5,471 matches
-
fără penalități În cazul În care societatea de administrare nu reușește să găsească un chiriaș Într-o anumită perioadă de timp. Ar trebui să existe, de asemenea, o listă a sarcinilor care trebuie să fie realizate la Încetarea contractului, precum și specificarea intervalului timp În care trebuie să fie finalizate. De exemplu, societatea de administrare a proprietății trebuie să ofere proprietarului copii ale tuturor contractelor de Închiriere În termen de 14 zile de la rezilierea contractului. 1.6. Selectarea chiriașilor adecvați proprietății imobiliare
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
unei mari atenții tuturor componentelor care contribuie la determinarea celei mai bune utilizări a proprietății construite și a celei mai bune utilizări alternative. Descrierea exterioară va cuprinde pe lângă elementele structurale ale construcției și referiri la spațiile de parcare, teren etc. Specificarea tuturor elementelor va permite managerului să identifice acele componente care lipsesc actualei clădiri și pentru care este necesară alocarea unor sume de bani În vederea eliminării deficiențelor. Descrierea interioară are menirea de a determina suprafața totală care poate fi utilizată, Închiriată
Managementul proprietăţii imobiliare by ANICA-POPA, ADRIAN () [Corola-publishinghouse/Science/186_a_188]
-
urmărirea satisfacerii consumatorilor și a creșterii valorii acțiunilor, care sunt preocupări esențiale și firești ale oricărei firme, nu neapărat ale corporațiilor transnaționale. Dintre cele 30 de corporații analizate, folosind o matrice inițială de valori de bază, dar cu posibilitatea de specificare și a altora, valorile cel mai des atribuite au fost: - sistemul de conducere (14 menționări). Am inclus aici: personalul de conducere (staff-ul managerial), ierarhizarea legăturilor companie-mamă - filială în străinătate, precum și existența unui stil de conducere (spre exemplu, un manager
Corporațiile transnaționale și capitalismul global by Liviu Voinea () [Corola-publishinghouse/Science/1912_a_3237]
-
o mare nelegiuire - c] nu exist] Dumnezeu sau c] el nu poart] de loc de grij] treburilor lumești” (1625, Prolegomene). Grotius nu era un ateu, deci insistența să asupra acestui aspect este cu atât mai semnificativ]. Deși nu exist] o specificare clar] a „gradului de validare” acceptat de el, interpreții s]i conservatorii au considerat c], desi cunoașterea uman] a dreptului natural nu depinde de Dumnezeu, motivele noastre de ne supune acestuia depind de El. Aceast] perspectiv] e instructiv], de vreme ce multi
[Corola-publishinghouse/Science/2264_a_3589]
-
capacități sau schimbarea unor atitudini, credințe și valori. Tabelul de pe pagina următoare prezintă sintetic câteva modalități de evaluare grupate după rezultatele învățării (Sava și Ungureanu, 2005). Evaluarea rezultatelor presupune ca studenții să fie informați în prealabil cu privire la evaluare, și anume: specificarea datei și a orei și explicarea clară a ceea ce trebuie să facă studenții și de ce, crearea unui climat confortabil și securizant (Caffarella, 2002). Pentru identificarea rezultatelor intermediare, cel mai adesea este folosită observarea de către profesor, ca element al evaluării formative
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie să cuprindă o serie de elemente componente referitoare la identificarea postului, care constă în denumirea acestuia, rolul și obiectivele pe care le implică, locul său în ierarhia instituției, inclusiv superiorul direct și precizarea atribuțiilor ce îi revin, și la specificarea postului, care constă în precizarea condițiilor de pregătire inițială și continuă a ocupantului, experiența și trăsăturile sale depersonalitate, precizarea autorității acordate, a marjei de autonomie, a limitelor de competență și a resurselor disponibile îndeplinirii atribuțiilor descrise (Manolescu, 1998; Mathis et
