11,026 matches
-
prevenire HIV/SIDA și ITS. Strategii: • Elaborarea și implementarea unui curriculum de training privind prevenirea HIV/SIDA și a ITS pentru personalul care lucrează cu copiii, tinerii din stradă. • Dezvoltarea rețelei de asistenți stradali în vederea desfășurării de acțiuni de informare, educare. • Dezvoltarea de parteneriate între instituțiile guvernamentale, neguvernamentale și private în vederea facilitării accesului la serviciile medicale de tratament, la serviciile de testare HIV, a hepatitelor și de vaccinare contra hepatitelor virale de tip A și B. 1.6. Prevenirea transmiterii în
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
a satisface nevoile unice ale comunităților dezavantajate. • Crearea capacității de cercetare în interiorul comunităților dezavantajate pentru identificarea factorilor determinanți ai comportamentului cu risc HIV/SIDA și ITS la aceste grupuri, pentru găsirea punctelor și metodelor de acces cele mai eficace în vederea educării comunităților. c. Consolidarea capacității organizațiilor Obiectiv: Consolidarea capacității organizațiilor rroma de la nivel național și comunitar. Strategii: • Elaborarea unui program de instruire pentru organizațiile cu baza în comunitate pentru a întări capacitatea lor de a se ocupa de prevenirea, îngrijirea, tratamentul
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
petrecere a timpului liber, în scopul adoptării unui stil de viață sănătos, fără tutun, alcool și droguri. Creșterea influenței factorilor de protecție la vârste mici pentru evitarea sau cel puțin întârzierea debutului consumului de alcool, tutun și droguri. Sensibilizarea și educarea populației școlare în scopul evitării consumului experimental/recreațional de droguri și trecerii de la acesta la cel regulat. B. Prevenire în familie Obiective specifice Sensibilizarea, conștientizarea și motivarea părinților în vederea implicării active, obiective și corelate a acestora cu celelalte arii de
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
risc, care să favorizeze procesul de maturizare, integrare socială, educație și formare profesională. Sensibilizarea, informarea și responsabilizarea tuturor mediilor de comunicare în masă în vederea transmiterii unor mesaje cu caracter preventiv bazate pe evidențe științifice. Dezvoltarea unor programe de informare și educare antidrog adresate tuturor persoanelor aflate în serviciul militar, precum și altor categorii profesionale, ce implică responsabilitate și risc public. Extinderea programelor de educație pentru promovarea unui stil de viață sănătos și pentru prevenirea consumului de droguri în rândul tuturor persoanelor aflate
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
cei a fi înalt susceptibili de aceste trăiri în ceea ce se numește „telerealitate” și de a fi puternic și profund impregnați de televiziune”. Analizând (fără pretenții de studiu sociologic) responsabilitatea cu care societatea, prin instituțiile sale formale și informale, tratează „educarea” părinților referitor la efectele pe care supraconsumul TV îl are asupra copiilor, trebuie subliniată discrepanța existentă între situația din țara nostră și cea din statele occidentale. O simplă introducere în motorul de căutare Google a sintaxei „children and TV” ne
[Corola-publishinghouse/Science/2153_a_3478]
-
o sarcină dată, motivând copiii pentru învățare. Grupul dă un sentiment de încredere, de siguranță, antrenare reciprocă a membrilor ce duce la dispariția fricii de eșec și determină curajul de a-și asuma riscul. Interacțiunea colectivă are ca efect și educarea stăpânirii de sine și a unui comportament tolerant față de opiniile celorlalți, înfrângerea subiectivismului și acceptarea gândirii colective. 5. Rezolvarea imediată a problemelor Din punct de vedere al managementului clasei rezolvarea problemelor se poate realiza prin: comunicarea asertivă (de exemplu, utilizarea
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
fost stabilită echipa de lucru formată din: consilierul școlar; învățătoarea clasei. 7.2. Stabilirea obiectivelor Obiective pe termen lung: conștientizarea de către băiat a adevăratelor cauze ale comportamentului său și identificarea principalelor căi de acțiune; conștientizarea riscului săvârșirii unor comportamente deviante; educarea copilului, în a învăța să se stăpânească, să își controleze comportamentele impulsive, să aibă o mai bună toleranță la frustrare; formarea unui eu social, bazat pe o imagine și o stimă de sine conform posibilităților reale ale personalității. Obiective pe
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
1.4. Frați: M. R. este copil unic. 1.5. Bugetul familiei: ridicat. Ambii părinți lucrează în străinătate (Italia), unde veniturile lor depășesc media veniturilor din țară. Aceasta face ca familia să aibă condiții materiale peste medie, suficiente pentru creșterea educarea copilului. 1.6. Condițiile de viață ale elevului: Copilul locuiește cu bunicii săi într-un apartament cu două camere. Spațiul locativ este amenajat astfel încât eleva beneficiază de condiții optime de învățare, dar și de petrecere a timpului liber. În urma unei
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
