1,178 matches
-
exerciții de antrenament; * exerciții de bază; * exerciții paralele. Folosirea cu succes a exercițiilor este condiționată de respectarea anumitor cerințe. La nivelul activităților matematice din grădinița pentru surzi, abilitățile se dobândesc prin acțiunea directă cu obiecte și exersează potențialul senzorial și perceptiv al copilului cu dizabilități auditive. La baza exercițiului trebuie să stea idei clare, însușite în mod conștient, exercițiile să fie variate, atât în ceea ce privește conținutul, cât și forma lor, exercțiile să fie gradate, să aibă o continuitate și o durată. S-
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
impusă de particularitățile preșcolarilor deficienți de auz, care sunt tributari situațiilor concrete și conduce mai rapid și mai eficient la formarea percepțiilor. Din punct de vedere psihologic, materialul didactic, corelat cu calitatea acțiunii în momentul perceperii, ajută la perfecționarea capacității perceptive. Descrierea imaginii se realizează la un nivel superior atunci când copilul nu se rezumă numai să observe, ci,,explică”ceea ce vede. În folosirea materialului didactic concret, ca sprijin pentru formarea noțiunilor este necesar să se țină seama de faptul că posibilitățile
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
intră în faza de organizare și sistematizare. Priceperea se dobândește pe baza achiziționării mai multor deprinderi. Abilitățile specifice activităților matematice reprezintă un ansamblu de priceperi, deprinderi și capacități ce se formează prin acțiunea directă cu obiectele, valorificând potențialul senzorial și perceptiv al copilului cu dizabilități auditive. Aceste abilități se pot ierarhiza dupa nivelul de dezvoltare a bazei senzoriale de cunoaștere:abilitatea de identificare a obiectelor;abilitatea de triere-sortare și de formare a mulțimilor; - abilitatea de elaborare a judecăților de valoare și
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
cele ludice să conducă treptat spre simbolizare. A. Sesizarea însușirilor: formă, culoare, mărime, poziție spațială: În activitățile organizate în grădinița specială cu copiii deficienți de auz, în scopul însușirii cunoștințelor matematice, trebuie să se țină cont de nivelul de cunoaștere perceptivă a formei prin joc. Astfel, prin exerciții -joc copiii preșcolari deficienți de auz reușesc să recunoască piesele rotunde (discurile) din trusa Dienes. Pătratul se identifică prin discriminare cu cercul, recunoscând obiectele din clasă ce au formă de pătrat. În cazul
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
recunoscând obiectele din clasă ce au formă de pătrat. În cazul în care apar confuzii, se sugerează copiilor cu deficiență de auz să suprapună piesele și să constate dacă sunt sau nu la fel. În acest mod se îmbogățește experiența perceptivă (vizuală și tactilă) a copiilor cu dizabilități auditive, iar drumul parcurs în învățare va trece de la imaginea materializată în noțiuni la imaginea concretizată în desen, pentru a detașa imaginea geometrică de obiectele materiale ce o generează, iar limbajul are, în
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
anumit obiect; - grupează la un loc obiectele (imaginile) de o anumită culoare și numește culoarea fiecărui obiect. Acestea pot constitui sarcini în cadrul jocurilor didactice sau în cadrul realizării fișelor de muncă independentă sau a fișelor de evaluare. În discriminările mărimilor, capacitățile perceptive ale copiilor surzi sunt stimulate pozitiv dacă se respectă următoarea succesiune: - se compară aceeasi categorie de obiecte, dar de mărimi diferite; - se fac comparații pe obiecte diferite, dar cu forme asemănătoare. Perceperea corectă a poziției spațiale poate fi verificată în
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