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care le presupune un post, precum și a acelor cunoștințe, deprinderi și abilități necesare unei persoane pentru a îndeplini activitățile la un nivel performant. Informațiile rezultate în urma acestei analize a atributelor (cunoștințe și aptitudini) și a competențelor utilizate în cadrul postului (din specificarea și descrierea postului) pot fi utilizate în proiectarea și implementarea programelor de formare și dezvoltare în funcție de nevoile curente sau potențiale ale angajatului. Orice modificare survenită la nivelul postului - îmbogățirea sau lărgirea lui (job enrichment și job enlargement) - solicită din partea ocupantului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
educație a adulților, este necesar să se parcurgă câțiva pași (Caffarella, 2002, p. 23): descrierea unei imagini de ansamblu a conținutului, elaborarea unui plan de idei, aranjarea ideilor în ordinea importanței lor, formularea obiectivelor, schițarea unui plan de aplicație, cu specificarea unor elemente ce țin de resursele necesare (umane, resurse de conținut și materiale), schițarea formatului cursului/programului, finalizarea bugetului și a planului de marketing etc. Odată conturat conceptul cursului, evaluăm fezabilitatea acestuia prin analiza de nevoi, apoi procedăm la o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se prevăd criteriile de calitate pe care, în vederea acreditării, trebuie să le îndeplinească instituțiile de educație a adulților. Criteriile obligatorii pentru autorizarea programelor de formare se referă la asigurarea calității acestora și presupun: - respectarea metodologiei-cadru pentru proiectarea programei de pregătire; - specificarea datelor de identificare ale furnizorului; - specificarea datelor de identificare ale programului de formare profesională:tipul programului (calificare, inițiere, perfecționare, specializare, recalificare), denumirea ocupației, codul ocupației, domeniul ocupațional; - precizarea condițiilor de acces în cazul în care acestea sunt necesare (de exemplu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care, în vederea acreditării, trebuie să le îndeplinească instituțiile de educație a adulților. Criteriile obligatorii pentru autorizarea programelor de formare se referă la asigurarea calității acestora și presupun: - respectarea metodologiei-cadru pentru proiectarea programei de pregătire; - specificarea datelor de identificare ale furnizorului; - specificarea datelor de identificare ale programului de formare profesională:tipul programului (calificare, inițiere, perfecționare, specializare, recalificare), denumirea ocupației, codul ocupației, domeniul ocupațional; - precizarea condițiilor de acces în cazul în care acestea sunt necesare (de exemplu, pregătirea generală minimă pentru înscrierea la
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
capacități sau schimbarea unor atitudini, credințe și valori. Tabelul de pe pagina următoare prezintă sintetic câteva modalități de evaluare grupate după rezultatele învățării (Sava și Ungureanu, 2005). Evaluarea rezultatelor presupune ca studenții să fie informați în prealabil cu privire la evaluare, și anume: specificarea datei și a orei și explicarea clară a ceea ce trebuie să facă studenții și de ce, crearea unui climat confortabil și securizant (Caffarella, 2002). Pentru identificarea rezultatelor intermediare, cel mai adesea este folosită observarea de către profesor, ca element al evaluării formative
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
trebuie să cuprindă o serie de elemente componente referitoare la identificarea postului, care constă în denumirea acestuia, rolul și obiectivele pe care le implică, locul său în ierarhia instituției, inclusiv superiorul direct și precizarea atribuțiilor ce îi revin, și la specificarea postului, care constă în precizarea condițiilor de pregătire inițială și continuă a ocupantului, experiența și trăsăturile sale depersonalitate, precizarea autorității acordate, a marjei de autonomie, a limitelor de competență și a resurselor disponibile îndeplinirii atribuțiilor descrise (Manolescu, 1998; Mathis et
