KorAP: Find »[drukola/base=autoevaluare & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...41 42 43 ...195 >

4,874 matches

Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830

G. sunt izvoare ale Dreptului familiei? 6. Care sunt principiile Dreptului familiei și în ce act normativ sunt reglementate? 7. La ce dată a apărut ramura Dreptului familiei și care este legea cadru pentru relațiile de familie? b. Teste de autoevaluare 1. Principiile Dreptului familiei sunt reglementate expres în: a) Codul familiei; b) Constituție; c) Alte acte normative. 2. Sunt izvoare ale Dreptului familiei următoarele: a) Constituția; b) Codul familiei; c) O.U.G. nr. 25/1997 privind adopția. 3. Principiul

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
de ofițer de stare civila? 6) Ce operațiuni de stare civilă pot întocmi ofițerii de stare civilă? 7) In ce cazuri se înscriu mențiuni pe actele de stare civilă, cu privire la modificările intervenite în starea civila a persoanei? b) Teste de autoevaluare 1) Reconstituirea actelor de stare civila se poate face la cerere daca: a) registrele de stare civila au fost pierdute sau distruse în totalitate sau in parte; b) actul de stare civila a fost întocmit In străinătate și nu poate

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
valabil actul căsătoriei și în ce act normativ este prevăzuta? 6. În sensul de instituție juridică a Dreptului familiei, ce semnificație prezintă noțiunea de căsătorie? 7. Ce accepțiune acordă legea, cel mai frecvent, pentru termenul de căsătorie? b. Teste de autoevaluare 1. Actul căsătoriei se caracterizează prin: a) Încheierea în scopul întemeierii unei familii b) Solemnitate c) Publicitate 2. Termenul de căsătorie desemnează: a) Actul juridic, manifestarea de voință a viitorilor soți b) Instituția juridică (ansamblul normelor juridice care o reglementează

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
care act normativ este prevăzuta regula potrivit căreia: "Bărbatul și femeia au drepturi și obligații egale in art. 30 C.fam ? 7) In ce consta prezumția legala a comunității de bunuri instituita de art. 30 C.fam. ? b) Teste de autoevaluare: 1. Sunt bunuri proprii ale fiecărui soț următoarele: a) indemnizația de asigurare sau despăgubirea pentru pagube pricinuite persoanei b) bunurile de uz personal c) bunurile destinate exercitării profesiunii unuia dintre soți 2. Prezumția mandatului clasic tacit al soților (prevăzut în

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
raporturile dintre părinți și copii? 6) Care sunt motivele ce pot fi invocate în vederea pronunțării de către instanța judecătorească a anulării căsătoriei (nulității relative)? 7) În ce constau efectele anulării căsătoriei (nulității căsătoriei) cu privire la relațiile personale dintre soți? b) Teste de autoevaluare 1) Efectul nulității căsătoriei constă în: a) încetarea ei; b) desfacerea acesteia; c) desființarea căsătoriei. 2) Nulitatea căsătoriei produce efecte pentru: a) viitor; b) trecut (retroactiv); c) prezent. 3) Nulitatea absolută a căsătoriei este constatată în Justiție pentru: a) vicii

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
părinți au divorțat si unde este reglementat acesta? În situația divorțului-remediu, în ce constă noutatea introdusă în lege prin dispozițiile legii nr. 59/1993 ? În actuala reglementare a divorțului s-au menținut termenele de gândire și conciliere? b) Teste de autoevaluare: 1. Sunt motive de divorț: infidelitatea soțului consumul de alcool starea de sănătate a soților 2. Efectele divorțului cu privire la relațiile personale dintre soți se refera la: a) cetățenie b) vocația succesorală c) capacitatea de exercițiu deplină a soției minore 3