a criteriilor de grupare; - aprecierea cantitații prin punere în perechi, indispensabilă ca operație pentru achiziția numărului, se face prin diverse procedee: suprapunere, alăturare, punere în perechi, numărare. Capacitatea de comparare prin apreciere globală a mulțimilor se dobăndeste întâi pe plan perceptiv și apoi pe plan reprezentativ. Această caracteristică a stadiului perceptiv trebuie valorificată, în sensul că se oferă copiilor surzi procedee de apreciere cantitativă (suprapunerea, alăturarea și punerea in perechi) ce nu solicită numărare. Formând mulțimi cu,,tot atâtea” elemente, copiii
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
indispensabilă ca operație pentru achiziția numărului, se face prin diverse procedee: suprapunere, alăturare, punere în perechi, numărare. Capacitatea de comparare prin apreciere globală a mulțimilor se dobăndeste întâi pe plan perceptiv și apoi pe plan reprezentativ. Această caracteristică a stadiului perceptiv trebuie valorificată, în sensul că se oferă copiilor surzi procedee de apreciere cantitativă (suprapunerea, alăturarea și punerea in perechi) ce nu solicită numărare. Formând mulțimi cu,,tot atâtea” elemente, copiii cu deficiență de auz se sprijină pe percepție în componenta
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
de adulți pentru copii, se Întâmplă ca un element vertical să se oprească aproape la Înățimea ochiului copilului (ca, de exemplu, parapetul unei ferestre), aspect supărător pentru cei mici. Limita superioară a acestui element dă senzația de secționare a câmpului perceptiv al copilului: pe de o parte, ochiul trebuie să se adapteze pentru două distanțe diferite, iar pe de altă parte, apar diferențe mari de iluminare venite de la cei doi stimuli perceptivi (parapet și fereastră). În realitate, În spațiile construite pentru
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]
-
a acestui element dă senzația de secționare a câmpului perceptiv al copilului: pe de o parte, ochiul trebuie să se adapteze pentru două distanțe diferite, iar pe de altă parte, apar diferențe mari de iluminare venite de la cei doi stimuli perceptivi (parapet și fereastră). În realitate, În spațiile construite pentru ei, copiii nu găsesc la nivelul orizontului lor decât foarte puține satisfacții, ceea ce Îi obligă să Își ridice privirea și să perceapă obiectele dintr-o perspectivă ascendentă, ajungânduse astfel la o
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]
-
în lipsa lui near rămâne de-a pururi ascunse”. școala primară arew menirea de a forma la școlarii mici o pregătire temeinică unitară în predarea cunoștințelor elementare aparținând unor discipline de bază. Cunoștințele, noțiunile, în treptele superioare de învățământ, constituie suportul perceptiv pentru creștera eficienței pregătirii elevilor în anii de școlarizare care urmează ciclului primar. Având în vedere faptul că, paralel cu instrucția copilului, facem și educația lui, dezvoltăm deprinderi și priceperi de muncă, putem afirma că învățământul primar reprezintă o primă
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
ca activitate sau ca proces care trebuie inclus în conduita și conștiința fiecărui copil. Aceste două direcții fiind convergente, urmăresc obținerea unor efecte pozitive prin însăși valorile oferite de conținuturile proiectate didactic. știm, de asemenea, că, cunoașterea este una empirică, perceptivă, în care învățarea se realizează prin metode directe, observabile, experimentale și una teoretică, rațională, în care empiricul este implicat intrateoretic, nivelul de cunoaștere fiind abstract, cu un înalt grad de generalitate. Relația interioară, în cadrul obiectului geografie, între predare, învățare și
Tradițional şi modern în predarea noțiunilor geografice la ciclul primar în viziunea Reformei învățământului românesc by GABRIELA VÂLCU () [Corola-publishinghouse/Science/91688_a_93224]
-
Demonstrația este o metodă cu ajutorul căreia, la orele de istorie, Învățătorul prezintă elevilor, În mod nemijlocit, obiectele reale (urme arheologice, numismatice, etnografice) sau mijlocit (prin substituire) imagini ale acestora (tablouri, portrete, reproduceri, machete), cu scopul de a asigura o bază perceptivă cât mai bogată, care să faciliteze Înțelegerea și asimilarea cunoștințelor de către elevi. Această metodă permite antrenarea unui sistem de operații ale gândirii (analiză, comparație, sinteză), care-l ajută pe elev să Înțeleagă elementele definitorii ale noțiunilor predate. Există mai multe
