10,559 matches
-
viitoarele relații de cuplu. Dacă există blocaje de comunicare în familie, copii vor prelua aceste blocaje și le vor duce cu ei în viitorul cuplu pe cale îl vor formă. Cele mai frecvente blocaje ale comunicării în cuplu și familie sunt: deprinderile greșite de comunicare: lipsa ascultării, întreruperea discursului celuilalt, realizarea unor alte activități în timpul discuției cu partenerul, așezarea pe o poziție superioară folosind expresii cum ar fi : „știam asta”, „eu știu mai bine, nu trebuie să îmi spui tu”, „exact asta
Psihologia familiei () [Corola-website/Science/312845_a_314174]
-
Episcop de Viseu. Unul dintre profesorii săi a fost Luís Teixeira, un umanist educat în Italia. Cronicarul lui Ioan a afirmat că „"D. Ioan al III-lea făcea cu ușurință față problemelor, compensându-și pe timpul domniei lipsurile din cultură cu deprinderile dobândite din experiențe"” (António de Castilho, "Elogio d'el-rei D. Joăo de Portugal, terceiro, do nome"). În 1514 a primit o casă proprie, și în câțiva ani a început să-și ajute tatăl în chestiunile administrative. Când avea șaisprezece ani
Ioan al III-lea al Portugaliei () [Corola-website/Science/310534_a_311863]
-
Conform datelor recensămîntului din anul 2004, populația satului constituia 703 oameni, dintre care 47.23% - bărbați și 52.77% - femei. Structura etnică a populației: 98.86% - moldoveni, 0.28% - ucraineni, 0.57% - ruși, 0.14% - găgăuzi, 0.14% - alte etnii. Deprinderile de gospodărie a populației, precum și aspectul social-cultural al localității s-au format de-a lungul secolelor. Isoria apariției satului Pohrebea e strâns legată de istoria apariției și dezvoltării statului moldoveneasc, de formare a Ucrainei. În secolele al XVII-lea-al
Pohrebea, Dubăsari () [Corola-website/Science/305115_a_306444]
-
din nou o creștere a populației. În 1820 localitatea avea 203 gospodării, iar în 1850 - 1765 locuitori. La sfîrșitul sec. al XX-lea aici trăiau 5114 locuitori. Localitatea a fost atestată cu mai bine de 300 de ani în urmă. Deprinderile de gospodărie a populației, precum și aspectul social-cultural al localității s-au format de-a lungul secolelor. Istoria apariției satului Pohrebea e strâns legată de istoria apariției și dezvoltării statului moldoveneasc, de formare a Ucrainei. În secolele al XVII-lea-al
Coșnița, Dubăsari () [Corola-website/Science/305163_a_306492]
-
apărut încă din vremea lui Mahavira, când mulți adepți i-au imitat practica nudității ascetice, în timp ce alții, deja familiari cu învățăturile lui Parshva și a altor tirthankarași din trecut au pătruns în noua sectă fără să abandoneze veșmintele și alte deprinderi mai vechi. Diferențele s-au accentuat când conducătorul călugărilor jainiști a prevăzut foametea ce avea să răvășească nord-estul Indiei Acharya Bhadrabahu și a migrat în sud cu aproximativ 12.000 de asceți. Peste 12 ani, când s-au întors au
Jainism () [Corola-website/Science/303397_a_304726]
-
o secvență dată; 6. Produce satisfacții atunci când rezultatele ei conduc la obținerea unor succese; 7. Conduce la împlinirea individului (trebuința de autorealizare este esențială pentru orice om). Reguli, principii și legi ale învățării eficiente: 1. Însușirea cunoștințelor, formarea (învățarea) unei deprinderi parcurge anumite etape, conform evoluției prezentate de curba învățării (și cea a uitării); a) Curba învățării: * Etapa de acomodare sau familiarizare cu conținutul învățării; Etapa asimilării rapide și în cantități mari a cunoștințelor; * Etapa de relativă stagnare sau chiar regres
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
activităților de învățare cu cele de relaxare; - dozarea corespunzătoare (durata); - să respecte cerințe psihopedagogice ce trebuie cunoscute atât de părinți, cât și de copii. Dacă timpul e bine gândit, alcătuit, atunci acest fapt aduce efecte pozitive cum ar fi: - formarea deprinderii de a-și concepe singur (sau în colaborare cu părinții) programul și de a respecta anumite cerințe; - cultivarea ordinii și disciplinei; - formarea unei bune imagini de sine; - cunoașterea și respectarea propriilor posibilități; - descoperirea unor înclinații speciale pentru anumite domenii; - previne