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
rudenia civila (din adopție)? 5. In ce consta impedimentul la casatorie rezultând din rudenie? 6. Care este textul legal referitor la gradele de rudenie? 7. Ce este "afinitatea" sau "rudenia intre afini" si cum se creează aceasta? b) Teste de autoevaluare: 1. Rudenia fireasca ( de sânge ) este in linie: a) dreapta; b) colaterala; c) dreapta, ascendenta sau descendenta. 2. Rudenia in linie dreapta este bazata pe: a) adopție; b) descendenta unei persoane dintr-o alta persoana; c) faptul ca mai multe

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
care nu corespunde cu adevărul? 6. In ce situații dovada filiației fata de mama se face prin orice mijloc de probă, in fata instanței judecătorești? 7. Cui aparține dreptul la acțiune pentru stabilirea filiației fata de mama? b) Teste de autoevaluare: 1. Acțiunea pentru stabilirea filiației fata de mama: a) se prescrie in termen de 1 an de la nașterea copilului; b) nu se prescrie in timpul vieții copilului; c) se prescrie in termen de 6 luni de la nașterea copilului. 2. Filiația

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
prescripție? 7) Cum se calculează timpul în care poate fi promovată acțiunea în stabilirea forțată a paternității copilului din afara căsătoriei a cărui mamă a conviețuit cu pretinsul tată și dacă acesta din urmă a prestat copilului întreținere? b) Teste de autoevaluare: 1) Prezumția de paternitate acționează în favoarea copilului născut? a).în timpul căsătoriei b).după desfacerea căsătoriei c).după declararea nulității sau anularea căsătoriei. 2) Dreptul la acțiune în tăgada paternității apartine: a).mamei copilului b).soțului mamei copilului c).procurorului 3

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
părinți? 6) Care este numele de familie al copilului din afara căsătoriei în cazul în care filiația a fost stabilită față de celălalt părinte? 7) Cum acționează vocația succesorală în situația copilului din căsătorie și a celui din afara căsătoriei? b) Teste de autoevaluare: 1. Copilul din prima căsătorie și copilul din afara căsătoriei au situații juridice: a) diferite; b) identice; c) conform legii. 2. Numele copilului din căsătorie este stabilit diferit după cum: a) părinții au un nume de familie comun; b) părinții au nume

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
referitor la adopție și când a fost elaborat? 6) Ce rol are instanța judecătorească în domeniul adopției? 7) Când a fost reglementată Autoritatea Națională pentru Protecția Copilului și Adopție și care sunt atribuțiile ei în realizarea adopției? b) Teste de autoevaluare: 1) Condițiile de fond la adopție sunt următoarele: a) consimțământul copilului care a împlinit 10 ani; b) diferența de vârstă dintre adoptat și adoptator de cel puțin 18 ani; c) sunt adoptați doar copii minori. 2) Constituie impedimente la adopție

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
se execută această îndatorire legală? 7) Ce fapta penală săvârșeste debitorul obligației de întreținere și în ce condiții acesta răspunde penal? 8) În ce imprejurari copiii adoptați de către o persoană sau familie beneficiază de obligația de întreținere? b) Teste de autoevaluare 1) Obligația de întreținere există între următoarele persoane: a) soț și soție; b) frații și surorile din afara căsătoriei; c) toate rudele. 2) Ordinea în care se datorează întreținerea este stabilită de: a) persoanele între care există această îndatorire; b) Constituție

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
părintele este decăzut din drepturile părintești, conform art.109 C.fam.? 7. Ce atribuții are autoritatea tutelară în legătură cu exercitarea ocrotirii părintești? 8. În ce condiții părinții reprezintă sau asistă, după caz, pe copil, la încheierea actelor juridice? b) Teste de autoevaluare: 1. Principiile ocrotirii părintești sunt: a) asimilarea deplină a situației copilului din afara căsătoriei cu copilului din căsătorie; b) egalitatea părinților în exercitarea ocrotirii părintești; c) exercitarea drepturilor și obligațiilor părintești numai în interesul copilului; 2. Regula care guvernează exercitarea ocrotirii

