10,318 matches
-
bun dreptul la o cotă corespunzătoare cu partea lui de contribuție 7. Dreptul de proprietate asupra bunurilor dobândite înainte de căsătorie de către viitorii soți se înfățișează ca un drept de proprietate comună pe cote-părți, și nu în devălmășie. În ceea ce privește însă bunurile dobândite fie de ambii soți, fie numai de către unul dintre ei, în intervalul de timp de la pronunțarea hotărârii de divorț și până la rămânerea ei definitivă, acestea au caracter de bunuri comune și alcătuiesc obiectul dreptului de proprietate comună în devălmășie al
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
Indiana University Press, 1967, p. 14 (,,orice doctrină a drepturilor omului trebuie să fie intr-un anume sens o doctrină a drepturilor naturale"); A. Favre, Principes du droit des gens, Editions Universitaires Fribourg, Suisse, 1974, p. 175 (drepturiIe omului sunt dobîndite "în virtutea dreptului natural"); L. Levin, Human Rights and the International Community, Twenty Questions, In "The UNESCO Courier", octombrie 1978, p. 7; J. Mathieu, Prolegomena to a Study of HR from the Standpoint of the International Community, în vol. Philosophical Foundations
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
-
unul ridicat, consumatorul va învăța (va reține) acest comportament și îl va repeta în cazul în care se confruntă cu aceeași problemă. Deci, teoriile cognitive consideră învățarea ca fiind „un proces mental de memorizare, gândire și aplicare rațională a cunoștințelor dobândite, la problemele ivite ulterior în diverse situații de consum.”<footnote Ștefan Prutianu, Corneliu Munteanu, Cezar Caluschi, op. cit., p. 330. footnote> Învățarea - privită în sens larg - este un proces ce evoluează în timp, adică se schimbă ca urmare a acumulării de
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
stabile ale conduitei unei persoane, prin care aceasta se deosebește de altele; singularitatea, rezultat al unei experiențe unice și care reprezintă fracțiunea cea mai originală a eului, constituie expresia esențială a personalității. Personalitatea este ansamblul structurat de dispoziții înnăscute și dobândite, formate și transformate continuu sub influența factorilor biologici și a experiențelor personale.” Deci, „conținutul personalității îl constituie totalitatea calităților și însușirilor (orientarea, înclinațiile, interesele, trebuințele, aptitudinile, idealurile etc.) apărute pe o bază biologică în relațiile omului cu mediul social și
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
unul ridicat, consumatorul va învăța (va reține) acest comportament și îl va repeta în cazul în care se confruntă cu aceeași problemă. Deci, teoriile cognitive consideră învățarea ca fiind „un proces mental de memorizare, gândire și aplicare rațională a cunoștințelor dobândite, la problemele ivite ulterior în diverse situații de consum.”<footnote Ștefan Prutianu, Corneliu Munteanu, Cezar Caluschi, op. cit., p. 330. footnote> Învățarea - privită în sens larg - este un proces ce evoluează în timp, adică se schimbă ca urmare a acumulării de
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
stabile ale conduitei unei persoane, prin care aceasta se deosebește de altele; singularitatea, rezultat al unei experiențe unice și care reprezintă fracțiunea cea mai originală a eului, constituie expresia esențială a personalității. Personalitatea este ansamblul structurat de dispoziții înnăscute și dobândite, formate și transformate continuu sub influența factorilor biologici și a experiențelor personale.” Deci, „conținutul personalității îl constituie totalitatea calităților și însușirilor (orientarea, înclinațiile, interesele, trebuințele, aptitudinile, idealurile etc.) apărute pe o bază biologică în relațiile omului cu mediul social și
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_177]
-
