34,207 matches
-
succes, o carieră profesională. Obiectivele medii, cu un grad mediu de generalitate, se referă la prevenirea dezadaptării și a izolării persoanelor care se adresează consilierului. Obiectivele particular - operaționale sunt acționale, comportamentale și se focalizează pe rezolvarea problemelor de viață și educaționale manifestate și acuzate de către subiectul educațional. Pentru a fi în mod real operaționale este util să le clasificăm potrivit criteriilor Școlii de la Chicago în :obiective cognitive;obiective afective;obiective psihomotorii;obiective volitiv-caracteriale. Obiectivele cognitive ale consilierii - adoptând schema lui B.
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
cu un grad mediu de generalitate, se referă la prevenirea dezadaptării și a izolării persoanelor care se adresează consilierului. Obiectivele particular - operaționale sunt acționale, comportamentale și se focalizează pe rezolvarea problemelor de viață și educaționale manifestate și acuzate de către subiectul educațional. Pentru a fi în mod real operaționale este util să le clasificăm potrivit criteriilor Școlii de la Chicago în :obiective cognitive;obiective afective;obiective psihomotorii;obiective volitiv-caracteriale. Obiectivele cognitive ale consilierii - adoptând schema lui B.Bloom sunt : cunoașterea de către subiectul educațional
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
educațional. Pentru a fi în mod real operaționale este util să le clasificăm potrivit criteriilor Școlii de la Chicago în :obiective cognitive;obiective afective;obiective psihomotorii;obiective volitiv-caracteriale. Obiectivele cognitive ale consilierii - adoptând schema lui B.Bloom sunt : cunoașterea de către subiectul educațional a propriei personalități în relație cu situațiile sale de viață; conștientizarea evenimentelor din viața subiectului educațional; -conceptualizarea sau formularea „problemei educaționale” în termeni cunoscuți, simpli, clari în relație cu alți termeni asemănători; -înțelegerea propriei persoane și a situațiilor de viață
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
de la Chicago în :obiective cognitive;obiective afective;obiective psihomotorii;obiective volitiv-caracteriale. Obiectivele cognitive ale consilierii - adoptând schema lui B.Bloom sunt : cunoașterea de către subiectul educațional a propriei personalități în relație cu situațiile sale de viață; conștientizarea evenimentelor din viața subiectului educațional; -conceptualizarea sau formularea „problemei educaționale” în termeni cunoscuți, simpli, clari în relație cu alți termeni asemănători; -înțelegerea propriei persoane și a situațiilor de viață semnificative; analiza personalității proprii și a situațiilor sale de viață; -sinteza și sistematizarea evenimentelor semnificative din
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
obiective afective;obiective psihomotorii;obiective volitiv-caracteriale. Obiectivele cognitive ale consilierii - adoptând schema lui B.Bloom sunt : cunoașterea de către subiectul educațional a propriei personalități în relație cu situațiile sale de viață; conștientizarea evenimentelor din viața subiectului educațional; -conceptualizarea sau formularea „problemei educaționale” în termeni cunoscuți, simpli, clari în relație cu alți termeni asemănători; -înțelegerea propriei persoane și a situațiilor de viață semnificative; analiza personalității proprii și a situațiilor sale de viață; -sinteza și sistematizarea evenimentelor semnificative din viața consiliatului într-un întreg
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
viață; -sinteza și sistematizarea evenimentelor semnificative din viața consiliatului într-un întreg, cu o anumită configurație asumată; -evaluarea corectă a „problemelor sale de viață” evitând supraevaluarea sau subevaluarea, evaluarea consecințelor propriei activități; Obiectivele afective trăirea echilibrată a situațiilor de viață educațională atât ca intensitate afectivă cât și ca valoare predominant pozitivă a trăirilor; autenticitatea trăirilor subiectului educațional, manifestarea acestor trăiri așa cum sunt ele și asumarea lor; prezentificarea sau învățarea modalității de a trăi „aici și acum” în prezent a subiectului educațional
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
