11,026 matches
-
relații, dezvoltă prietenii și extinde-ți afacerile. Traducere de Gabriela Trășculescu. București: Curtea Veche Publishing. Gheorghe, A. (coord.). (2011). Metodica predării teoriei literare în ciclul primar. Craiova: Sitech. Gherghina, F. (2005). Folosirea teatrului de păpuși și a dramatizărilor în scopul educării estetice a preșcolarilor și a dezvoltării spiritului lor creativ. Slatina: Editura Didactic Pres. Gherghinescu, R. (1996). Proxemia. Repere culturale. Psihologia, 2, 35-39. Ghiga, G. (1999). Elemente fatice ale comunicării în româna vorbită. București: Editura Alcris M94. Gîtză, L., Chimet, I.
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
CD Press. Hobjilă, A. (2003). Microsistemul deicticelor în limba română vorbită neliterară actuală. Iași: Casa Editorială Demiurg. Hobjilă, A. (2008a). Comunicare și contextualizare repere semantico-pragmatice. Limba română. Chișinău, 7-8/XVIII, 116-128. Hobjilă, A. (2008b). Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului (etapa preșcolarității). Iași: Institutul European. Hobjilă, A. (2009). Limba română, în volumul pentru specializarea "Pedagogia Învățământului Primar și Preșcolar", ID, anul II, semestrul I (161-228). Iași: Editura Universității "Alexandru Ioan Cuza". Hogan, K., & Stubbs, R. (2006). Depășește cele
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
și Loghin et al., 1970, pp. 244-249. 31 Exerciții absolute necesare în condițiile în care "o pronunțare perfectă a cuvintelor, precum și a întregii fraze, cere o perfectă respirație. [...] Una dintre cele mai de seamă laturi ale meșteșugului actoricesc constă în educarea organică a suflului, a respirației. Nu se pot spune lesne versuri fără această cunoaștere, nu e posibil un bun debit vocal, adică o ușurință a vorbirii, fără o dicțiune bună, o perfectă pronunțare a fiecărei silabe a cuvântului și nu
Comunicare: discurs, teatru. Delimitări teoretice şi deschideri aplicative by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/921_a_2429]
-
unor 145 tipografi ca Haim Leibovici, Ion Contoman, Necu lai Dănilă sau Todirașcu, Pintilie nedespărțiți de literele care au dat viață bilunarului bârlădean. La capătul a 17 ani, răsfoind colecția ziarului Rulmentul, știind și revăzând ce a făcut el pentru educarea și formarea elevilor și ucenicilor, a muncitorilor și tehnicienilor, a inginerilor și a întregului personal din F.R.B. este de neînțele s cum Nicu Titu Manole, în articolul „Întreprinde rea de rulmenți din Bârlad - pion al industrializării socialiste” în 1984 și
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
Abson, asistent la Școala Politehnică și profesor la Liceul „Cantemir Vodă” - gazdă a noii Societăți care, printr‐o scrisoare, pentru muncă și rezultatele obținute de Societatea Bârlădeană felicită întâi pe dl. profesor Martiniuc care se îngrijește cu atâta dragoste de educarea matema tică a elevilor și apoi pe însăși elevii care îl secondează și‐i procură o mare mulțumire sufletească prin rezultatele obținute ”. Deosebit, se subliniază că alte societăți asemănătoare au fost create pe lângă liceul din Galați, „cercul de lectură” Botoșani
Mari personalităţi ale culturii române într-o istorie a presei bârlădene 1870 – 2008 by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Science/1655_a_3098]
-
bărbatului este normală și nu trebuie să te plângi... nu am vrut să fac familia de râs... asta îmi era soarta, nu am avut noroc...”. În continuare, deținuta relatează modul în care s-a implicat în procesul de creștere și educare a copilului înfiat, descrie climatul familial lipsit de securitate, protecție și afecțiune în care acesta s-a format ca entitate biopsihosocială: „Copilașul a crescut cu un nebun în casă... l-am dat la grădiniță, apoi la școală... când nebunul venea
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
identificată într-o zonă rezidențială săracă și, conform modelului, organizațiile locale vor încerca să reducă nivelul de consum al alcoolului prin deschiderea unui centru de recuperare. De asemenea, alcoolismul din rândul adolescenților ar putea fi abordat prin programe școlare de educare a abilităților necesare abstinenței în situațiile de presiune a grupului de apartenență sau de referință (peer pressure). Problema care apare este că acest model nu influențează membrii comunității ce nu aparțin, în mod direct, grupului considerat problematic. O serie de
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
eficiente sunt cele care îi ajută pe elevi să dea dovadă de abilități asertive în fața presiunilor sociale, care îi învață norme antidrog și le prezintă trăsăturile personale și sociale dezirabile (Johnson, Amatetti, Funkhoser, Johnson, 1988, pp. 578-586;). Aceste abordări accentuează educarea abilităților și nu se focalizează pe prezentarea informațiilor referitoare la consecințele abuzului de alcool sau droguri asupra sănătății. Totuși, în ciuda efectelor imediate impresionante, este evident faptul că, în lipsa unor sesiuni complementare, rezultatele cunosc, în timp, o scădere semnificativă. Astfel, pentru
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
