11,043 matches
-
portiță de scăpare, pentru că spun imediat Da. Această metodă de autoapărare vă învață să vă acordați timp de gîndire, pentru a vă analiza drepturile și dorințele, pentru a alege cu atenție răspunsul pe care îl veți da și pentru a planifica modul în care veți spune Nu dacă veți vrea la început, nu va fi ușor. Exersați afirmații precum: Trebuie să-mi verific agenda, Trebuie să mă gîndesc puțin sau Am să-ți spun mîine (nu uitați să faceți acest lucru
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
stare să duc pînă la capăt sarcina de azi. Terapeutul 1: Trebuie să-ți înfrunți temerile. Adu-ți aminte că evitarea nu face decît să-ți înrăutățească frica. N-ai încotro, trebuie s-o faci. Terapeutul 2: Ieri, cînd am planificat sarcina asta, ai fost de părere că o poți îndeplini. Ce ai de gînd să faci pentru a reuși să o duci la bun sfîrșit? Ambii terapeuți urmăresc același scop: încearcă să motiveze pacientul să îndeplinească sarcina stabilită. Primul îi
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
problema, în loc să o rezolvați. Desigur, membrii familiei vă pot sprijini în exercițiile de expunere și prevenire a răspunsului, dar nu trebuie să apelați la ei pentru a perpetua dificultățile. În formularele următoare, împreună cu terapeutul, enumerați regulile de bază pentru exercițiile planificate zilnic și temele pentru acasă. De asemenea, puteți nota aici greutățile cu care vă confruntați pe parcursul programului. Spre finalul programului va fi introdusă o nouă etapă, supraînvățarea. Aceasta reprezintă o parte importantă a tratamentului, în care exercițiile de expunere vor
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
dovedi util mai tîrziu. Această strategie este de preferat alegerii unei soluții sortite eșecului, pentru care ați optat doar din cauză că ați fost prea ambițios. Următoarea listă se poate aplica oricărei probleme și vă ajută să vă dați seama dacă ați planificat corect lucrurile: Dispuneți de resursele necesare (timp, aptitudini, echipament, bani) sau aveți posibilitatea să obțineți ajutorul ori resursele necesare? Ați obținut acordul sau ajutorul altor persoane care ar putea fi implicate în plan? Ați analizat toți pașii, identificînd dificultățile posibile
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
ca terapeutul să înregistreze ședința și să vă ceară să ascultați caseta acasă, zilnic. Subliniem faptul că nu este un proces ușor, însă indicațiile următoare vă sînt utile și vă ajută să obțineți cele mai bune rezultate. Pasul 1: pregătirea Planificați o activitate pe care să o efectuați imediat după aceea (de exemplu, să mergeți la plimbare, să telefonați unui prieten sau să-l vizitați; întreprindeți o activitate care să vă solicite, nu una care provoacă dependență, cum este privitul la
Psihoterapia tulburărilor anxioase () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
constatarea, prin observa?ia direct? a faptelor, a condi?iei fizice ?i morale a persoanelor ocupate �n munci manuale [i.e. muncitori, �n terminologia alambicat? a lui Le Play] ?i raporturile care �i leag? �ntre ei sau cu alte clase�. Societatea planific?, �ntr-o anumit? m?sur?, studiul monografic al familiilor muncitore?ți, iar cele mai bune dintre ele � �n jur de patruzeci � aveau s? apar? mai ț�rziu �ntr-o serie intitulat? Leș ouvriers des deux mondes. Talentele organizatorice ale lui Le Play
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
lumea industrial? ?i oră?ul vor deveni teren de predilec?ie, �n special oră?ul, considerat un laborator de prim? importan?? pentru �n?elegerea societ??ilor moderne ?i a transform?rîi lor posibile. Lor le dator?m, �ntre altele, ideea planific?rîi urbane ?i aceea a �cet??ii-gr?din?�, care vor fi reluate �ntre cele dou? r?zboaie �n numeroase ??ri, de unde aten?ia foarte mare acordat? fenomenelor economice ?i sociale pentru care trebuiau preg?ți?i viitorii gestionari, fie c
