6,122 matches
-
Îndrume pe elevi nu numai cum să folosească diferite instrumente și aparate, ci, mai ales, cum să-și organizeze efortul intelectual independent, cum să desfășoare activitatea de Învățare, În asimilarea independentă a cunoștințelor noi. Învățarea prin descoperire constituie un procedeu metodic ce poate genera forme superioare de Învățare a fizicii de către elevi. Ea se poate realiza În variante diferite, În funcție de specificul obiectivelor instructiv - educative concrete În predarea acestui obiect cât și de capacitățile de cunoaștere ale elevilor. c) activitățile independente de
Aspecte metodice în realizarea lecțiilor de fizică, în vederea îndrumării activității independente a elevilor. In: Învăţământul românesc în context european by Coman Marian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2354]
-
românii și bulgarii primitivi, necivilizați și intelectual inculți; dar îi atrase totodată în acea adâncă putrejune morală care cuprinsese populația grecească până la cel mai estrem vârf al ei, în care se cufundase întreaga viață a statului și care se mănținea metodic din capitală ca din vatra-i de căpetenie. Uzurpatori cari, desprețuind legăturile firești de înrudire, răstoarnă de pe tron pe proprii lor frați, le scot cu cruzime ochii și-i aruncă în mănăstire; monarhi cari se pun pe dispute teologice și
Opere 14 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295592_a_296921]
-
victimele de război și persoanele neimplicate în luptă, în timp ce e de așteptat ca teroriștii să nu aibă nici o milă nu numai față de adversarii răniți ori capturați, ci chiar față de propria lor populație civilă pe care sunt tentați s-o folosească metodic drept scut uman, disimulând obiective militare în speranța că atacatorul va renunța la acțiune; imposibilitatea existenței neutralității într-un astfel de conflict, multe state arabe fiind de acord cu acțiunea de respingere a terorismului, unele din ele punând doar condiția
Terorismul internațional: reacții ale actorilor regionali și globali by Gabriel Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
până în 1921, când Irlanda de Sud a primit autonomia. În Ulster, în schimb, IRA a continuat în tot acest secol lupta contra ocupației britanice, folosind mai ales terorismul. Utilizând ca elemente ideologice catolicismul și celtismul irlandezilor, IRA a desfășurat acțiuni metodice de subversiune, atentatele fiind întotdeauna îndreptate spre forțele de ocupație. În acest război surd, 1960 a fost marcat de o confruntare populară în Belfast, unde protestanții au luat cu asalt cartierele catolice. Când, în 1971, IRA a ucis un soldat
Terorismul internațional: reacții ale actorilor regionali și globali by Gabriel Toma () [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
modul arbitrar și confuz de clasificare a plantelor : „de leacuri”, „mitolo- gice”, „poetice”, „de descântece și vrăji” (în această ultimă categorie fiind cuprinsă și mătrăguna). Amendând acest neajuns, B.P. Hasdeu scria : „Lucrarea d-lui Mangiuca ar fi fost mult mai metodică în fond, deși nu atât de sistematică în aparință, dacă d-sa s-ar fi mulțumit a înșira toate plantele într-o ordine alfabetică, aducând asupra fiecăreia din ele tot ce a putut aduna din obiceiele și credințele poporului român
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
iese din navetă și dezlănțuie asupra paznicilor o furtună de descărcări laser. Femeia se antrenase luni întregi pentru lupta aceea și nu-și îngăduise nici cea mai mică ratare. Johansson manevră febril comenzile telescopului său și văzu bine cum focul metodic al Oksanei scotea din luptă adversar după adversar. Profitând de acest ajutor nesperat, cei care declanșaseră atacul se strânseră în jurul navetei și formară un grup compact, cu Oksana în centru. Numai trei dintre ei rămaseră să păzească vehiculul spațial și
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