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care le presupune un post, precum și a acelor cunoștințe, deprinderi și abilități necesare unei persoane pentru a îndeplini activitățile la un nivel performant. Informațiile rezultate în urma acestei analize a atributelor (cunoștințe și aptitudini) și a competențelor utilizate în cadrul postului (din specificarea și descrierea postului) pot fi utilizate în proiectarea și implementarea programelor de formare și dezvoltare în funcție de nevoile curente sau potențiale ale angajatului. Orice modificare survenită la nivelul postului - îmbogățirea sau lărgirea lui (job enrichment și job enlargement) - solicită din partea ocupantului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
educație a adulților, este necesar să se parcurgă câțiva pași (Caffarella, 2002, p. 23): descrierea unei imagini de ansamblu a conținutului, elaborarea unui plan de idei, aranjarea ideilor în ordinea importanței lor, formularea obiectivelor, schițarea unui plan de aplicație, cu specificarea unor elemente ce țin de resursele necesare (umane, resurse de conținut și materiale), schițarea formatului cursului/programului, finalizarea bugetului și a planului de marketing etc. Odată conturat conceptul cursului, evaluăm fezabilitatea acestuia prin analiza de nevoi, apoi procedăm la o
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
se prevăd criteriile de calitate pe care, în vederea acreditării, trebuie să le îndeplinească instituțiile de educație a adulților. Criteriile obligatorii pentru autorizarea programelor de formare se referă la asigurarea calității acestora și presupun: - respectarea metodologiei-cadru pentru proiectarea programei de pregătire; - specificarea datelor de identificare ale furnizorului; - specificarea datelor de identificare ale programului de formare profesională:tipul programului (calificare, inițiere, perfecționare, specializare, recalificare), denumirea ocupației, codul ocupației, domeniul ocupațional; - precizarea condițiilor de acces în cazul în care acestea sunt necesare (de exemplu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
care, în vederea acreditării, trebuie să le îndeplinească instituțiile de educație a adulților. Criteriile obligatorii pentru autorizarea programelor de formare se referă la asigurarea calității acestora și presupun: - respectarea metodologiei-cadru pentru proiectarea programei de pregătire; - specificarea datelor de identificare ale furnizorului; - specificarea datelor de identificare ale programului de formare profesională:tipul programului (calificare, inițiere, perfecționare, specializare, recalificare), denumirea ocupației, codul ocupației, domeniul ocupațional; - precizarea condițiilor de acces în cazul în care acestea sunt necesare (de exemplu, pregătirea generală minimă pentru înscrierea la
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
3. Brânzeturi maturate în saramură Brânza telemea (Brânza de Brăila). Este un produs autohton, obținut din lapte de vacă, oaie, capră sau bivoliță, caracterizat prin parametrii calitativi prezentați în tabelul 48. Tabelul 48 Condiții de calitate pentru brânza telemea superioară Specificare Telemea maturată: Telemea proaspătă: oaie vacă oaie vacă Apă (% max.) 55 55 60 57 Grăsime (min. % din S.U.) 50 50 50 47 NaCl (%) 2,5-4,0 2,5-4,0 2,5-3,0 2,5-3,5 Consum specific (l lapte
Controlul şi expertiza calităţii laptelui şi a produselor lactate by Marius Giorigi Usturoi () [Corola-publishinghouse/Science/682_a_1311]
-
a devenit biblia administrației militare ungare în teritoriile re-anexate. Să ne aruncăm ochii pe ea. În primul rând, trebuie să menționăm că textul pare unul profesionist, în care nu se promovează idei foarte alarmante; totuși, în text se ascund nenumărate specificări a căror punere în aplicare a condus direct către aberații diabolice. În introducere, redactorul precizează că modalitatea redobândirii Transilvaniei trebuie să servească drept model pentru organizarea "noii împărății ungare". Nu ar fi putut exista vreun abuz, în schimb exista, din
Prefață. In: Transilvania reintoarsă [Corola-publishinghouse/Science/84986_a_85771]
-
apa fixată, apa necongelabilă, apa nesolvantă, apa intransferabilă (osmotic), dar cel mai adesea toate acestea sunt desemnate prin termenul global de apă legată. O mare parte din disputele existente în acest domeniu se datoresc folosirii nediferențiate a termenului legată, fără specificarea proprietății față de care apa respectivă nu se comportă ca liberă. In criobiologie, apa legată este definită destul de vag drept acea fracțiune din apa celulară care nu îngheață, oricât s-ar coborâ temperatura. Cu toate diferențele inerente între rezultate, se consideră