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
Chile) ?i din Africa (CAFRAD la Tanger). �ncep�nd cu 1964, UNESCO se doteaz? cu un centru de cercetare la Viena a c?rui misiune este aceea de a coordona cercet?rile comparative asupra dezarm?rîi, asupra dezvolt?rîi ?i planific?rîi �n Europa (Occidental? ?i de Est) ?i �n restul lumii. UNESCO va �ncerca s? joace un rol ?i �n difuzarea cunoa?terii sociologice că ?i �n omogenizarea limbajului ?tiin?ific al sociologiei prin intermediul public?rîi de bibliografii internă?ionale
by Charles-Henry CUIN, François GRESLE [Corola-publishinghouse/Science/971_a_2479]
-
aici pentru cucerirea și apărarea conducerii politice. Pe moment liniștit, Pătrășcanu renunță la proiectul lui. Se înșeală însă: în toamna lui 1947 el crede că inculpații național-țărăniști vor vorbi și încredințează unui om de încredere, Betea, grija de a-i planifica fuga. Acesta contactează un pilot de avion, Zaharia, care nu este altul decît informatorul lui Bodnăraș, cel care conduce Serviciile Secrete. Planul este dezvăluit Anei Pauker și lui Gheorghiu-Dej. Pătrășcanu este arestat și aceeași soartă o are anturajul său; se
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
se mențin în Cehoslovacia și în R.D.G. Unul din șocurile cele mai violente pentru opinia occidentală interesată de deriva românească provine din luarea la cunoștință a planurilor de demolare și amenajare urbană concepute de Ceaușescu pentru București și de sistematizare planificată pentru sate. Modernizarea impusă de șeful statului n-ar fi decît un pretext care ascunde voința feroce de a distruge o întreagă memorie. Nu apare nici un semn de întrebare asupra contradicției dintre desfășurările unei celebrări omniprezente a istoriei, însoțite de
by CATHERINE DURANDIN [Corola-publishinghouse/Science/1105_a_2613]
-
depășesc domeniul cognitiv: - „savoir-être” - „a- ști-să-fii”, definit ca ansamblu al „variabilelor interne ale individului”: atitudini, valori, sentimente, emoții, motivații, trăsături de personalitate, stiluri de conduită; - „savoir- devenir” - „a-ști-să-devii”, definită drept capacitate de a te pune în proiect, de a te planifica, realiza evalua; Această realitate impune necesitatea extinderii ariei capacităților dincolo de cunoștințele procedurale, înspre „a-știsă-fii”. Există și o tendință de extindere a ariei capacități prin integrarea unor resurse ce nu sunt nici tehnici, metode sau trepte, ca „savoir-faire”, nici atitudini sau
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
o sferă roșie devenind una verde. Red Mars ⁄ Marte roșu (1993)91 debutează în anul 2007 cu prima expediție care îi pregătește colonizarea. Ulterior, vor sosi primii colonizatori, "primii o sută", majoritatea ruși și americani. Ei stabilesc prima bază și planifică proiectul pentru oamenii de știință și inginerii ce urmează să vină. Kim S. Robinson se află în aceeași postură ca și Jules Verne în fața explorării Africii în secolul al XIX-lea. Ambii fac referire la mijloacele științei și tehnicii din
by Roger Bozzetto [Corola-publishinghouse/Science/946_a_2454]
-
realitate, în care se conturează dorința de viață, o nouă imagine corporală și o preocupare pentru starea reală. În aceste condiții, pacientul parcurge două faze: Faza I • solicită informații despre diagnostic și prognostic; • caută ajutor și sprijin la cei apropiați; • planifică viitorul în mod coerent; • anticipează acțiunile cuprinse în planul de viitor; • exprimă unele sentimente (scuze, regrete), explicând corect reacțiile avute anterior. Faza a II-a • începe să se documenteze asupra bolii sale și evoluției acesteia; • începe să perceapă situația în
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