asumată; -evaluarea corectă a „problemelor sale de viață” evitând supraevaluarea sau subevaluarea, evaluarea consecințelor propriei activități; Obiectivele afective trăirea echilibrată a situațiilor de viață educațională atât ca intensitate afectivă cât și ca valoare predominant pozitivă a trăirilor; autenticitatea trăirilor subiectului educațional, manifestarea acestor trăiri așa cum sunt ele și asumarea lor; prezentificarea sau învățarea modalității de a trăi „aici și acum” în prezent a subiectului educațional; deconflictualizarea internă ca bază pentru rezolvarea conflictelor interpersonale; Obiectivele psihomotorii și de conduită: independența subiectului consiliat
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
educațională atât ca intensitate afectivă cât și ca valoare predominant pozitivă a trăirilor; autenticitatea trăirilor subiectului educațional, manifestarea acestor trăiri așa cum sunt ele și asumarea lor; prezentificarea sau învățarea modalității de a trăi „aici și acum” în prezent a subiectului educațional; deconflictualizarea internă ca bază pentru rezolvarea conflictelor interpersonale; Obiectivele psihomotorii și de conduită: independența subiectului consiliat în raport cu evenimentele vieții, reprezentată prin situația de a-și fi suficient sie însuși sau de a nu depinde de mediul fizic, social sau educațional
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
educațional; deconflictualizarea internă ca bază pentru rezolvarea conflictelor interpersonale; Obiectivele psihomotorii și de conduită: independența subiectului consiliat în raport cu evenimentele vieții, reprezentată prin situația de a-și fi suficient sie însuși sau de a nu depinde de mediul fizic, social sau educațional; spontaneitatea ca modalitate de acțiune și răspuns la evenimentele vieții educaționale trăite, opusă atitudinii defensive sau agresive; eficiența propriei activități, a rezultatelor acesteia, a conduitelor sale, a relațiilor cu alții; Obiectivele volitiv-caracteriale: responsabilitatea în raport cu judecățile și acțiunile întreprinse dar și
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
și de conduită: independența subiectului consiliat în raport cu evenimentele vieții, reprezentată prin situația de a-și fi suficient sie însuși sau de a nu depinde de mediul fizic, social sau educațional; spontaneitatea ca modalitate de acțiune și răspuns la evenimentele vieții educaționale trăite, opusă atitudinii defensive sau agresive; eficiența propriei activități, a rezultatelor acesteia, a conduitelor sale, a relațiilor cu alții; Obiectivele volitiv-caracteriale: responsabilitatea în raport cu judecățile și acțiunile întreprinse dar și în ceea ce privește angajamentele asumate în relațiile cu lumea externă, cu familia proprie
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
atitudinii defensive sau agresive; eficiența propriei activități, a rezultatelor acesteia, a conduitelor sale, a relațiilor cu alții; Obiectivele volitiv-caracteriale: responsabilitatea în raport cu judecățile și acțiunile întreprinse dar și în ceea ce privește angajamentele asumate în relațiile cu lumea externă, cu familia proprie, cu sarcinile educaționale și profesionale; antrenarea capacităților decizionale proprii față de propriile acțiuni și interese în sensul că cea mai bună decizie este cea personală dacă este argumentată; încrederea ca stare de suport moral, de încredere în sine, în propriile sale posibilități de garantare
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
în ce formă, coroborată cu încrederea în ceilalți; automotivarea, identificarea și dezvoltarea acelei constelații motivaționale generatoare de energie și succes; I.3. Conținutul procesului de consiliere Conținutul procesului de consiliere este dat de problematica acestuia. Aceasta rezultă din specificul activității educaționale, din relațiile subiectului educațional (elev, student) cu :învățarea;grupul școlar / universitar;profesorii;școala ca instituție;propria personalitate;timpul liber;sexul opus;profesiunea;odihna, relaxarea;prieteni, amici; Etapele consilierii educaționale: 1. Întîlnirea 2. Clarificarea 3. Reflectarea 4. Confruntarea sau rezolvarea problemei
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