în scopul profilaxiei alcoolismului. În continuare vom prezenta câteva exemple de programe locale îndreptate spre schimbarea sistemelor comunitare în scopul prevenirii alcoolismului: Reducerea disponibilității alcoolului printr-un control sistematic al magazinelor din comunitate (Wittman, Hilton apud Holder, 1987, pp. 337-366). Educarea vânzătorilor de alcool cu privire la politicile existente în scopul de a reduce abuzul în cadrul barurilor și restaurantelor (Russ, Geller, 1987, pp. 952-954; Saltz, 1987, pp. 5-27). Schimbarea formei de vânzare a băuturii: de exemplu, vânzarea spirtoaselor la pahar, și nu la
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
aflați pe stradă de mai mult de 2 ani au frecventat centre rezidențiale destinate acestor copii, procentul celor care au informații de la specialiști este totuși mic. În același timp, specialiștii din domeniu pot fi o sursă și mai importantă de educare a copiilor străzii asupra infecțiilor cu transmitere sexuală, dacă ar fi instruiți în acest sens. Tabelul 2. Sursele de informare anturaj, grup de prieteni 52,6% surse sigure (cadre medicale, asistenți sociali, pliante, broșuri) 24,1% mass-media (TV, ziare, radio
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
pe copii spre alte surse de informare, care dețin informații incorecte și marcate de stereotipuri și prejudecăți. Asistenții sociali ocupă un loc aproape nesemnificativ între sursele de informare, ceea ce denotă faptul că aceștia nu au reprezentat o sursă de informare/educare (fie că interacțiunile cu aceștia au fost foarte reduse, fie au fost centrate pe alte aspecte), sugerând faptul că se poate face mai mult în această privință. ● Căi de transmitere Contactul sexual este menționat de 66,7% dintre copiii romi
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
4%) și școala (22,4%). Sursele „sigure” de informare, precum cadrele medicale, asistenții sociali sau pliantele și broșurile, au o pondere foarte redusă, ceea ce arată că și cei care lucrează direct cu copiii romi pot avea un rol important în educarea acestora în problematica HIV/SIDA și a infecțiilor cu transmitere sexuală în general. ● Simptome Întrebați cum se simte o persoană infectată cu HIV, dacă apar semne, cei mai mulți copii chestionați (43,7% dintre ei) nu pot răspunde, în timp ce doar 5,9
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
confirmă reacția de respingere a celor infectați prezentă la o mare parte a populației, nu numai la romi. Totuși, o treime dintre cei intervievați (32,6%) nu știu ce consecințe pot avea infecțiile cu transmitere sexuală, un alt argument pentru programele de educare care să se adreseze comunităților de romi, dar și populației majoritare. Prezentarea surselor de informare asupra consecințelor infecțiilor cu transmitere sexuală confirmă rolul mass-media în formarea stereotipurilor și a prejudecăților și în menținerea temerii iraționale față de persoanele infectate cu HIV
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
sociali, pliante, broșuri) 6,6% mass-media (TV, radio, ziare, Înternet) 36,3% școală 12,1% familie 13,2% anturaj 40,7% din experiența proprie sau a unor cunoscuți 1,1% NR 7,7% Sursa: Salvați Copiii, 2005. Pe lângă efortul de educare a publicului larg, o atenție specială trebuie acordată mass-media și modului în care aceasta reflectă cazurile de HIV/SIDA și, mai larg, infecțiile cu transmitere sexuală. Fără un efort de a combate stereotipurile și senzaționalul promovate prin mass-media, schimbarea mentalităților
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
care aceasta reflectă cazurile de HIV/SIDA și, mai larg, infecțiile cu transmitere sexuală. Fără un efort de a combate stereotipurile și senzaționalul promovate prin mass-media, schimbarea mentalităților în ceea ce privește HIV/SIDA va fi un proces mai anevoios. Practic, este necesară „educarea” ziariștilor în această privință. Școala pare să aibă un rol redus în educația pentru sănătate și în educația sexuală a copiilor romi, cu atât mai mult cu cât participarea școlară a acestora este mai redusă decât a populației majoritare. De
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
droguri fie pe stradă (16,1%), fie în familie (7,1%). 8,9% dintre cei care au răspuns la această întrebare știu despre droguri de la școală, procent relativ mic față de importanța pe care ar trebui să o aibă școala în educarea copiilor cu privire la riscurile consumului de droguri. Cele mai cunoscute moduri de administrare sunt: prin injectare (menționată de 66,7% dintre copii), prin fumat (53,3%), prin inhalare (menționată de 38,5% dintre copii) și prizat (20%). Tot mass-media (45,9
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
rândul tinerilor: a. Modificarea comportamentului individual și a normelor de grup Obiectiv: Inducerea unor comportamente fără risc la cel puțin 80% din tinerii cu vârste între 15 și 25 de ani. Strategii: • Inițierea și susținerea unor campanii multianuale de Informare, Educare, Comunicare care să adreseze determinanții comportamentelor la risc. • Folosirea canalelor convenționale: mass-media, precum și a canalelor neconvenționale de comunicare pentru a transmite informația la cât mai mulți tineri. • Transmiterea în mod structurat a informației către tinerii încadrați în serviciul militar sau
