1,541 matches
-
de cel în numele căruia se exercită actul de conducere fie el stat sau particular manager (cu toate derivatele sale) definește un stil cu mult mai flexibil, în care arta de a dirija, de a determina etc. presupune un grad superior de adaptabilitate în plan decizional la dinamică realităților. Secțiunea I Teoria generală a managementului Managementul, că știința, s-a cristalizat relativ recent, prin eforturile depuse de un mare număr de specialiști de pe întreg mapamondul, ca răspuns la stringentele necesități ale practicii sociale
by Doina MUREŞAN [Corola-publishinghouse/Science/1109_a_2617]
-
mari categorii de principii: principii generale și principii speciale. Astfel, dintre principiile generale amintim principiul supremației legalității precum și că administrația publică este în serviciul cetățeanului. În categoria principiilor speciale, specifice administrației publice intra organizarea și conducerea unitară, autonomia de organizare, adaptabilitatea organizării și funcționării, simplificarea și raționalizarea structurilor organizatorice și funcționale. I. ÎI.1. Administrația publică din România Dacă funcția legislativă în stat este asigurată de Parlament, iar cea judecătorească de instanțele judecătorești, autoritatea executivă este reprezentată de președintele țării, care
by Doina MUREŞAN [Corola-publishinghouse/Science/1109_a_2617]
-
proiectul reprezintă și o bună modalitate de antrenare și verificare a copiilor și cadrelor didactice În vederea muncii În echipă. Diversitatea condițiilor de lucru din școli, experiența fiecărui cadru didactic participant, dar și permanenta modificare a componenței echipei ajută la dezvoltarea adaptabilității comportamentului comunicativ al copiilor și al cadrelor didactice. Comunicarea, ca proces de transfer de informație și Înțelesuri Între indivizi/grupuri școlare, va avea rezultate pozitive și eficiente În rândul copiilor și al cadrelor didactice. Copiii, care simt nevoia să comunice
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Simina GRIGORUȚĂ, Elena SEMEN () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2126]
-
publicației; fără îndoială, ei s-au bucurat de re-anexare, de modernizarea infrastructurii; pentru propria lor existență au fost obligați să obțină atât bunăvoința statului, cât și a "Societății de Turism Ungar", care, în politică, ca și în folosirea limbii, pretindeau adaptabilitate. Bătrânii iubitori de natură se mai plângeau uneori de cât de brusc crescuse numărul turiștilor "neadevărați" din Ungaria, peste poate de zgomotoși, cărora lăutarii le cântau în cabane până în zori; ei nu le simpatizau nici pe doamnele de la Pesta, care
[Corola-publishinghouse/Science/84996_a_85781]
-
individuale, puncte tari/slabe); * cunoașterea mediului profesional (profilul companiilor, condițiile de muncă, numărul de angajați, ocazii, oportunități, pericole, problemele economice, companiile competitoare); * construirea reputației profesionale (evidențierea calităților proprii, aptitudini și competențe, posibilitatea de a investi și capacitatea de finaliza proiecte); * adaptabilitate, flexibilitate, competitivitate (asigurarea concordanței permanente dintre competențele personale și cele căutate pe piața forței de muncă, receptivitate la schimbare); * specializare dublată de cultură (dezvoltarea și stăpânirea unui domeniu de specialitate în paralel cu informarea generală actualizată); * dovada reușitelor proprii (certificarea
Managementul carierei by Tiron Elena Loredana () [Corola-publishinghouse/Science/1649_a_3112]
-
corectă și reproiectarea în permanență în vederea unei corelări a formării tinerei generații cu interesele generale ale societății, cu dezvoltarea personalității umane. Acest obiectiv se înfăptuiește prin intermediul funcțiilor esențiale ale marketingului educațional: prospectarea cerințelor sociale, investigarea aspirațiilor și opțiunilor individuale, creșterea adaptabilității învățământului la cerințele societății, satisfacerea aspirațiilor individuale și educaționale, evaluarea continuă a sistemului de învățământ, care asigură organizarea eficientă a satisfacerii cererii pe baza descoperirii nevoilor și a decalării dinamicii acestora. Marketingul vizează și ansamblul de forțe care exercită o
[Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
stabilesc între elementele componenete ale sistemului; - Ierarhizarea, reprezentată de agregarea strictă după raporturi de supra- și subordonare; - Dinamismul, reprezentat de modificarea în timp a variabilelor sistemului și a legăturilor dintre acestea și mediu; - Finalitatea, ca orientare spre atingerea unor obiective; - Adaptabilitatea și stabilitatea, exprimate de capacitatea sistemului de a se adapta continuu influenței unor variabile perturbatoare, asigurându-și în același timp o stabilitate relativă. Principalii reprezentanți ai școlii sistemice sunt: C.Barnard, H.A.Simon, A.Etzioni și alții. e) Școala contextuală
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
