3,102 matches
-
de 0,22 sec. Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 0,25, la testarea intermediară (T2) de 0,24, iar la T3 este de 5,68. Coeficientul de variabilitate „Cv” are valoarea de 5,97 la testarea inițială (T1) și 5,82 la testarea intermediară (T2), iar la T3 este de 5,68, dispersia fiind mică, omogenitatea este mare la toate cele trei testări. Valoarea testului „Student” calculat „t
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
0,15. Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 0,15, la testarea intermediară (T2) de 0,14, iar la testarea finală (T3) este de 0,14. Coeficientul de variabilitate „Cv” are valoarea de 10,37 la testarea inițială (T1), 8,81 la testarea intermediară (T2), iar la T3 este de 8,42, dispersia fiind mică la toate cele trei testări, grupa prezintă o omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
T1-T3 este de 0,35. Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 0,43, la testarea intermediară (T2) de 0,41, iar la T3 este de 0. Coeficientul de variabilitate „Cv” are valoarea de 17,93 la testarea inițială (T1), 17,92 la testarea intermediară (T2) unde, dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă, iar la T3 valoarea Cv este 0, colectivitatea prezentând o omogenitate mare. Valoarea testului „Student
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
în ambele cazuri (puncte și rezultate). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 15,29 (rezultate, puncte), iar la testarea intermediară (T2) de 11,57 (rezultate, puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la rezultate și puncte are aceași valoare de 27,93 la testarea inițială (T1) și 19,2 la testarea intermediară (T2), dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă. Valoarea testului „Student” calculat „t” între testarea inițială (T1) și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
puncte). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 1,2 (rezultate) și 2,11 (puncte), iar la testarea intermediară (T2) de 1,21 (rezultate), 3,65 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la rezultate și puncte are aceași valoare de 15,79 la testarea inițială (T1) și 20,1(rezultate), respectiv 22,16 (puncte) la testarea intermediară (T2), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat „t” între
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
puncte). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 50,67(rezultate) și 14,08 (puncte), iar la testarea intermediară (T2) de 42,82 (rezultate), 11,9 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la rezultate și puncte are aceași valoare de 16,64 la testarea inițială (T1) și 13,57 (rezultate), respectiv 13,56 (puncte) la testarea intermediară (T2), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat „t” între
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
rezultate). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 45,35 (rezultate) și 15,59 (puncte), iar la testarea intermediară (T2) de 41,52 (rezultate), 12,61 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la testarea inițială (T1) are 15,59 (rezultate) și 17,18(puncte), iar la testarea intermediară (T2) 13,98 (rezultate) și 15,67 (puncte), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat „t” între testarea inițială
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
determinați (tab. 28) constatăm că în ceea ce privește TP1 constatăm următoarele: la testarea intermediară (T2) valoarea mediei aritmetice este de 60,25 (rezultate) și 60,25 (puncte), iar valoarea la testarea finală (T3) este de 78 (rezultate) și 78 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la rezultate și puncte are aceași valoare de 19,2 la testarea intermediară (T2) și 15,5 la testarea finală (T3), dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă. Valoarea testului „Student” calculat „t” între testarea inițială (T2) și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
rezultate). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea intermediară (T2) de 1,28 (rezultate) și 3,65 (puncte), iar la testarea finală (T3) de 0,67 (rezultate), 2,98 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la testarea intermediară (T2) are valoarea de 20,1 (rezultateă și la puncte de 22,16. La testarea finală (T3) valoarea Cv este de 15,04 (rezultateă și 12,99 (puncte), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
79 (puncte). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea intermediară (T2) de 42,82 (rezultate) și 11,9 (puncte), iar la testarea finală (T3) de 5 (rezultate), 34,69 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la testarea intermediară (T2) are 13,57 (rezultate) și 13,56 (puncte), iar la testarea finală (T3) - 5,13 (rezultate și puncte), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat „t” între testarea inițială (T2) și