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Geta Bâzdâgă, Vasile Bâzdâgă () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93544]
-
și minunăție"47 - înseamnă a te goli de toate cele lumești pentru a nu lăsa decât golul inimii în calea luminii ce trece și strălucește. "Suișul inimii"48 presupune nu doar exercițiul ascetic al demundaneizării, ci și al desensibilizării; datele perceptive nu mai înregistrează spectacolul multiform al lumii părăsite; simțurile sunt îndreptate spre un nou orizont în care tot ce se vede ("lumina-naltă a marelui azur" sau "pur azur de duh"49) se aude ("asculți cum auie, prin goluri, toată
Poetică fenomenologică: lectura imaginii by Dorin Ștefănescu () [Corola-publishinghouse/Science/84974_a_85759]
-
determinată de natura semnului iconic. Este un tip de comunicare ce rezidă, în termenii lui Umberto Eco, în mecanismele percepției umane înseși, nu în relația cod-mesaj. Prin selectarea anumitor parametri, prin eliminarea altora, consumatorul poate recompune mental, intuitiv, o structură perceptivă cel puțin asemănătoare, cu aceea a obiectului material. Icon-iconicitate Pornind de la o premisă ontologică, Peirce considera că lumea este alcătuită din două tipuri de "realități": din semne și non-semne. Raportându-se la tipul de legătură a semnului cu referentul, filozoful
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
iconic. Între cod și mesaj se stabilește un tip de comunicare ce motivează/ angrenează percepția umană. Prin selectarea unor scurt - metraje, prin eliminarea altora etc. vizitatorul poate recompune intuitiv, emoția dată de fenomenul inedit al interculturalității cinematografice printr-o structură perceptivă similară cu aceea existentă în sala de spectacol. d. Arhetipul familiei În publicitatea integrativă, familia a devenit un exemplu de arhetip social, racordat la imperativele pieței. Numeroase imagini publicitare folosesc o argumentare generală care suscită organismul multicelular, format dintr-o
Lingvistică și terminologie: hermeneutica metaforei în limbajele specializate by Doina Butiurcă () [Corola-publishinghouse/Science/84964_a_85749]
-
amorurile și trădările unor personaje de mucava, adesea aproape analfabete, dar nu susțin sistematic o campanie ca cea despre România verde. După două-trei zile a fost abandonată. Alimentând Însă plăcerea morbidă pentru mizerii interpersonale și sociale, media determină modificarea structurii perceptive și cognitive a românului de rând, Îl transformă Într-o legumă negânditoare, care ajunge să accepte hrana ce i se dă: artificială, modificată, chimică. Rostul legumii e să crească, să se dezvolte și atât. O contribuție la schimbarea percepției publice
Psihologia servituţii voluntare by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/854_a_1579]
-
mult de inovare decât de guvernare. Firma este un simplu sistem informațional în care guvernarea nu poate fi decât "incitativă" Hodgson (1989) definește producția ca proces social care implică persoane cu aspirații proprii aflate în relații de interacțiune multiplă. Dimensiunea perceptivă a conducerii afacerii este legată și de capacitatea managerului de a imagina, de a simți momentul de construire de oportunități. În concluzie, teoriile cognitive apreciază firma ca procesor sau repertoar de cunoștințe ce reacționează și funcționează ca urmare a unor
Globalizare etică. Responsabilitate socială corporativă by AURICA BRIŞCARU [Corola-publishinghouse/Science/951_a_2459]
-
mai însemnat instrument de comunicare a conținuturilor gândirii. Luând în considerație asemenea stadii în evoluția psihosocială a copilului/ adolescentului, Bruner stabilește trei mecanisme de preluare și de reprezentare a informațiilor: mecanisme de manipulare și acțiune; mecanisme (sisteme) bazate pe organizare perceptivă și imagistică; mecanismul simbolic. În funcție de aceste mecanisme psihicul uman traversează un proces de elaborare a trei sisteme de percepere, fiecare dintre acestea fiind conexat de câte ,,un sistem de unelte”, căruia trebuie să i se adapteze pentru exprimarea deplină a
