat pozitiv și evoluția sa școlară. Astfel, eleva a obținut la finalul semestrului II calificative de Suficient acolo unde, în semestrul I, obținuse doar Insuficient. De asemenea, a căpătat mai mult curaj în exprimarea ideilor, extinzându-și inițiativa în exprimare de la desen și la celelalte obiecte de învățământ. Văzând că ideile sale sunt bine primite
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
8 la clasa 9; Originalitate - creștere de a clasa 7 la clasa 8; Elaborare - creștere de a clasa 7 la clasa 8. La testarea inițială am putut remarca, prin prisma rezultatelor obținute, o gândire creativă de nivel general 8, cu calificativul deosebit de bun. După parcurgerea programului de antrenament creativ s-a înregistrat creșterea tuturor factorilor creativității. La aplicarea inițială a chestionarului de atitudini creative au fost înregistrate scoruri egale cu media chestionarului la argumentarea ideilor și nonconformism, iar la celelalte atitudini
COMPORTAMENTE CREATIVE ÎN ȘCOALĂ by Adriana Apostol, Iuliana Olaru () [Corola-publishinghouse/Science/720_a_1436]
-
faza de înflorire și de formare a păstăilor, când se poate urmări gradul de înflorire, numărul de păstăi, numărul de plante la metru pătrat, starea fitosanitară etc. (PAPACOSTEA C.,1969; MOSCALU T., 1969). Estimarea stării de vegetație se face prin calificativele: foarte bună, bună, mediocră și slabă. Având în vedere că se cultivă un singur soi de năut pentru boabe la noi în țară, se poate stabili o scară orientativă pentru estimarea anticipată a producției în kg/ha. II.2.6
NĂUTUL by OVIDIU UNGUREANU, MIHAIL AXINTE, GINA UNGUREANU, ELENA UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/91866_a_92807]
-
cu alte cuvinte, făcut apel și la așa-zicînd „Întîmplările ființei” alături de cele ale pămîntului, pentru a da seama de o schimbare de paradigmă istorică. Am folosit mai sus un termen străin de cei patru autori americani citați. „Obez” este un calificativ baudrillardian care se poate aplica descrierii societății contemporane făcute de Harvey. Dar numai dacă sîntem de acord asupra existenței a două atitudini diferite - două povestiri - care pun față În față un „postmodernism materialist” american și o „hipermodernitate” franceză. Ceea ce este
[Corola-publishinghouse/Science/2368_a_3693]
-
Tautism ale cărui manifestări în știința cognitivă le vom vedea mai departe, școala de la Viena prefigurîndu-i structura, anunțînd că toate propozițiile logicii și matematicii prezintă caracterul de a fi formale, nu ne învață nimic despre realitate și, prin aceasta, merită calificativul de tautologice 115. Știință cognitivă sau știință tautologică. Știință tautistă a tautismului. Fanaticii calculatorului, hackers și copiii, în practica curentă și în imaginarul care pune stăpînire pe ea. Nu am putea vorbi de cură ordinatică, care să imite cura analitică
Comunicarea by Lucien Sfez [Corola-publishinghouse/Science/922_a_2430]
-
ai să doamnă, domnișoară", "și incest ai fost prea cast". Și femeia devine: subțire, prună, paltină, icoană și datină, măduvă de văduvă, inimă de viperă, lumină" și mai ales "Stimată doamnă domnișoară". În concluzie: critica a acordat, cu câteva excepții, calificativ mare, poate cel mai mare atribut vreunui poet actual, poeziei lui Nichita Stănescu. A existat o evoluție în contextul creației lui, de la caracterul tematic (comun întregii generații) și autobiografic din primele volume, trecând prin inspirația livrescă și întărind nota de
[Corola-publishinghouse/Science/1533_a_2831]
-
cu frunțile pe masă”. Rămînerea echivalează cu o alegere, determinată de faptul că grupul visătorilor se recunoaște în tristețea cîntăreței. Realitatea apare mai puternică decît imaginația: cîntecul „barbar” e propriul lor cîntec. în mod paradoxal, și-l asumă. De ce atunci calificativul de „barbar”? Pentru că „barbar” evocă mai bine decît alte cuvinte starea de spirit anarhică în care trăiau mulți tineri de la începutul secolului XX, neintegrați în societate, scindați sufletește între iluzii și disperări 9). Această schizofrenie duce, finalmente, la reacții „barbare
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
proliferase în presa de după Primul Război Mondial. Pe cine, în afară de cineva vanitos, l-ar interesa să fie remarcat, cînd aproape toți din jurul său sînt „mari”, „binecunoscuți”, „renumiți”, „excepționali”, „extrem de talentați” etc? Pe cine, om delicat, nu l-ar amărî asemenea calificative venite tîrziu, după „traversarea deșertului”? Laudele lipsite de temei sînt pe cît de banale, pe atît de necinstite. Bacovia aștepta doar să fie înțeles. în ciuda angajamentului pe care mi l-am luat, iarăși zile fără nici un rînd despre Bacovia. Credeam
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
volume) de Paul Verlaine, la Léon Vanier, cunoscutul editor al simboliștilor. Examinat „radiologic”, scrupulos și cu un pic de iritare, Bacovia ar evidenția cam aceleași stîngăcii ca și modelul său francez. Cine ar face-o s-ar alege însă cu calificativele de cîrcotaș și opac. în Dosarul Bacovia, I, am scris o frază pe care, parțial, o regret. Citam pe cîțiva dintre profesorii poetului de la Facultatea de Drept din Iași, după care spuneam: „A fi studentul acestora constituia un privilegiu”. (p.