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
categorii de persoane nu pot avea sarcina tutelară? 6. Care sunt motivele pentru instituirea curatelei minorului? 7. In ce imprejurari minorul este pus sub interdicție și care sunt consecințele legale produse de această măsură legală de protecție? b) Teste de autoevaluare: 1. Tutela minorului se instituie în cazul în care părinții sunt: a) morți b) necunoscuți c) decăzuți din drepturile părintești. 2. Tutela se exercită: a) În interesul minorului b) conform voinței tutorelui c) în baza legii 3. Nu poate fi

[Corola-publishinghouse/Science/1532_a_2830]
Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974

din alte țări pentru dezvoltarea și aplicarea de măsuri eficiente de Îmbunătățire a calității programelor de Învățământ superior; k) elaborează Codul de etică profesională a experților ARACIS; l) publică, anual, un Raport cu privire la propria activitate; m) elaborează, periodic, rapoarte de autoevaluare a calității propriei activități În vederea pregătirii evaluării externe de către agenții similare din alte țări. In Îndeplinirea atribuțiilor sale, ARACIS are următoarele drepturi: a) să folosească colaboratori externi, experți În domeniul de activitate al Agenției, remunerați conform legii; b) să alcătuiască

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Modificări/Îmbunătățiri ale terminologiei pentru o interpretare mai ușoară; • Creșterea compatibilității cu standardul pentru sistemul de management al mediului; • Referințe specifice la principiile de management al calității; • Luarea În considerare a beneficiilor și nevoilor tuturor părților interesate; • Adăugarea conceptului de autoevaluare organizațională ca un element determinant pentru Îmbunătățire; • Sporirea atenției față de disponibilitatea resurselor; • Determinarea eficacității instruirii; • Măsurători extinse asupra sistemului, proceselor și produsului; Analiza datelor colectate referitoare la performanța sistemului de management al calității. Așa cum conceptul de management, elaborat inițial de către

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
În Învățământul superior); „Standarde profesionale pentru profesia didactică” elaborate În 2002, coordonator Lucia Gliga; „Standarde manageriale și de formare managerială”, de S. Iosifescu, noiembrie 2000, „Standarde pentru evaluarea calității În Învățământul superior din România”, de prof.univ.dr.ing. Nicolae George Drăgulănescu 1. „Autoevaluarea și Îmbunătățirea continuă a calității instituțiilor universitare. Armonizarea cu modelul EFQM European Foundation Quality Management” de Prof.dr.ing.Vasile M. Cătuneanu și Prof.dr.ing. Rodica-Ana Cătuneanu 2. În conformitate cu O.U.G. nr. 75/12.07.2005, procesul de acreditare a instituțiilor de

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
organizației. Deci, este necesară crearea unui cadru favorabil sub aspect cultural care să asigure succesul implementării schimbării. Fără crearea acestui cadru, rezistența la schimbare va fi foarte mare și nu va putea fi depășită. Preocuparea permanentă pentru dezvoltarea capacității de autoevaluare În vederea autoreglării sistemului este un element cheie pentru asigurarea succesului introducerii sistemelor de asigurare a calității În universități. De asemenea, existența unor leaderi capabili să evalueze perspectivele organizației și să elaboreze strategii de schimbare conduce la crearea de sisteme cu

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
doctoratului până În momentul evaluării). Care este calitatea revistelor În care candidatul a publicat? În considerarea calității revistei, comitetul de evaluare va avea În vedere reputația acesteia În domeniu precum și obiectivele precizate de candidat privind diseminarea rezultatelor sale, obiective ilustrate În autoevaluarea introductivă. B. Materialele care vor fi prezentate comisiei. Candidații vor oferi comisiei pentru a fi evaluate următoarele materiale: O listă completă a materialelor publicate. Materialele publicate În intervalul de la ultima promovare (sau de la angajare) și până În prezent vor fi marcate

