11,026 matches
-
întrebare: are logopedia vre-o influență pozitivă asupra procesului de învățământ preșcolar în sensul sprijinirii efortului de perfecționare și modernizare a acestuia? Înțelegem activitatea logopedică ca un aspect al procesului de învățământ, care contribuie la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin corectarea și compensarea tulburărilor de limbaj, acces spre pregătirea școlară și profesională, pentru viața și activitatea socială. Privită sub aspectul învățământului formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
acestea sunt cerințe necesare în procesul de instruire-educare pentru că traversarea momentelor și situațiilor dificile impun atât cunoștințe științifice (teoretice) cât și un comportament atitudinal caracterial deosebit al terapeutului. Egalizarea șanselor de inserție socio afectivă le dă dreptul acestor copii la educare, compensare, ocrotire și activitate profesională adecvată handicapului. În consecință depistarea și diagnosticarea precoce a deficientei trebuie să preocupe familia și terapeutul pentru asigurarea posibilităților de învățare a limbajului și comunicării, exersării cogniției și a întregului potențial psihic în grădinițe, scoli
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
pentru o mai bună discriminare a fonemelor și cuvintelor. În procesul demutizării ne preocupă în mod succint principalele componente ale ei: latura fonetică, vocabularul și structura gramaticală, aspecte care se află într-un raport de interdependentă. Natura fonetică, articulară impune educarea sau controlul respirației, modelarea vocii, timbrul, forța, emiterea și îmbinarea corectă a fonemelor în cuvinte, în ritm mediu și cu însușirea elementelor prozodice (accent, pauză, intonație). În primele etape sunt învățate cele 7 vocale și apoi cele 26 de consoane
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și cu alte persoane. Testarea automatismelor mișcărilor, neîndemânarea executării grafismelor, desenului, ca și dificultățile de coordonare manuală sunt alte aspecte care trebuie testate. Observațiile enumerate sunt extrem de utile în depistarea problemelor de risc în terapia comunicării și a comportamentului, în educarea auzului fonematic, precum și a celui fiziologic la cei care prezintă hipoacuzii de diverse grade: ușoare, medii, grave, sub 40 db. Nu putem da rețete în terapia cazului cu care se lucrează, ci doar putem indica principii și metode de bază
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de evaluare, diagnosticare și terapie: * Copilul; * Familia; * Medicul (neurolog, pediatru, psihiatru) - informații despre SNC; medicamentele recomandate etc.; * Kinetoterapeutul informații despre organele senzoriale, integrarea senzorială; * Logopedul - semnificația limbajului; * Educator specializat - informații despre funcțiile cognitive, sociale etc. * Meloterapeutul - noi canale de comunicare; educarea auzului fonematic etc. * Psihologul - evaluare și diagnosticarea din punct de vedere cognitiv, comportamental, afectiv. Testarea copilului * informații privind perioada prenatală, perinatală, postnatală; * medicamente; * epilepsie; * afecțiuni psihotice: hiperactivitate, probleme de menținere a atenției și concentrării, stereotipii, obsesii, ritualuri, afecțiuni ale somnului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
momentul de față, ei nu frecventează nici o unitate preșcolară, sunt excluși de la cămine, iar familia se preocupă prea puțin specializat. În afara Centrului Logopedic, care colaborează cu cabinetul de psihiatrie, neuropsihiatrie, E.E.G., kineziterapie și se ocupă cu stăruință de instruirea și educarea părinților pentru a-i determina la un nival de informare științifică și metodică adecvată cazului, nu se mai ocupă nimeni. Centrul Logopedic, nu este o instituție avizată pentru această vârstă și categorie de copii, având o altă destinație în sistemul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a limbajului, de prevenire și profilaxie a tulburărilor de limbaj oral și scris. Logopedia are o influență pozitivă asupra procesului de învățământ preșcolar și școlar, sprijinind efortul de modernizare și perfecționare a acestuia, contribuind la egalizarea șanselor de instruire și educare pentru unele categorii de copii și tineri, oferindu-le prin cercetarea și compensarea tulburărilor de limbaj acces spre pregătirea școlară și profesională, pentru viață și activitatea socială. Privită sub aspectul învățământului formativ, activitatea logopedică rezolvă unele probleme legate de noile
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
alterarea, înlocuirea sau inversarea lor. La fel se explică în mare parte și dificultățile fonematice, greșelile gramaticale cât și cele de ordin semantic. În concordanță cu specificul și evoluția limbajului preșcolar caracterizat prin imperfecțiuni pe latura fonetică, semantică și gramaticală, educarea vorbirii nu trebuie să se restrângă numai la corectarea pronunției sau a greșelilor gramaticale, ci trebuie să aibă în vedere perfecționarea limbajului în toate aspectele sale. Este indicat ca toate imperfecțiunile ce privesc vorbirea și limbajul să se corecteze din
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
