2,245 matches
-
ale elevilor și dezvoltă capacitatea acestora de a înțelege și învăța independent. Din această rațiune, gândirea reflectivă trebuie să devină o componentă obișnuită a orelor. Capacitățile de gândire critică implică analiza, raționamentul și gândirea sistemică. Analiza - elevii învață cum să descompună procesele în părțile componente, cum să le combine încât să se ajungă la rezultate concludente. Tinerii învață să formuleze întrebări, să și modeleze propriile idei și interpretări, să-și clarifice și să dezvolte ideile celor cu care lucrează. Elevii vor
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
că imaginea de sine s-ar altera definitiv în cazul unei înfrângeri finale. Și pentru unul, și pentru celălalt, moartea e singurul capăt de drum posibil al celui învins. Construcția lor complementară de care vorbea Magdalena Popescu (interioritatea lui Ghiță descompusă până la ultimele resorturi / portretizarea exterioară detaliată a lui Lică) nu ne poate păcăli, deși intenția scriitorului a fost poate aceasta. Eroii își dispută întâietatea, iar instrumentele utilizate nu importă. Machiavelic sau nu, planul de luptă al fiecăruia are în vedere
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
aținti ochii la Ghiță: acesta însă, în loc de a se arăta supărat, scoase pe Uța din mînile lui Răuț și începu să-și petreacă și el, dar să-și petreacă, precum petrece omul, când se pune în ciuda altuia. "Când religiosul se descompune, nu securitatea fizică este singura sau imediat amenințată, ci ordinea culturală însăși. Instituțiile își pierd vitalitatea; armătura societății se prăbușește și se dizolvă; mai întâi lentă, eroziunea tuturor valorilor se precipită; întreaga cultură riscă să se prăbușească și într-o
Slavici sau iubirea ca mod de viață by Steliana Brădescu () [Corola-publishinghouse/Science/1060_a_2568]
-
mai interesantă decât cea a elementelor izolate, iar un naturalist, care nu a studiat niciodată un elefant altfel decât la microscop, ar putea crede că știe suficient de bine acest animal? Ei bine! Și în matematică există ceva asemănător. Logicianul descompune, ca să spunem așa, fiecare demonstrație într-un număr foarte mare de operațiuni elementare; după ce am fi examinat aceste operațiuni una câte una și am fi constatat că fiecare este corectă, am fi putut crede că am înțeles adevăratul sens al
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
individului nu sunt tot o realitate, și încă una mai interesantă? Crede oare naturalistul, care nu a studiat niciodată elefantul decât la microscop, că poate cunoaște suficient acest animal? La fel se întâmplă și în matematică. După ce logicianul va fi descompus fiecare demonstrație într-o mulțime de operații elementare, toate corecte, tot nu va deține întreaga realitate; îi va scăpa complet acel nu-știu-ce care face unitatea demonstrației. În cazul edificiilor ridicate de maeștrii noștri, la ce bun să admiri opera zidarului
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
Căci, atunci când vrem să spunem că profesorul este o autoritate pentru întreaga clasă, atunci vrem să spunem de fapt că el este o autoritate pentru primul elev și pentru al doilea și așa mai departe [...]. Autoritatea asupra grupului poate fi descompusă în autorități exercitate asupra indivizilor și poate fi definită prin aceste autorități individuale". (Bochenski, 1992, p. 30) Cu alte cuvinte, purtătorul colectiv al autorității (formulare cu care Bochenski nu este de acord) se (poate) descompune în relația pe care fiecare
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Autoritatea asupra grupului poate fi descompusă în autorități exercitate asupra indivizilor și poate fi definită prin aceste autorități individuale". (Bochenski, 1992, p. 30) Cu alte cuvinte, purtătorul colectiv al autorității (formulare cu care Bochenski nu este de acord) se (poate) descompune în relația pe care fiecare membru al comunității care oferă partea sa de cunoaștere o stabilește cu acela care are nevoie de cunoașterea respectivă, subiectul autorității. Baza acceptării acestor părți de cunoaștere ca fiind adevărate este încrederea. În plus, în
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
în funcție de diversele sale proiecții (procedeu utilizat încă din anii ’50 în astronomie). Țesuturile absorb caracteristic electronii producând imagini cu intensitatea proporțională cu densitatea electrozilor 38. Producerea unei imagini TDM constă în obținerea unei matrici de elemente individuale. Volumul studiat este descompus în mici elemente de volum numite voxeli. Pixelul reprezintă suprafața de pe latura mică a voxelului (practic toate volumele din voxel se sumează în pixel). Cu cât numărul de pixeli e mai mare, cu atât imaginea are o calitate mai bună
Factorul de risc geometric în arteriopatiile obliterante aterosclerotice by Antoniu Octavian Petriş () [Corola-publishinghouse/Science/1161_a_2068]
-
