6,484 matches
-
este un grup social realizat prin căsătorie, alcătuit din persoane care trăiesc împreună, au gospodărie casnică comună, sunt legate prin anumite relații natural-biologice, psihologice, morale și juridice și răspund una pentru alta în fața societății”. Definițiile de tip sintetic sunt doar orientative, pentru că ele au o slabă validitate de conținut, prezentând multiple limite. În cazul ultimei definiții menționate, de pildă, ne întrebăm cum răspund copiii (mici) în fața societății pentru ceea ce au făcut părinții lor. Apoi, astăzi este recunoscută social ca familie și
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
a fi o relație stabilă și de durată. De aceea, deși în cele mai multe societăți (țări) divorțul este permis, în nici una nu este încurajat, adică nu reprezintă o normă prescriptivă ideală. Ca și pentru familie, definiția de mai sus este una orientativă, iar caracteristicile menționate se găsesc doar ca tendință statistică. Astfel, criteriul „indivizi de același sex” este tot mai mult încălcat astăzi prin căsătorii homogamice. Căsătorii de acest fel nu sunt însă cu totul inedite, la populațiile africane întâlnindu-se și
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
al „arderii” continue (burnout syndrome) fizice și emoționale. Aceeași literatură, produsă de medici, psihologi, sociologi, antropologi și alți specialiști, recunoscând că nu există reguli bine definite în ceea ce privește educarea copiilor în lumea modernă atât de diversă și dinamică, acceptă ca principii orientative optimale următoarele (Strong, DeVault, Sayad, 1998, pp. 360-361): • Respectul reciproc părinți-copii, în asigurarea căruia rolul conducător revine părinților, fiind importantă îmbinarea cât mai strânsă dintre blândețe, căldură, drăgălășenie și fermitate. Prin bunătate și căldură arătăm respect copiilor noștri, prin fermitate
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
dintre generații, cei implicați direct în ele, cu deosebire părinții și educatorii, se întreabă care sunt soluțiile de dezamorsare sau aplanare. Recunoscând că nu e deloc ușor să oferi rețete generale eficiente, cred că anumite idei pot avea o valoare orientativă în planul relațiilor interpersonale și în cel educativ. Dacă mentalitatea tineretului, cu precădere a adolescenților, este una de căutare, de moratoriu, de ce n-ar fi și atitudinea noastră față de ea în acest spirit? Unele dezacorduri dintre părinți și copii, tineri
Sociopsihologia și antropologia familiei by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
de la origine până la 1850 și Romanul francez, ambele apărute în 1922, au scopul de a face cunoscute scrieri definitorii, mari opere literare. Ș. prezintă, într-o expunere cronologică simplificată, etapele istorice principale, personalitățile reprezentative, începând cu poemele epice medievale. „Schiță” orientativă, Romanul francez urmează aceeași schemă: „voi arăta pe scurt fazele treptate prin care a trecut romanul francez”, „operele de căpetenie cari au ilustrat genul și voi motiva meritele lor”. Autorul se întemeiază pe concepția lui Ferdinand Brunetière despre evoluția genurilor
SAINEANU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289435_a_290764]
-
aprecieze (în termeni de bun/rău, drept/nedrept, urât/frumos etc.) situațiile, evenimentele, persoanele, precum și obiectele sociale și naturale. Astfel de principii sunt: bunătatea, adevărul, dreptatea, libertatea, cooperarea, competiția, realizarea de sine. O atare definiție are însă doar un caracter orientativ, important fiind a dezvălui mai analitic notele fundamentale ale conceptului și a surprinde relația cu alte noțiuni apropiate. Să precizăm însă mai întâi că ne referim aici atât la valorile sociale (ca elemente principale ale contextului sociocultural), cât și la
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
