2,165 matches
-
descoperită la o treime din indivizii autiști. Această anormalitate în nivelul serotoninei din sânge este considerat a fi o indicație către funcționarea sistemului de serotonină din creier și sugerează o anormalitate în metabolismul central de serotonină. Faptul că unii indivizi autiști arată îmbunătățiri în comportament în urma administrării unor medicamente care inhibă serotonina demonstrează posibilitatea ca serotonina să aibă un rol important în patogeneza autismului. Alte studii mai recente s-au îndreptat spre defecte imunologice care ar putea fi prezente la indivizii
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
arată îmbunătățiri în comportament în urma administrării unor medicamente care inhibă serotonina demonstrează posibilitatea ca serotonina să aibă un rol important în patogeneza autismului. Alte studii mai recente s-au îndreptat spre defecte imunologice care ar putea fi prezente la indivizii autiști. Dacă aceste defecte sunt descoperite, împreună cu anomaliile substanțelor chimice din creier ( de ex serotonina) pot avea un rol important în dezvoltarea anormală a creierului autist. Concluzii Există încă foarte multe incertitudini legate de natura acestei tulburări. Știm până acum că
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mai recente s-au îndreptat spre defecte imunologice care ar putea fi prezente la indivizii autiști. Dacă aceste defecte sunt descoperite, împreună cu anomaliile substanțelor chimice din creier ( de ex serotonina) pot avea un rol important în dezvoltarea anormală a creierului autist. Concluzii Există încă foarte multe incertitudini legate de natura acestei tulburări. Știm până acum că sunt implicați factori genetici, că există o biochimie specială a acestei tulburări și anumite aspecte diferite legate de anatomia creierului și de funcționarea acestuia. Menționez
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
parcă într-o lume interioară în care jocul ritualizat ocupă un loc important. Dacă debutul survine mai târziu, după o evoluție normală, tabloul clinic se caracterizează prin trei simptome principale: 1. În primul rând se semnalează perturbarea comunicării interumane (singurătatea autistă). Aceasta se manifesta printr-o totală indiferență față de persoanele din jur. Copilul privește în depărtare, parcă dincolo de oameni, aruncându-și doar fugitiv privirea asupra examinatorului fără a avea acea privire sclipitoare, fără a avea contactul din privire (ochi in ochi
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
printr-o totală indiferență față de persoanele din jur. Copilul privește în depărtare, parcă dincolo de oameni, aruncându-și doar fugitiv privirea asupra examinatorului fără a avea acea privire sclipitoare, fără a avea contactul din privire (ochi in ochi). Față de persoane, copilul autist manifestă dezinteres cvasitotal, nereacționând la prezența sau absența părinților, ca și când el ar fi singur. Inabilitatea în relațiile sociale se constată și în eșecul de a stabili contactul cu anturajul. Astfel el ciupește sau mușcă persoanele din jur, lipsit de orice
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
eșecul de a stabili contactul cu anturajul. Astfel el ciupește sau mușcă persoanele din jur, lipsit de orice experiență afectivă, poate face o criză de afect sau autoagresivitate atunci când cineva încearcă să-l scoată din izolarea sa. Deși, în general, autistul nu comunică verbal cu persoanele din jur, el își exprima câteodată dorința și nevoile, prin gesturi, dând dovadă în acest sens de o deosebita abilitate. În contrast cu incapacitatea de a stabili relații sociale, copilul este mai îndemânatic în manipularea mediului neînsuflețit
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
stereotipiile, neologismele și utilizarea neadecvată a pronumelui personal, este frecventă. Copilul vorbește despre el la persoana a II-a sau a III-a, nefolosind persoana I decât eventual după vârsta de 5-7 ani, sau chiar deloc (normal la 3 ani). Autistul spune "vrei apă" sau "băiatul vrea apă". Vorbirea este monotonă, stereotipia lipsită de intonație, iar melodia frazei neadecvată. 3. Stereotipiile sunt alte elemente des întâlnite la copii cu autism. Ele pot fi gestuale ca: repetiții ale mișcării mâinilor, degetelor, brațelor
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
la această vârstă, prezintă câteva particularități: este marcat de același caracter stereotip, copilul folosește obiecte puțin complicate ca: sfoară, hârtie, butoane, robinete, rotite etc. Jocul colectiv este evitat și lipsit de caracterul său creativ și imaginativ. Dezvoltarea fizică a copilului autist este în general normală. Potențialul cognitiv poate fi bun dar cu realizări inegale; ei obțin performante în cate un domeniu, bazate pe o memorie remarcabilă în special în cifre, melodii. Din cauza lipsei de cooperare la probe, acești copii sunt greu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