putându-și schimba programele în funcție de noile situații survenite (Villeneuve, 1996). Kinetoterapia, pasivă în această etapă de ameliorare a funcțiunilor pe care le însumează echilibrul, se găsește în fața unor obiective pe cât de diversificate, pe atât de anevoios de realizat și niciodată planificate pe termen scurt, dintre care trebuie reținută activarea reflexului de sprijin plantar, acționând asupra receptorilor senzațiilor kinestezice, asociind și unele amenajări sau dotări special concepute, reeducarea progresivă a sprijinului plantar bilateral, exersarea căderilor și ridicării din cădere. Sub raport neuromuscular
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
consumatorul, sub influența unui stimul puternic, ia hotărârea de a cumpăra ceva imediat. Pentru unii indivizi este dominanta comportamentului de cumpărare, deși el provoacă adesea conflicte emoționale. Este evident faptul că în condițiile unui venit redus, consumatorul devine mai reflexiv, planificându-și mult mai atent consumurile, spre deosebire de situația în care, ca urmare a creșterii veniturilor, sporesc și actele de cumpărare realizate impulsiv, spontan. Totodată, în cadrul comportamentului global al cumpărătorului se pot identifica trei tipuri de comportament: • comportamentul modal - privește formele de
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
asemenea, și stilul de cumpărare diferă, în cele mai multe cazuri în funcție de sexul consumatorului. S-a demonstrat că față de femei, bărbații acordă cumpărăturilor mai puțin timp și importanță, sunt în mai mică măsură preocupați de a face economii cu această ocazie, își planifică mai rar achizițiile, sunt mai puțin influențați de acțiunile promoționale. 8.3. Ocupația Ocupația unei persoane are întotdeauna influență asupra bunurilor și serviciilor pe care le consumă, reflectând atât nivelul de educație, dar și poziția ierarhică a individului. Nivelul educației
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
faza dezideratului, școala ar trebui să aibă în vederea următoarele obiective: Să le fie prezentate schimbările din cadrul Reformei; Să interrelaționeze cadrele didactice și părinții; Să-și revizuiască legăturile cu părinții, informându-i pe aceștia despre munca școlii, cursurile, activitățile ei; Să planifice și să organizeze ședințele cu părinții cu multă grijă și să le considere ca parte a activității școlare, prin antrenarea tuturor părinților; Să informeze părinții, în mod curent, despre progresele copiilor lor; Activități ce ar putea fi derulate în cadrul parteneriatului
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
acceptabile” de neconformități, deficiențe, întârzieri etc. 3. Renunțați la controlul integral al produselor, proceselor, introducând metode de control statistic, pentru a stabili conformitatea cu cerințele specificate. Alte contribuții importante ale lui Deming : ciclul PDCA/PDSA (Plan Do Check/Study Act: Planificați Executați Controlați/Analizați Acționați) și “Cele șapte păcate de moarte “ prin care a criticat practicile organizaționale vestice: lipsa consecvenței scopului; concentrarea pe profituri pe termen scurt; evaluarea performanțelor angajaților prin calificative anuale; mobilitatea managementului; conducerea firmei exclusiv pe baza datelor
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
procesele de îmbunătățire continuă să aibă finalitatea dorită, se recomandă conștientizarea permanentă a legăturii dintre calitate și obiectivele primare ale firmei. Practic, îmbunătățirea trebuie să se regăsească la nivelul fiecărui proces din firmă. Conform ciclului lui Deming, fiecare proces se planifică, se execută, se verifică pentru a constata conformitatea cu planificarea și în final se acționează pentru îmbunătățirea proceslului, ciclul reluându-se continuu. În concepția ISO, îmbunătățirea continuă trebuie să străbată ca un fir roșu toată documentația, toată activitatea și tot
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