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
până la 65%. Strategii: Creșterea accesibilității în termen de preț și locație a prezervativelor, cu accent pe creșterea numărului de puncte de vânzare și distribuție în zona rurală. • Transformarea utilizării prezervativului în normă socială. • Promovarea utilizării prezervativului prin mijloace de informare, educare, comunicare. • Promovarea utilizării prezervativului de către rețeaua de medicină primară și de rețeaua de clinici de planificare familială. c. Educația în școli Obiectiv: Accesul universal al tinerilor care urmează o formă de învățământ la cunoștințele necesare despre HIV/SIDA, metodele de
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
didactice. Creșterea capacității rețelei de medicină școlară pentru a acorda consiliere în domeniul educației pentru sănătate. d. Prevenirea HIV/SIDA în unitățile militare (ale Ministerului Apărării Naționale și ale Ministerului Administrației și Internelor) Obiectiv: Asigurarea accesului universal la informare și educare, precum și la servicii de prevenire HIV/SIDA și ITS în cadrul serviciilor militare. Strategii: • Elaborarea și implementarea unui curriculum de pregătire privind prevenirea HIV/SIDA și a ITS în unitățile militare. Desfășurarea de acțiuni de informare, educare și comunicare în unitățile
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
universal la informare și educare, precum și la servicii de prevenire HIV/SIDA și ITS în cadrul serviciilor militare. Strategii: • Elaborarea și implementarea unui curriculum de pregătire privind prevenirea HIV/SIDA și a ITS în unitățile militare. Desfășurarea de acțiuni de informare, educare și comunicare în unitățile militare. • Distribuirea gratuită de prezervative în unitățile militare. Desfășurarea de acțiuni de informare, educare și comunicare, precum și dezvoltarea unui protocol și a unui kit de prevenire HIV/SIDA pentru militarii care participă la misiuni militare în afara
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
Elaborarea și implementarea unui curriculum de pregătire privind prevenirea HIV/SIDA și a ITS în unitățile militare. Desfășurarea de acțiuni de informare, educare și comunicare în unitățile militare. • Distribuirea gratuită de prezervative în unitățile militare. Desfășurarea de acțiuni de informare, educare și comunicare, precum și dezvoltarea unui protocol și a unui kit de prevenire HIV/SIDA pentru militarii care participă la misiuni militare în afara României. 1.2. Prevenirea transmiterii asociată cu sexul comercial Situația actuală: Prostituția continuă să fie ilegală în România
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
persoane care practică sexul comercial să știe cum să evite infectarea cu HIV și ITS și să aibă mijloacele și motivarea să pună în aplicare aceste cunoștințe într-un mediu care să le sprijine. Strategii: • Inițierea de campanii de informare, educare, comunicare adaptate contextului local care să se adreseze atât persoanelor care practică sexul comercial, cât și clienților acestora. • Extinderea proiectelor care acordă asistență pe teren persoanelor care practică sexul comercial. • Stabilirea de parteneriate cu autoritățile locale, inclusiv cu poliția pentru ca
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
hepatitelor virale și ai infecțiilor cu transmitere sexuală. Elemente-cheie pentru prevenirea HIV, a ITS și hepatitei în rândul consumatorilor de droguri injectabile: a. Reducerea cererii Obiectiv: Reducerea numărului de noi utilizatori de droguri. Strategii: • Desfășurarea de campanii susținute de informare, educare, comunicare adresate tinerilor din zonele cele mai expuse la traficul și consumul de droguri. • Integrarea în curriculumul de educație pentru sănătate a elementelor privind prevenirea uzului și abuzului de substanțe ilegale. • Implicarea în campaniile de prevenire a tinerilor și a
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
cu factorii de decizie din DGP și Ministerul Justiției pentru a evalua situația programelor de sănătate publică. • Ralierea programelor de sănătate publică din sistemul penitenciar la cele desfășurate și recomandate de către sistemul civil de sănătate publică. b. Activități de informare, educare, comunicare și creșterea accesului la servicii Obiectiv: Extinderea programelor IEC de prevenire HIV/SIDA, a ITS și a hepatitelor virale pentru a asigura până la nivelul anului 2005 pregătirea a cel puțin 60% dintre cadre și pregătirea a cel puțin 400
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
2001-ianuarie 2004, pe un număr de 1.103 copii și tineri care trăiesc în stradă (368 fete, 735 băieți) arată că 5,7% fete și, respectiv, 5,6% băieți s-au tratat pentru sifilis. Obiectiv: Asigurarea accesului la informare și educare, precum și la servicii de prevenire HIV/SIDA și ITS. Strategii: • Elaborarea și implementarea unui curriculum de training privind prevenirea HIV/SIDA și a ITS pentru personalul care lucrează cu copiii, tinerii din stradă. • Dezvoltarea rețelei de asistenți stradali în vederea desfășurării
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]