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
privind alegerea carierei pot fi: interesul, observația, consultarea materialelor scrise, sfătuirea cu un prieten, părinte, consilier școlar la cabinetele de asistență psihopedagogică. Toate aceste metode concură la realizarea următoarelor obiective privind consilierea de carieră a elevilor: 1. Identificarea propriilor competențe, deprinderi și domenii de interes; 2. Precizarea importanței imaginii de sine în alegerea carierei; 3. Depistarea unor surse formale/informale de informații despre carieră; 4. Descoperirea cerințelor exercitate pe piață în privința anumitor profesii; 5. Evaluarea rolului atitudinilor față de sine în alegerea
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
persoanelor fizice și juridice și angajează proceduri în numele clienților pe care îi reprezintă; - examinează circumstanțele litigioase sau criminale în scopul stabilirii faptelor și implicațiilor juridice; - acționează în calitate de procuror, în numele unei instituții publice. Cerințe pentru exercitare * semnificativ pentru această ocupație Deprinderi transferabile - acordare de consultanță și consiliere; - planificare și organizare a operațiilor și activităților; - analizare și evaluare a informațiilor; - colectare, clasificare și prelucrare a informațiilor; - pregătire de rapoarte și materiale scrise; - deprinderi de a lucra în grup. ASISTENT MEDICAL Atribuții și
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
instituții publice. Cerințe pentru exercitare * semnificativ pentru această ocupație Deprinderi transferabile - acordare de consultanță și consiliere; - planificare și organizare a operațiilor și activităților; - analizare și evaluare a informațiilor; - colectare, clasificare și prelucrare a informațiilor; - pregătire de rapoarte și materiale scrise; - deprinderi de a lucra în grup. ASISTENT MEDICAL Atribuții și responsabilități - asigură circuitul bolnavilor care se internează în spital (documentele necesare internării în spital, întocmirea foii de observație, transportul bolnavului la salon); - aplicarea strictă a tratamentului medicamentos în dozele și la
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
lua decizii; Tip de personalitate: S.C.R. - Sociabil, Convențional, Realist (clasificare Holland) Activități fizice • ridicare și transport de greutăți; • folosire a brațelor, a mâinelor, a degetelor; • ascultare; • vorbire; • îngenunchiere, aplecare; • lucrul în picioare perioade lungi de timp * semnificativ pentru această ocupație Deprinderi transferabile - utilizare a instrumentelor și echipamentelor manuale și electrice; - acordare și transmitere de informații; - asigurare de servicii; - planificare și organizare a operațiilor și activităților; - culegere, clasificare și prelucrare a informației; Reflectați și experimentați! 1. Porniți hotărât spre succes, folosind puterea
??COALA P?RIN?ILOR? by Ani R?ducu,Ana Maria Murgu, Siminica ?ova [Corola-other/Science/84373_a_85698]
-
obținut doctoratul la Berlin în 1852, dar își continuă specializarea frecventând, la Viena, cursurile celebrilor Ferdinand von Hebra, Richard Heschl și Johann von Oppolzer. În perioada 1853 - 1860, este asistentul medicului Bernhard von Langenbech, alături de care își extinde cunoștințele și deprinderile de chirurgie și anatomie patologică. În 1858 se căsătorește cu Christel Michaelis, fiica medicului Edgar Michaelis. Au împreună trei fiice și un fiu. În 1860 preia Catedra de Chirurgie Clinică la Universitatea din Zürich, iar în 1867 pe cea de
Theodor Billroth () [Corola-website/Science/313156_a_314485]
-
-1973 se inaugurează terenul de sport care permitea efectuarea antrenamentelor de atletism și practicarea voley-ului și a basket-ului. 18-28 NOIEMBRIE 1974,Licceul a fost inspectat de către o brigadă a Inspectoratului Școlar care a consemnat „cunoștințele temeinice ale multor elevi,deprinderile de muncă independența ale acestora,capacitatea de a aplica conceptele și noțiunile însușite” IUNIE 1976,Liceul gazdueste ȘCOALĂ DE VARĂ DE MATEMATICĂ,organizată de către Societatea de Stiinte Matematice din România și Inspecoratul Școlar al județului Suceava. -1978, de încheie prima