cu încrederea în ceilalți; automotivarea, identificarea și dezvoltarea acelei constelații motivaționale generatoare de energie și succes; I.3. Conținutul procesului de consiliere Conținutul procesului de consiliere este dat de problematica acestuia. Aceasta rezultă din specificul activității educaționale, din relațiile subiectului educațional (elev, student) cu :învățarea;grupul școlar / universitar;profesorii;școala ca instituție;propria personalitate;timpul liber;sexul opus;profesiunea;odihna, relaxarea;prieteni, amici; Etapele consilierii educaționale: 1. Întîlnirea 2. Clarificarea 3. Reflectarea 4. Confruntarea sau rezolvarea problemei 1. Întîlnirea Clientul (elevul
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
consiliere este dat de problematica acestuia. Aceasta rezultă din specificul activității educaționale, din relațiile subiectului educațional (elev, student) cu :învățarea;grupul școlar / universitar;profesorii;școala ca instituție;propria personalitate;timpul liber;sexul opus;profesiunea;odihna, relaxarea;prieteni, amici; Etapele consilierii educaționale: 1. Întîlnirea 2. Clarificarea 3. Reflectarea 4. Confruntarea sau rezolvarea problemei 1. Întîlnirea Clientul (elevul/studentul) împovărat de problematica sa nerezolvată se adresează consilierului într-o stare de: confuzie, ambivalență afectivă, „ceață psihologică”, neîncredere, disconfort psihic, nemulțumire, etc. Ca urmare
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
însăți mai multe subetape: identificarea problemei;formularea ei; stabilirea cauzelor problemei;descrierea consecințelor prezente și viitoare ale problemei; explicarea relației specifice problemăclient mediu. 3. Reflectarea Reflectarea în consiliere constă în exprimarea de către consilier a stărilor cognitive și afective ale subiectului educațional, în cuvinte, într-un limbaj comun, pentru a-l ajuta să conștientizeze și să-și „calibreze” stările. De xemplu „Se pare că te simți...”, „Cu alte cuvinte te simți...”, „Ceea ce simți tu cu adevărat este........”. 4. Confruntarea sau rezolvarea problemei
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
Observația În procesul consilierii observăm:așezarea subiectului pe scaun;starea sa de liniște sau de neliniște;numărul gesturilor făcute și acordul sau dezacordul acestora cu limbajul verbal folosit (congruența sau necongruența); caracteristicile vocii, tremurul vocii, pauzele în vorbire;privirea subiectului educațional: ocolită, directă, topica verbală folosită; toate acestea în relație cu problema, cu situația și cu personalitatea de ansamblu a subiectului educațional. b. Conversația Dintre toate tipurile de convorbire, discuția liberă, interviul semistructurat ca și reflexia vorbită sunt cele mai adecvate
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
sau dezacordul acestora cu limbajul verbal folosit (congruența sau necongruența); caracteristicile vocii, tremurul vocii, pauzele în vorbire;privirea subiectului educațional: ocolită, directă, topica verbală folosită; toate acestea în relație cu problema, cu situația și cu personalitatea de ansamblu a subiectului educațional. b. Conversația Dintre toate tipurile de convorbire, discuția liberă, interviul semistructurat ca și reflexia vorbită sunt cele mai adecvate consilierii, deoarece pot fi adaptate la specificul acesteia. c. Intrebări deschise Dintre toate tipurle de întrebări folosite: închise, deschise, justificative, ipotetice
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
c. Intrebări deschise Dintre toate tipurle de întrebări folosite: închise, deschise, justificative, ipotetice, întrebările deschise sunt cele mai productive(A.Băban, 2001). d. Problematizarea Caracteristicile generale ale metodei problematizării sunt:a. progresul cunoașterii prin intermediul conflictului de idei;b. mobilizarea subiectului educațional spre rezolvarea problemei e. Brainstormingul reprezintă o metodă de stimulare a creativității de grup, preluată din filosofia orientală și dezvoltată de psihologul Alex Osborn.Prin această metodă se pot identifica problemele educaționale care fac obiectul consilierii, se pot descoperi cauzele
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
cunoașterii prin intermediul conflictului de idei;b. mobilizarea subiectului educațional spre rezolvarea problemei e. Brainstormingul reprezintă o metodă de stimulare a creativității de grup, preluată din filosofia orientală și dezvoltată de psihologul Alex Osborn.Prin această metodă se pot identifica problemele educaționale care fac obiectul consilierii, se pot descoperi cauzele acestor probleme si cele mai eficiente soluții f. Psihodrama Instrumentul de punere în valoare a conflictului este rolul. Acesta poate reflecta situația reală, complementară, trecută, prezentă sau viitoare a protagonistului. Sunt implicate