străină. Persoanele cu autism au probleme în a vedea o situație din punctul de vedere al altei persoane. Deficit de comunicare si limbaj Acest deficit afectează atât limbajul expresiv, cât și cel receptiv, de asemenea, mimica și gestica. Unii copii autiști nu vor putea achiziționa niciodată limbajul vorbit. În cazul în care acesta este prezent pot apărea anumite caracteristici stranii: ecolalie spontana sau tardiva (repetarea cuvintelor sau frazelor), inversarea pronumelui ("tu" pentru "eu"), idiosincrasii (inventarea cuvintelor), întrebări obsesive. De asemenea, intonația
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
fiecare zi; nu este interesat de o mașinuța, ci doar de rotile acesteia; dorește să se joace cu aceeași jucărie). Toate acestea servesc nevoii lor de predictibilitate, oferindu-le un sentiment de siguranță. Alterarea calitativa a imaginației Observațiile cu privire la copii autiști arată că aceștia nu se angajează spontan în jocul simbolic, cu excepția celor cu autism înalt-funcțional (ex. nu se joaca "de-a...", nu simulează acțiuni familiare). Indiferent de natura comportamentului deviant, eficiența cea mai mare o are terapia comportamentala, terapia ABA
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
terapiile existente. Nu există modalități de a preveni autismul, nu există tratamente cu eficiență garantată sau leacuri miraculoase. Studiile arată însă faptul că intervenția precoce poate duce la ameliorări semnificative în viața copiilor diagnosticați cu tulburări de dezvoltare din spectrul autist. Programele eficiente dezvoltă abilități de comunicare, socializare și cognitive. Deși ne așteptăm ca o disfuncție atât de frecventă ca autismul să aibă cauze cunoscute, în multe privințe este încă un mister. Unele studii arată că există un fond genetic până la
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
recomandă dacă există manifestări de epilepsie/convulsii, precum un istoric de episoade în care copilul rămâne cu privirea fixă sau dacă copilul revine la un comportament mai puțin evoluat, pe care l-a avut anterior (regresie în dezvoltare). Tratamentul copiilor autiști Noile cercetări arată că o intervenție făcută devreme în modul de comportare al pacientului poate avea un rol important în tratamentul autismului. Se încearcă să se descopere care aspecte ale tratării timpurii a comportamentului sunt mai importante și care indivizi
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
Noile cercetări arată că o intervenție făcută devreme în modul de comportare al pacientului poate avea un rol important în tratamentul autismului. Se încearcă să se descopere care aspecte ale tratării timpurii a comportamentului sunt mai importante și care indivizi autiști ar putea beneficia cel mai bine de aceste intervenții. S-a încercat crearea unor dispozitive care sa poată diagnostica din timp prezenta bolii. “The Checklist for Autism in Toddlers”(CHAT) este un aparat utilizat de către medicii primari pentru detectarea autismului
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
autismului la copiii de 18 luni. “The Autism Diagnostic Interview”(ADI) și algoritmul de diagnosticare ce îl acompaniază pot stabili prezenta autismului la copiii în vârsta de 2 ani. Pe lângă diagnosticarea din timp, un pas critic în tratamentul unui copil autist este o evaluare inițiala foarte minuțioasă. Aceasta evaluare necesită prezența unei echipe multidisciplinare de medici, incluzând un psiholog care sa testeze abilitatule intelectuale ( IQ ), un medic logoped care sa evalueze limbajul, un consultant în educație care să determine aptitudinile de
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
într-un mod nepotrivit atunci când îi salută ). Antrenamentul pentru aptitudinile sociale este destul de folositor pentru copii care deja pot vorbi, adolescenți și adulți cu autism. Rezultate importante s-au obținut și în încercarea de a oferi și menține un adult autist într-un loc de muncă plătit.Se pare că și anumite medicamente au un efect benefic în problemele de comportament, cum ar fi cele care inhibă serotonina; acestea descresc numărul comportamentelor repetitive, ritualistice și stereotipe precum și a agresivității. Și alte
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ar avea o funcție homeostatică, și anume de autoreglare a fluxului de stimuli la intrarea în Sistemul Nervos Central. Dar comportamentul-problemă poate servi și la reducerea unui flux prea puternic de input. De exemplu să ne gândim la un copil autist aflat în grupuri numeroase de persoane care vorbesc cu voce tare și țipă pe un fond muzical. Nu trebuie să ne focalizăm exclusiv asupra descreșterii unui comportament; trebuie să ne gândim în același timp ce comportament dezirabil îi poate lua
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