ÎN JURUL LUI BACOVIA by CONSTANTIN CALIN () [Corola-publishinghouse/Science/837_a_1765]
-
aspirațiilor și posibilitățile psihologice proprii de realizare, ajung, drept consecință a aspirației rupte de realitate, să ceară / să pretindă mai mult decât oferă; este cazul de exemplu, a acelor elevi și studenți care mereu au impresia că nu au primit calificativul meritat. Fără a fi neglijată munca de formare a aptitudinilor și de stimulare a intereselor și a aspirațiilor persoanei, se impune așadar întețirea eforturilor în direcția antrenării persoanei într-o cunoaștere de sine cât mai obiectivă, care să permită realizarea
[Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
constantă la retorica esteticului și a superlativului. O regăsim în aluzia făcută la calitatea materialelor folosite ("scump aur gălbui", "argint"), în evaluarea sistematică a muncii depuse ("cu priceperea lui") și în evaluarea imaginii create, așa cum e accentuată de cumulul de calificative elogioase ("strălucitor", "splendid", "frumoase", "frumoși"...). Tradiția descrierii epice se continuă cu romanul (Etiopicele lui Heliodor, Dafnis și Hloe al lui Longos, Aventurile lui Leucippe și Clitophon al lui Ahile Tatius) care, fără să ignore descrierile documentare în special cele de
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
care, prin absența determinantului, se află, într-un fel, în așteptarea unei ancorări referențiale. Fie o primă reprezentare descriptivă (Rd1) asigurată de micropropoziția descriptivă care presupune un individ-obiect al discursului (A1) "decor", despre care se asertează ceva (aici un predicat calificativ: PRq): o proprietate ("verde") a lui A1. Fie: propoziția 1 (Rd1): Determinant A1 + PRq Ø decor verde Al doilea rînd al documentului poate fi considerat ca o nouă propoziție asertată despre un alt obiect-individ (A2) pe o structură predicativă identică
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
temă-titlu, un simplu nume propriu la început lipsit de semnificație. Cele două personaje au în comun tenul (proprietate) și fața (parte), iar ceea ce predomină este același procedeu de construire a propoziției descriptive elementare: argumente non-ierarhizate la care se adaugă predicate calificative succesive (schema 7). Același procedeu guvernează și construirea portretului lui Phédon: Schema 8 PHÉDON Tema-titlu avea ASPECTE ochii tenul trupul (și) fața Propoziții descriptive PRq PRq PRq PRq în orbite vinețiu slab uscățivă De fapt, întregul text se bazează pe
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
al doilea paragraf este următoarea: tema titlu "o tînără" este de trei ori reluată anaforic în cea de-a doua frază: "ea... ea... ea..." . Prima frază dezvoltă, sub forma unui predicat funcțional, o primă proprietate a temei-titlu, celelalte predicate fiind calificative; și, în final, cele trei reluări anaforice corespund, fiecare în parte, unei macro-propoziții. Ceea ce poate fi rezumat astfel: Acest exemplu prezintă interesul de a dezvolta, concomitent, cele patru macro-propoziții descriptive, despre care s-a vorbit mai sus. Începutul articolului se
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
exactă a PĂRȚILOR sepiei. Textele B și C Aceste două texte sînt saturate de PROPRIETĂȚI. În secvența B, PROPRIETĂȚILE sînt date sub forma unei simple liste în care ordinea are prea puțină importanță. Conectorul ȘI servește doar de a lega calificativele de sensul lor opus (de exemplu: "serioasă și veselă", "realistă și visătoare" etc.) pentru a înfățișa registrul larg de calități ale femeii descrise. Ceea ce deosebește totuși cele două secvențe este faptul că la suprafața secvenței C apar expresii ca "bineînțeles
by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
își are rădăcinile în ideologia marxistă. În realitate, ea a împrumutat numai unii termeni, fără a conduce la concluzia răsturnării prin revoluție a ordinii sociale. Așa se explică unele obiecții exprimate în anii '70 la adresa teoriei reproducției culturale și atribuirea calificativelor de: "sociologie sterilă" (6), "funcționalism fatalist" (1), "teorie neputincioasă" (5, p. 129). Toate acestea pentru că, fiind o expresie a unei concepții sociologice a micii burghezii, conține numeroase accente de revoltă, fără a oferi soluții. Pe de altă parte, stilul greoi
by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
