11,755 matches
-
primul rând, raportarea produsului realizat la modelul inițial, dar și aspecte legate de alegerea unei cromatici a hârtiei potrivite cu obiectul respectiv, corectitudinea efectuării fiecărei etape, aspectul de ansamblu al obiectului (acuratețe, finisare, curățenie) precum și elementele de originalitate. Concretizată în calificative acordate elevilor sau realizată doar prin aprecieri globale și individuale, evaluarea nu este o acțiune în care este implicat doar cadrul didactic. Tot colectivul de elevi trebuie să aibă o serie de repere în vederea aprecierii produselor realizate. Astfel, elevii vor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în funcție de proiectul inițial; - realizarea figurinelor prin colaborare în cadrul unui grup; - demonstrarea de inițiativă în plasarea în spațiu a figurinelor realizate, respectând principii elementare de estetică. Aceste norme orientative constituie punct de pornire în formularea descriptorilor de performanță, necesari în stabilirea calificativelor. II.3.b. Criterii de evaluare a produselor realizate prin tehnica origami La nivelul activității didactice propriu-zise, a lecției, se impune stabilirea unor ținte precise, deduse din obiectivele cadru și de referință, ținte care să constituie trepte spre atingerea standardelor
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
Aceste aspecte se materializează în formularea obiectivelor operaționale vizate în lecție, obiective ce stau la baza elaborării criteriilor de evaluare. Intervine aici o trăsătură dominantă a reformei curriculare a învățământului primar românesc, anume aprecierea rezultatelor activității elevilor prin acordarea de calificative.În cadrul acestui sistem de evaluare, “fiecărui calificativ îi corespunde un nivel de performanță detaliat prin descriptori de performanță atașați. Aceștia se stabilesc pornind de la indicii de satisfacere a obiectivului propus, care permit o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
operaționale vizate în lecție, obiective ce stau la baza elaborării criteriilor de evaluare. Intervine aici o trăsătură dominantă a reformei curriculare a învățământului primar românesc, anume aprecierea rezultatelor activității elevilor prin acordarea de calificative.În cadrul acestui sistem de evaluare, “fiecărui calificativ îi corespunde un nivel de performanță detaliat prin descriptori de performanță atașați. Aceștia se stabilesc pornind de la indicii de satisfacere a obiectivului propus, care permit o evaluare gradată”[19]. Aspectele pozitive și constructive ale evaluării de tip descriptiv sunt: - oferă
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
informați referitor la competențele prevăzute în descriptori); - prezintă transparență, indicând clar treptele ce trebuie parcurse pentru atingerea performanței maxime. Descriptorii sunt concepuți pentru trei niveluri de performanță: minim, mediu și maxim. Situarea “competenței” elevului sub nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
sunt concepuți pentru trei niveluri de performanță: minim, mediu și maxim. Situarea “competenței” elevului sub nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat modele de descriptori de performanță - la nivel de disciplină și de an de studiu - care să justifice atingerea acestui nivel
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
nivelul minimal conduce la stabilirea calificativului “Insuficient” (I). Ministerul Educației Naționale, prin Serviciul Național de Evaluare și Examinare a elaborat și transmis și metodologia acordării calificativului “Excelent”, metodologie ce cuprinde criterii exacte, condiții ce trebuie respectate pentru acordarea/obținerea acestui calificativ. Mai mult, s-au formulat modele de descriptori de performanță - la nivel de disciplină și de an de studiu - care să justifice atingerea acestui nivel superior. Maniera actuală a învățământului românesc este una în care elevului trebuie să i se
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
elemente originale, creative, precum și la modul de comportare a copiilor în cadrul grupului. Pentru participarea activă a elevilor la procesul de apreciere și evaluare a lucrărilor, se impune cunoașterea de către aceștia a descriptorilor de performanță ce stau la baza acordării calificativelor. Este evident că nu li se vor expune efectiv descriptorii în forma în care sunt ei elaborați, limbajul nefiindu-le accesibil. Ei vor fi “traduși” în termeni simpli, la nivelul de înțelegere al școlarilor, transformați în criterii precise, punctuale, pe
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în care sunt ei elaborați, limbajul nefiindu-le accesibil. Ei vor fi “traduși” în termeni simpli, la nivelul de înțelegere al școlarilor, transformați în criterii precise, punctuale, pe care identificându-le, ei să le coreleze cu unul sau altul dintre calificative. Mai concret, li se face clar o prezentare a calităților muncii personale și a produselor realizate și pragurile de încadrare pentru fiecare calificativ. “Problema care rezultă este aceea de a înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