o teorie a decadenței literare, formulând-o în termeni care vor fi reluați, aproape ad litteram, de Nietzsche: O lege asemănătoare guvernează dezvoltarea și decadența celuilalt organism care este limbajul. Un stil decadent este cel în care unitatea cărții se descompune pentru a face loc independenței paginii, pagina se descompune pentru a face loc independenței frazei, iar fraza pentru a face loc independenței cuvântului 71. S-a sugerat de ceva vreme 72 și s-a demonstrat apoi cu nenumărate probe, urmărindu
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
care vor fi reluați, aproape ad litteram, de Nietzsche: O lege asemănătoare guvernează dezvoltarea și decadența celuilalt organism care este limbajul. Un stil decadent este cel în care unitatea cărții se descompune pentru a face loc independenței paginii, pagina se descompune pentru a face loc independenței frazei, iar fraza pentru a face loc independenței cuvântului 71. S-a sugerat de ceva vreme 72 și s-a demonstrat apoi cu nenumărate probe, urmărindu-se linia de cercetare trasată de Mazzino Montinari 73
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
îngăduie omului să depășească orizontul fenomenologic al cunoașterii finite și să se ridice până la punctul de vedere al Absolutului. Având acest lucru în minte, putem înțelege sensul negării severiniene a devenirii: în orizontul Absolutului, așadar sub specie aeternitatis, devenirea se descompune în "secvența" imobilă deja dată și eternă a tuturor momentelor sale infinite; numai din punctul de vedere al unei minți finite, așadar sub specie temporis, aceste momente infinite, nerecunoscute în conexiunea lor eternă, apar din când în când în curgerea
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
propunând obiective și selectând conținuturi adecvate; proiectarea lecției, realizând aceeași funcție, dar la nivelul unității didactice - lecția; întocmirea schemei orare și a orarului clasei. O proiectare eficientă are următoarele caracteristici: adecvare la situații didactice concrete; operaționalitate - potențialitatea de a se descompune în secvențe acționale distincte; flexibilitate - adaptabilitate la evenimente noi, asimilarea din mers a unor strategii mai eficiente decât cele proiectate inițial; economicitate - un învățător trebuie să configureze un plan strategic simplu și eficient în practică; a concepe ceva sofisticat nu
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
în ceea ce privește sfera și conținutul care se lărgesc, se îmbogățesc și se diversifică, căt și în ceea ce privește modul de a se produce și de a funcționa. Reprezentarea capătă în cursul micii școlarități noi caracteristici: claritate, coerență, mobilitate, generalitate. Școlarul mic reușește să descompună reprezentarea în părți componente, în elemente și caracteristici cu care el poate opera, independent de contextul situației, trece de la reprezentări separate la grupuri de reprezentări. Astfel, reprezentarea va servi la realizarea proceselor imaginației, gândirii și a diferitelor forme de activitate
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
s-a vorbit mai sus. 3. Abordarea de ansamblu a structurii secvențiale a textelor Unitatea textuală pe care o desemnez prin noțiunea de SECVENȚĂ poate fi definită drept o STRUCTURĂ, adică: o rețea ierarhică de relații: expansiune care poate fi descompusă în părți legate între ele și legate la rândul lor de întregul pe care acestea îl constituie; o entitate relativ autonomă, care cunoaște propria organizare internă, aflată în relație de dependență / independență cu ansamblul mai vast din care face parte
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
unitățile elementare se inserează în unități mai ample" (Ricoeur 1986: 150). Astfel, dacă luăm un exemplu simplu, o povestire orală scurtă, al cărei procedeu de decupare va fi explicat în capitolul (2) consacrat schemei prototipice a secvenței narative poate fi descompusă în douăsprezece propoziții grupate în pachete de macro-propoziții: (7) [a] Era pe timpul vacanței de vară ... ăăă [b] era nu-mi mai amintesc în ce zi [c] știu că eram cu doi prieteni [d] eram pe un șantier [e] ne distraserăm
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
acestei reprezentări. Unitatea de bază este predicația, adică stabilirea unei relații privind unul sau mai multe concepte. Nu trebuie să uităm să adăugăm la propozițiile formulate în mod explicit cele care trebuie inferate (presupoziții și subînțelesuri). Enunțul (9) va fi descompus, într-o analiză semantică de tip cazual, după cum urmează: (9) Marchizul [N1] oferă un colier de perle [N2] marchizei [N3]. [[[ V + Obiect] Beneficiar] Agent] Proces N2 N3 N1 Factual benefic (acțiune) Un al doilea tip de analiză predicativă îi determină
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
9) Marchizul [N1] oferă un colier de perle [N2] marchizei [N3]. [[[ V + Obiect] Beneficiar] Agent] Proces N2 N3 N1 Factual benefic (acțiune) Un al doilea tip de analiză predicativă îi determină pe W. Kintsch și T. A. Van Dijk să descompună astfel prima frază a unui articol intitulat "Autocolantele și polițiști": (10) O serie de înfruntări violente și sângeroase între poliție și membrii partidului Black Panthers au marcat primele zile din vara anului 1969. [...] Prop. 1: [SERIE, ÎNFRUNTĂRI] Prop. 2: [VIOLENTE
