4,230 matches
-
asupra rezultatelor identificate. 7.2. Arena situațională/contextul În cazul evaluat în această lucrare, cu privire la caracteristicile biofozice și tehnice ale resurselor despre care vorbesc Ostrom și Hess, resursa comună avută în vedere este bugetul alocat în cadrul POSDRU pentru finanțarea școlilor doctorale și a doctoranzilor. Este vorba despre resurse financiare, construite de om, spre deosebire de cele naturale, limitate, alocate de o instituție centrală (Guvernul României, AMPOSDRU/ OI), prin intermediul competițiilor de proiecte între actorii relevanți pentru operațiune. Comunitatea la care mă raportez este cea
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
spre deosebire de cele naturale, limitate, alocate de o instituție centrală (Guvernul României, AMPOSDRU/ OI), prin intermediul competițiilor de proiecte între actorii relevanți pentru operațiune. Comunitatea la care mă raportez este cea a universităților publice și private din România care au organizat școli doctorale, sunt relevante pentru operațiunile de sprijinire a doctoranzilor și sunt eligibile pentru a accesa fonduri structurale pentru implementarea proiectelor de susținere a școlilor doctorale și doctoranzilor în cadrul acestui program. Cu privire la regulile utilizate, acestea sunt, pe de o parte, reguli generale
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
care mă raportez este cea a universităților publice și private din România care au organizat școli doctorale, sunt relevante pentru operațiunile de sprijinire a doctoranzilor și sunt eligibile pentru a accesa fonduri structurale pentru implementarea proiectelor de susținere a școlilor doctorale și doctoranzilor în cadrul acestui program. Cu privire la regulile utilizate, acestea sunt, pe de o parte, reguli generale care se regăsesc în strategii, regulamente, legi, metodologii, instrucțiuni de implementare a programului elaborate atât la nivel european, cât și național, dar și reguli
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
a șapte cereri de propuneri de proiecte (CPP): CPP 5/2008, CPP 6/2008, CPP 21/2008, CPP 59/2008, CP 88/2009, CPP 89/2009, CPP 107/2009. Dintre aceste competiții, patru au fost dedicate în principal susținerii burselor doctorale ale doctoranzilor (CPP 6, 59, 88, 107), două au fost dedicate restructurării sau consolidării școlilor doctorale, atât la nivel strategic/național (CPP 5), cât și la nivelul universităților (CPP 21), iar una a fost dedicată susținerii școlilor graduale și a
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
2008, CPP 59/2008, CP 88/2009, CPP 89/2009, CPP 107/2009. Dintre aceste competiții, patru au fost dedicate în principal susținerii burselor doctorale ale doctoranzilor (CPP 6, 59, 88, 107), două au fost dedicate restructurării sau consolidării școlilor doctorale, atât la nivel strategic/național (CPP 5), cât și la nivelul universităților (CPP 21), iar una a fost dedicată susținerii școlilor graduale și a cercetătorilor postdoctorali (CPP 89). Alocarea financiară orientativă inițială pentru DMI 1.5 a reprezentat 7,88
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
contractate până în 2011 în cadrul cererilor de propuneri de proiecte aferente acestui DMI a ajuns să reprezinte 36,68% din bugetul total al POSDRU. De asemenea, valoarea eligibilă a finanțării nerambursabile aprobate și contractate până în 2011 doar pentru proiectele de burse doctorale a ajuns la 23,24% din bugetul total al POSDRU.4 Dimensiunea acestei alocări financiare contractate raportată la bugetul total al POSDRU oferă, pe de o parte, măsura importanței acestui program (DMI 1.5) și a proiectelor de burse doctorale
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
doctorale a ajuns la 23,24% din bugetul total al POSDRU.4 Dimensiunea acestei alocări financiare contractate raportată la bugetul total al POSDRU oferă, pe de o parte, măsura importanței acestui program (DMI 1.5) și a proiectelor de burse doctorale, dar, pe de altă parte, ridică întrebări cu privire la cheltuirea eficientă a resurselor alocate inițial. Astfel, diferențele majore între alocarea financiară orientativă din DCI și valoarea efectiv contractată a proiectelor pe acest DMI pot deriva din doi factori: fie valoarea estimată
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
acest studiu, vor fi împărțite în trei categorii mari, în funcție de cifra de școlarizare pentru studiile universitare de doctorat alocată de Ministerul Educației. Menționez că voi folosi pe tot parcursul capitolului termenul generic „universități”, dar în fapt mă refer la școlile doctorale din cadrul acestora. Conform ghidurilor solicitantului aferente celor trei CPP, numărul minim de doctoranzi din grupul-țintă pentru ca un proiect să fie eligibil este de 30. În funcție de acest număr, definesc 3 categorii de universități: universități mari - cu o cifră anuală de școlarizare
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
să își maximizeze propriile beneficii (a se citi bugete) și vor ajunge la o situație de echilibru precum cea din căsuța din dreapta jos, care, în teorie, produce cele mai proaste rezultate pentru comunitate. Cele trei competiții de proiecte pentru burse doctorale organizate pentru cele trei generații de doctoranzi înmatriculați în anii universitari 2008 2009, 2009-2010 și 2010-2011 sunt privite în această lucrare ca trei runde ale jocului în care universitățile au învățat să coopereze. 7.4. Constrângeri instituționale, situații de acțiune
