3,624 matches
-
fix numit etalon sau standard iar celălalt variabil; stimulul variabil este variat atât peste cât și sub valoarea stimulului etalon, măsurându-se în acest scop pragul diferențial inferior și superior. Seriile utilizate sunt ascendente și descendente și se pleacă în experimentare de la o valoare net inferioară stimulului etalon care este crescută treptat, trecându-se prin egalitate la o intensitate net superioară stimulului etalon (în cazul seriei descendente procedura este inversă). Subiectului i se va spune că unul din stimuli va fi
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
dispărea treptat). Roata se va modifica prin înlocuirea cu un buton, se realizează din nou o învățare urmând aceleași caracteristici. Teama de compartimentul alb este deci o motivație dobândită. Asemenea achiziții care se dovedesc posibile sunt totdeauna legate de condițiile experimentării ele neavând gradul de generalitate al unei pulsiuni primare cum este foamea. J.Nuttin propune pentru studiul motivației o teorie care se bazează pe o concepție despre personalitate. Personalitatea se formează prin inserția în mediul înconjurător; contactele, interrelațiile cu mediul
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
pregătitoare a subiecților. La patru loturi de câte 15 subiecți se stabilește nivelul performanțelor la o probă de adunare timp de 30 de minute în condiții de liniște și în condiții de zgomot, de-a lungul a 8 zile de experimentare; rezultatele primei zile constituie controlul. După prima zi primul lot este informat că scopul experimentului este acela de a urmări efectele zgomotului asupra randamentului; celui de-al doilea grup i se arată un grafic fals din care reiese că în
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Watson, în colaborare cu Rayner, a dovedit acest lucru pe cale experimentală. Subiectul experienței lor a fost un copil, Albert, de 11 luni. Albert este fiul unei doici de la spitalul unde s-a făcut experimentul și a trăit tot timpul, până la experimentare, în spital. El a fost obiectul unei observații continue din partea experimentatorilor aproape de la naștere. Este sigur că acest copil n-a văzut nici un animal până la data la care s-a început experimentarea. Înainte de aceasta copilul manifesta frică numai față de zgomote
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
făcut experimentul și a trăit tot timpul, până la experimentare, în spital. El a fost obiectul unei observații continue din partea experimentatorilor aproape de la naștere. Este sigur că acest copil n-a văzut nici un animal până la data la care s-a început experimentarea. Înainte de aceasta copilul manifesta frică numai față de zgomote puternice și cu ocazia înlăturării suportului sau zguduirii corpului în anumite condiții. Față de animale (de exemplu șoareci, pisică, iepure, câine), atunci când i-au fost prezentate, copilul manifesta o reacție pozitivă, de apropiere
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
Alte modificări de exemplu în respirație, sau în presiunea sangvină pot fi înregistrate prin mijloace pneumatice, dar pot fi transformate și în semnale electrice cu ajutorul transductorilor. Teme de verificare 1. Starea de vigilență. 2. Somnul aspect experimentale. 3. Atenția și experimentarea în cazul atenției. 3. Meetode de investigare în cazul emoțiilor. Bibliografie recomandată 1. Aniței, Mihai, Psihologie experimentală, Ed. Polirom, Iași, 2007. 2. Roșca, Alexandru, Metodologie și tehnici experimentale, Ed. Științifică, București, 1971. Capitolul VII Timpul de reacție Obiectiv: Cunoașterea aspectelor
Metode și tehnici experimentale. Suport de curs by MIHAELA ŞERBAN [Corola-publishinghouse/Science/1002_a_2510]
-
a stocului prin aprovizionarea excesivă, poate fi un simptom al unui sistem deficitar de control al stocului sau reorientării către o aprovizionare în cantități mai mari (în vederea obținerii unui preț mai mic). c) Utilizarea modelelor de către conducere Adoptarea deciziilor prin experimentare este de cele mai multe ori ineficientă în cazul unor situații reale. În cazul luării deciziilor privitoare la locul de amplasare al unui magazin va fi imposibil de comparat rezultatele prin construirea magazinului pe diverse amplasamente. În acest caz se va construi
[Corola-publishinghouse/Science/1492_a_2790]
-
cu implicații în stocarea și urmărirea dinamicii în timp, este facilitată de calculatoarele electronice care permit înregistrarea, prelucrarea, analiza și calculul indicatorilor de calitate în toate fazele produsului, plecând de la cea de cercetare dezvoltare și proiectare și continuând cu fabricarea, experimentarea și exploatarea. De asemenea, se pot prelucra indicatorii de calitate după o multitudine de criterii, ca de exemplu: * regimul de funcționare al produsului; * condițiile de exploatare; * cauzele defecțiunilor; * eșantionarea etc. 5. Calitatea în marketing Generalități. Funcția de marketing are un
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3151]
-