ridică probleme acolo unde nu există decît evidențe, are tot interesul să chestioneze "soluțiile" spiritualiste. Dar demistificarea Întrupării ca expresie mistică a unui invariant logic nu înseamnă să distrugi totul dintr-o trăsătură de condei, ci să deconstruiești cu grijă, metodic. Misterul este o rațiune grăbită. Lenea raționalistă va putea compensa întîrzierea prin recuperarea timpul pierdut și depozitat în adîncul marilor mituri ale originii. Știind că înlocuirea răspunsului cu o întrebare este o operație indecentă, vom verifica aici o vorbă a
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
ci și cea a ideilor revoluționarilor." Altfel spus, studiul puterii gîndirii se inversează, în acest punct de inflexiune, în investigație a ideii puterii, dar traiectoria provine din același tip de dinamică. Această istorioară naivă, dacă nu au fost reflectate presupunerile metodice, e plină de întîmplări și rezumate: veți fi încîntați de lectură. E bine să ne amintim că Montesquieu a fost pentru contemporanii săi autorul Scrisorilor persane, și nu al Spiritului Legilor; că înainte de 1789 Contractul social a trecut aproape neobservat
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
contrazic, nu se exclud, fiindcă una rămîne secretă și cealaltă teoretică." În materie de guvernare, "partidul trece înaintea principiilor" fiindcă medium is message mijloacele de transmitere domină principiile care o declanșează. Cochin a fost primul care a așezat în mod metodic în cutia neagră fenomenul revoluționar: "Cum se face că acest joc pueril început în glumă a avut un efect real asupra opiniei? Cum se face că palavragiii de la 1730 au devenit pontifi, paradoxurile de salon au devenit sisteme, reuniunile libertinilor
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
Haeckel • Regulile metodei ecologice • Sistemul transmisii/transporturi • Mediologia monoteismului • Întrepătrunderea mediasferelor EXPUNERE GENERALĂ Pentru a stabili dimensiunile acestei noi etape, dați-mi voie să vă prezint drept repere cîteva teze succinte. Vom reveni la tema propriu-zisă mai tîrziu, cu instrumente metodice. 1. Nu putem separa o operațiune de gîndire, din orice epocă ar fi ea, de condițiile tehnice de înscriere, transmisie și depozitare care o fac posibilă (scrisul, lectura, fiind în acest sens astfel de tehnici). 2. Instrumentul mnemotehnic este prima
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
Le champ médiologique, Odile Jacob) a inaugurat drumul cercetărilor. O decadă la Cerisy-la-Salle a accelerat schimburile dintre cercetători și filosofi. O introducere în mediologie (PUF, 2000) a restrîns aplicarea regulilor și a accentuat subtilitățile specifice, mai analitic și poate mai metodic (la bază se află sinteza precoce, apoi anatomia explicativă). Pe scurt, s-a format întîi o intersecție, apoi un cîmp de activitate. Căci mediologia, am priceput asta în ciuda numelui ce-l poartă și care duce la o gravă neînțelegere (din cauza
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
poate vorbi de o evoluție “filogenetică” a conștiinței religioase, fără a împărți sistemele în religii superioare și inferioare întrucât complexitatea fiecăreia și profunzimea deducțiilor filosofice sunt adesea ample indiferent de epoca la care au luat naștere. Totuși pentru o abordare metodică să menționăm că primele religii au avut trei caracteristici fundamentale: animismul (credința într-o lume populată de suflete), naturismul (ridicarea fenomenelor naturale la o conotație sfântă) și totemismul. Conform ultimei caracteristici, toți indivizii unui clan provin dintr-un strămoș comun
Fundamente de antropologie evolutivă pentru psihiatrie by Cristinel V. Zănoagă Mihai Tetraru Maria Tetraru Mihai Asaftei () [Corola-publishinghouse/Science/1265_a_2075]
-