în criterii precise, punctuale, pe care identificându-le, ei să le coreleze cu unul sau altul dintre calificative. Mai concret, li se face clar o prezentare a calităților muncii personale și a produselor realizate și pragurile de încadrare pentru fiecare calificativ. “Problema care rezultă este aceea de a înlocui evaluarea normativă cu evaluarea formativă. În evaluarea normativă elevul este judecat prin raportarea la colectivitatea școlară, mai concret la standardele grupului-clasă (...) în timp ce evaluarea formativă impune raportarea la temele/obiectivele înscrise în programe
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
opțional; - flexibilitatea în evaluare este esențială pentru formarea la elevi a unei atitudini creatoare, a întăririi încrederii în sine, a încurajării acestora să participe activ la activitate; - aspectele de noutate în privința evaluării sunt standardele de performanță, descriptorii de performanță și calificativele (la învățământul primar); - standardele de performanță oferă repere orientative în legătură cu nivelul ce trebuie atins de elevi într-un domeniu, la sfârșitul unei perioade de studiu (an școlar, ciclu curricular); - descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
școlar, ciclu curricular); - descriptorii de performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); - descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; - orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
performanță sunt formulări ale competențelor concrete ce trebuie atinse de către școlar la capătul unei experiențe de învățare de durată mai scurtă (lecție, capitol, unitate de învățare); - descriptorii se formulează pentru trei niveluri de competențe, corespunzătoare calificativelor FB, B și S; calificativul I este corelat cu situarea competenței/comportamentului elevului sub nivelul minim de performanță; - orele de “Abilități practice prin tehnica origami” oferă un cadru propice formării la elevi a capacității de autoevaluare, a spiritului critic și autocritic, prin antrenarea permanentă la
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
lucrări conexe, utilități, deserviri etc; c. forță de muncă; d. .................................. III. CONCLUZII 1. Pe baza constatărilor și concluziilor consemnate mai sus, comisia de recepție hotărăște în unanimitate/cu majoritatea de păreri: SE ADMITE RECEPȚIA OBIECTIVULUI DE INVESTIȚII ȘI SE ACORDĂ CALIFICATIVUL ........................................................ 2. Comisia de recepție stabilește că, pentru menținerea nivelului aprobat al indicatorilor tehnico-economici aprobați și pentru o cât mai bună exploatare a capacităților ce se recepționează, mai sunt necesare următoarele măsuri: 3. Prezentul proces-verbal, care conține ...... file și ....... anexe numerotate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164301_a_165630]
-
lucrări conexe, utilități, deserviri etc; c. forță de muncă; d. .................................. III. CONCLUZII 1. Pe baza constatărilor și concluziilor consemnate mai sus, comisia de recepție hotărăște în unanimitate/cu majoritatea de păreri: SE ADMITE RECEPȚIA OBIECTIVULUI DE INVESTIȚII ȘI SE ACORDĂ CALIFICATIVUL ........................................................ 2. Comisia de recepție stabilește că, pentru menținerea nivelului aprobat al indicatorilor tehnico-economici aprobați și pentru o cât mai bună exploatare a capacităților ce se recepționează, mai sunt necesare următoarele măsuri: 3. Prezentul proces-verbal, care conține ...... file și ....... anexe numerotate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164465_a_165794]
-
Articolul 5 Diploma "Gheorghe Lazăr" clasa I (modelul este prezentat în anexa nr. 2 la prezentul regulament) se acordă cadrelor didactice care au obținut gradul didactic I și care îndeplinesc cel puțin 4 dintre următoarele condiții: a) să fi primit calificativul "Foarte bine" pentru activitatea didactică efectivă și neîntreruptă desfășurată în ultimii 20 de ani; ... b) să dețină cel puțin un premiu/mențiune (elev component al loturilor naționale) la faza națională și/sau internațională cu elevii participanți la olimpiade, concursuri școlare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164734_a_166063]
-
Diploma "Gheorghe Lazăr" clasa a II-a (modelul este prezentat în anexa nr. 3 la prezentul regulament) se acordă cadrelor didactice care au obținut gradul didactic I și care îndeplinesc cel puțin 3 dintre următoarele condiții: a) să fi primit calificativul "Foarte bine" pentru activitatea didactică efectivă și neîntreruptă desfășurată în ultimii 15 ani; ... b) să dețină cel puțin un premiu/mențiune la faza județeană și/sau națională cu elevii participanți la olimpiade, concursuri școlare sau competiții sportive; ... c) să probeze
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164734_a_166063]
-
Diploma "Gheorghe Lazăr" clasa a III-a (modelul este prezentat în anexa nr. 4 la prezentul regulament) se acordă cadrelor didactice care au obținut gradul didactic II și care îndeplinesc cel puțin 3 dintre următoarele condiții: a) să fi primit calificativul "Foarte bine" pentru activitatea didactică efectivă și neîntreruptă desfășurată în ultimii 10 ani; ... b) să dețină cel puțin un premiu/mențiune la faza județeană cu elevii participanți la olimpiade, concursuri școlare sau competiții sportive; ... c) să probeze preocupări relevante în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164734_a_166063]