domenii care au legătură cu munca dumneavoastră, veți minimaliza numărul deciziilor care se bazează pe intuiție. 2. Încurajați tendința de asumare a riscurilor, Începând cu provocări mai mici. Contrar părerii generale, În afaceri, asumarea riscurilor este mai degrabă o deprindere dobândită decât o trăsătură de personalitate. 3. Acceptați eșecul pentru ceea ce este el de fapt Ă o experiență din care aveți de Învățat. Puține eșecuri sunt fatale, la fel cum puține victorii sunt finale. Învățați să apreciați eșecul. Deși n-ar
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
și performanțele Îmbunătățite. Fiindcă instruirea este un simbol al viitorului lor În companie, angajații râvnesc la respectul de sine sporit care vine odată cu un astfel de angajament. Mai mult, ei caută o independență mai mare, direct proporțională cu toate cunoștințele dobândite. Concluzia este că angajații inspirați de procesul instruirii sunt gata să contribuie la dezvoltarea companiilor pentru care lucrează. Cum se procedează Instruirea de succes, la fel ca orice practică adecvată de afaceri, Începe cu un plan bun. Acesta ar trebui
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
dăruirii este el însuși conținutul a ceea ce este dat”2). Pentru că iubirea integrează toate nivelurile cunoașterii (praxis, poiesis, theoria), ea „poate fi exersată și în situații negative de sărăcie și slăbiciune”3. Iubirea (ca stare de grație) este mai puțin dobândită, cât predată în prietenia cu Dumnezeu (ceea ce pentru Aristotel, care credea în autarhia sufletului și a cetății, este cu totul de neconceput 4). Virtutea creștină poate fi înțeleasă numai din perspectiva resurecțională. Credința în nemurire nu are sens decât în
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
actuale constituie un efort de analiză și de interpretare de la care nu ar trebui să se abdice, context în care responsabilul european trebuie să fie în același timp și funcționar european și epistemolog, grație studiilor sale de specialitate și experienței dobândite în relațiile internaționale. Cu atât mai mult, aportul cercetătorilor români privind problematica securității și apărării europene reprezintă o sursă de motivare crescută privind dezvoltarea acestui proiect european. Prin această carte se speră ca unele idei prezentate să influențeze în mod
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
ei s-au întrebat, pe de o parte, despre ce este cunoașterea, iar pe de altă parte, cum se poate dezvolta această cunoaștere. Referitor la originile cunoașterii, problema centrală a gravitat în jurul disputei potrivit căreia cunoașterea este înnăscută (ineistă) sau dobândită (învățată), declanșată încă de la jumătatea secolului al XX-lea. Argumentele susținătorilor cunoașterii ineiste se referă la faptul că ideile sunt prezente în mintea umană încă de la naștere, Astfel, lingvistul american Noam Chomsky a argumentat că abilitatea unui copil normal de
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
în mintea umană încă de la naștere, Astfel, lingvistul american Noam Chomsky a argumentat că abilitatea unui copil normal de a dobândi un limbaj pe bazele unor date incomplete este o probă a existenței structurilor lingvistice înnăscute. În contrast, susținătorii cunoașterii dobândite, cel mai recunoscut fiind psihologul experimentalist B. F. Skinner, au încercat să demonstreze că întreaga cunoaștere este produsul învățării și a trecerii omului prin experiențe de viață în condiții diferite de mediu și cu mijloacele de care el dispune într-
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
experiențe de viață în condiții diferite de mediu și cu mijloacele de care el dispune într-o anumită epocă. Abia teoriile de "compromis" au mai atenuat din aceste dezbateri animate, susținând că ființele umane dețin atât cunoaștere înnăscută, cât și dobândită. O altă mare dezbatere a problemei originii cunoașterii este aceea dintre raționalism și empirism. Potrivit raționaliștilor, sursa principală de cunoaștere este facultatea omului de a raționa și numai prin această cale adevărurile despre realitate pot fi înțelese. Prin urmare, se
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