Istoria pedagogiei : educaţia între existenţă şi esenţă umană by Mihai VIȘAN, Mihaela MARTIN () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101000_a_102292]
-
s-a înșelat vreodată când a spus că va ninge sau va ploua, Ionel nu o socotește magiciană, ci doar înzestrată cu o sensibilitate mai deosebită (III, p. 639). Chiar fără a o considera neapărat supranaturală, toți remarcă acuitatea ei perceptivă. Țiclete constată că Marghioala are vedere bună, vede luna când nu se vede pe cer (I, p. 614) și o numește Regina zăpezilor : aduci zăpezile, ce spui, aia se întâmplă (III, p. 640). Ulterior, el își amintește că avea o
În dialog cu anticii by Alexandra Ciocârlie () [Corola-publishinghouse/Journalistic/836_a_1585]
-
pe care o vâră iute în buzunar. Din nou poziția de drepți și salutul à la George W: " Am marcat-o, șefu'!" " Inițiata are acum cuvântul, spune tânărul. Ce sentimente vă încearcă în clipa aceasta? Vă simțiți mai puternică, mai perceptivă?" "Scuzați-mă, trebuie să mă duc la toaletă", zice ea. Stupoare la cuplul sadomasochist. Doctorul Sinus, care stă în fundul camerei, înapoia unui soi de pupitru, asistase, se pare, la acest bizar ritual. Intervine pe un ton sever: "Trebuie să înveți
by Georgeta Horodincă [Corola-publishinghouse/Memoirs/1098_a_2606]
-
Albe: abluțiuni, lectură interminabilă, marcaje cu foarfeca ale chilotului (ce manie să te legi astfel de lenjeria intimă a cuiva), certificat pentru al doilea grad de inițiere și în încheiere: "Are cuvântul inițiata!" Mulțumesc, mă simt mai puternică și mai perceptivă. Satisfăcut, oficiantul îi prezintă felicitări și îi oferă două suluri de bumbac mercerizat verde și încă două, mai mici, de culoare portocalie. O invită să stea o vreme pe culoar ca să se reculeagă. Se reculege o clipă sau se preface
by Georgeta Horodincă [Corola-publishinghouse/Memoirs/1098_a_2606]
-
televizate și de emisiuni de varietăți sau de amplificarea ecourilor produse de evenimentele de senzație. Cu toate acestea ea rămîne suportul informațiilor cu caracter instantaneu și internațional. În ceea ce privește Europa, este clar că informația imediată, transmisă în toate colțurile continentului, devenită perceptivă și concretă datorită puterii imaginii constituie un instrument de cunoaștere de care nu dispunea nici generația de dianinte de război nici cea din anii Războiului Rece. Trăirile "în direct" sau doar cu un decalaj de cîteva ore, numeroase evenimente își
Istoria Europei Volumul 5 by Serge Berstein, Pierre Milza [Corola-publishinghouse/Science/964_a_2472]
-
O nimicnicie caldă, apropiată, umană, cum am reușit să descopăr abia odată cu volumul Drumul furnicilor (1997), adevărată placă turnantă a operei mele. A.B. Constantin Abăluță ne propune un text autobiografic, patetic prin luciditate și lirism, de o izbitoare forță perceptivă, de un conținut tragism, în care omul secolului al 21-lea se regăsește ludic. Necurmatei treceri care supune omenescul destin, poetul îi opune, prin simbolistica nimicului, nesfârșita întindere a clipei. Universal prin neființă, dar prezent prin cuvânt iată magnificul paradox
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1456_a_2754]
-
insinua și influența trăirile și participarea ascultă¬torului. Superlativul absolut construit prin repetarea adjectivului în „o pădure mare cu copaci grooșigroși” hiperbolizează dimensiunile arborilor prin prelungirea vocalei din primul determinant. Reluarea adjectivului augmentat de pronunția accentuată devine copleșitoare la nivel perceptiv și deschide în fața ochilor un spațiu aflat dincolo de limitele umanului. Naratorul se implifică afectiv în mesaj și face din dimensiunea fonetică un etalon pentru unitățile de măsură necesare. În contingent, durata vocalelor și cuvântul însuși sunt sufici¬ente pentru o
Președinți cu nume terminat în ”escu” ai României by Nicolae Mavrodin () [Corola-publishinghouse/Memoirs/91585_a_92806]