fi manageri mai buni. Ipoteza 2 Subiecții care au un stil didactidc predominant modern sunt adaptabili/ flexiibili, în sensul că manifestă un nivel al adaptabilității- flexibilitatii ridicat în calitatea lor de manageri. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila adaptabilitate/ flexibilitate și nevoia de relaționare, în sensul că subiecții adaptabili și flexibili au nevoie de un climat socioprofesional care să le rezolve nevoia de apartenență și buna relaționare cu cei din jur. Ipoteza 4 Există o corelație semnificativă între nivelul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
65 ani. 5.5.2. - Instrumente utilizate Pentru verificarea ipotezelor mi-am propus utilizarea următoarelor instrumente: - Chestionar de diagnosticare a stilului managerial; Alois Gherguțadaptare după Serge Alecian și Dominique Foucher, Guide du management dans le service public - Chestionar construcție proprie - Adaptabilitate/ Flexibilitate - Chestionar construcție proprie - Tradițional și modern în stilul didactic 1. Chestionar de diagnosticare a stilului managerial Descriere: Chestionarul pentru diagnosticarea stilului managerial a fost conceput pentru a oferi posibilitatea aprecierii managementului real . Sunt 48 de itemi, împărțiți în 6
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
cotată cu 2 și cel puțin o propoziție va fi cotată cu 4. Astfel, maximum posibil de puncte pentru fiecare tema va fi 36. Timpul necesar este de cel puțin 15 minute pentru rezolvarea acestui chestionar. 2. Chestionar construcție proprie - Adaptabilitate/ Flexibilitate (Anexa 2) Într-o primă etapă a fost construit un chestionar cu întrebări deschise în scopul colectării de informații legate de dimensiunea investigată (adaptarea), așa cum sunt ele formulate de persoanele vizate de chestionarul final (în acest caz de cadre
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
Afirmațiile au fost extrase de pe fiecare chestionar, trecute într-o bază de date comună. S-a făcut o analiză de conținut a propozițiilor de la ultimul punct al chestionarului care făceau referire la gânduri cu caracter general referitoare la conceptul de adaptabilitate, împreună cu trecerea la persoana întâi a gândurilor menționate la punctul al doilea. Am grupat aserțiunile extrase în funcție de conținutul lor, separându-le în categorii de dimensiuni la care făceau trimitere. După ce am grupat aserțiunile, le-am distribuit câte două constuind chestionarul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
11- 12 sunt adepții stilului modern. Am folosit o scală în trei trepte: 1. tradițional 2. mixt 3. modern 5.5.3. Variabilele cercetării Variabilele independente Variabilele dependente experiența profesională stilul didactic nivelul de studii nevoia de relaționare nivelul de adaptabilitate / flexibilitate calitatea actului managerial capacitatea de rezolvare a conflictelor capacitatea de relaționare capacitatea de organizare și decizie 89 5.6. Verificarea ipotezelor și interpretarea rezultatelor Pentru a verifica ipotezele am folosit corelația Pearson pentru a determina existența unei legături între
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
actului managerial ( Nu s-au obținut diferențe analizabile în acest context p = 0,379) Ipoteza de cercetare nu se confirmă. Ipoteza 2 Subiecții care au un stil didactic predominant modern sunt adaptabili/ flexibili, în sensul că manifestă un nivel al adaptabilității/ flexibilității ridicat în calitatea lor de manageri. Pentru analiza diferențelor induse de stilul didactic (tradițional, mixt, modern) am folosit One-Way Anova și testul Bonferoni. Din analiza statistică a datelor reiese faprul că stilul didactic practicat de cadrele didactice influențează nivelul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
flexibilității ridicat în calitatea lor de manageri. Pentru analiza diferențelor induse de stilul didactic (tradițional, mixt, modern) am folosit One-Way Anova și testul Bonferoni. Din analiza statistică a datelor reiese faprul că stilul didactic practicat de cadrele didactice influențează nivelul adaptabilității/ flexibilității acestora în calitatea lor de manageri. ( p= 0,000, deci p< 0,05). Există diferențe semnificative între cadrele didactice care utilizează metode tradiționale în activitatea didactică și acele cadre care se axează în mod deosebit pe metodele moderne de
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
deschis spre participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila adaptabilitate/ flexibilitate și nevoia de relaționare, în sensul că subiecții adaptabili
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
participarea activă a elevilor, spre inovație, este un stil creativ, centrat pe dezvoltarea personalității elevilor. Instuirea programată, metodele participativ active sunt frecvent utilizate în activitatea didactică de către dascălii adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila adaptabilitate/ flexibilitate și nevoia de relaționare, în sensul că subiecții adaptabili și flexibili
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
adepți ai stilului modern. Relația dintre stilul didactic și nivelul adaptabilității ( Nivelul adaptabilității este mai ridicat la cadrele didactice ce practică un învățământ modern p = 0,000) Ipoteza de cercetare se confirmă. Ipoteza 3 Există o relație pozitivă între variabila adaptabilitate/ flexibilitate și nevoia de relaționare, în sensul că subiecții adaptabili și flexibili au nevoie de un climat socioprofesional care să le rezolve nevoia de apartenență și buna raleționare cu cei din jur. Pentru a verifica acestă ipoteză am calculat coeficientul