operează fără a fi lucrat sub îndrumarea unui profesionist autentic. În acest "peisaj", internatul este o școală de pregătire și perfecționare remarcabilă. Influența maestrului necesită o perioadă pentru a-și arăta rezultatele. Așa zisele "gesturi mărunte" se învață cu atenție, metodic, nu după ureche, fiindcă toate sunt foarte bine motivate, justificate. Cel mai bun exemplu este banalul nod chirurgical. Toți chirurgii fac noduri, dar nu toți le fac corect. Nodul presupune responsabilitate. Trebuie făcut drept. Niciun nod nu e admis să
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
filosof este să-și definească conceptele. Numai conceptul poate pune de acord omul cu el însuși și cu ceilalți. Principiile de la care pleca Socrate erau: Tot ce știu este că nu știu nimic" (principiu preluat de Descartes), devenit principiul îndoielii metodice (A. Dumitriu); "Cunoaște-te pe tine însuți" arată că certitudinea are sursele ei în interiorul nostru, în sufletul și în intelectul nostru. Procedeul metodologic socratic avea două etape: Ironia, arta de a pune întrebări, de a constrânge prin întrebări, de a
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
este bun, a evita ce este dăunător; procedând astfel, o dată cu Charron, libertinii barocului creează laicitatea. Charron își scrie pe ușa locuinței: Nu știu". Această inscripție semnifica: * certitudinile se obțin greu, cu prudență; * orice adevăr pare fragil; * îndoiala trebuie să fie metodică, o tehnică de gândire. Montaigne pune să i se graveze pe o medalie " Oare ce știu eu?" S-au făcut comentarii lipsite de sens pe baza acestor inscripții. Charron a adoptat maxima stoicilor: îndură și înfrânează-te. Libertatea coincide cu
Datoria împlinită by Mihai Pricop [Corola-publishinghouse/Science/1391_a_2633]
-
Metode de explorare a realității (metode intuitive) 195 A. Metode de explorare nemijlocită (directă) a realității (metode de Învățare prin cercetare) 195 1. Observarea sistematică 198 a) Însemnătate și forme 198 b) Observarea independentă - ca formă de cercetare organizată și metodică 198 c) Posibilități de aplicare a observării 200 d) Tehnologia observării independente 201 2. Experimentul - metodă fundamentală În Învățământul științelor naturii 203 a) Importanța activităților inductiv-experimentale 203 b) Rațiuni de ordin psihologic 204 c) Tipuri de experimente 205 d) Despre
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care ea se sprijină. În această ordine de idei am căutat să Îmbunătățim caracterizarea metodelor descrise realizând: - o mai pregnantă punere În evidență a suporturilor psihologice (procese și mecanisme ale Învățării) și psihosociologice (contexte) pe care se bazează diferitele proceduri metodice. Ceea ce, sperăm, va contribui la revigorarea multora dintre metodele considerate tradiționale, dar foarte actuale În același timp. Sperăm, de asemenea, că revelarea și a altor suporturi ce vin din partea teoriei cunoașterii, teoriei comunicării și informației, de exemplu, va imprima mai
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care fac parte. Din punct de vedere executiv, activității Îi corespunde o anumită metodologie; acțiunii - o metodă; iar operației - un procedeu; În reprezentare grafică această corespondență este concretizată În figura 1. Fig. 1. Componentele activității și corespondențele lor de ordin metodic Ceea ce vrea să ne arate că, din punct de vedere al procedurilor utilizate, activitatea didactică poate fi analizată și studiată la niveluri diferite. Conceptul-cheie este, aici, cel de metodă, asupra căreia vom stărui În mod preponderent. În accepție praxiologică, fiecare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
să mijlocească și să faciliteze interacțiunea dintre elev și materia (conținutul) de studiat; să determine organizarea și trăirea acelor experiențe de Învățare, care vor produce schimbările dorite În comportamentul elevilor. Evident, parcurgerea acestui drum nu presupune niciodată o singură alegere metodică, o singură soluție strategică, o unică alternativă. Deoarece, o situație de instruire este generatoarea mai multor alternative. Este important să urmărim, așadar, cum interacționează metodele cu celelalte componente care determină structura și funcționalitatea unui curriculum școlar. 1. Condiționarea metodelor de către