clasa a III-a (și acesta cu o dezvoltare intelectuală limitrofă și o instabilitate psihomotoră). Mama în vârstă de 23 ani la nașterea copilului, tatăl 28 ani, ambii tehnicieni, înlocuiți în lipsă de una din bunici, care supraveghează creșterea și educarea copiilor. Familia locuiește într-un apartament cu 2 camere, asigurându-se condițiile de igienă și igienă psihică având un regim de viață ordonat, cu un echilibru afectiv și o comportare normală a ambilor soți. Relațiile părinților cu copii sunt normale
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
diferențiază bine limba încă dură, inervația cavității bucale încă insuficientă, mișcările buzelor și ale feței slabe și imprecise, laringele mult mai lung și îngust ca la adult, corzile vocale scurte și subțiri (de aici vocea înaltă). De aceea o justă educarea a vocii și vorbirii copilului, necesită aplicarea unui sistem bine chibzuit de exerciții motricomuzicale, care urmăresc formarea simțului ritmului și dezvoltarea supleței mișcărilor aparatului fonator și a întregului corp. Către 5 6 ani, normal este ca preșcolarii să pronunțe corect
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
analogie cu brutărie, paezește în analogie cu povestește). Această născocire este firească și dovedește creșterea capacității de generalizare a scoarței cerebrale. Toate cele expuse pe scurt, ne dau tabloul preșcolarului normal, care având acest „simț al limbii”, în condițiile de educare și îndrumare justă, cu o dezvoltare motrică și psihică generală, corespunzător, poate face față cerințelor perioadei următoare, celei școlare. De corectitudinea și expresivitatea limbajului depinde posibilitatea copilului de a reda exact toate nuanțele gândirii și sentimentelor sale, puterea de convingere
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
și necesită intervenția competentă a specialistului logoped. Logopedia are ca obiect tulburările vorbirii (vicii, defecte, lipsuri, dereglări) adică toate abaterile de la standardul vorbirii - general acceptate în limba respectivă. Ea acționează prin metode pedagogice și realizează învățarea vorbirii sub formă de educare la toate cazurile de dezvoltare incompletă. În multe cazuri, preșcolarul are o vorbire condiționată de o educare greșită sau o dezvoltare încetinită, fără să existe tulburări specifice, neajunsuri ce se înlătură exclusiv prin metode educative. Aici, ținându-se seama de
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
adică toate abaterile de la standardul vorbirii - general acceptate în limba respectivă. Ea acționează prin metode pedagogice și realizează învățarea vorbirii sub formă de educare la toate cazurile de dezvoltare incompletă. În multe cazuri, preșcolarul are o vorbire condiționată de o educare greșită sau o dezvoltare încetinită, fără să existe tulburări specifice, neajunsuri ce se înlătură exclusiv prin metode educative. Aici, ținându-se seama de particularitățile de vârstă, tehnica logopedică se referă la crearea de forme motorii încă neînvățate și la educarea
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
educare greșită sau o dezvoltare încetinită, fără să existe tulburări specifice, neajunsuri ce se înlătură exclusiv prin metode educative. Aici, ținându-se seama de particularitățile de vârstă, tehnica logopedică se referă la crearea de forme motorii încă neînvățate și la educarea auzului fonematic. Într-o măsură mult mai redusă, întâlnim la preșcolari tulburări de vorbire de natură patologică, de natură organică și funcțională. În astfel de cazuri, procesul morbid al vorbirii s-a încheiat printr-o dislalie, alalie, dizartrie, surdomutitate, copilul
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a ritmului general fiziologic al logopatului. La cei mai mulți preșcolari se manifestă o deficiență între dezvoltarea excitației, inhibiției musculare, fapt care ne determină să recurgem la gimnastică generală și articulatorie specială (pentru limbă, buze, mușchii ochiului, ai feței). Din exercițiile de educare psihomotoră, fac parte integrantă și exercițiile de desen, modelaj, jocuri de mișcare și jocuri didactice pe care noi le am intercalat cu exerciții de vorbire, în scopul obținerii unui tratament complex și pentru a înlătura oboseala care apare după 15-30
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
în activitățile de gimnastică ritmică cu cânt, deseori tulburări de lateralitate, care cer o anumită metodică de corectare pentru a înlătura instabilitatea, anxietatea și alte fenomene nocive. Timpul limitat nu ne permite să elucidăm mai multe metode și aspecte ale educării psihomotore, parte integrantă din activitățile logopedice curente, cu atât mai importantă cu cât copilul este mai mic. Ea este chiar condiția diferitelor tehnici educative cu care ea trebuie asociată pentru a permite copiilor și tineretului cea mai bună integrare școlară
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
este mai mic. Ea este chiar condiția diferitelor tehnici educative cu care ea trebuie asociată pentru a permite copiilor și tineretului cea mai bună integrare școlară și socială, posibilă, fapt care explică importanța acestui aspect în reeducare. Concluzii Pentru corectarea (educarea sau reeducarea) psihomotoră a copilului preșcolar cu tulburări de limbaj nu putem neglija structura nervoasă și modificările organice, funcționale. Înțelegerea tulburărilor nervoase implică adaptarea unei concepții de pedagogie medicală, neurologie și psihologie, care să țină seama de organizarea anatomo-funcțională a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