Colegiul Economic Dimitrie Cantemir din Suceava () [Corola-website/Science/314611_a_315940]
-
studiu sistematic, în tratarea subiectelor la bacalaureatul din 2015 s-au sesizat următoarele aspecte: "lipsa de logică în tratarea unor subiecte de examen, stăpânirea în insuficientă măsură a tuturor tipurilor de limbaje, un orizont limitat de cultură, absența motivației și deprinderii de a se informa". Mai bine de trei sferturi dintre șomerii din mediul rural sunt aproape analfabeți: peste 15% dintre ei sunt analfabeți, 20% dintre ei au clasele primare și 40% au reușit să facă școala generală. Șomerii de la sate
Analfabetism funcțional () [Corola-website/Science/313608_a_314937]
-
relație corp-psihic (body-mind), soldate cu admiterea supoziției lui Daniel Cohen că memoria omului postuterin rezidă în genele necodante, supranumite silențioase. A demonstrat cu eleganță acest fapt: de vreme ce reflexele și instinctele își au sediul în genele necodante (filogenom), în mod necesar deprinderile etc., în general conștiința, sunt opera genelor necodante (ontogenom). A se vedea eseul intitulat "Anti-Warwick Collins. O filosofie a genomului" (2012), unde autorul propune un experiment crucial întru soluționarea acestei probleme fundamentale. A tradus zeci de volume din limbile franceză
Leonard Gavriliu () [Corola-website/Science/314820_a_316149]
-
sale cuprind, între altele, limba, literatura, muzica, dansul, jocurile, mitologia, riturile, cutumele, artizanatul, arhitectura și alte arte”. Zece ani mai târziu, în 1999 la Veneția, UNESCO considera că „Tezaure umane vii sunt persoanele care dețin, la cel mai înalt nivel, deprinderile și tehnicile necesare pentru producerea anumitor aspecte de viață culturală a unui popor și pentru continuarea existenței patrimoniului lor cultural material”. Prin "Convenția Internațională" pentru Salvarea Patrimoniului Cultural Imaterial, adoptată la 17 octombrie 2003, la Paris, patrimoniul cultural imaterial este
Muzeul Civilizației Transilvane „ASTRA” din Sibiu () [Corola-website/Science/314933_a_316262]
-
înlocuit cu o cultură standardizată datorită atât modernizării socio-economice, cât și progresului tehnicilor informaționale. În acest context se impune nevoia urgentă de a stopa pierderile viitoare prin prezervarea acestora (identificare, arhivare, cercetare), prin asigurarea căilor de transmitere a cunoștințelor și deprinderilor și mai ales prin înregistrarea în forme tangibile. Obiectivul poate fi atins doar acordând o recunoaștere deosebită persoanelor care le dețin la cel mai înalt nivel. Fără a cunoaște provocarea UNESCO din 1989 și în absența unui program național axat
Muzeul Civilizației Transilvane „ASTRA” din Sibiu () [Corola-website/Science/314933_a_316262]
-
de către elev, atât din punct de vedere teoretic, cât și practic, și își propune să verifice capacitatea candidatului de: a) a sistematiza și a sintetiza cunoștințele generale în domeniu și pe cele de specialitate corespunzătoare specializării absolvite; ... b) a utiliza deprinderile și competențele formate în rezolvarea problemelor teoretice și practice, specifice specializării absolvite; ... c) a mobiliza competențele specifice dobândite prin studierea disciplinelor din aria curriculară de specialitate în vederea rezolvării unor cazuri/situații problematice impuse de tema lucrării, după caz; ... d) a
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
accesul la informațiile de care au nevoie pentru elaborarea proiectului/lucrării de specialitate. Articolul 29 Proiectul/Lucrarea de specialitate se elaborează de către fiecare candidat în parte, în conformitate cu tematica repartizată și aprobată conform prevederilor din prezenta metodologie, în baza cunoștințelor și deprinderilor dobândite în contexte formale și informale, disciplinar sau interdisciplinar. Articolul 30 (1) Proiectul/Lucrarea de specialitate are următoarea structură: ... a) cuprins; ... b) argument: 1-2 pagini, în care sunt sintetizate atât aspectele teoretice, cât și cele practice, din perspectiva importanței și
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