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
prin constrângeri incluse în ghidurile solicitantului, de tip stimulente selective negative . Dintre aceste stimulente menționez: (a) impunerea unui număr minim de doctoranzi în grupul-țintă al unui proiect, constrângere care se regăsește în toate cele trei competiții pentru proiectele de burse doctorale; (b) stabilirea unor procente fixe cu privire la costurile echipei de management (CPP 6) sau la cheltuielile de management în general (CPP 107); (c) promovarea parteneriatelor prin diverse metode, precum acordarea unui punctaj suplimentar proiectelor în parteneriat, până la definiri ambigue ale parteneriatelor
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
tipuri de activități ale proiectelor cu caracter integrat, susținerea financiară a proiectului de către mai multe entități, în condițiile unui cash-flow deficitar, valoarea adăugată a proiectului, transferabilitatea rezultatelor către alte grupuri-țintă din diverse regiuni, abordarea transnațională etc. Cu privire la proiectele de burse doctorale, cele mai importante aspecte legate de parteneriate sunt eficientizarea costurilor/doctorand, prin constituirea unui grup cât mai mare de doctoranzi la nivelul unui proiect, neexcluderea de la finanțare a universităților mici și mijlocii sau fără expertiză în managementul fondurilor europene prin
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
catorilor și s-a constatat că sunt necesare măsuri de creștere a acestor indicatori. 7.5. Metodologia selectării cazurilor analizate În construirea metodologiei de lucru am decis să operez cu următoarea simplificare: voi analiza doar proiectele aferente CPP de burse doctorale (4 CPP din 7) din următoarele rațiuni: cele două proiecte contractate după CPP 5/2008 au avut drept beneficiar entitatea UEFISCDI, actor național care a vizat procese de reformă și schimbare instituțională în domeniul studiilor doctorale și cercetării științifice în
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
aferente CPP de burse doctorale (4 CPP din 7) din următoarele rațiuni: cele două proiecte contractate după CPP 5/2008 au avut drept beneficiar entitatea UEFISCDI, actor național care a vizat procese de reformă și schimbare instituțională în domeniul studiilor doctorale și cercetării științifice în România și în care universitățile au fost implicate doar ca parteneri care să piloteze și să aplice reformele respective, fără să gestioneze bugetul proiectului în calitate de solicitanți; proiectele contractate la CPP 21/2008 totalizează 1,46% din
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
program; proiectele contractate la CPP 89/2009 pentru dezvoltarea studiilor postdoctorale au fost rezultatul unei singure competiții și nu se pot realiza comparații de date de tip longitudinal, ca în cazul celor patru competiții mai sus menționate; proiectele de burse doctorale aferente celor patru CPP permit comparații de date de tip longitudinal, fiind demarate în trei ani consecutivi; există un cadru legal în vigoare bine determinat, chiar dacă în proces de reformă ; există date disponibile la nivel de universități cu privire la numărul doctoranzilor
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
cu contribuții în elaborarea proiectului, dar responsabilitatea ultimă aparține solicitantului. Putem observa mai multe detalii: din totalul de 49 de universități de stat care organizează studii universitare de doctorat, 30 au accesat fonduri structurale pentru a implementa proiecte pentru burse doctorale în calitate de solicitant (numele acestora apare pe fundal gri-deschis); dintre aceste 30 de universități, 20 au accesat fonduri în calitate de solicitant în fiecare competiție din fiecare an; doar 10 universități au contractat proiecte în una sau două competiții (numele acestora apare pe
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
era aceea că cel mai probabil competiția în desfășurare era ultima organizată pentru acest tip de proiecte. În același timp, creșterea CU nu se datorează exclusiv comportamentului necolegial sau nepartenerial. De exemplu, în competiția din 2010, cuantumul lunar al burselor doctorale a crescut de la 1.850 de lei pentru stagiul în România și 3.700 de lei pentru stagiul în Uniunea Europeană, la 2.200, respectiv 4.200 de lei, fapt care a condus la creșterea corespunzătoare a bugetelor. Totuși, comportamentul necolegial
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
reale de selecție. Este de menționat, de asemenea, că la fiecare competiție au fost selectate aproape toate proiectele depuse, în ordinea punctajelor, alocarea financiară suplimentându-se de fiecare dată, astfel încât mai multe universități să beneficieze de fonduri pentru susținerea burselor doctorale. Acest aspect este foarte important deoarece lăsa impresia competitorilor că nu există o competiție reală între ei, ci mai degrabă era important ca proiectul să fie eligibil și să obțină minimul de puncte necesare pentru finanțare. În condițiile în care