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
verificarea experimentală a variantei alese înainte de aplicarea generalizată. i. Fișe de lucru și scări de autoevaluare prin care se pun în evidență caracteristicile problemei, soluțiile și concluziile. j. Realizarea de colaje și postere Reprezintă o tehnică de antrenare a subiecților educaționali în activitatea de căutare de informații, sinteza acestora, prezentarea lor într-o formă plăcută și atractivă pentru diferite teme cum ar fi:meseria sau profesia mea!cum să fii eficient în alegerea celei mai potrivite școli?adolescența: calități și defecte
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
un colaj sau un poster -după ce învață cum se realizează pentru o temă care îl preocupă în mod deosebit. În felul acesta este stimulat să devină personajul principal al procesului de consiliere, accentul deplasându-se de pe consilier pe subiectul educațional. I.5. Procedee de consiliere: reflexia, prin care consilierul redă într-un mod cît mai apropiat de cel al clientului său emoțiile și sentimentele acestuia; argumentarea folosită de consilier în susținerea soluțiilor pe care le-a identificat împreună cu consiliatul; desenul
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
consilier a problemei consiliatului; sumarizarea sau sintetizarea problemei subiectului; feed backul prin care consilierul are o reacție inversă de la subiect la toate intervențiile sale. I.6. Principiile consilierii I.6.1. Principii etice Promovarea, menținerea și dezvoltarea sănătății psihice și educaționale Sănătatea educațională se referă la: confort„educațional”, sentimente pozitive față de educație, activitate, interes, plăcerea de a învăța, identificarea și afirmarea sinelui educațional, dezvoltarea voinței, autonomiei, autocontrol și creativitate, acceptarea propriei personalități. Interzicerea acțiunilor non-etice L.Brammer si E.Shostrum(1968
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
problemei consiliatului; sumarizarea sau sintetizarea problemei subiectului; feed backul prin care consilierul are o reacție inversă de la subiect la toate intervențiile sale. I.6. Principiile consilierii I.6.1. Principii etice Promovarea, menținerea și dezvoltarea sănătății psihice și educaționale Sănătatea educațională se referă la: confort„educațional”, sentimente pozitive față de educație, activitate, interes, plăcerea de a învăța, identificarea și afirmarea sinelui educațional, dezvoltarea voinței, autonomiei, autocontrol și creativitate, acceptarea propriei personalități. Interzicerea acțiunilor non-etice L.Brammer si E.Shostrum(1968) aratau în
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
problemei subiectului; feed backul prin care consilierul are o reacție inversă de la subiect la toate intervențiile sale. I.6. Principiile consilierii I.6.1. Principii etice Promovarea, menținerea și dezvoltarea sănătății psihice și educaționale Sănătatea educațională se referă la: confort„educațional”, sentimente pozitive față de educație, activitate, interes, plăcerea de a învăța, identificarea și afirmarea sinelui educațional, dezvoltarea voinței, autonomiei, autocontrol și creativitate, acceptarea propriei personalități. Interzicerea acțiunilor non-etice L.Brammer si E.Shostrum(1968) aratau în acest sens că gradul de
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]
-
intervențiile sale. I.6. Principiile consilierii I.6.1. Principii etice Promovarea, menținerea și dezvoltarea sănătății psihice și educaționale Sănătatea educațională se referă la: confort„educațional”, sentimente pozitive față de educație, activitate, interes, plăcerea de a învăța, identificarea și afirmarea sinelui educațional, dezvoltarea voinței, autonomiei, autocontrol și creativitate, acceptarea propriei personalități. Interzicerea acțiunilor non-etice L.Brammer si E.Shostrum(1968) aratau în acest sens că gradul de apropiere al unei relații de ajutor poate atinge patru niveluri: a. nivelul prieteniei: b. nivelul
ORIENTAREA ȘI CONSILIEREA EDUCAŢIONALĂ: NOŢIUNI TEORETICE. In: Ghid de bune practici in orientare si consiliere profesionala by Tiron Elena, Ana Maria Hojbota () [Corola-publishinghouse/Administrative/1125_a_2373]