iar ca materiale -ilustrații, foi, lipici, creioane colorate, casetofon cu muzică pentru copii ( „Anotimpurile”, de Vivaldi), foi cu versuri însușite la alte obiecte. Va avea loc o evaluare sumativă, care se va face oral , individual și colectiv, dar și prin calificative la sfârșitul orei. Fiecare copil va primi la sfârșitul orei o bulină sau o floricică reprezentănd un mod de evaluare al comportamentului său la oră. În scopul abordării interdisciplinare a conținuturilor învățării, la clasele I-IV folosim materiale didactice intuitive
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
a observa atent munca colegilor, de a se autoevalua și de a contribui la întocmirea portofoliului final dovedind că, interdisciplinaritatea pune elevul într-o postură atractivă. Evaluarea finală se face pe descriptori de performanță și cu argumentarea individuală a fiecărui calificativ, lăsând și elevii să-și spună părerea. s-a dovedit astfel că, proiectul ca metodă alternativă de evaluare interdisciplinară are un real potențial formativ, superior celorlalte metode de evaluare. În concluzie, folosind această metodă de evaluare interdisciplinară am pus elevul
Interdisciplinaritatea - Necesitate obiectivă a învăţământului primar by Rodica Ardeleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1234_a_1897]
-
cu scopul de a o determina să-și schimbe comportamentul. Avertizare - măsură luată de ofițerul de Securitate (în prezența unor martori) împotriva unei persoane ale cărei acțiuni erau considerate grave. Candidat - persoană vitală de Securitate pentru a fi recrutată. Colaborator - calificativ acordat unei surse a Securității, care furniza date de interes general pentru Securitate. Contactare - întâlnirea dintre ofițerul de Securitate și persoana vizată pentru a o verifica dacă este pretabilă pentru recrutare sau pentru a obține informații în afara cadrului oficial al
[Corola-publishinghouse/Science/2229_a_3554]
-
întrebare se va extinde la agenți și practicile lor, la instituții și profesiunile lor, la acțiuni și planurile lor politice. Origini teoretice Sociologia culturii studiază modalitățile în care actorii dau (sau nu) definiții și ajung să atribuie esențe (simbolizate prin calificative). Ea descrie dispozitivele și interacțiunile care stau la baza calificării bunurilor. Prezintă acordul sau dezacordul față de subiect. Din acest punct de vedere, cultura formează un subansamblu al "sociologiei categoriilor", aplicabilă, mai larg, ansamblului domeniilor observabile. De exemplu, nimic nu împiedică
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
pentru "criminalitate", "creșterea economică" sau "imigrație". Și dacă, așa cum spune Saussure, "punctul de vedere creează obiectul", atunci suntem îndreptățiți să afirmăm, odată cu Weber, că "știința face o problemă din ceea ce este evident prin convenție". Altfel spus, ceea ce este convențional precum calificativul "cultural" necesită o analiză sociologică. Primele elemente ale unei sociologii a categoriilor Fondatorii sociologiei au abordat nediferențiat temele categorizării și calificării: în jocul social, întotdeauna este vorba de a defini și clasa "lucruri". Durkheim și nepotul său Mauss au dezvoltat
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
am văzut), căci au înțeles de mult, prin forța practicii, că trebuie să renunțe la asta, dar construiesc proceduri de urmat care duc la calificarea culturală a unui bun. Ar fi, într-adevăr, total eronat să credem că dreptul produce calificativul numai prin acțiunea argumentației. El cuprinde și un ansamblu de dispozitive colective, de acte și de performanțe care produc în ele însele efecte practice. Regăsim această dublă acțiune a dreptului în organizarea sa: pe de o parte, legea votată în
by Matthieu Béra, Yvon Lamy [Corola-publishinghouse/Science/1069_a_2577]
-
mult mai mare de consecințe sau fenomene, oricum suficient de multe și din categoria celor excluse de conceptul clasic de piață. Această funcție o are conceptul de piață remodelat, în jurul căruia se structurează economia integrativă europeană. În ce sens remodelat? Calificativul, deși este destul de nebulos ca sens (la limită chiar putând să schimbe sensul intențiilor noastre de a spori orizontul explicativ încât să se poată înțelege mai adecvat, mai conform ceea ce se întâmplă în realitate fără să mai aibă legătură cu
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]