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
A integrând în unitatea de acțiune a procesului: m 1 = ÎNAINTEA PROCESULUI (acțiune iminentă = t), m 5 = DUPĂ PROCES (îndeplinirea recentă = t + n). Aceasta corespunde primelor două macrostructuri narative (Pn1 și Pn5) constitutive ale secvenței de bază. Procesul poate fi descompus, la rândul lui, în trei momente: m 2 = Debutul procesului (a începe să, a se pune pe). m 3 = Parcursul procesului (a continua să) m 4 = Sfârșitul procesului (a termina de). Pentru a trece de la simpla succesiune liniară și temporală
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
dictez răspunsul." Ceea ce rezumă, de fapt, mișcarea generală a discursului. Negația inițială (non-C) pe care am descris-o în termeni de polifonie enunțiativă în capitolul 1 este întru totul justificată. Textul 4.2.: Racine, Berenice Replica lui Paulin poate fi descompusă astfel: Textul 4.3.: Thomas Morus, Utopia Acest text argumentativ, mai complex decât precedentul, cel puțin în aparență, este construit pe ideea respingerii unei teze. Trebuie spus că în intrare (§1) este prezentată o teză anterioară (P.arg.0), pe care
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
sprijinită de întreg blocul argumentativ. Paragrafele 3 și 4 avansează fiecare un argument (§ 3 = Arg 1 și § 4 = Arg 2) reluat la începutul paragrafului 5 pentru a se trage concluzia care corespunde noii teze expuse în paragraful 2. Trebuie să descompunem secvențele argumentative din 3 (Secvența 1) și din 4 (Secvența 2). Structura din 3 are forma DACĂp ATUNCIq: Secvența 1: DACĂ vă gândiți la marele ENUMERARE: Mai întâi... număr de oameni Apoi.... trândavi care se află Mai puneți la socoteală
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
sub generoasa umbrelă a imagologiei, al cărui caracter interdisciplinar oferă posibilitatea investigării imaginii cu instrumente care depășesc granițele unei singure paradigme. Astfel, morfologia imaginii presupune identificarea legității acesteia și analiza mecanismelor ei, prin intermediul unei investigații interdisciplinare. Lucrarea își propune să descompună imaginea pentru a ajunge la elementul ei prim arhetipul și la devenirea acestuia în mituri și simboluri, investigate pe larg în cel de-al doilea capitol, Imaginea între inconștient și conștient, pentru a analiza elementele logico-epistemologice ale imaginii reprezentarea, presupoziția
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
literară conturează imagini, plecând de la un anumit reper reprezentațional al epocii, atunci demersul ar trebui să investigheze imaginile care apar în anumite opere literare și nu operele literare prin imagini. În fond, din perspectiva analizei imaginilor, cercetarea ar trebui să descompună și să interpreteze în primul rând imaginile, ținând cont, în mod evident, de operă și de conținutul acesteia. Problema nu își găsește răspuns în abordarea lui Dyserinck, întrucât pentru acesta imagologia este, mai întâi de toate, legată de comparatistică, deoarece
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
fapt divers: (14) El se îndepărtează în noapte. Se aude un foc de armă. Gary Hemming s-a sinucis. Se poate spune că aceste trei micropropoziții narative (pn) corespund unei macropropoziții narative (Pn) exemplare: Rezumatul PnO6. Fiecare frază tipărită se descompune după cum urmează: P1 = pn1: corespunde unui prim eveniment (e1) precizînd un agent (prin catafora "il"), un proces și un timp, P2 = pn2: un al doilea eveniment (e2) fără agentul procesului corespunde unei veritabile elipse narative. P3 = pn3: Această ultimă micropropoziție
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
aurit, protejați de pleoape. O pată rotundă poziționată lateral ochiului corespunde urechii. La extremitatea botului se deschid narinele. Gura este larg despicată. Dacă luăm tema-titlu a acestei secțiuni "O broască vie", cele trei fraze din primul paragraf pot fi astfel descompuse ierarhic: Paragraful următor, în întregime despre cap, constă în aceeași diviziune de bază: PROPR și PART: Această reprezentare ierarhică permite sublinierea structurii interne a fiecărui paragraf și chiar a fiecărei fraze. Fiecărei părți superioare a ramificațiilor semantice îi corespunde o
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]
-
nu reprezintă doar progresia liniară, ci și nivelurile de importanță a macropropozițiilor. Aceasta se traduce, în cazul povestirii, prin existența unui prim nivel ierarhic în care "Morala" determină Întîmplare propriu-zisă, apoi, a unui al doilea nivel, unde însăși Întîmplarea se descompune în Situație inițială urmată de Desfășurarea povestirii etc. (cf. schemei 31). În ce privește DA, putem observa că emblema descriptivului, adică "etc". subzistă foarte bine, în măsura în care putem să descompunem întotdeauna o PARTE a acțiunii în SUB-PĂRȚI. Fie, de exemplu, această DA a
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]