fiind conectate structural, dar cunoscând, în același timp, o continuă procesualitate: o fină, aproape alchimistă procesualitate intraindividuală, una în variatele relaționări interpersonale și intergrupale, și o macroprocesualitate istorică a mediului (contextului) social. Afirmațiile de mai sus au o valoare epistemică orientativă, experiența științifică de până acum arătându-ne că, oricât de tentantă ar fi abordarea holistică sincretică, imaginea globală nu poate fi realizată decât prin cercetări analitice, pe subiecte particulare, urmărind apoi realizarea unor sinteze. Capitolul 2tc " Capitolul 2" Comportamentul prosocial
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
Și, de fapt, critica de esență la adresa speculațiilor sociobiologice este că, omul fiind o ființă rațională, conduitele lui sociale complexe stau sub semnul valorilor morale și al calculului, în particular al raportului dintre costuri și beneficii. Totuși, ca idei general orientative, merită a fi reținute din sociobiologie următoarele: alături de tendința spre individualitate (și agresivitate), e foarte probabil să existe la om și una - determinată genetic - înspre altruism și sacrificiu; cu cât suntem mai apropiați genetic de semenii noștri, cu atât această
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
că, preocupați mereu de gândul de a nu greși oferind sfaturi, argumente raționale, ori de a răni cumva sensibilitatea partenerului, ajungem la ceea ce s-ar putea numi o neputință rogersiană în comunicare. Observațiile formulate de Rogers au, desigur, o valoare orientativă, actul concret al conversațiilor presupunând adaptare la situație și partener, constituind, în fond, o artă, de unde și expresia cu mare acoperire cotidiană „arta conversației”. 3.1.3. Structuri și rețele comunicaționale grupaletc "3.1.3. Structuri și rețele comunicaționale grupale
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
care un membru al grupului îi influențează pe ceilalți membri în vederea atingerii unor scopuri specifice ale grupului (Yukl, 1994). Conceptul fundamental este deci cel de influență socială. Ca orice definiție de tip sintetic, și cea de mai sus este doar orientativă, necesitând unele precizări, dintre care le amintim pe cele mai importante. Astfel, în funcție de specificul scopurilor (sarcinilor), în activitatea grupurilor pot exista mai mulți lideri. Influența nu este una oarecare, superficială, ci determinantă. În acest sens, putem distinge între lideri și
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
copilului, ultima având o pregnanță sociopolitică deosebită și în țara noastră (vezi și Roth-Szamosközy, 1999). În ciuda variatelor forme pe care le pot lua mișcările sociale și a faptului că ele se pretează mai mult la o abordare idiografică, cu titlu orientativ se poate accepta modelul propus de Ch. Stewart, C. Smith și R. Banton Jr. (apud Larson, 2003), în care se descriu următoarele etape succesive: 1) Geneza este prima fază, în care ideologii propovăduiesc despre neajunsurile status quo-ului, despre nedreptatea izvorâtă
Valori, atitudini și comportamente sociale. Teme actuale de psihosociologie by Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/2283_a_3608]
-
angajament al unui membru față de ținta grupului; pe această axă, autorul citat identifică cinci poziții de comunicare în grup: poziția de centru, poziția emițătorului, poziția receptorului, poziția satelitului și poziția absentului. Poziția de centru desemnează membrul care produce un comportament orientativ pentru grup în direcția căutării, definirii sau urmăririi unei ținte comune. Poziția emițătorului presupune o contribuție personală, legată direct de ținta comună. Poziția receptorului presupune starea de atenție și receptivitate. Poziția satelitului exprimă neatenție la ținta comună din cauza unei preocupări
Comunicarea eficientă by Ion Ovidiu Prunișoară [Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
comportamentul. Terapia este Îndreptată asupra mai multor aspecte deficitare ale personalității fiind În același timp strict individualizată. Fiecare autist este unicat, cu necesitățile sale proprii, de aceea nu se poate stabili un program terapeutic strict, cu valoare generală, ci doar orientativ, sub formă de recomandări. După cum este și firesc, se va Începe cu o examinare a copilului pentru o evaluare a comportamentului, dar o evaluare corectă este foarte dificilă datorită imposibilităților de testare. Nu se pot folosi testele standardizate. Examinarea se