De pildă, I. Hacking (2001) susține că argumentarea constructivistă de tip normativ se dezvoltă în patru trepte principale: a) în prima treaptă subiectul X se construiește social; b) în urma acestui proces, în treapta a doua, subiectul X, cu acest "acquis" dobândit, constată starea de lucruri în care trăiește, determinată de consecințele factorilor politici, istorici, sociali, culturali etc.; c) în treapta a treia, subiectul X respinge starea de lucruri în care trăiește; d) în treapta a patra, subiectul X se va debarasa
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
ales după intrarea în vigoare a Tratatului de la Lisabona, la 1 decembrie 2009. În același timp, caracterul epistemologic de tip constructivist al acestei politici este dat de contribuțiile teoretice ale cercetătorilor, institutelor și organizațiilor europene pe temele majore ale reflecției dobândite în acest domeniu. Mai mult, documentele juridice au dat legitimitate, claritate și precizie tuturor aspectelor politicii europene de securitate și apărare. În ceea ce privește dezvoltarea conceptuală exterioară a P.S.A.C., se poate remarca faptul că această politică are rolul de a susține
Euroarmata şi apărarea României. Analiză de epistemologie constructivistă privind politica de securitate şi apărare comună a Uniunii Europene by Constantin Manolache () [Corola-publishinghouse/Science/1432_a_2674]
-
nedetectare. În cadrul profesiei, Ghidul privind auditul calității urmărește standardizarea planificării misiunii de audit financiar prin propunerea de obiective care trebuie atinse și Îndeplinite. Aceste obiective vizează stabilirea mijloacelor utilizate, alocarea responsabilităților fiecărui membru al echipei În funcție de competențele solicitate și pregătirea dobândită, evaluarea riscului de audit și aprecierea elementelor semnificative menite a fi auditate, iar la final, evaluarea modului În care s-a desfășurat misiunea (ICAS și CAFR, 2010, p. 40ă. Pentru demararea unei misiuni, auditorul financiar trebuie să decidă dacă acceptă
Riscul de fraudă by Ioan-Bogdan ROBU () [Corola-publishinghouse/Science/205_a_255]
-
de ipoteze care pot fi fondate sau nu, după ce s-a reținut una dintre candidaturi pentru un post: IPOTEZA 1: se referă la faptul că randamentul (R) unui cadru didactic într-o clasă depinde de cunoștințele sale (C), de abilitățile dobândite (A), de motivațiile sale (M) și de anumite trăsături de personalitate (P). Această ipoteză se poate exprima astfel: R = f(C, A, M, P) IPOTEZA 2: potrivit acestei ipoteze, cadrul didactic cel mai indicat să îndeplinească o sarcină este cel
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
de personalitate (traduse în cunoștințe, experiență etc.) răspund cel mai bine unor exigențe stabilite. Aceste exigențe reprezintă de fapt condiții de reușită profesională la catedră. În afara unor criterii de reușită profesional-pedagogică, mai pot fi menționați și predictorii reușitei (nivelul cunoștintelor dobândite, abilitățile de natură conceptuală, dexteritățile, experiența didactică, abilitățile interacționale, atributele personale etc.); IPOTEZA 3: potrivit acestei ipoteze, satisfacția (S), pe care o poate obține un cadru didactic în urma prestației profesionale, decurge, în mare parte, din: a. natura și calitatea atracției
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu capacități umane (aceasta făcând obiectul politicilor de recrutare); - trebuie să mărească patrimoniul profesional și să-i asigure perenitatea nu doar prin intermediul perfecționării, ci și prin punerea în aplicare a unui sistem de transmitere sistematică a cunoștințelor și a experienței dobândite (politica în domeniul formării); - din perspectiva managementului clasei de elevi, formarea trebuie să reprezinte o variabilă definitorie a succesului la clasă al cadrului didactic, având în vedere complementaritatea instruire/management al clasei la nivel didactic. Componentele clasice, inițială și continuă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