recuperabil (parțial sau total) după cum arată experiența și cercetările medico pedagogice. În funcție de etiologia tulburării și de precizarea diagnosticului diferențial se conturează metodica activităților de dezvoltare psihomotoră și a limbajului, căci psihodiagnoza permite să se organizeze un regim de psihoterapie, de educare și reeducare și evident, un regim de prognostic, de prognoză (performanțele activității intelectuale ale dezvoltării individuale, ponderea lor, ritmul, factorii deterioranți). Psihoterapia copilului preșcolar cu deficiențe de vorbire trebuie adecvată nivelului de dezvoltare, nevoii și intereselor copilului, să mențină atenția
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
auzului fonematic impune stabilirea unor obiective 143 primare concomitente cu terapia propusă, în scopul formării capacității de diferențiere fonematică și de discriminare a sunetelor și cuvintelor, ceea ce se va concretiza în posibilități de analiză și sinteză fonetică a logopatului, în educarea unei pronunții ritmice și melodioase. Nu ne-am propus să tratăm obiectivele și metodologia educării și dezvoltării auzului fonematic în cadrul terapiei logopedice a diverselor logopatii în această lucrare, care este un subiect amplu și foarte necesar atât în examinarea cât
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
capacității de diferențiere fonematică și de discriminare a sunetelor și cuvintelor, ceea ce se va concretiza în posibilități de analiză și sinteză fonetică a logopatului, în educarea unei pronunții ritmice și melodioase. Nu ne-am propus să tratăm obiectivele și metodologia educării și dezvoltării auzului fonematic în cadrul terapiei logopedice a diverselor logopatii în această lucrare, care este un subiect amplu și foarte necesar atât în examinarea cât și în terapia complexă a acestora. Concluzii Conturarea conceptului „auz fonematic” este o noțiune a
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
a copilului, ci și a părinților, a întregii familii, inclusiv a fraților, când comportarea acestora influențează negativ bunul mers al acțiunii logopedice. Reeducarea are drept scop să formeze un alt om, un om nou. Un accent deosebit se pune pe educarea de bucurii. Dacă copilul găsește ocazie de bucurie, spune Rothe, atunci această mică bucurie îi ajută mult să învingă greutățile. La copilul mai mare se pune bază pe stăpânirea de sine, pe cunoașterea propriei persoane și pe autoeducare. „Bucură-te
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
întărirea voinței”. În etapa a IV-a, trec pe prim plan jocurile de zaruri și de societate. Acestea oferă multe posibilități vorbirii. Modelele de vorbire au ca scop să-i ușureze bâlbâitului vorbirea fluidă. Etapa a V-a ajută la educarea vorbirii spontane și a celei curente, cât și la comunicarea verbală ireproșabilă cu lumea înconjurătoare. Scopul general al jocurilor folosite este reeducarea și restructurarea pozitivă a întregii personalități a copilului logopat. Latura psihică în terapia dislaliei În orice atitudine umană
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
refuz. Lumea poate fi cunoscută. Limba noastră, de asemenea. Această convingere trebuie transmisă copiilor. În activitatea practică, noi acordăm o atenție deosebită însușirii unor metode eficiente de lucru și formării unor deprinderi pozitive de muncă. O premiză importantă este permanentizarea educării simțurilor (dezvoltarea percepției auditive, vizuale și formarea unor percepții auditiv motrice ale sunetelor). Exerciții zilnice destinate, în special, dezvoltării auzului fonematic, a capacității de diferențiere motrice și optică asigură baza cu ajutorul căreia elevul devine conștient de faptul că structura unui
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
la realitățile în care se desfășoară formarea lui. Studiile de psihologie contemporană sesizează un efect de transformare umană ca urmare a complexității vieții moderne. Pentru tânăra generație este specific fenomenul de accelerație în dezvoltarea fizică și psihică ceea ce permite o educare mai timpurie. Așa se explică și școlarizarea la 6 ani, dar cu rezerva unei amânări medicale pentru acei, care la această vârstă încă nu au atins maturitatea de școlarizare. Iată aici, necesitatea diagnosticului complex ca element important în diferențierea normalului
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]
-
de orientare profesională. Fiind un act de gnozie, se realizează în vederea ameliorării condiției umane, prin stabilirea celor mai adecvate mijloace educative generale și particulare psihoterapeutice. În foarte multe cazuri, psihodiagnosticul complex vizează trei aspecte: diagnosticul clinic; diagnosticul de instruire și educare; diagnosticul de orientare și selecție profesională. În concluzie, activitatea de psihodiagnoză este o cercetare științifică care răspunde unor întrebări puse naturii umane urmând să participe la ameliorarea sau optimizarea capacităților psihice. În tangență, ne vom referi foarte pe scurt la
Articole şi cuvântări by Veronica Bâlbâe () [Corola-publishinghouse/Science/330_a_1276]