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
serie de Întrebări: De ce evaluăm ? pentru Îmbunătățirea performanțelor celor evaluați; pentru Îmbunătățirea instrumentelor de evaluare; pentru Îmbunătățirea metodelor, mijloacelor și strategiilor de evaluare; pentru realizarea unei selecții; pentru a cunoaște performanțele și progresele; pentru corectarea rezultatelor; pentru formarea deprinderilor de autoevaluare; pentru identificarea deficiențelor sau disfuncționalităților și elaborarea strategiilor corective; pentru a cunoaște care este stadiul de pornire și cum se poate acționa pe mai departe; pentru optimizarea demersurilor realizate atât În Învățare, cât și În predare și evaluare; pentru a

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
anumit conținut; organizarea și desfășurarea procesul de Învățare; modul de folosire a unui aparat sau un mijloc de Învățământ stabilit dinainte; trăsături de personalitate și de conduită; progresele școlare; procesele de instruire; sistemul și unitățile de instruire; curriculum; personalul didactic (autoevaluare); etc. Cui folosește evaluarea ? celor evaluați; celui care realizează evaluarea; părinților; conducătorul instituției; factorilor de decizie școlară; celor care realizează o anumită selecție (angajări) etc.; Pe cine evaluăm ? elevii sau studenții luați individual; grupul de elevi sau studenți selecționat după

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
evaluarea; părinților; conducătorul instituției; factorilor de decizie școlară; celor care realizează o anumită selecție (angajări) etc.; Pe cine evaluăm ? elevii sau studenții luați individual; grupul de elevi sau studenți selecționat după un criteriu anume (școală, vârstă, profil, etc.); cadrele didactice (autoevaluare); reprezentanții instituției școlare etc. Când evaluăm ? la Începutul unui demers educativ; pe parcursul desfășurării procesului instructiv educativ; la sfârșitul unei etape, activități, demers instructiv-educativ. Evaluarea Cum evaluăm ? prin examinări curente; prin examene; prin teste; prin probe orale; prin probe scrise; prin

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
-lea a fost decisiv pentru evoluția evaluării. Conceptul de evaluare se transformă atât la nivel macrostuctural cât și microstructural. La nivelul procesului de Învățământ interesează nu numai desfășurarea evaluării didactice ci și formarea și dezvoltarea capacității elevilor și studenților de autoevaluare. Astfel dezideratele educaționale cuprind un registru nou de competențe, spre deosebire de atribuțiile tradiționale centrate pe transmiterea de informații și evaluarea Însușirii informațiilor transmise. 2. Evaluarea performanțelor studenților Evaluarea, ca activitate În sine, cuprinde trei etape principale: măsurarea, cuantificarea rezultatelor școlare prin

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Îmbunătățești activitatea, să informezi participanții asupra rezultatelor obținute și asupra a ceea ce este de făcut pe mai departe (programe compensatorii/ programe de progres). In vederea evaluării calității studenților, se pot experimenta unele criterii strict cuantificabile, utilizabile În statisticile interne de autoevaluare a universității, ușor de realizat și interpretat de către decidenții În procesul de Învățământ, utilizabile În preocupările Îmbunătățirii continue a activității noastre și anume: • media la concursul de admitere; • media generală; • media din ultimul an; • dacă a fost sau nu integralist

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]
Învățământ, este dificil de realizat, datorită unui număr mare de factori subiectivi, care influențează acest proces, cu atât mai mult cu cât rezultatele obținute În această activitate nu sunt vizibile, observabile și măsurabile imediat. Acest proces se poate realiza prin autoevaluare, la diferite nivele (catedră, facultate sau instituție), sau chiar prin evaluare realizată de instituții specializate, tocmai datorită complexității fenomenului. Este larg acceptată ideea că În Învățământ, ca dealtfel În orice domeniu, aprecierile relative la conținut și calitate, se pot baza

Managementul calității În Învățământul superior by Valentin Ambăruş, Ciprian Rezuş, Gabriel Ungureanu (2006) [Corola-publishinghouse/Science/1697_a_2974]