mă lovește?!". Atunci când sunt frustrați sau supărați ei vor acționa și se vor comporta la fel cum au văzut că se poartă ceilalți membri ai familiei. Capacitatea cognitiva in autism Datorită faptului că funcțiile intelectuale sunt inegal retardare la copilul autist, stabilirea coeficientului de inteligență este irelevanta. Claritate și simplificare în viața copilului cu autism De ce sa aducem claritate în lumea copiilor cu o Tulburare din Spectrul Autist ? Neclaritatea din mediul înconjurător (din cadrul familiei/scolii/grădiniței) îl face pe copilul cu
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
cognitiva in autism Datorită faptului că funcțiile intelectuale sunt inegal retardare la copilul autist, stabilirea coeficientului de inteligență este irelevanta. Claritate și simplificare în viața copilului cu autism De ce sa aducem claritate în lumea copiilor cu o Tulburare din Spectrul Autist ? Neclaritatea din mediul înconjurător (din cadrul familiei/scolii/grădiniței) îl face pe copilul cu autism să se simtă ca într-o “jungla sociala”.Zgomotul, aglomerația, multitudinea de stimuli care bombardează sistemul lor perceptiv, lipsa regulilor, a explicațiilor din partea celor apropiați, necunoașterea
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
rafturi, în dulap, pe masa. 2. Sub lista de pictograme, într-o cutie. Clarificarea timpului pentru copiii cu autism: CÂND ? CÂT TIMP ? CE URMEAZĂ ? Datorita faptului că nu înțelege ce se întâmplă și în ce ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv și focalizat autostimulativ. Schema de zi constituie o forma de comunicare a copilului autist/ cu copilul autist. De aceea este important să
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și în ce ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv și focalizat autostimulativ. Schema de zi constituie o forma de comunicare a copilului autist/ cu copilul autist. De aceea este important să alegem tipul de schema de zi, potrivit nivelului de dezvoltare și înțelegere la care se află copilul în cauză. Așadar, schema de zi poate fi sub forma de: * Obiecte concrete sau simbolice
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
ordine se întâmplă lucrurile, copilul autist se află în continua nesiguranță (anxietate). De aceea vizualizarea schemei de zi compensează gândirea și comportamentul neorganizat, impulsiv și focalizat autostimulativ. Schema de zi constituie o forma de comunicare a copilului autist/ cu copilul autist. De aceea este important să alegem tipul de schema de zi, potrivit nivelului de dezvoltare și înțelegere la care se află copilul în cauză. Așadar, schema de zi poate fi sub forma de: * Obiecte concrete sau simbolice o cana înseamnă
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
a severității acesteia. Cum comunic eficient cu persoanele cu autism? Pentru a fi înțeleasă de persoana cu autism, comunicarea trebuie să respecte regulile descrise în continuare. Acestea vor fi aplicate consecvent și de către toate persoanele ce intră în contact cu autistul (toți membrii familiei, cadre didactice, terapeuți). 1. Folosiți propoziții scurte, pe ton ferm! (“Andrei, deschide caietul!”) Nu vătemeți să folosiți tonul ferm. Nu va fi perceput ca fiind agresiv, nu va speria, ci va oferi siguranță. 2. Fiți clari și
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
și heteroagresivitate, stereotipii verbale). 3. Utilizați transmiterea mesajului în forma vizuală (folosind obiecte la început, iar apoi imagini)! Mesajul este mai clar dacă este și văzut și auzit, nu doar auzit. 4. Acordați-i cele câteva momente timp de gândire! Autiștii gândesc în piese de puzzle. Au nevoie de timp să pună piesele în ordine. Acest lucru duce la o reacție mai târzie din partea lor. Uneori până a face puzzle-ul poate dura săptămâni. 5. Subtitrați pentru el expresiile faciale, numiți
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
pagină ce conține poze pentru explicarea noțiunilor de sexualitate chenar albastru deschis; * pag.9 pagină marcată cu negru ce cuprinde persoanele apropiate copilului, dar care au murit Cercul social * persoana cu autism se află în centru; * în cercul apropiat pozei autistului sunt puse pozele cu membrii familiei; * în următorul cerc vor fi persoane cu care intră des în contact (învățătorul, terapeutul, vecinul cu care se joacă zilnic copilul, colegul de bancă, etc.) Timpul rămas până la un eveniment * se utilizează pentru a
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
comunicare și vizualizare trebuie individualizat. 6. Locul instrumentului trebuie să fie unul vizibil, accesibil copilului, într-un loc disponibil. 7. Instrumentul de comunicare și vizualizare va fi numit printr-un singur termen, care va fi folosit de toți membrii familiei autistului. 8. Termeni comuni - utilizarea unor termeni cunoscuți de către copil și utilizați de către toți cei care intră în contact cu copilul. 9. Modificările în orarul cu pictograme se fac seara, pentru a doua zi. 10. Consecvență - toată lumea, zilnic, trebuie să folosească
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]