nu a ezitat să îi creeze condiții pentru a-și cultiva această pasiune. Astfel, fetița beneficiază de calculator conectat la Internet, televizor cu D.V.D., combină audio etc. 1.7. Climatul educativ din cadrul familiei: Bunicii fetei sunt interesați de instruirea și educarea copilului, însă posibilitățile acestora sunt limitate. Deși îi acordă elevei o atenție sporită, uneori exagerată chiar, autoritatea bunicilor este drastic redusă. M. R. Refuză să își facă temele atunci când i se solicită acst fapt, iar ieșirile împreună cu bunici sunt inexistente
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
fost stabilită echipa de lucru formată din: consilierul școlar; învățătoarea clasei. 7.2. Stabilirea obiectivelor Obiective pe termen lung: conștientizarea de către fată a adevăratelor cauze ale comportamentului său și identificarea principalelor căi de acțiune; conștientizarea riscului săvârșirii unor comportamente deviante; educarea copilului în a învăța să se stăpânească, să își controleze comportamentele impulsive, să aibă o mai bună toleranță la frustrare; formarea unui eu social, bazat pe o imagine și o stimă de sine conform posibilităților reale ale personalității. Obiective pe
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
elevului B. D, a fost stabilită echipa de lucru formată din: consilierul școlar; învățătoarea clasei. 7.2. Stabilirea obiectivelor Obiective pe termen lung: conștientizarea adevăratelor cauze ale comportamentului său; identificarea principalelor căi de acțiune; conștientizarea riscului săvârșirii unor comportamente deviante; educarea copilului în a învăța să se stăpânească, să își controleze comportamentele impulsive, să aibă o mai bună toleranță la frustrare; Obiective pe termen scurt Elevul B.D.: va participa activ la discuțiile din clasă, alături de colegii săi, oferind tuturor libertate de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
obținerea unui rezultatului scontat, atunci acesta învață foarte repede că astfel trebuie să procedeze și în viitor pentru a i se îndeplini parte din dorințe. Ca urmare, pentru acei elevi cu cerințe comportamentale semnificative, progresul și schimbarea se produc lent. Educarea lor presupune mult tact, răbdare și perseverență, iar acest fapt nu trebuie uitat de cei care simt că orice încercare de a determina un comportament pozitiv pare a fi fără speranță. În concluzie, fiecare elev este unic, cu personalitate proprie
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
Ea se fundamentează și este completată de un întreg repertoriu de alte funcții armonice (n.n.) cu efect de amplificare a efectelor favorabile de ansamblu, cum ar fi: funcții de perfecționare, corective, compensatorii, de adaptare, de integrare, de comunicare, socializare, de educare estetică, de satisfacere a nevoii de mișcare, de întreținere, de corectare, etc. La acestea putem adăuga și ”funcția auxologică - de dezvoltarea fizică și psihică, funcția conativă - de împlinire a unor nevoi de mișcare și funcția integrativ socială” MIHAI EPURAN op.cit.
ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Nicolae Neagu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_789]
-
la fiecare 100 de ore de predare. Cum de reușesc acest lucru? Fluența În 1967, Guvernul SUA a creat programul intitulat Proiectul de urmărire continuă, pentru a compara o gamă largă de metode de predare în vederea găsirii unora eficiente de educare a copiilor dezavantajați. Rezultatele au arătat că metodele, numite instruire directă și analiză comportamentală, se situează pe primul, respectiv pe al doilea lor între cele 22 de abordări diferite. Metoda tradițională s-a clasat pe ultimul loc. Oricât de incredibil
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
rău sau a crește câștigurile dobândite prin mijloace necinstite? Da. Dar potențialul său dăunător este un motiv pentru a restricționa utilizarea sa sistematică? Pentru a-l parafraza pe Burrhus Frederik Skinner, cea mai bună metodă de apărare împotriva tiraniei este educarea tuturor în spiritul tehnologiei (comportamentale), astfel încât puterea motivării să nu încapă în mâinile câtorva oameni. Managementul performanței abordează valoarea sa intrinsecă. Valorile provin din comportament. Ele sunt mărturii ale patternurilor comportamentale dezirabile pe care un grup încearcă să le promoveze
[Corola-publishinghouse/Science/2338_a_3663]
-
acest fapt are implicații pentru capacitatea Japoniei de a avea încredere în sine. Folosind cuvintele unui politician reformist notoriu, "cea mai stringentă nevoie a Japoniei este o schimbare la nivelul conștiinței poporului nostru. Să începem prin îndepărtarea barierelor și prin educarea oamenilor să fie responsabili față de ei înșiși" (Ozawa citat în Stockwin, 1997, p. 75). Până când Japonia nu învață să își dezvolte strategiile pe o bază mai autonomă, ea nu va fi capabilă să obțină un real sentiment de securitate în
by Ewan Harrison [Corola-publishinghouse/Science/1059_a_2567]
-
calea centrării pe calitate și nu doar pe cantitate. De aceea se acordă o importanță deosebită dezvoltării capacităților intelectuale (observarea, capacitatea de a opera cu informațiile însușite, analiza, sinteza, raționamentul inductiv și deductiv) și a capacităților de autoinstruire, dar și educării atitudinilor elevilor, a conduitelor acestora. Este motivul pentru care în proiectarea probelor de evaluare trebuie avute în vedere și bine definite obiectivele de referință, competențele și conținuturile pe baza cărora vor fi formulate itemii, precum și stabilirea performanțelor minime, medii și