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
în sensul că subiecții adaptabili și flexibili au nevoie de un climat socioprofesional care să le rezolve nevoia de apartenență și buna raleționare cu cei din jur. Pentru a verifica acestă ipoteză am calculat coeficientul de corelație Pearson în funcție de variabilele ,,adaptabilitate/ flexibilitate” și ,,nevoia de relaționare”. Am obținut un coeficient de corelație r = 0,573 și un prag de semnificație p < 0,001. Aceasta înseamnă că există o corelație puternică și la un nivel de semnificație mare între variabila ,,adaptabilitate/ flexibilitate
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
variabilele ,,adaptabilitate/ flexibilitate” și ,,nevoia de relaționare”. Am obținut un coeficient de corelație r = 0,573 și un prag de semnificație p < 0,001. Aceasta înseamnă că există o corelație puternică și la un nivel de semnificație mare între variabila ,,adaptabilitate/ flexibilitate” și variabila ,,nevoia de relaționare” în sensul că persoanele care au o capacitate mare de adaptare au și o mai mare nevoie de relaționare. În opinia noastră, capacitatea mare de adaptabilitate presupune flexibilitate și mobilitate în gândire, în procesele
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
la un nivel de semnificație mare între variabila ,,adaptabilitate/ flexibilitate” și variabila ,,nevoia de relaționare” în sensul că persoanele care au o capacitate mare de adaptare au și o mai mare nevoie de relaționare. În opinia noastră, capacitatea mare de adaptabilitate presupune flexibilitate și mobilitate în gândire, în procesele de restructurare cognitivă ce au loc datorită proceselor de acomodare cu schimbările, cu diversitatea, cu noul, iar nevoia de relaționare, tendința individului de a se implica în activitatea grupului din care face
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
conducere sunt mai prezente în acest tip de organizații și se asociază cu un anumit climat psihosocial și sistem motivațional. Practic s-a încercat oferirea unor răspunsuri la întrebările: Depinde calitatea actului managerial de vârsta managerului? Ce relație există între adaptabilitatea managerilor și nevoia lor de relaționare? Există stil managerial bun sau rău? Sunt influențați managerii în luarea deciziilor de colaboratorii lor? Care sunt competențele necesare derulării unui management de calitate? Cercetarea a fost realizată pe 56 de subiecți, cadre didactice
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
calitate. O posibilă explicație a acestui rezultat poate fi faptul că deschiderea spre nou, dorința de afirmare, de inovare, nevoia de realizare favorizează dezvoltarea unor abilități de conducere la orice vârstă. • Subiecții care adoptă un stil didactic predominant modern manifestă adaptabilitate ridicată în calitatea lor de manageri. Explicația pentru acest rezultat poate porni de la faptul că adaptabilitatea presupune mobilitate în gândire, în acomodarea cu schimbările, cu diversitatea. • Există o relație pozitivă între adaptabilitate și nevoia de relaționare. Analiza statistică a
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
de inovare, nevoia de realizare favorizează dezvoltarea unor abilități de conducere la orice vârstă. • Subiecții care adoptă un stil didactic predominant modern manifestă adaptabilitate ridicată în calitatea lor de manageri. Explicația pentru acest rezultat poate porni de la faptul că adaptabilitatea presupune mobilitate în gândire, în acomodarea cu schimbările, cu diversitatea. • Există o relație pozitivă între adaptabilitate și nevoia de relaționare. Analiza statistică a demonstrat că persoanele flexibile, care se adaptează ușor situațiilor noi, care sunt atrase de ideea de provocare
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
adoptă un stil didactic predominant modern manifestă adaptabilitate ridicată în calitatea lor de manageri. Explicația pentru acest rezultat poate porni de la faptul că adaptabilitatea presupune mobilitate în gândire, în acomodarea cu schimbările, cu diversitatea. • Există o relație pozitivă între adaptabilitate și nevoia de relaționare. Analiza statistică a demonstrat că persoanele flexibile, care se adaptează ușor situațiilor noi, care sunt atrase de ideea de provocare posedă o nevoie de relaționare ridicată. Acționând în grup, luptând pentru afirmarea acestuia, subiecții își dovedesc
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]
-
și nevoia de relaționare. Analiza statistică a demonstrat că persoanele flexibile, care se adaptează ușor situațiilor noi, care sunt atrase de ideea de provocare posedă o nevoie de relaționare ridicată. Acționând în grup, luptând pentru afirmarea acestuia, subiecții își dovedesc adaptabilitatea. • Nu există un efect principal al nivelului de studii asupra capacității de schimbare, de gestiune a competențelor, de rezolvare a conflictelor, de relaționare, de decizie și de organizare. Analiza statistică a reliefat faptul că indiferent de nivelul studiilor, cadrele didactice
PARTICULARITĂŢI ALE STILULUI MANAGERIAL ÎN UNITĂŢILE ŞCOLARE PREUNIVERSITARE by GABRIELA VÎLCU () [Corola-publishinghouse/Science/1809_a_92270]