națiunii, iar manualele școlare sunt, la rândul lor, cărămizile scriptice ale tradiției textuale prezervată în rândul acestor comunități interpretative. Ca regulă generală, în privința conținutului informativ și ideologic pe care îl întrupează, manualele se plasează întotdeauna în trena frontului în continuă experimentare reprezentat de avangarda intelectuală. Departe de a fi expresii ale inovației ideatice produsă de elitele cognitive, manualele reprezintă în schimb consensul societal, purtând nu atât marca originalității cât sigiliul aprobării autorităților statale. În constrast cu ideația istoriografică a avangardei intelectuale
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
săptămână. Titlul cărții, Leagănul pisicii, vine de la un foarte simplu joc pentru copii. Inițial, naratorul dorise să scrie o carte, analeptic și proleptic numită Ziua în care s-a sfârșit lumea, despre ceea ce a făcut inventatorul bombei atomice în ziua experimentării ei asupra Hiroșimei. În carte, unul dintre inventatorii armei atomice este Felix Hoenikker. În ziua respectivă, din discuția cu unul din fiii omului de știință, naratorul află că acesta, de obicei distant, a încercat să joace leagănul pisicii cu copilul
Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
-
și sens ; - Ședința 3 : Sens și context istoric al vieții ; - Ședința 4 : Povestirea, proiectul de moștenire ; - Ședința 5 : Surse atitudinale ale sensului : limitele și finitudinea vieții ; - Ședința 6 : Sursele creatoare ale sensului : responsabili‑ tate, creativitate, fapte ; - Ședința 7 : Sursele de experimentare a sensului : natură, artă și umor ; - Ședința 8 : Închidere, rămas bun, speranțe de viitor. Pacienții primesc lecturi obligatorii și teme pentru acasă care sunt specifice fiecărei ședințe și sunt utilizate În fiecare ședință. Deși scopul central al fiecărei ședințe se
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
pe de o parte (1) de o derivare ontologică a bolii, suferinței și mortalității care a rezultat din nesupunerea lui Adam și, pe de altă parte, (2) de implicațiile istorice și teleologice ale mântuirii pentru impactul spiritual vindecă‑ tor al experimentării suferinței, bolii și confruntării cu morta‑ litatea umană și, astfel, pentru motivul pe care creștinii, chiar În timp ce‑și suportă curajos recuperarea, ar trebui să lucreze și la dezvoltarea capacității de a mulțumi pentru bolile lor. O abordare specific creștină a
SUFERINŢA ŞI CREŞTEREA SPIRITUALĂ, Ediţia a II‑a, revăzută by Liviu Petcu () [Corola-publishinghouse/Science/168_a_136]
-
se testeze ipotezele formulate în raport cu o anumită problemă identificată. Așadar, cunoașterea este obiectivă, poate fi verificată empiric, în realitatea concretă. Aplicată în educația adulților, această abordare a dus, de exemplu, la elaborarea de „reguli” asupra predării, în urma unor observări și experimentări sistematice. Abordarea științifică se vrea riguroasă și orientată practic (în sensul că dă indicații de acțiune); - paradigma interpretativă (numită uneori comunicativă sau umanistă), care vede cunoașterea ca fiind subiectivă și construită social, pornind de la asumpția că indivizi diferiți înțeleg lumea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în spațiul de învățare; - personalul pregătit pentru a lucra cu calculatorul, dar și cu adulții cuprinși în programele de formare, date fiind componentele psihologice și emoționale implicate în procesul de predare-învățare. Adulții se implică într-un proces de învățare în urma experimentării unor evenimente de viață și perioade de tranziție (căsătorie, divorț, ocuparea unui loc de muncă, promovare etc.) pentru care au nevoie de noi abilități și deprinderi. Combinarea acestor tranziții cu mediul de învățare mai puțin familiar necesită și din partea educatorilor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a numărului de căsătorii în deceniul al șaptelea al secolului XX, ceea ce a determinat autoritățile din domeniu să vorbească despre o veritabilă criză a instituției respective. Explozia mijloacelor anticoncepționale a permis proliferarea concubinajului (a uniunii libere) între parteneri, dar și experimentarea unui număr mai mare de relații afective sau chiar a ipostazei de celibatar. În acest context, așa cum observa J.C. Kaufmann (apud Aubry, 2005, p. 130), „căsătoria nu mai este evenimentul fondator al cuplului”. Deși căsătoria a fost deposedată de însemnele
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mulțumitoare. Aceștia trebuie să depună mai mult efort pentru înțelegerea capabilităților și funcționalităților acestor tehnologii, pentru că, asemeni blogurilor, wikiurilor, mesageriilor instantanee etc., aplicațiile mobile (SMS, MMS, blogurile mobile etc.) s-au dezvoltat enorm în ultimii ani. Oamenii devin implicați în experimentare, colaborare cu alții sau utilizarea de noi metode și tehnici. Astfel, învățarea are loc prin comunicare, colaborare și experimentare și, în timp, conduce la dezvoltarea de noi modalități de folosire a acestor medii, spre beneficiul tuturor. Cu alte cuvinte, realitatea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mesageriilor instantanee etc., aplicațiile mobile (SMS, MMS, blogurile mobile etc.) s-au dezvoltat enorm în ultimii ani. Oamenii devin implicați în experimentare, colaborare cu alții sau utilizarea de noi metode și tehnici. Astfel, învățarea are loc prin comunicare, colaborare și experimentare și, în timp, conduce la dezvoltarea de noi modalități de folosire a acestor medii, spre beneficiul tuturor. Cu alte cuvinte, realitatea de zi cu zi ne arată că, oricum, m-learning funcționează, dar ne provoacă să înțelegem mai bine învățarea raportată