proiectului/lucrării de specialitate. ... (5) Nota minimă de promovare la susținerea proiectului/lucrării de specialitate este 7 (șapte). Secțiunea a 3-a Proba practică Articolul 39 (1) Proba practică are ca scop verificarea modului în care candidatul și-a format deprinderile practice și abilitățile necesare pentru demonstrarea competențelor specifice specializării pentru care s-a pregătit. ... (2) Proba practică se poate realiza ca: probă muzicală interpretativă, probă artistică, probă sportivă, lecție, activitate de timp liber/de mediere etc. ... (3) Calendarul de organizare
METODOLOGIE din 29 august 2014 (*actualizată*) de organizare şi desfăşurare a examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera vocaţională. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265287_a_266616]
-
a reprezintă "totalitatea actelor motrice efectuate pentru întreținerea relațiilor cu mediul natural sau social, inclusiv prin efectuarea deprinderilor specifice ramurilor sportive." . Activitatea motrice este definită ca "proces al satisfacerii unei necesități sau, din perspectivă acțională, o mulțime de acțiuni, operații, acte sau gesturi orientate în vederea împlinirii unui anumit obiectiv". Atletismul constituie activitatea care se oglindește cel mai bine
Biomotricitate () [Corola-website/Science/319494_a_320823]
-
și care nu sunt considerate acțiuni de discriminare; ... f) prin muncă de valoare egală se înțelege activitatea remunerată care, în urma comparării, pe baza acelorași indicatori și a acelorași unități de măsură, cu o altă activitate, reflectă folosirea unor cunoștințe și deprinderi profesionale similare sau egale și depunerea unei cantități egale ori similare de efort intelectual și/sau fizic; ... g) prin discriminare bazată pe criteriul de sex se înțelege discriminarea directă și discriminarea indirectă, hărțuirea și hărțuirea sexuală a unei persoane de către
LEGE nr. 202 din 19 aprilie 2002 (*actualizată*)(**republicată**) privind egalitatea de şanse şi de tratament între femei şi bărbaţi*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/265348_a_266677]
-
dreptului la opinie al elevului/studentului ca beneficiar direct al sistemului de învățământ. ... Articolul 4 Educația și formarea profesională a copiilor, a tinerilor și a adulților au ca finalitate principală formarea competențelor, înțelese ca ansamblu multifuncțional și transferabil de cunoștințe, deprinderi/abilități și aptitudini, necesare pentru: a) împlinirea și dezvoltarea personală, prin realizarea propriilor obiective în viață, conform intereselor și aspirațiilor fiecăruia și dorinței de a învăța pe tot parcursul vieții; ... b) integrarea socială și participarea cetățenească activă în societate; ... c
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
Articolul 13 (1) Învățarea pe tot parcursul vieții este un drept garantat de lege. (2) Învățarea pe tot parcursul vieții include totalitatea activităților de învățare realizate de fiecare persoană, începând cu educația timpurie, în scopul dobândirii de cunoștințe, formării de deprinderi/abilități și dezvoltării de aptitudini semnificative din perspectivă personală, civică, socială și/sau ocupațională. ... Articolul 14 (1) Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului proiectează, fundamentează și aplică strategiile naționale în domeniul educației, cu consultarea asociațiilor reprezentative ale profesorilor, structurilor asociative
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]
-
însăși ia forma evaluării interne. Atunci când evaluarea calității este efectuată de o agenție națională sau internațională specializată, aceasta ia forma evaluării externe. 28. Evaluarea rezultatelor învățării reprezintă procesul prin care se stabilește faptul că o persoană a dobândit anumite cunoștințe, deprinderi și competențe. 29. Indicatorul de performanță reprezintă un instrument de măsurare a gradului de realizare a unei activități desfășurate de furnizorul de educație/unitatea/instituția furnizoare de educație prin raportare la standarde, respectiv la standardele de referință. Nivelul minim al
LEGE nr. 1 din 5 ianuarie 2011 (*actualizată*) educaţiei naţionale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/269910_a_271239]