eficient numai dacă activitățile sunt conduse ca un proces. Punctul cheie al abordării bazate pe proces este reprezentat de aplicarea metodologiei cunoscută sub numele de ciclul lui Deming sau PDCA (“Plan-Do-Check-Act”, respectiv “Planifică-Efectuează-Verifică-Acționează”. Aceste etape de abordare a proceselor presupun: * Planifică: stabilește obiectivele și procesele necesare obținerii rezultatelor în concordanță cu cerințele clientului și politica organizației. * Efectuează: implementează procesele. * Verifică: monitorizează și măsoară procesele și produsul față de politicile, obiectivele și cerințele pentru produs și raportează rezultatele. * Acționează: întreprinde acțiuni pentru îmbunătățirea
Managementul calității by Roșca Petru, Nan Costică, Gribincea Alexandru, Stroe Cosmin () [Corola-publishinghouse/Science/1648_a_3149]
-
dintre următoarele variante de desfășurare a întrecerii: • întreceri întâmplătoare, cu aceeași adversari sau cu adversari diferiți; • întreceri sistem eliminatoriu; • întreceri sistem turneu. În antrenament, datorită timpului redus avut la dispoziție se folosesc cel mai des întrecerile întâmplătoare, dar se pot planifica și lecții în care să se practice doar jocuri. Trebuie avut în vedere, în acest caz, ca perechile de întrecere să fie mereu altele, pentru ca sportivii să se obișnuiască cu reacții diferite, cu tactici diferite. În antrenamentele dintre pauzele competiționale
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
reprezenta repere în elaborarea unui set de acțiuni/activități din cadrul strategiei de dezvoltare școlară. La analiza priorităților de dezvoltare a școlii este util să se identifice răspunsurile la următoarele întrebări: Ce este important pentru școală? De ce facem ceea ce ne-am planificat să facem? Cum putem implica toate structurile interesate de dezvoltarea școlii? d) Derularea planului sau punerea în practică a strategiei și a activităților planificate planurile trebuie să fie strâns legate de o viziune clară privind evoluția viitoare a școlii, iar
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
sunt: conducerea eficientă, nu numai la nivelul directorului școlii, ci la toate nivelurile; strategiile de coordonare și implicarea activă a cadrelor didactice, a elevilor și a comunității în procesul decizional și în politicile de dezvoltare a școlii; angajarea în activitățile planificate prin colaborare la nivelul școlii; elaborarea unei strategii de perfecționare a personalului didactic care să urmărească dezvoltarea practicilor de lucru în clasă. Prezența acestor condiții permite și asigurarea cadrului favorabil pregătirii continue a cadrelor didactice, încurajarea lor spre abordări inovative
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
proceselor, însoțită de explicarea cauzelor sau factorilor care au generat acea situație); prognostică oferă posibilitatea de a emite presupoziții și a anticipa performanțele viitoare ale elevilor, luând în considerare rezultatele înregistrate; această funcție este necesară pentru a organiza și a planifica secvențele didactice următoare; se asociază funcției de diagnoză, cele două funcții fiind complementare; de certificare a nivelului de cunoștințe și abilități ale elevilor la sfârșitul unei perioade lungi de instruire (ciclu de învățământ); de selecție a elevilor pentru accesul într-
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
pe cea care i se potrivește mai bine. Evaluarea polivalentă constă tocmai în această ofertă de alternative diferențiate care nu poate fi aplicată în practică fără o schimbare în ceea ce privește mentalitatea și acțiunea. În perioada preșcolară sau în ciclul primar sunt planificate acțiuni de evaluare/ expertizare a copiilor în centre logopedice interșcolare, în comisiile de protecție a copilului sau în cadrul comisiilor de evaluare internă existente în instituțiile școlare care au personal de specialitate. Inspectoratul Școlar Județean (inspectorul școlar de specialitate), centrul logopedic
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]