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
puncte). Gradul de împrăștiere a valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea intermediară (T2) de 41,52 (rezultate) și 12,61 (puncte), iar la testarea finală (T3) de 34,69 (rezultate), 11,35 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la testarea intermediară (T2) are 13,98 (rezultate) și 15,67(punctee), iar la testarea finală (T3) 13,98 (rezultate) și 15,67 (puncte), deci dispersia este mică, iar omogenitatea mare. Valoarea testului „Student” calculat „t” între testarea inițială
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
valorilor șirului reprezentat de abaterea standard „σ” are valorile la testarea inițială (T1) de 15,29 (rezultate, puncte), la testarea intermediară (T2v de 11,57 (rezultate, puncte), iar la Testarea finală (T3) este de 12,09 (rezultate, puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la rezultate și puncte are aceași valoare de 27,93 la testarea inițială (T1), 19,2 la testarea intermediară (T2) și 15,5la testarea finală (T3), dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă. Valoarea testului „Student” calculat „t
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
valorile la testarea inițială (T1) de 1,2 (rezultate) și, 2,11 (puncte), la testarea intermediară (T2) de 1,21 (rezultate), 3,65 (puncte), iar la testarea finală (T3) este de 0,67 (rezultate) și 2,98 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” are aceași valoare de 15,79 (rezultate, puncte) la testarea inițială (T1), 20,1 (rezultate) și 22,16 (puncte) la testarea intermediară (T2) și 15,04 (rezultate) și 12,99 (puncte) la testarea finală T3, dispersia fiind medie, colectivitatea
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
valorile la testarea inițială (T1) de 50,67 (rezultate) și 14,08 (puncte), la testarea intermediară (T2) de 42,82 (rezultate), 11,9 (puncte), iar la testarea finală (T3) este de 42,82 (rezultate) și 11,9 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” are aceași valoare de 16,64 (rezultate, puncte) la testarea inițială (T1) dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă, 13,57 (rezultate) și 13,56 (puncte) la testarea intermediară (T2) și 5,13 (rezultate, puncte) la testarea finală
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
valorile la testarea inițială (T1) de 45,35 (rezultate) și 15,59 (puncte), la testarea intermediară (T2) de 41,52 (rezultate), 12,61 (puncte), iar la testarea finală (T3) este de 34,69 (rezultate) și 11,35 (puncte). Coeficientul de variabilitate „Cv” la testarea inițială (T1) are 15,59 (puncte) și 17,18 (rezultate) dispersia fiind medie, colectivitatea este mai puțin omogenă, la testarea intermediară (T2) 13,98 (puncte) și 15,67 (rezultate), iar la testarea finală (T3) este de 10
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
solicită din partea medicului cunoștințe vaste, din diferite specialități (inclusiv limitrofe interdisciplinare). în ciuda dificultăților pe care le prezintă studiul geneticii la om, cercetările în acest domeniu au cunoscut și cunosc o dinamică ascendentă, iar inconvenientele subliniate mai sus pot fi depășite. Variabilitatea enormă a indivizilor constituie și un avantaj pentru genetică, deoarece reprezintă o sursă de informații privind realizarea și diversitatea fenomenelor genetice la om; dificultatea pe care o crează variabilitatea umană poate fi evitată prin studiul grupurilor cu ereditate similară sau
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
o dinamică ascendentă, iar inconvenientele subliniate mai sus pot fi depășite. Variabilitatea enormă a indivizilor constituie și un avantaj pentru genetică, deoarece reprezintă o sursă de informații privind realizarea și diversitatea fenomenelor genetice la om; dificultatea pe care o crează variabilitatea umană poate fi evitată prin studiul grupurilor cu ereditate similară sau un mediu identic de viață. În lipsa posibilităților de a realiza încrucișări experimentale, întâmplarea face să survină spontan la om situații similare. Chiar dacă familia [Hurjui, 2002] umană este redusă prin
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
mondial, atât epidemiologic cât și medical și terapeutic. În prezent, deși am asistat la progrese importante prin descoperirile ce privesc comportamentul patogenic al virusului, am fost martori la această surpriză pentru lumea medicală reprezentată de pandemia cu AH1N1. Principala caracteristică - variabilitatea virusului - este cea care determină dificultățile de control epidemiologic și de terapie. În perioada urmăririi cazurilor de gripă de tip nou AH1N1, iunie 2009 februarie 2010, în zona Iași s-a înregistrat un număr de 352 de cazuri confirmate cu