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
o uriașă cantitate de inteligență umană, teoretică și practică, o bună parte din aptitudinile general-umane, ci și anumite proceduri specifice cunoașterii științifice și artistice sau acțiunii practice. Or, transmiterea și preluarea acestor conținuturi și moduri de acțiune, În cadrul organizat și metodic al instrucției școlare, reclamă cu necesitate o refacere, oarecum În sens invers, didactic, ca „ucenicie”, a drumului parcurs de creația științifică, tehnică, artistică etc., condiționând dezvăluirea, utilizarea și asimilarea, În același timp, și a unor metode care au stat la
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
ea trebuie adaptată de fiecare dată, ceea ce presupune o anumită putere de imaginație, suplețe, adecvare. Opțiunea pentru o metodă sau alta este condiționată de competența profesorului, de capacitatea lui de reflecție pedagogică și de analiză a situației de moment. Comportamentul metodic se află, deci, sub influența factorilor psihici de personalitate, sub imboldul unor motive subiective care reflectă abilitățile cognitive și gradul de stăpânire a disciplinei pe care o predă, care țin de știința sa, de nivelul de cultură generală la care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
mult sau mai puțin de anumite metode, preferă pe unele sau neglijează altele. De obicei, el Înclină să considere ca cea mai bună, metoda pe care o stăpânește cel mai bine. Dacă pentru fiecare situație de Învățare există o variantă metodică optimă, apoi sesizarea acesteia, opțiunea pentru o soluție de maximă eficiență este condiționată de concepția și perspicacitatea pedagogică a profesorului, de spiritul lui practic și creator. Și aici, ca și În alte Împrejurări, comportamentul profesorului se desfășoară urmând aceeași schemă
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
una și aceeași formă de organizare. De exemplu, colectivele omogene fac ca activitatea de instruire să fie mai ușoară și, uneori, mai rodnică, În timp ce colectivele neomogene o fac mai creativă, dar, În același timp, mai dificilă, deoarece, În locul unei proceduri metodice unitare, profesorul este nevoit să facă uz de numeroase proceduri particulare, corespunzătoare diverselor subdiviziuni ce cuprind elevi „foarte buni”, „buni”, „mediocri”, „slabi” etc. Înseși dimensiunile clasei (efectivul mediu) influențează alegerea metodei. Deși cercetarea socio-pedagogică contemporană nu a reușit să demonstreze
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
totuși, un domeniu În care cercetările actuale Întrevăd multe rezerve de progres. În al doilea rând, evaluarea operativă Îndeplinește și o funcție orientativă, În sensul că oferă o informație care servește drept ghid În adoptarea, În perspectivă, a unei strategii metodice, În elaborarea de noi ipoteze despre modul cum urmează să fie continuată munca (Bruner, 1970, p. 187). Confirmarea sau infirmarea efectelor anticipate, planificate atrag profesorului atenția asupra eventualelor consecințe neprevăzute și Îl ajută să ia o decizie corespunzătoare dacă În
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
concură la precizarea unei metode sau a alteia sau la nivelul oricărei relații luate În parte: obiective-metodă, conținut-metodă, organizare-metodă, mijloace-metodă, evaluare-metodă etc. Pedagogia modernă nu caută să impună nici un fel de rețetar rigid, dimpotrivă, consideră că fixitatea metodelor ori extremismul metodic, absolutizarea sau negarea unora sau altora ca și conservatorismul educatorilor sau rutina excesivă, indiferența etc. aduc mari prejudicii efortului actual de ridicare a calității Învățământului. Didactica modernă nu se opune În nici un fel inițiativei și originalității individuale sau colective de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]