AUTISMUL INFANTIL PRECOCE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Iuliana Luminița GUZU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2173]
-
mod susccint a elementelor principale de care trebuie ținut cont în realizarea proiectelor didactice. Plecând de la modul de organizare a claselor de elevi, de la metodele de învățământ, parcurgem principalele tipuri de lecții, pentru a ajunge în final la niște modele orientative de planificări calendaristice și proiecte ale unităților de învățare. Acest material este o viziune proprie asupra proiectării didactice, ce are la bază acumularea unui vast bagaj informațional dobândit în aproape zece ani de activitate școlară în mijlocul elevilor de liceu și
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor, care se regăsesc în ultima parte a programei. Profesorul poate opta pentru folosirea acitivităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate condițiilor concrete din clasă (exemplele din programă au caracter orientativ, de sugestii, și nu implică obligativitatea utilizării numai a acestora în procesul didactic). Programele claselor a X-a - a XII-a (a XIII-a), care în perspectivă vor constitui clasele de liceu, conform Legii învățământului, permit o lectură liniară mai
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
specifice din programa școlară. Conținuturile selectate sunt cele extrase din lista de conținuturi a programei. Numărul de ore alocate se stabilește de către profesor în funcție de experiența acestuia și de nivelul de achiziții ale elevilor clasei. Întregul cuprins al planificării are valoare orientativă, modificările determinate de aplicarea efectivă la clasă pot fi specificate în rubrica de observații. O planificare calendaristică (anuală) corect întocmită trebuie să acopere integral programa școlară la nivel de obiective de referință/competențe specifice și conținuturi. 2. Proiectarea unităților de
Proiectarea Didactica Informatica by Ariadna-Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/370_a_588]
-
mod susccint a elementelor principale de care trebuie ținut cont în realizarea proiectelor didactice. Plecând de la modul de organizare a claselor de elevi, de la metodele de învățământ, parcurgem principalele tipuri de lecții, pentru a ajunge în final la niște modele orientative de planificări calendaristice și proiecte ale unităților de învățare. Acest material este o viziune proprie asupra proiectării didactice, ce are la bază acumularea unui vast bagaj informațional dobândit în aproape zece ani de activitate școlară în mijlocul elevilor de liceu și
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
de referință se realizează cu ajutorul conținuturilor, care se regăsesc în ultima parte a programei. Profesorul poate opta pentru folosirea acitivităților de învățare recomandate prin programă sau poate propune alte activități adecvate condițiilor concrete din clasă (exemplele din programă au caracter orientativ, de sugestii, și nu implică obligativitatea utilizării numai a acestora în procesul didactic). Programele claselor a X-a - a XII-a (a XIII-a), care în perspectivă vor constitui clasele de liceu, conform Legii învățământului, permit o lectură liniară mai
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
specifice din programa școlară. * Conținuturile selectate sunt cele extrase din lista de conținuturi a programei. * Numărul de ore alocate se stabilește de către profesor în funcție de experiența acestuia și de nivelul de achiziții ale elevilor clasei. * Întregul cuprins al planificării are valoare orientativă, modificările determinate de aplicarea efectivă la clasă pot fi specificate în rubrica de observații. O planificare calendaristică (anuală) corect întocmită trebuie să acopere integral programa școlară la nivel de obiective de referință/competențe specifice și conținuturi. 2. Proiectarea unităților de
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