CONTURUL ETIOPATOGENIC ACTUAL AL VIRUSULUI GRIPAL. In: CONFERINTE ÎN MEDICINA DE URGENTA by C. Dorobăț, C. Manciuc, E. Duca () [Corola-publishinghouse/Science/736_a_1054]
-
group, au pus în evidență existența unor diferențe semnificative. Acest fapt a condus la concluzia că modelul VLD (LMX) permite o mai bună predicție. Modelului respectiv i se reproșează trei slăbiciuni metodologice: 1) insuficiența datelor obținute în cercetările empirice; 2) variabilitatea scalelor de măsurare a schimbului dintre lider și subordonați (de la 2 la 12 itemi), nici una dintre ele nefiind supusă unui studiu psihometric prealabil sau unei validări explicite; 3) caracterul restrictiv al concepției teoretice care nu furnizează suficiente elemente de definire
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
care sprijină interrelația umană și care se referă la respectarea diferențelor culturale în plan atitudinal, în planul opțiunilor. Se pare că regulile privind respectarea intimității și confidențialității sunt comune unor popoare și culturi diferite; sunt pattern-uri transculturale care subliniază variabilitatea umană. Unii respectă confidențialitatea, dar au un mod diferit de a se exprima emoțional, de a nu-și ascunde autodezvăluirea, cer sfaturi; fapt care în alte zone de pe glob nu este permis. În genere, într-o relație noi suntem obișnuiți
COMUNICARE ŞI INTEGRARE SOCIALĂ by Nicoleta Mihaela Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/654_a_982]
-
fizic distinct la o substanță genetică specifică și, În mod corelativ, la facultăți mentale diferite (Taguieff, 1988, p. 155 și urm.; 1995, pp. 40, 238; 1997, pp. 65-66), mai rămâne să discutăm problema universalității sau a istoricității esențialismului, precum și problema variabilității criteriilor În funcție de care se elaborează categorisirile și clasificările esențialiste. Miza acestor interogații este pe cât de clară, pe atât de importantă: dacă definirea caracteristicilor vizibile (fenotipice sau culturale) drept un dat natural sau ontologic este o constantă a gândirii umane, atunci
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
Vaucluse, trad. fr., Paris, Gallimard (prima ediție americană: 1957). Φ APARTENENȚĂ (sentiment de Î), Arie culturală, Atitudine, Cultură, Etnocentrism, Grupuri restrânse (dinamica Î), PARTICULARISME/ UNIVERSALISM Culturătc "Cultură" În lucrarea sa Inițiere În antropologie, Clyde Kluckhohn Își punea Întrebări legate de variabilitatea normelor și practicilor: „De unde vine dezgustul chinezilor față de lapte și derivatele sale? De ce luptătorii japonezi se aruncă În brațele morții În atacuri disperate care nouă ne par nebunești? De ce anumite națiuni Își urmăresc descendența după tată, altele după mamă, iar
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
sentimente față de o valoare sau alta); ă fie În sfera relativistă (contextul fiind determinant, adevărul, frumosul sau binele nu constituie decât simple referințe factuale și țin de „arbitrarul cultural”). Oricare ar fi proporția lor de adevăr (nu putem nega nici variabilitatea normelor, și nici exigența unei anumite proporționalități Între retribuții și contribuții), aceste construcții stârnesc obiecții, pentru că se bazează pe o viziune naturalistă sau sunt prea puțin compatibile cu paradigma weberiană a Înțelegerii. Teoria lui Rawls, mai ales, a făcut obiectul
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
nu Înseamnă oare o reducere exagerată a ambiției științelor umane, care ar trebui să se mulțumească să descrie inepuizabila diversitate a moravurilor și a practicilor? Antropologia, de exemplu, s-ar limita să Înregistreze variațiile și nu ar intra În explicarea variabilității, ceea ce, trebuie să recunoaștem, i-ar limita considerabil importanța. Aceste consecințe ale teoretizării comunitariene ne determină să ne punem unele Întrebări cu privire la utilizarea conceptelor de cultură și de identitate culturală subiacente concepției sale asupra subiectului. Pericolele Închiderii identitare Care este
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]
-
Această hermeneutică fără criterii se expune riscului unei infinite interpretări. În plus, limitează extrem de mult ambiția științelor despre om. Acestea, acordând atenție inepuizabilei diversități de obiceiuri și de practici, se vor mulțumi cu Înregistrarea variațiilor și nu vor căuta explicarea variabilității. Știința antropologică este așadar privată de orice validitate. În general, este pus sub semnul Întrebării Întreg proiectul științific, și În mod special privilegiul acestuia de a explica realul. O anumită sociologie a științelor (reprezentată, printre alții, de Bruno Latour sau
Dicționarul alterității și al relațiilor interculturale by Gilles Ferreol () [Corola-publishinghouse/Science/1934_a_3259]