Împărţirea resurselor comune: cooperare, parteneriate, competiţie şi comportament oportunist în accesarea fondurilor disponibile în cadrul POSDRU pentru finanţarea şcolilor doctorale. In: Acţiune colectivă şi bunuri comune în societatea românească by Mihaela Coşescu () [Corola-publishinghouse/Science/793_a_1824]
-
mentale, mergând de la simple depresii, până la psihoze severe care necesită internare. Pe de altă parte, trebuie să amintim o situație anecdotică petrecută la susținerea tezei de doctorat a celebrului fizician Louis de Broglie, în anul 1924, când jumătate din comisia doctorală considera că ideea sa de a asocia electronului o undă era prostească, considerându-l nebun și cerând eliminarea sa din Universitate, în timp ce cealaltă jumătate considera că ideea sa ca fiind absolut genială. Din fericire pentru savant și știință, a reușit
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
tuturor aspectelor care privesc procesele informaționale abordate în contextul societății contemporane numite, nu întâmplător, Societatea Informației. Absolvenții acestor studii pot să profeseze activități specifice având premisele obținerii unor performanțe deosebite și, de asemenea, pot opta pentru continuarea specializării prin cursurile doctorale. Planul de învățământ cuprinde discipline de strictă specialitate dar și discipline cu un caracter interdisciplinar și este stabilit în acord cu următoarele obiective: * înțelegerea profundă a locului informației în dezvoltarea societății; * dezvoltarea capacității de operare în sisteme informaționale moderne; * perfecționarea
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
poziții importante în administrața centrală și locală sau în instituții publice) se poate afirma că acest masterat răspunde unei nevoi de specializare de nivel superior a celor interesați de “guvernarea electronică” și de implicațiile la nivelul societății și cetățeanului. Studii doctorale Fără a exista, după cum am văzut, o specializare universitară de biblioteconomie, în domeniul științific Filologie s-au realizat teze de doctorat care au avut teme de cercetare din domeniul cărții și bibliotecilor. După apariția specializării universitare în 1990 au existat
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
o direcție de cercetare care are ca obiect de studiu procesele de construcție, prelucrare, comunicare, utilizare a informației și produsele, sistemele și tehnologiile implicate. În perspectivă, organizarea sistemului de învățământ universitar după Planul Bolognia va face posibilă existență unei școli doctorale în domeniu Științelor Informării și de ce nu, în colaborare cu o școală doctorală similară din Uniunea Europeană. Grade didactice în domeniul Științelor Informării Studenții care urmează cursurile departamentului de Științele Informării au posibilitatea de a urma modulul pedagogic, un modul format
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
prelucrare, comunicare, utilizare a informației și produsele, sistemele și tehnologiile implicate. În perspectivă, organizarea sistemului de învățământ universitar după Planul Bolognia va face posibilă existență unei școli doctorale în domeniu Științelor Informării și de ce nu, în colaborare cu o școală doctorală similară din Uniunea Europeană. Grade didactice în domeniul Științelor Informării Studenții care urmează cursurile departamentului de Științele Informării au posibilitatea de a urma modulul pedagogic, un modul format din disciplinele psihologie, pedagogie, metodică putând astfel opta, după terminarea facultății, pentru o
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
o ierarhie a meseriilor de pe piața muncii se realizează prin nivelul Masterat. Pregătirea de nivel masterat poate avea două direcții: masteratul științific care este orientat spre aspectele științifice și de cercetare ale domeniului și care permite absolvenților să urmeze studiile doctorale și să profeseze în meserii legate de activități de cercetare; masteratul profesional care urmărește specializarea la un nivel aprofundat în profesiile domeniului. Doctoratul reprezintă specializarea la cel mai înalt nivel într-un domeniu și se va realiza prin așa numitele
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
să profeseze în meserii legate de activități de cercetare; masteratul profesional care urmărește specializarea la un nivel aprofundat în profesiile domeniului. Doctoratul reprezintă specializarea la cel mai înalt nivel într-un domeniu și se va realiza prin așa numitele școli doctorale. Absolvenții de doctorat sunt cei care vor susține din punc de vedere teoretic și practic domeniul la nivelul societății. Din punct de vedere al conținutului specializării, curricula universitară ar trebui să țină cont de profundele transformări existente la nivelul societății
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
vol. I (1933) și vol. II (1935) -, pe tema revizuirii canoanelor, plecând de la teza de doctorat a acestuia din urmă " Valoarea actuală a canoanelor" (București, 1928, 190 p.)1. Nae Ionescu care a trăit mai mulți ani, în perioada studiilor doctorale, în Bavaria, cunoștea că: "netăgăduita superioritate de fapt a catolicismului asupra noastră aici stă: în preciziunea și în aspra disciplină juridică a Apusului creștin față de anarhia răsăriteană. Anarhie care merge așa de departe - mai ales la noi - încât înalte fețe
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]