BIOFIZICA by Servilia Oancea () [Corola-publishinghouse/Science/533_a_1006]
-
cut offs) (Crocker și Algina, 1986; Stan, 2002, pp. 182-183). Validitatea criterială, în ambele sale forme, este influențată de natura criteriului ales și de caracteristicile eșantionului. De aceea, raportarea coeficienților de validitate pentru un instrument de cercetare trebuie însoțită de specificarea și descrierea clară a criteriului și a eșantionului pe care s-a realizat evaluarea. Validitatea de construct sau conceptuală se referă la cît de bine este transpus într-un instrument un concept (o trăsătură, o caracteristică, un fenomen etc.). Evaluarea
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
corelații între teste care măsoară aceeași trăsătură, care măsoară trăsături diferite și corelații între acestea din urmă în cazul utilizării unor metode diferite de măsurare (vezi, pentru exemple, Anastasi, Pentru a aprecia validitatea globală a unui test, este necesară atît specificarea mai multor coeficienți de fidelitate, cît și prezentarea unor considerații legate de toate tipurile de validitate. Coeficientul de dificultate al unui item (Anastasi, 1976; Karmel și Karmel,1978; Radu, 2000) se calculează ca procent al subiecților ce rezolvă corect un
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
sînt acei stimuli care pot avea o influență relevantă asupra unui comportament sau a unei performanțe (fiind direct manipulați și controlați de cercetător), care constituie variabila dependentă (Radu, 1993; Havârneanu, 2000a). Operaționalizarea variabilei independente este deosebit de importantă și constă în specificarea procedurii exacte în care aceasta va varia și a numărului de variații/nivele (Evans, 1985). Numărul de variații sau nivele ale variabilei independente poate influența numărul grupurilor experimentale și de control. În rîndul variabilelor independente sînt incluse și așa numitele
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
interpreți surzi pentru persoane cu surdocecitate. Membrii din grupul de colaborare decid cu privire la includerea interpretului În anuar după ce acesta completează un fornmular. Pot fi luați În evidență și trecuți În anuar și studenții de la cursurile de formare ca interpreți cu specificarea student dar numai după ce au absolvit trei ani din cei patru de studiu. Clasificarea este modificată după absolvire. În 1975 RID a elaborat certificate de specialitate În domeniile artei, juridicului și interpretării orale a limbajului gestual. În 1983 s-a
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Adoptarea unei pozitii generale față de problemă. 2 Notarea de cât mai multe argumente pro și contra poziției adoptate. 3. Gândirea la cum se poate preciza pozitia tinand cont de argumente. 4. Eliminarea argumentelor contra care s-au dovedit irelevante. 5. Specificarea în scris a poziției proprii, ca o concluzie a gândirii argumentative. 6. Reținerea argumentelor pro. 7. Construirea de argumente contra. 8. Formularea și demontarea tuturor acuzelor de falsitate ce ar putea fi îndreptate împotriva structurii argumentative. 9. Revizuirea structurii premise
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
și mediu poartă numele de intrări și ieșiri, acțiunile mediului asupra sistemului fiind intrările în sistem, iar acțiunile sistemului asupra mediului fiind ieșirile. Mărimile caracteristice unui proces în general pot fi clasificate astfel. Definirea completă a unui sistem necesită însă specificarea mărimilor caracteristice amintite, prin care relațiile capătă forme concrete particulare în funcție de specificul sistemului analizat. Atunci când variabila principală și esențială în ecuațiile de mai sus este factorul timp, t, atunci sistemul este dinamic. 3.1.2. Descompunerea sistemelor în subsisteme În
AUTOMATIZAREA şi ROBOTIZAREA PROCESELOR TEHNOLOGICE by VASILE V. MERTICARU () [Corola-publishinghouse/Science/347_a_619]