-
educatoare) și gradul științific (doctor în științe) al cadrului didactic. *) Se menționează calificarea (profesor, învățător, educatoare) și gradul științific (doctor în științe) al cadrului didactic. APRECIERE Consiliul de administrație al ............................. 1) , în urma analizării dosarului depus de ..................... 2) , - autentifică și validează calificativele anuale din ultimii ...................... ani; - recunoaște profesionalismul, conduita morală ireproșabilă și atestă respectarea deontologiei profesionale a solicitantului; - validează documentele care dovedesc activitatea depusă de domnia sa în perioada evaluată, prezentate în susținerea solicitării; - recomandă pe ............................................. 2) pentru obținerea ........................................... 3) . Prezenta apreciere este
EUR-Lex () [Corola-website/Law/164734_a_166063]
-
din 16 noiembrie 2006 publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 951 din 24 noiembrie 2006. (2) La avansarea în treaptă de salarizare imediat superioară se ține seama de performanțele profesionale, concretizate prin rezultatele obținute în activitatea profesională, notate cel puțin cu calificativul "bun" în anul precedent. Vechimea minimă necesară pentru avansarea în treaptă de salarizare imediat superioară este de 2 ani. ... ------------- Alin. (2) al art. 34 a fost modificat de pct. 8 din LEGEA nr. 417 din 16 noiembrie 2006 publicată în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/173823_a_175152]
-
silvic care a fost ales în organele de conducere ale sindicatelor în ramură silviculturii și salarizat de către acestea.) 2. Criteriul - performanță și conduită salariatului - pentru care se va acorda un maximum de 25 de puncte, din care: - 0-15 puncte pentru calificativ; - 5 puncte pentru titlul științific de doctor în specialitate; - 5 puncte pentru invenții și inovații brevetate; Punctajele acordate pentru calificativul anual sunt următoarele: - 15 puncte pentru calificativul (aprecierea) "foarte bine"; - 10 puncte pentru calificativul (aprecierea) "bine"; - 5 puncte pentru calificativul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168451_a_169780]
-
performanță și conduită salariatului - pentru care se va acorda un maximum de 25 de puncte, din care: - 0-15 puncte pentru calificativ; - 5 puncte pentru titlul științific de doctor în specialitate; - 5 puncte pentru invenții și inovații brevetate; Punctajele acordate pentru calificativul anual sunt următoarele: - 15 puncte pentru calificativul (aprecierea) "foarte bine"; - 10 puncte pentru calificativul (aprecierea) "bine"; - 5 puncte pentru calificativul (aprecierea) "satisfăcător"; - 0 puncte pentru calificativul (aprecierea) "nesatisfăcător". Pentru activitatea desfășurată în cadrul autorității publice centrale care răspunde de silvicultura că
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168451_a_169780]
-
va acorda un maximum de 25 de puncte, din care: - 0-15 puncte pentru calificativ; - 5 puncte pentru titlul științific de doctor în specialitate; - 5 puncte pentru invenții și inovații brevetate; Punctajele acordate pentru calificativul anual sunt următoarele: - 15 puncte pentru calificativul (aprecierea) "foarte bine"; - 10 puncte pentru calificativul (aprecierea) "bine"; - 5 puncte pentru calificativul (aprecierea) "satisfăcător"; - 0 puncte pentru calificativul (aprecierea) "nesatisfăcător". Pentru activitatea desfășurată în cadrul autorității publice centrale care răspunde de silvicultura că demnitar sau consilier al demnitarului, în domeniul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168451_a_169780]
-
puncte, din care: - 0-15 puncte pentru calificativ; - 5 puncte pentru titlul științific de doctor în specialitate; - 5 puncte pentru invenții și inovații brevetate; Punctajele acordate pentru calificativul anual sunt următoarele: - 15 puncte pentru calificativul (aprecierea) "foarte bine"; - 10 puncte pentru calificativul (aprecierea) "bine"; - 5 puncte pentru calificativul (aprecierea) "satisfăcător"; - 0 puncte pentru calificativul (aprecierea) "nesatisfăcător". Pentru activitatea desfășurată în cadrul autorității publice centrale care răspunde de silvicultura că demnitar sau consilier al demnitarului, în domeniul silviculturii, precum și pentru reprezentanții aleși în organele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168451_a_169780]
-
calificativ; - 5 puncte pentru titlul științific de doctor în specialitate; - 5 puncte pentru invenții și inovații brevetate; Punctajele acordate pentru calificativul anual sunt următoarele: - 15 puncte pentru calificativul (aprecierea) "foarte bine"; - 10 puncte pentru calificativul (aprecierea) "bine"; - 5 puncte pentru calificativul (aprecierea) "satisfăcător"; - 0 puncte pentru calificativul (aprecierea) "nesatisfăcător". Pentru activitatea desfășurată în cadrul autorității publice centrale care răspunde de silvicultura că demnitar sau consilier al demnitarului, în domeniul silviculturii, precum și pentru reprezentanții aleși în organele de conducere ale sindicatelor din ramură
EUR-Lex () [Corola-website/Law/168451_a_169780]