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și cu profesorul îndrumător. 5. Experiențele antreprenoriale reprezintă o formă de învățare prin care se asigură studentului suportul necesar formării competențelor de dezvoltare și conducere a unei afaceri. Combinarea tuturor acestor variabile (aplicarea în practică a celor învățate la clasă, experimentarea lor în lumea reală a organizațiilor, posibilitatea stabilirii de relații cu angajatorii și cunoașterea cerințelor acestora) face mai facilă trecerea de la școală la locul de muncă, echipând în același timp persoana cu deprinderile și atitudinile ocupaționale necesare pe piața muncii
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
pentru că deprinderile necesare nu sunt neapărat aceleași cu cele cerute în situațiile reale. Câștigul învățării este mai degrabă în ceea ce privește înțelegerea persoanei și a celorlalți, a modului cum se întâmplă lucrurile, a factorilor implicați în procesele decizionale sau rezolvarea de probleme, experimentarea muncii în echipă, competiția și reușita (Minton, 2000). 8. Instruirea programată are la bază condiționarea operantă a lui Skinner. Materialul oferit spre învățare este organizat pe unități cu grade diferite de dificultate, răspunsul corect al cursantului permițând avansarea la următorul
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de ea să se transforme într-un obstacol în calea noii învățări. Ceea ce poate fi considerată activitate eficientă pe termen scurt se poate dovedi ineficientă pe termen lung, iar pentru contracararea acestui efect trebuie creată o varietate în experiență prin experimentare, inovație și asumarea de riscuri. Argyris și Schon (apud Knowles, Holton și Swanson, 1998) au vorbit pe larg despre dificultățile și importanța depășirii tendinței de rezistență la o nouă învățare. În concepția lui Argyris, „învățarea cu buclă unică” (single-loop-learning) este
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
structurile, procesele, domeniile de activitate și obiectivele, chiar dacă, aparent, este vorba despre o adaptare optimă. McGill și colaboratorii săi (apud Malhotra, 1996) considerau învățarea organizațională ca o abilitate a organizației de a intui și de a înțelege din experiență, prin experimentare și observare, analiza și voința de a-și examina atât succesele, cât și eșecurile. Procese implicate în învățarea organizaționalătc "Procese implicate în învățarea organizațională" Într-un mediu atât de complex și dinamic, la care organizațiile trebuie să răspundă printr-o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se testeze ipotezele formulate în raport cu o anumită problemă identificată. Așadar, cunoașterea este obiectivă, poate fi verificată empiric, în realitatea concretă. Aplicată în educația adulților, această abordare a dus, de exemplu, la elaborarea de „reguli” asupra predării, în urma unor observări și experimentări sistematice. Abordarea științifică se vrea riguroasă și orientată practic (în sensul că dă indicații de acțiune); - paradigma interpretativă (numită uneori comunicativă sau umanistă), care vede cunoașterea ca fiind subiectivă și construită social, pornind de la asumpția că indivizi diferiți înțeleg lumea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în spațiul de învățare; - personalul pregătit pentru a lucra cu calculatorul, dar și cu adulții cuprinși în programele de formare, date fiind componentele psihologice și emoționale implicate în procesul de predare-învățare. Adulții se implică într-un proces de învățare în urma experimentării unor evenimente de viață și perioade de tranziție (căsătorie, divorț, ocuparea unui loc de muncă, promovare etc.) pentru care au nevoie de noi abilități și deprinderi. Combinarea acestor tranziții cu mediul de învățare mai puțin familiar necesită și din partea educatorilor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a numărului de căsătorii în deceniul al șaptelea al secolului XX, ceea ce a determinat autoritățile din domeniu să vorbească despre o veritabilă criză a instituției respective. Explozia mijloacelor anticoncepționale a permis proliferarea concubinajului (a uniunii libere) între parteneri, dar și experimentarea unui număr mai mare de relații afective sau chiar a ipostazei de celibatar. În acest context, așa cum observa J.C. Kaufmann (apud Aubry, 2005, p. 130), „căsătoria nu mai este evenimentul fondator al cuplului”. Deși căsătoria a fost deposedată de însemnele
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mulțumitoare. Aceștia trebuie să depună mai mult efort pentru înțelegerea capabilităților și funcționalităților acestor tehnologii, pentru că, asemeni blogurilor, wikiurilor, mesageriilor instantanee etc., aplicațiile mobile (SMS, MMS, blogurile mobile etc.) s-au dezvoltat enorm în ultimii ani. Oamenii devin implicați în experimentare, colaborare cu alții sau utilizarea de noi metode și tehnici. Astfel, învățarea are loc prin comunicare, colaborare și experimentare și, în timp, conduce la dezvoltarea de noi modalități de folosire a acestor medii, spre beneficiul tuturor. Cu alte cuvinte, realitatea
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]