cu clasa de elevi. În cursul derulării sale, reacțiile cursanților constituie un aport critic la îmbunătățirea procesului de formare pentru viitor. Legătura 2: reflectă un proces normal de creștere a volumului de cunoștințe prin învățare și exploatarea volumului de cunoștințe dobândite. Legătura 3: reflectă contribuția formării la îmbunătățirea climatului social al clasei prin facilitarea relațiilor interpersonale în clasă. Legătura 4: sporirea culturii generale a fiecărui cadru didactic, în sens larg, și a culturii manageriale, în sens restrâns. Legătura 5: traduce interrelațiile
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ori, în clasa de elevi are loc o percepere greșită a ideii de competiție și, așa cum arată mulți analiști ai domeniului (Pages, Derghal, Monteil etc.), această competiție, care există și care ar trebui să constituie fundalul de aplicare a competențelor dobândite, nu poate funcționa în același timp și ca bază socială pentru formarea acestora. Numai o atenție sporită a cadrului didactic permite eficientizarea intervențiilor în situații percepute ca fiind situații de criză educațională. Universul relațional al clasei de elevi, analizat din
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
ființe sociale. Instinctele există, dar cum funcționează ele? Etiologii, cei care studiază comportamentul animalelor în mediul lor natural (literal, ethos înseamnă „moravuri”), au arătat că în spatele motivațiilor numite în mod popular „instincte” se ascunde un cocktail de componente înnăscute sau dobândite. Niko Tinbergen, un etiolog celebru, a obținut pentru cercetările sale perseverente premiul Nobel. El a demonstrat printre altele mecanismele instinctelor de reproducere la un mic pește din mările noastre, ghidrinul. Putem spune că, într-un fel, a prezentat instinctele umane
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
cealaltă, în privința animalelor mici (în special insectele), componentele înnăscute, programate genetic, sunt dominante, chiar imposibil de corectat prin deprinderi. Pentru mai multe detalii Tinbergen, N., Le Comportement animal, Time-Life, 1966. 73. Cum se explică misterul migrației păsărilor? Componentele înnăscute și dobândite ale instinctelor Migrarea păsărilor (Dorst, 1956) ne oferă un excelent exemplu pentru complexitatea a ceea ce foarte superficial numim instinct (în acest caz, al instinctului migrației). În primul rând, nu toate păsările migrează; unele iernează în același loc (mierlele, pițigoii), iar
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
F., La motivation, Dunod, Paris, 2003. Lieury, A.; Fenouillet, F., Motivation et réussite scolaire, Dunod, Paris, ediția a II-a 2006. Vallerand, R.J.; Thill, E., Introduction à la psychologie de la motivation, Vigot, Québec, 1993. 77. „Enervat, încolțit, frustrat, dezgustat?” Resemnarea dobândită „Enervat, încolțit, frustrat, dezgustat?” Nu, nu este vorba nici despre școală, nici despre serviciu, ci despre un joc video. Într-adevăr, așa suna un titlul din revista de jocuri video Player Station 1 după cea fost lansat Tomb Raider III
Experimente de psihologie pentru dezvoltarea personală by Alain Lieury () [Corola-publishinghouse/Science/1974_a_3299]
-
Împuternicire imanent, În același timp desacralizant, În baza certificărilor și acreditărilor sociale. Totodată, principalii reprezintă grupuri definite funcțional, prin intermediul intereselor recunoscute ca legitime. În conformitate cu practicile raționale ale societății, În special cunoașterea fundamentată științific, agenții pot folosi capacitatea de acțiune social dobândită nu doar În urmărirea intereselor sinelui, ci și În favoarea altor principali. De fapt, spun Meyer și Jepperson, o trăsătură evidentă a sistemului modern este disponibilitatea cu care actorii participanți devin agenții altor actori. Relația agent - principal este ubicuă În sistemul
Organizare și câmpuri organizaționale. O analiză instituțională by Mihai Păunescu [Corola-publishinghouse/Science/2104_a_3429]