obiectul pe care-l măsoară (se referă la achizițiile cunoștințelor și deprinderilor de informatică și nu la alte comportamente desfășurate de elev la ora de informatică). VII. Modele de proiecte didactice Clasa: a IX-a Profil: Matematică Informatică Planificare calendaristică orientativă Unitatea de învățare Obiective de referință Clasa: a IX-a Profil: Matematică Informatică Planificarea unităților de învățare Unitatea de învățare: Rolul și funcțiile sistemelor de calcul Nr. ore: 4 Conținuturi (detalieri) Obiective de referință Activități de învățare Resurse Evaluare 1
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
prin poșta electornică -utilizarea Internet-ului ca sursă de informație la scară mondială Activ. individuală Activ. individuală Activ. pe grupe Tabla,creta Calculator Fișe de lucru Formativă Probe scrise Probe practice Clasa: a X-a Profil: Matematică Informatică Planificare calendaristică orientativă Unitatea de învățare Competențe specifice Conținuturi Nr. ore Săpt. Recapitularea materiei din cl. IX-a Cunoașterea materiei studiate în anul școlar precedent 1.Elementele de bază ale limbajului 2.Tipuri structurate de date 3.Fișiere 4.Descrierea algoritmilor cu ajutorul schemelor
Proiectarea didactică by Ariadna Cristina Maximiuc () [Corola-publishinghouse/Science/371_a_1366]
-
plastice cu specific religios; C2-să dovedească însușirea de cunoștințe noi cu privire la creașiile populare de inspirație religioasă; C3-dezvoltarea imaginației cu inspirație religioasă într-o creație populară. Resurse: 1.Oficiale: Programa școlarălă la disciplina Religie, pentru clasa a IX-a Planificarea calendaristică orientativă Proiectarea unității de învățare 2.Temporale: număr de lecții: 1 -durata 50 min. 3.Bibliografice 1.Ghid de proiectare didactică. Disciplina Religie Creștin -Ortodoxă clasele IX-XII,Editura Sf. Mina; 2.Opriș Dorin, Opriș Monica, Metodica predării Religiei,Alba Iulia,200
ÎNVIEREA DOMNULUI – SĂRBĂTOARE OGLINDITĂ ÎN TRADIŢII POPULARE DEMERS SUSŢINUT ÎN FAŢA ELEVILOR PRINTR-O METODA ACTIV - PARTICIPATIVĂ. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Amarandei Mihaela Tatiana () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_911]
-
Ce fel de muzică? ...../..... Care dintre părinți se ocupă mai mult de instruirea copilului? ..../..... Cât timp afectați acestei sarcini? ...../..... Care este cea mai prielnică perioadă de pregătire a lecțiilor în familie? ..../.... De asemenea se poate prezenta părinților și un program orientativ de activitate zilnică a elevului. În încheiere redau câteva idei semnificative ale lui Dorothy Lavo Nolte, potrivit cărora, copiii învață din ceea ce trăiesc. Dacă un copil trăiește în laudă, învață să aprecieze; dacă trăiește în corectitudine, învață dreptatea; dacă trăiește
EDUCAŢIA ÎN FAMILIE – FACTOR AL DEZVOLTĂRII PERSONALITĂŢII. In: Arta de a fi părinte by Dana Smerea () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1399]
-
în benzi, se vor transmite viitoarei culturi ce va lua naștere în acest areal (Ibidem). Tratarea unui subiect extrem de complex, așa cum este cel legat de spiritualitatea comunităților preistorice, presupune o metodologie de cercetare specifică ; tipologia propusă de noi, cu caracter orientativ, încearcă să ofere o imagine cât mai amplă asupra semnificației și funcționalității plasticii antropomorfe. Plastica antropomorfă a culturii Dudești este reprezentată prin figurine simplu modelate, stilizate, de mici dimensiuni, ceea ce indică existența unor canoane pe care artiștii trebuiau să le
STATUETE ANTROPOMORFE ALE CULTURII DUDEŞTI. ANALIZA PRIMARĂ. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Livian Rădoescu () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_649]
-
invitarea în școală a unor personalități; analiza diferitelor lucrări, cărți, articole, emisiuni de radio și televiziune, reclame etc.; stimularea în clasă a diferitelor contexte de viață și profesionale; organizarea de întâlniri comune între elevi, părinți, profesori pe diferite teme. TEME ORIENTATIVE 1. Eu. Cine sunt, cum sunt? să-și sesizeze și conștientizeze notele personale, caracteristice; să-și poată realiza un autoportret expresiv, complet identitate, trăsături de caracter, stil de muncă, relații interpersonale; să observe și să descrie portretul colegului ales de
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]