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Anca Iuliana Şipoteanu () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_886]
-
bazat pe regim alimentar. Totodată eu cred că Hiprocate datorită complicării materie predate în aceste altare de știință (cum ar spune Pasteur) nu ar fi promovat nici primul an al unei facultăți de medicină actuală. Aceste facultăți în procesul de educare strivesc oamenii. Yin și Yang. Orbii din zilele noastre Evoluția în timp a infecției cu virusul HIV În apariția și răspîndirea virusului HIV se deosebesc două etape: *Prin anul 1983 virusul a fost descoperit de către o echipă de cercetători de la
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
în evidență problemele, să aleagă exemplele potrivite și mai ales să folosească un vocabular care acoperă un cadru de referință comun cu cei cu care comunică. În schimb, capacitatea de a asculta activ este în suferință. Unii specialiști consideră că educarea ascultării este "orfanul educației". În acest sens, aducem în sprijin concluziile cercetătorului american Paul T. Rankin (apud. Dale, Level A, Gale, William Jr., 1991, p. 197) care evidențiază faptul că cititul primește 52 de procente din importanță în instrucția din
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
de conexiune socială.”(DEXI, pag. 413) În cazul persoanelor cu deficiențe auditive, reușita integrării socio-profesionale, performanțele în comunicare, dezvoltarea în parametrii normali ai funcțiilor și structurilor psihice și de personalitate depind de o multitudine de factori: momentul apariției, gradul, tipul, educarea, recuperarea și compensarea deficitului de auz, prezența afecțiunilor asociate, mediul socio-cultural în care trăiesc etc. Într-o comunitate, condiția esențială de integrare și conviețuire a membrilor săi este comunicarea. Deficienții de auz trebuie să se adapteze, să se facă înțeleși
Comunicarea cu persoanele cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/84058_a_85383]
-
intelectule și pe cele volitive. Trăirile emoționale ajută la o mai bună întipărire a informației, la integrarea ei în sistemul de cunoștințe și menținerea timp mai îndelungat a interesului pentru diferite activități, au efecte pozitive asupra dezvoltării personale, implicit asupra educării și formării unor opinii și comportamente civilizate necesare adaptării. Adaptarea la mediul social, realizarea procesului de normalizare și integrare socio- profesională a deficienților de auz este condiționată de dezvoltarea unui sistem de comunicare cu acest mediu, de realizarea transferului de
Comunicarea cu persoanele cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/84058_a_85383]
-
de interes general, ca: „Stresul pensionării”, „Terapie și evoluție”, „Valoarea diagnosticului diferențial” etc. Lectura cărții ne ajută să devenim utili copiilor noștri, nouă înșine și celor din jur, căci permanent trebuie să tindem către performanță și eficiență în autodeterminarea și educarea noastră. Profesor psiholog, Veronica Bâlbâe Omagiu limbii române, element esențial al culturii Motto: Fraților mei Văcășreti Las vouă moștenire Creșterea limbii românești Și-a patriei cinstire („Testamentul văcăreștean”) Într-o definire enciclopedică, „limba” este considerată mijloc principal de comunicare între
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
al regresului învățământului. Formarea personalității copilului are loc în cadrul unui proces complex de asimilare a experienței social-istorice a omenirii, într-un climat de luptă împotriva rutinei și conservatorismului, prin participarea lui conștientă în procesul învățării. Dificultăți în desfășurarea procesului de educare și învățare Motto: Învățarea cuprinde achiziționarea și practicarea de noi metodologii, noi atitudini și noi valori necesare pentru a trăi într-o lume în continuă schimbare. (Mircea Malița) Dificultățile procesului de învățare și educare sunt multe și diverse. Pentru aceasta
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
învățării. Dificultăți în desfășurarea procesului de educare și învățare Motto: Învățarea cuprinde achiziționarea și practicarea de noi metodologii, noi atitudini și noi valori necesare pentru a trăi într-o lume în continuă schimbare. (Mircea Malița) Dificultățile procesului de învățare și educare sunt multe și diverse. Pentru aceasta este necesară cunoașterea unora dintre componentele acestui complicat proces în care are loc o înlănțuire de mecanisme și fenomene prin intermediul cărora putem acumula și păstra în stocul memoriei cunoștințe noi, sau le putem evoca
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
putem acumula și păstra în stocul memoriei cunoștințe noi, sau le putem evoca, retrăi și reutiliza pe cele anterioare. Procesul de învățare s-a dovedit a fi strâns legat cu cel de memorare, îndeplinind concomitent și funcția de informare, formare educare. Neurofiziologia și psihofiziologia arată că învățarea este un proces care are loc în sistemul nervos, prin culegerea de informații cu ajutorul organelor de simț receptorii -, care codifică mesajele recepționate sub formă de stimuli fizici: luminoși, fonici, tactili, dureroși etc., transmițându-le
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]